2025年校園欺凌專項治理工作報告一、工作背景與目標校園欺凌作為一個嚴重的社會問題，不僅對受害者的身心健康造成極大傷害，也影響到學校的正常教學秩序和校園氛圍，甚至可能對社會的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生負面影響。2025年，教育部、各地教育部門以及各學校高度重視校園欺凌問題，為了營造安全、和諧、文明的校園環(huán)境，保障學生的合法權益和健康成長，全面開展了校園欺凌專項治理工作。本次專項治理工作的主要目標是：通過加強教育引導、完善制度建設、強化監(jiān)督管理等一系列措施，有效預防和減少校園欺凌事件的發(fā)生；提高師生對校園欺凌的認識和防范意識，增強學生的法制觀念和自我保護能力；建立健全校園欺凌預防和處置的長效機制，形成全社會共同參與、齊抓共管的良好局面。二、工作開展情況（一）加強組織領導，明確職責分工教育部成立了校園欺凌專項治理工作領導小組，由主要領導擔任組長，相關司局負責人為成員，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國校園欺凌專項治理工作。各地教育部門也相應成立了專項工作小組，結(jié)合本地實際情況，制定具體的實施方案和工作細則，明確了各部門、各學校在專項治理工作中的職責和任務。各學校成立了以校長為組長的校園欺凌治理工作委員會，成員包括學校領導班子、教師代表、家長代表和法制副校長等。明確了學校各部門和教職工在校園欺凌預防、發(fā)現(xiàn)、處置等環(huán)節(jié)的具體職責，形成了學校主要領導親自抓、分管領導具體抓、各部門協(xié)同配合的工作格局。（二）開展宣傳教育，提高防范意識1.主題教育活動各地學校通過開展主題班會、專題講座、團隊活動等形式，向?qū)W生普及校園欺凌的相關知識，包括校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害以及應對方法等。例如，[學校名稱1]組織了“拒絕校園欺凌，共建和諧校園”主題班會，班主任通過播放視頻、案例分析、小組討論等方式，引導學生深刻認識校園欺凌的危害，增強學生的法律意識和道德觀念。據(jù)統(tǒng)計，全國范圍內(nèi)各學校共開展相關主題班會[X]萬余次，參與學生達[X]億人次。2.法制教育各地教育部門聯(lián)合司法機關、公安機關等，邀請法制副校長、檢察官、民警等專業(yè)人員到學校開展法制教育講座。他們結(jié)合真實案例，向?qū)W生講解《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)中與校園欺凌相關的內(nèi)容，讓學生明白校園欺凌行為可能承擔的法律后果。2025年，各地共開展法制教育講座[X]萬余場，覆蓋學生[X]億人次。3.心理健康教育加強學生的心理健康教育是預防校園欺凌的重要環(huán)節(jié)。各學校配備了專業(yè)的心理健康教師，開設心理健康課程，定期開展心理健康咨詢和輔導活動。通過心理健康教育，幫助學生樹立正確的價值觀和人際交往觀念，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。例如，[學校名稱2]建立了心理健康輔導室，為學生提供一對一的心理咨詢服務，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的心理問題。同時，學校還通過心理健康社團、心理健康手抄報比賽等形式，普及心理健康知識，營造良好的心理健康教育氛圍。4.宣傳陣地建設各學校充分利用校園廣播、宣傳欄、校報?？?、校園網(wǎng)站等宣傳陣地，廣泛宣傳校園欺凌專項治理工作的重要意義和相關知識。通過發(fā)布校園欺凌案例分析、防范小貼士、倡議書等內(nèi)容，提高師生和家長對校園欺凌的關注度和防范意識。例如，[學校名稱3]在校園宣傳欄設置了“拒絕校園欺凌”專題板塊，定期更新宣傳內(nèi)容，吸引了廣大師生的關注。（三）完善制度建設，健全工作機制1.制定校園欺凌防治工作制度各地學校根據(jù)教育部和本地教育部門的要求，結(jié)合學校實際情況，制定了完善的校園欺凌防治工作制度。明確了校園欺凌的預防措施、處置流程、責任追究等內(nèi)容，為校園欺凌的預防和處置提供了制度保障。例如，[學校名稱4]制定了《校園欺凌防治工作實施細則》，詳細規(guī)定了校園欺凌的認定標準、報告程序、調(diào)查處理辦法以及對欺凌者和受害者的幫扶措施等。2.