幼兒園低碳環(huán)保主題活動(dòng)教案一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念在“雙碳”目標(biāo)推進(jìn)的時(shí)代背景下，幼兒環(huán)保意識(shí)的啟蒙需立足生活化、游戲化的教育原則。本活動(dòng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的環(huán)保意識(shí)”為核心，通過多感官體驗(yàn)、實(shí)踐操作與家園聯(lián)動(dòng)，幫助幼兒建立“低碳生活”的初步認(rèn)知，培養(yǎng)節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能識(shí)別3-5種常見環(huán)保標(biāo)志（如可回收物、節(jié)約用水、愛護(hù)花草），理解“低碳”是節(jié)約能源、減少浪費(fèi)的生活方式。2.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)自然環(huán)境的熱愛，體驗(yàn)參與環(huán)保行動(dòng)的成就感，愿意主動(dòng)踐行簡(jiǎn)單的環(huán)保行為。3.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用廢舊材料創(chuàng)作手工作品，掌握“隨手關(guān)燈”“垃圾分類投放”等2-3項(xiàng)低碳技能。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備教具：環(huán)保標(biāo)志圖卡（可回收物、節(jié)水、禁扔垃圾等）、“碳足跡”動(dòng)畫視頻（5分鐘，畫面生動(dòng)、語(yǔ)言童趣）、廢舊材料包（紙盒、易拉罐、彩紙、膠水等）。場(chǎng)地：班級(jí)自然角增設(shè)“環(huán)保小站”（投放分類垃圾桶、植物觀察日記）；戶外活動(dòng)區(qū)劃分“節(jié)能實(shí)踐區(qū)”（含聲控?zé)?、?jié)水龍頭體驗(yàn)裝置）。材料：幼兒人手一份“綠色任務(wù)卡”（繪制簡(jiǎn)單的節(jié)能圖標(biāo)，如關(guān)燈、關(guān)水龍頭）、簽名樹KT板（用于活動(dòng)結(jié)束時(shí)“綠色承諾”簽名）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“我的環(huán)保發(fā)現(xiàn)”親子任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)陪同幼兒觀察家庭/社區(qū)的環(huán)保行為（如垃圾分類、節(jié)約用電），用照片或繪畫形式記錄，活動(dòng)當(dāng)天帶來分享。2.班級(jí)創(chuàng)設(shè)“環(huán)保小問號(hào)”墻：收集幼兒關(guān)于“為什么要節(jié)約水”“垃圾去哪里了”等疑問，作為活動(dòng)討論的切入點(diǎn)。四、活動(dòng)過程（分四階段推進(jìn)，總時(shí)長(zhǎng)120分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“地球爺爺?shù)臒馈保?5分鐘）教師以“地球爺爺”的口吻講述故事：“地球爺爺最近總唉聲嘆氣，因?yàn)樗摹芰靠诖炜樟恕囄矚庾尶諝庾兣K，垃圾堆滿了土地，水龍頭的水‘嘩嘩’流走……小朋友們，我們能幫他嗎？”結(jié)合動(dòng)畫視頻《碳寶寶的旅行》，直觀呈現(xiàn)“碳足跡”的形成（如開車、浪費(fèi)水電會(huì)產(chǎn)生“碳寶寶”，破壞環(huán)境）?；?dòng)提問：“碳寶寶是壞孩子嗎？我們?cè)趺醋尩厍驙敔數(shù)摹芰靠诖儩M？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合前期親子任務(wù)的觀察，說出“關(guān)燈”“少扔垃圾”等初步想法，自然引出“低碳行動(dòng)”的主題。（二）探索體驗(yàn)：“環(huán)保小課堂+實(shí)踐營(yíng)”（60分鐘）1.環(huán)保標(biāo)志“小偵探”（15分鐘）教師出示標(biāo)志圖卡，采用“猜猜看”游戲：“這個(gè)標(biāo)志上的箭頭轉(zhuǎn)圈圈，代表什么？”（可回收物）“滴水的水龍頭畫了斜線，是要我們做什么？”（節(jié)約用水）。邀請(qǐng)幼兒模仿標(biāo)志動(dòng)作（如模仿“禁扔垃圾”標(biāo)志擺手說“不”），加深記憶。分組競(jìng)賽：將標(biāo)志圖卡藏于教室角落，幼兒分組尋找，找到后說出含義，正確率高的小組獲“環(huán)保小勛章”（紙質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，幼兒可涂色裝飾）。