高二上學(xué)期階段性質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題分值：150分時(shí)間：150分鐘使用時(shí)間：2025年12月18日基礎(chǔ)知識(shí)（每題3分，共21分）1.下列字音字形出錯(cuò)最多的一項(xiàng)是（）（3分）菲?。╢ēi）洗滌（tiáo）躊躇長(zhǎng)歌當(dāng)哭驚心動(dòng)破緋紅（fěi）創(chuàng)傷（chuàng）和靄廣有羽翼隕身不恤吮血（shǔn）偈子（jiē）屠戳斬釘截鐵急于事功信札（zh?。瞪恚╯ǒng）禁錮人心惟危延口殘喘2.下列選詞填空正確的一項(xiàng)是（）（3分）①沉默呵，沉默呵！不在沉默中____________，就在沉默中滅亡。②那兩本書后來(lái)大抵帶在身邊，只是_______________，已沒(méi)有翻譯的意思了，這回便決計(jì)送給熱愛(ài)彼得斐的詩(shī)的青年。③我說(shuō)：這怕難罷，譬如使慣了刀的，這回要他耍棍，怎么能行呢？他_________的答道：只要學(xué)起來(lái)。④當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事，只在《文藝新聞》上有一點(diǎn)________________的文章。A.暴發(fā)事過(guò)境遷簡(jiǎn)捷隱約其詞B.爆發(fā)事過(guò)境遷簡(jiǎn)捷閃爍其詞C.爆發(fā)情隨事遷簡(jiǎn)潔隱約其詞D.暴發(fā)情隨事遷簡(jiǎn)潔閃爍其詞3.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)（滅亡）抑本其成敗之跡（或者）因遺策（由于）東割膏腴之地（肥沃）逸豫可以亡身（丟失）以致天下之士（導(dǎo)致）掘野鼠去草食而食之（收藏）劾大不敬（判決）追亡逐北（北邊的軍隊(duì)）務(wù)耕織（從事）見犯乃死，重負(fù)國(guó)（更加）會(huì)盟而謀弱秦（削弱）C.叩關(guān)而攻秦（攻打）秦人開關(guān)延敵（迎擊）函梁君臣之首（用匣子裝）秦有余力而制其弊（弱點(diǎn)）君因我降（因?yàn)椋〥.若知我不降明（你）皆為陛下所成就（栽培，提拔）虛心欲相待（謙虛）不愛(ài)珍器重寶肥饒之地（吝惜）幸蒙其賞賜（希望）其存君興國(guó)而欲反覆之（思念）4.下列加點(diǎn)文言詞語(yǔ)的解釋全都不正確的一項(xiàng)是（）（3分）①卒使上官大夫短屈原于頃襄王（詆毀）②稍遷至移中廄監(jiān)（稍微）③故方其盛也（當(dāng)）④屈平既嫉之（嫉妒）⑤漢使張勝謀殺單于近臣，當(dāng)死（應(yīng)當(dāng)）⑥適長(zhǎng)沙（到某地去）⑦子卿壹聽陵言（全部，都）⑧舉類邇而見義遠(yuǎn)（事物）⑨非抗于九國(guó)之師也（匹敵，相當(dāng)）⑩羝乳乃得歸（小羊）A.①③⑤⑦⑩ B.②④⑦⑧⑨C.②④⑤⑦⑩D.①④⑥⑦⑨5.對(duì)下列文言句式歸類正確的一項(xiàng)是（）（3分）①而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖②莫不求忠以自為，舉賢以自佐③見犯乃死，重負(fù)國(guó)④信義安所見乎⑤方其系燕父子以組⑥燕王吾所立⑦誰(shuí)又能以身之察察，受物之汶汶者乎⑧故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀⑨何以汝為見⑩子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也A.①④/②⑦/③⑥⑧/⑤⑨/⑩ B.①⑤/②④/③⑦⑧/⑥/⑨⑩C.①②⑤/③④/⑥⑧/⑦⑨/⑩ D.①⑤/②④⑨/③⑧/⑥⑩/⑦6.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法有相同的一項(xiàng)是（）（3分）A.①皆明智而忠信②振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)③莊宗受而藏之于廟④舉類邇而見義遠(yuǎn)B.①武以始元六年春至京師②前以降及物故③方其系燕父子以組④其后楚日以削C.①匈奴以為神②懷王使屈原造為憲令③身死人手，為天下笑④何以汝為見D.①世言晉王之將終也②與其所以失之者③率疲弊之卒④屈平疾王聽之不聰也7.下列文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.左徒，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的官職名，主要職責(zé)是參與議論國(guó)事、制定法令以及接待賓客等。屈原曾擔(dān)任此職，在《史記·屈原賈生列傳》中有明確記載。B.古人的“名”，成年時(shí)取，供朋友稱呼。古人的名和字一般在意義上都存在一定的聯(lián)系，或意思相近，如屈原，名平，字原；或意思相反，如韓愈，名愈，字退之。C.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，是紀(jì)傳體史學(xué)奠基之作。全書分為本紀(jì)、世家、列傳、書、表，其中本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳述人臣。