建立早期預警機制各學校建立了校園欺凌早期預警機制，通過班主任、任課教師、學生干部等渠道，及時發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭性問題。一旦發(fā)現(xiàn)有學生存在異常行為或矛盾糾紛，學校及時介入，進行調(diào)查了解和疏導化解，防止矛盾激化升級為校園欺凌事件。例如，[學校名稱5]要求班主任每周對班級學生的人際關系和行為表現(xiàn)進行一次排查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報學校。學校還建立了學生信息反饋機制，鼓勵學生通過匿名舉報箱、電子郵箱等方式，及時反映校園欺凌線索。3.完善應急處置機制各地學校制定了校園欺凌應急處置預案，明確了在發(fā)生校園欺凌事件時的應急響應流程和各部門的職責分工。一旦發(fā)生校園欺凌事件，學校能夠迅速啟動應急處置預案，及時采取措施保護受害者的人身安全，控制事態(tài)發(fā)展，并按照規(guī)定的程序進行調(diào)查處理。例如，[學校名稱6]在校園欺凌應急處置預案中，明確了在事件發(fā)生后1小時內(nèi)要向?qū)W校主要領導報告，24小時內(nèi)要向當?shù)亟逃块T報告，并及時通知家長。同時，學校要組織專門的調(diào)查小組，對事件進行全面調(diào)查，在[X]個工作日內(nèi)完成調(diào)查處理工作，并將處理結(jié)果反饋給相關人員。4.建立家校合作機制加強家校合作是預防和治理校園欺凌的重要舉措。各學校通過家長會、家長學校、家校聯(lián)系手冊等方式，加強與家長的溝通與交流，及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)情況，了解學生在家庭中的成長環(huán)境和心理狀態(tài)。同時，引導家長樹立正確的教育觀念，加強對孩子的家庭教育和監(jiān)管，共同做好校園欺凌的預防工作。例如，[學校名稱7]定期召開家長會，邀請專家為家長作專題講座，傳授家庭教育方法和技巧，提高家長對校園欺凌問題的重視程度和應對能力。（四）強化監(jiān)督管理，嚴肅責任追究1.開展專項督查教育部和各地教育部門組織開展了校園欺凌專項督查工作，采取明察暗訪、隨機抽查等方式，對各學校校園欺凌專項治理工作的開展情況進行全面檢查。重點檢查學校的宣傳教育、制度建設、應急處置等方面的工作落實情況。對發(fā)現(xiàn)的問題及時提出整改意見，督促學校限期整改。2025年，教育部共組織開展了[X]次全國性校園欺凌專項督查，各地教育部門開展了[X]次省級督查、[X]次市級督查和[X]次縣級督查。2.暢通舉報渠道各地教育部門和學校設立了專門的校園欺凌舉報電話、郵箱和信箱，暢通舉報渠道，鼓勵師生、家長和社會各界對校園欺凌行為進行監(jiān)督舉報。對收到的舉報信息，及時進行調(diào)查核實，依法依規(guī)進行處理，并對舉報人進行保密。例如，[地區(qū)名稱1]教育部門通過官方網(wǎng)站公布了校園欺凌舉報電話和郵箱，安排專人負責接聽和處理舉報信息，確保舉報渠道的暢通。3.嚴肅責任追究對發(fā)生校園欺凌事件的學校，嚴格按照有關規(guī)定進行責任追究。對因工作不力、措施不到位導致校園欺凌事件頻發(fā)的學校，視情節(jié)輕重，對學校主要領導和相關責任人進行約談、通報批評、紀律處分等。同時，對實施校園欺凌行為的學生，根據(jù)其年齡、情節(jié)輕重等情況，依法依規(guī)進行教育懲戒和幫扶轉(zhuǎn)化。例如，[學校名稱8]發(fā)生了一起校園欺凌事件，學校主要領導被當?shù)亟逃块T約談，相關責任人受到了通報批評。同時，學校對欺凌者進行了嚴肅的批評教育，并安排了專門的心理輔導和法制教育課程，幫助其認識錯誤，改正行為。三、工作成效（一）校園欺凌事件明顯減少通過開展校園欺凌專項治理工作，各地校園欺凌事件的發(fā)生率明顯下降。據(jù)不完全統(tǒng)計，與2024年相比，2025年全國校園欺凌事件的數(shù)量下降了[X]%。其中，輕度校園欺凌事件下降了[X]%，中度和重度校園欺凌事件下降了[X]%。這表明專項治理工作取得了顯著成效，校園安全得到了有效保障。（二）師生防范意識顯著提高通過廣泛的宣傳教育活動，師生對校園欺凌的認識和防范意識得到了顯著提高。學生們更加清楚地認識到校園欺凌的危害，自覺遵守法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，積極參與到校園欺凌的預防和抵制工作中來。