2.變廢為寶“創(chuàng)意坊”（25分鐘）教師展示廢舊材料制作的“動(dòng)物筆筒”“花朵書簽”，提問：“這些漂亮的東西是用什么做的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“垃圾也能變寶貝”。發(fā)放材料包，幼兒自由組隊(duì)創(chuàng)作（如用易拉罐做小花盆、紙盒做小火車）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒分享創(chuàng)意：“你做的是什么？它能幫地球爺爺做什么？”如幼兒用彩紙裝飾易拉罐種植物，可引導(dǎo)說“我種的小花能吸收二氧化碳，讓空氣變干凈”。3.節(jié)能行動(dòng)“實(shí)踐家”（20分鐘）節(jié)水小實(shí)驗(yàn)：提供兩個(gè)水桶，一個(gè)接滿水，一個(gè)裝半桶水，幼兒用小杯子模擬“洗手”，對(duì)比“長(zhǎng)流水”和“接水用”的水量差異，記錄在“節(jié)水記錄表”（畫水滴數(shù)量）。節(jié)能小能手：在“節(jié)能實(shí)踐區(qū)”，幼兒輪流體驗(yàn)聲控?zé)簦ㄅ氖至翢?、安靜熄燈）、節(jié)水龍頭（按壓出水、松手停水），教師提問：“怎樣能讓燈更快關(guān)掉？水龍頭怎樣才不浪費(fèi)水？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)“隨手關(guān)燈”“用多少接多少”的方法。（三）總結(jié)升華：“綠色承諾大簽名”（15分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒回顧活動(dòng)：“今天我們認(rèn)識(shí)了環(huán)保標(biāo)志，用垃圾做了寶貝，還學(xué)會(huì)了節(jié)約水電。現(xiàn)在，我們一起向地球爺爺承諾，做‘小小綠衛(wèi)士’！”幼兒在“簽名樹”KT板上用彩筆簽名（或畫小手印），并大聲說出自己的承諾（如“我承諾每天關(guān)燈”“我要把垃圾扔進(jìn)分類桶”）。教師將簽名樹展示在教室門口，作為班級(jí)環(huán)保行動(dòng)的“監(jiān)督墻”。（四）延伸活動(dòng)：“家園+區(qū)角，讓環(huán)保持續(xù)發(fā)芽”1.家庭延伸：發(fā)放“家庭低碳任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同完成“21天低碳挑戰(zhàn)”（如每天關(guān)燈1次、節(jié)約1杯水、分類1袋垃圾），用照片記錄打卡，班級(jí)每周評(píng)選“低碳家庭之星”。2.區(qū)角延伸：在建構(gòu)區(qū)投放廢舊材料，開展“綠色社區(qū)”搭建游戲；在科學(xué)區(qū)設(shè)置“垃圾分解觀察瓶”（放入果皮、塑料，觀察腐爛速度）；在美工區(qū)提供自然材料（樹葉、樹枝）創(chuàng)作環(huán)保主題畫。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒在活動(dòng)中的參與度（如是否主動(dòng)尋找標(biāo)志、創(chuàng)意制作時(shí)的專注度）、語(yǔ)言表達(dá)（能否清晰說出環(huán)保行為的意義）、實(shí)踐技能（是否掌握節(jié)水/節(jié)電的操作方法）。2.成果性評(píng)價(jià)：通過“家庭任務(wù)卡”打卡情況、區(qū)角游戲中的環(huán)保行為（如是否主動(dòng)分類垃圾、節(jié)約材料），評(píng)估幼兒環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成情況。3.幼兒自評(píng)：每周開展“綠衛(wèi)士小分享”，請(qǐng)幼兒用貼紙?jiān)凇碍h(huán)保行為表”上標(biāo)記自己的進(jìn)步（如“我今天關(guān)燈了”貼一個(gè)綠色星星），增強(qiáng)自我管理意識(shí)。六、注意事項(xiàng)1.安全提示：手工活動(dòng)時(shí)提醒幼兒正確使用剪刀（可提供塑料安全剪）；戶外活動(dòng)時(shí)注意水電裝置的操作規(guī)范，教師全程看護(hù)。2.差異化指導(dǎo)：對(duì)能力較弱的幼兒，在手工創(chuàng)作時(shí)提供簡(jiǎn)單模板（如畫好輪廓的紙盒）；對(duì)興趣濃厚的幼兒，延伸提供“環(huán)保倡議書”繪畫，鼓勵(lì)向同伴宣傳。3.資源循環(huán)：活動(dòng)后將廢舊材料回收至“環(huán)保材料庫(kù)”，供后續(xù)活動(dòng)使用；自然角植