D.合縱連橫，簡(jiǎn)稱縱橫，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的外交和軍事政策。六國(guó)諸侯南北聯(lián)合抗秦，故稱“合縱”;秦國(guó)自西向東橫向與諸侯結(jié)交，故稱“連橫”。二、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作家有生活根基，文學(xué)才能擔(dān)負(fù)起形象記錄歷史的重任。不論你對(duì)深入生活的態(tài)度和看法如何，文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)需要經(jīng)驗(yàn)和閱歷的事業(yè)，這是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。為了豐富擴(kuò)大自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，中國(guó)古代有些作家甚至不惜終身漫游，把自己的生活寄托在飄泊無(wú)定的游歷之中。有些作家則借貶謫或宦游之機(jī)，深入民間，了解下情，擴(kuò)大自己的生活范圍。外國(guó)也有如高爾基這樣以流浪著稱的小說(shuō)家，曾經(jīng)一度成為中國(guó)現(xiàn)代作家學(xué)習(xí)的榜樣。與古代作家和外國(guó)作家的自發(fā)行為不同，深入生活是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的一種自覺(jué)的提倡，也是一種有組織的實(shí)踐。這不僅僅是因?yàn)樯钍侨≈槐M、用之不竭的創(chuàng)作源泉，同時(shí)也因?yàn)樯钍巧幌?、變?dòng)不居的河流，需要作家不斷地深入其中，把握流脈和走向。與古典文學(xué)不同，現(xiàn)代文學(xué)是一種社會(huì)性很強(qiáng)、社會(huì)化程度很高的文學(xué)。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)更是中國(guó)社會(huì)發(fā)展變化的晴雨表，是現(xiàn)代中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的一面鏡子。不同時(shí)期的歷史變動(dòng)和社會(huì)生活，都在現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)中得到了全面、深入的反映。新世紀(jì)以來(lái)，文學(xué)秩序得以重整，深入生活的呼聲漸高，但由于作家隊(duì)伍的更新?lián)Q代，20世紀(jì)80年代比較活躍的作家，這期間的創(chuàng)作多處于“轉(zhuǎn)向”“回歸”或反芻、保溫的狀態(tài)，無(wú)深入生活的迫切需求。新進(jìn)作家則從觀念到實(shí)踐都對(duì)深入生活比較陌生。這樣就使得當(dāng)下的文學(xué)創(chuàng)作出現(xiàn)了許多因疏離生活而產(chǎn)生的問(wèn)題?，F(xiàn)在到了需要正視和解決這些問(wèn)題的時(shí)候了。改革開放40多年來(lái)，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。這種變化深深地烙印在人們的生活環(huán)境之中，并深刻地影響著中國(guó)的今天和未來(lái)。無(wú)視這種變化，不愿意去更新和豐富自己的生活庫(kù)藏，一味地滿足于陳舊的鄉(xiāng)村印象，不可能對(duì)當(dāng)今農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)關(guān)系作出真實(shí)而深刻的藝術(shù)描寫。作家生活庫(kù)藏的陳舊和匱乏，也導(dǎo)致了文學(xué)作品情節(jié)的模式化和概念化。這類創(chuàng)作的一個(gè)共同特點(diǎn)，是先有一個(gè)現(xiàn)成的理念或概念，而后再照這個(gè)理念演繹出一套情節(jié)模式，根據(jù)這個(gè)模式進(jìn)行創(chuàng)作。與作品情節(jié)的模式化、概念化相關(guān)聯(lián)的另一個(gè)問(wèn)題是，人物形象的符號(hào)化、類型化。依靠這種類型化、符號(hào)化的人物形象，無(wú)法抵達(dá)生活的本質(zhì)和真相，無(wú)法反映出文學(xué)的真正價(jià)值。深入生活從一開始就不是一個(gè)方法論的概念，而是一個(gè)方向性的命題。今天的作家在豐富和更新生活庫(kù)藏，熟悉和了解生活新變化的同時(shí)，應(yīng)該把深入生活的重心調(diào)整到思考生活上來(lái)。只有對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深入的理性思考，才能真正深刻地反映和闡釋這個(gè)處在偉大變革進(jìn)程中的新時(shí)代。（摘編自於可顧《還談“深入生活”，過(guò)時(shí)了嗎》）材料二：作文教學(xué)一直是基礎(chǔ)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，說(shuō)起來(lái)原因很多，但是，主要的原因應(yīng)該是指導(dǎo)思想上有偏差。