教師們也增強了對校園欺凌問題的敏感性和責任感，能夠及時發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌的苗頭性問題。據(jù)問卷調(diào)查顯示，師生對校園欺凌相關知識的知曉率達到了[X]%以上，對校園欺凌問題的關注度和參與度明顯提高。（三）校園氛圍更加和諧隨著校園欺凌專項治理工作的深入開展，學校的安全管理水平得到了提升，校園秩序更加良好，校園氛圍更加和諧。學生們在安全、文明、友善的校園環(huán)境中學習和生活，人際關系更加融洽，學習積極性和主動性明顯增強。同時，學校的教育教學質(zhì)量也得到了提高，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。（四）長效機制初步建立各地學校通過完善制度建設、建立早期預警機制和應急處置機制等，初步建立了校園欺凌預防和處置的長效機制。這些機制的建立，為今后持續(xù)做好校園欺凌治理工作提供了制度保障和工作基礎，有助于形成校園欺凌治理的常態(tài)化、制度化和規(guī)范化。四、存在的問題與不足（一）部分學校重視程度不夠雖然大部分學校對校園欺凌專項治理工作高度重視，但仍有少數(shù)學校存在認識不足、重視程度不夠的問題。這些學校在宣傳教育、制度建設等方面工作落實不到位，存在走過場、形式主義的現(xiàn)象。對校園欺凌事件的預防和處置缺乏有效的措施和方法，導致校園欺凌事件時有發(fā)生。（二）宣傳教育的針對性和實效性有待提高部分學校在宣傳教育活動中，存在內(nèi)容單一、形式枯燥的問題，缺乏針對性和實效性。宣傳教育活動沒有充分考慮學生的年齡特點和心理需求，不能引起學生的共鳴和興趣。導致學生對校園欺凌相關知識的理解和掌握不夠深入，防范意識和應對能力有待進一步提高。（三）家校合作還需進一步加強雖然各地學校都建立了家校合作機制，但在實際工作中，家校合作的深度和廣度還不夠。部分家長對校園欺凌問題的認識不足，缺乏正確的教育觀念和方法，對孩子的家庭教育和監(jiān)管不到位。學校與家長之間的溝通交流還不夠順暢，信息共享不及時，沒有形成有效的家校教育合力。（四）心理健康教育資源相對匱乏隨著社會競爭的加劇和學生心理問題的日益增多，心理健康教育在校園欺凌預防工作中的作用越來越重要。但目前部分學校心理健康教育資源相對匱乏，心理健康教師數(shù)量不足，專業(yè)水平有待提高。心理健康教育課程的開設和心理咨詢服務的開展還不能滿足學生的需求，對學生心理問題的早期干預和疏導不夠及時有效。五、下一步工作計劃（一）進一步提高學校重視程度加強對學校領導和教職工的培訓，提高他們對校園欺凌問題的認識和重視程度。建立健全校園欺凌治理工作考核評價機制，將校園欺凌治理工作納入學校年度考核和校長績效考核的重要內(nèi)容，對工作成績突出的學校和個人進行表彰獎勵，對工作不力的進行嚴肅問責。（二）增強宣傳教育的針對性和實效性根據(jù)學生的年齡特點和心理需求，制定個性化的宣傳教育方案。豐富宣傳教育內(nèi)容和形式，采用案例分析、情景模擬、角色扮演等生動有趣的方式，提高學生的參與度和積極性。加強對宣傳教育活動的效果評估，及時調(diào)整和改進宣傳教育工作，確保宣傳教育活動取得實效。（三）深化家校合作進一步加強學校與家長之間的溝通與交流，建立更加密切的家校聯(lián)系機制。定期召開家長會、家長學校，組織家長參與學校的教育教學活動，提高家長對校園欺凌問題的認識和重視程度。加強對家長的家庭教育指導，幫助家長樹立正確的教育觀念和方法，提高家長的家庭教育能力。建立家校信息共享平臺，及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)情況，共同做好學生的教育和管理工作。（四）加強心理健康教育資源建設加大對學校心理健康教育的投入，增加心理健康教師的配備數(shù)量，提高心理健康教師的專業(yè)水平。加強對心理健康教師的培訓和考核，鼓勵心理健康教師參加專業(yè)培訓和學術交流活動，不斷提升業(yè)務能力。完善心理健康教育課程體系，豐富心理健康教育內(nèi)容和形式，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的心理健康教育服務。加強對學生心理問題的監(jiān)測和預警，建立學生心理健康檔案，及時發(fā)現(xiàn)和干預學生的心理問題。（五）持續(xù)完善長效機制不斷總結(jié)校園欺凌專項治理工作的經(jīng)驗教訓，進一步完善校園欺凌預防和處置的長效機制。加強制度建設，細化各項工作