尊敬的各位領導、同事們：大家好！我是XX中學的語文高級教師XXX，本學年擔任高X年級X班語文教學及X班班主任工作。時光流轉，一學年的教育教學工作已落下帷幕?，F(xiàn)將本人過去一年在思想、教學、教研及班級管理等方面的工作情況匯報如下，懇請各位批評指正。一、堅守教育初心，夯實師德根基教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”的溫暖事業(yè)。本學年，我始終以《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》為標尺，堅定貫徹黨的教育方針，將“為黨育人、為國育才”的使命融入日常。積極參與學?！靶抡n標育人使命”專題研討，結合語文教學實踐分享“以文化人、以文鑄魂”的思考；日常工作中，以愛育愛關注學生成長——班上學生小A因家庭變故情緒低落，我通過課后談心、個性化閱讀推薦（如《平凡的世界》）及作文批注鼓勵，幫助他重拾信心，語文成績從班級中下游提升至前15%。本學年師德考核獲“優(yōu)秀”，獲評校級“學生最喜愛的教師”。二、深耕語文課堂，提升教學質效語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語言運用能力與文化傳承意識。本學年，我圍繞“新課標核心素養(yǎng)”，從以下方面優(yōu)化教學：1.精準備課，構建素養(yǎng)導向的教學框架深入研讀統(tǒng)編教材與新課標，結合學生認知特點設計教學。例如《紅樓夢》整本書閱讀教學中，打破傳統(tǒng)講解模式，以“家族興衰中的人性光輝與悲劇”為大情境，設計“金陵十二釵判詞解讀”“賈府飲食文化探究”等任務群，引導學生通過小組合作、戲劇創(chuàng)編深化理解。整理的《整本書閱讀任務設計手冊》被年級組推廣使用。2.靈動課堂，激活學生的語文思維課堂注重創(chuàng)設真實語言運用情境。“家鄉(xiāng)文化印記”單元教學中，組織學生開展“方言保護與文化傳承”訪談活動，邀請本地非遺傳承人進校園，學生通過撰寫訪談錄、制作文化手冊，實現(xiàn)“學語文”到“用語文”的轉變。本學年班級語文平均分較上一學年提升4.2分，聯(lián)考優(yōu)秀率位居前列。3.分層指導，關注個體成長需求針對學生差異，設計“基礎鞏固+能力提升+素養(yǎng)拓展”三級作業(yè)體系：學困生通過“每日一句經(jīng)典誦讀+片段仿寫”夯實基礎，學優(yōu)生則完成“文學評論寫作+跨文本比較閱讀”任務。課后利用課余時間個性化輔導，本學年累計輔導學困生23人次，其中8人成績提升超20分。4.多元評價，促進學習內驅力建立“過程性+終結性”評價體系，將課堂發(fā)言、實踐活動等納入評價?！霸姼鑴?chuàng)作”活動中，通過學生自評、互評與教師點評結合，評選“班級小詩人”，激發(fā)創(chuàng)作熱情。學生原創(chuàng)詩歌集《青葵集》已匯編成冊，3篇作品發(fā)表于市級文學刊物。三、立足教研創(chuàng)新，助力專業(yè)成長教研是教學的源頭活水。本學年，我以問題為導向開展工作：課題研究：主持校級課題《新課標下高中語文大單元教學的實踐研究》，帶領團隊梳理“情境創(chuàng)設—任務驅動—成果展示—反思提升”教學模式，完成3個單元案例開發(fā)，成果在區(qū)教研會交流。專業(yè)寫作：論文《大單元教學中語文核心素養(yǎng)的落地策略》發(fā)表于《中學語文教學參考》；參與編寫校本教材《中華經(jīng)典誦讀與賞析》，負責“唐宋詞選讀”章節(jié)設計，教材已在高一年級使用。輻射引領：作為語文教研組副組長，組織“新課標課堂觀摩周”，承擔《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀示范課；指導青年教師李老師的《荷塘月色》教學，其課例獲區(qū)級優(yōu)質課二等獎。四、踐行民主管理，培育班級文化作為班主任，我秉持“自主管理、文化育人”理念，打造積極向上的班級生態(tài)：文化浸潤：打造“書香班級”，設立圖書角、佳作展示欄，開展“每日一詩”晨讀、讀書分享會，班級獲評校級“書香班級”“優(yōu)秀班集體”。民主自治：推行“班級崗位責任制”，設置12個管理崗位，學生自主競選、輪崗履職；通過“班級議事會”解決問題，如“分層作業(yè)彈性提交制”既減負又保質量。家校協(xié)同：建立“家校溝通日志”，每周反饋學生狀態(tài)，每月召開線上家長會；針對特殊家庭學生開展“一對一”家訪（本學年累計18次），形成教育合力——學生小B因父母離異叛逆，通過家校聯(lián)合輔導，行為習慣與學習態(tài)度顯著改善，期末進步57名。五、反思不足，明確前行方向回顧一年工作，仍存不足：教學創(chuàng)新深度待加強（大單元教學評價體系尚需完善）；教研成果轉化較慢（部分課題成果未及時應用于課堂）；班級管理精細化不足（個別學生心理疏導缺乏系統(tǒng)性）。針對問題，新學年計劃：①深化大單元教學研究，構建“素養(yǎng)導向+多元評價”模型；②加快教研成果轉化，形成可推廣的教學案例；③系統(tǒng)學習心理學知識，優(yōu)化班級心理輔導機制。六、未來展望：以文化人，向美而行站在新課標實施的新起點，我將繼續(xù)深耕語文教育：①打造“文化浸潤型”課堂，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學；②深化“整本書閱讀+項目式學習”研究；③發(fā)揮高級教師引