在許多老師看來(lái)，學(xué)生寫不出，寫不好，原因很簡(jiǎn)單：缺乏生活。藥方就是“貼近生活”。如何把貼近生活的原則貫徹到底呢？“觀察生活”的說(shuō)法應(yīng)運(yùn)而生。許多老師以為，只要認(rèn)真觀察，作文就不怕言之無(wú)物了。但是，實(shí)踐證明，這樣的貼近和觀察卻和初衷背道而馳。單純強(qiáng)調(diào)貼近生活、觀察生活是片面的，觀察的目的是發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)?？墒枪庥锌陀^對(duì)象的信息，不足以構(gòu)成有特點(diǎn)的文章。自我獨(dú)特的感受，他人不能重復(fù)的感受才是文章的精華。大量的觀察無(wú)質(zhì)量，表面上是由于不能發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特點(diǎn)，其實(shí)更為深刻的原因是不能發(fā)現(xiàn)自我的特點(diǎn)。沒(méi)有用自己心靈的眼睛去觀察，是文章千篇一律的根本原因。歸根到底，找不到對(duì)象的特點(diǎn)，是因?yàn)檎也坏阶晕业奶攸c(diǎn)。找到自我感受的特點(diǎn)，是更為關(guān)鍵的。從寫作實(shí)踐來(lái)說(shuō)，未經(jīng)主體或者自我情思同化的，不帶作者特別的痛苦和歡樂(lè)的生活，就不能算是生活。作文中的生活，不能沒(méi)有作者特殊的體悟和發(fā)現(xiàn)。因而，貼近生活的前提不能不是貼近作者的自我。不能貼近自我活躍的心靈，則永遠(yuǎn)也不能貼近生活。從寫作實(shí)踐來(lái)說(shuō)，真實(shí)的生活和心靈，是絕對(duì)離不開想象的。文章的真實(shí)和想象應(yīng)該是相輔相成的。文章不是生活真實(shí)的照抄，而是生命真實(shí)的提純。真實(shí)不是絕對(duì)的，文章中真實(shí)，是在想象中提煉過(guò)的。想象有兩種，一種是貼近孩子心靈的想象，一種是貼近僵化概念的想象。我們的理論家在籠統(tǒng)地排斥想象的時(shí)候，實(shí)際上是排斥了孩子氣的、真實(shí)的想象，而把僵化的、模式化的、概念化的想象當(dāng)作本質(zhì)。所謂“貼近生活”，就是貼近這種虛假的、僵化的、模式化的想象。只有貼近自我，才能在想象中貼近生命的真實(shí)體驗(yàn)，在這一核心理論上撥亂反正，有普遍的迫切性，這不僅對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)，而且對(duì)高考也有重要意義。（摘編自孫紹振《貼近生活和貼近想象》）8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.生活是創(chuàng)作的源頭活水，因此深入生活是文學(xué)創(chuàng)作的重要前提和創(chuàng)造環(huán)節(jié)。B.作家生活庫(kù)藏的陳舊和匱乏，導(dǎo)致了作品情節(jié)模式化和人物形象扁平化。C.在觀察生活中不能發(fā)現(xiàn)自我的特點(diǎn)，這是學(xué)生作文千篇一律的根本原因。D.貼近作者自我活躍的心靈，是學(xué)生寫作時(shí)貼近生活、觀察生活的前提條件。9.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.兩者材料的共同點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)寫作要深入生活，避免作品的模式化、概念化。B.信息時(shí)代資訊發(fā)達(dá)，作家可以依靠各種網(wǎng)絡(luò)媒體信息進(jìn)行自由創(chuàng)作。C.文章來(lái)于生活又高于生活，在貼近生活基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)想象加工才能成為佳作。D.學(xué)生作文中獨(dú)特的自我感受，不拘一格的想象，往往就是文章的亮點(diǎn)。10.就寫作而言，兩則材料對(duì)待生活的態(tài)度有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）11.請(qǐng)根據(jù)材料，簡(jiǎn)要分析《我的二本大學(xué)生》熱銷獲獎(jiǎng)的原因。（6分）黃燈以一個(gè)學(xué)者的謹(jǐn)嚴(yán)和執(zhí)著，持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村的親人及在校學(xué)生，她觀察，詢問(wèn)，省思，記錄，親近赤誠(chéng)的個(gè)體，傾聽真實(shí)的嘆息，不止于紙上的旅行，著迷于實(shí)踐中的真知。她出版于二○二○年度的非虛構(gòu)文本《我的二本學(xué)生》，直面當(dāng)代中國(guó)這沉默的大多數(shù)，以愛(ài)，以溫暖，打撈失蹤的記憶，積聚前行的動(dòng)力，讓無(wú)聲者發(fā)聲，讓自卑者自信，被他們所信任，為語(yǔ)言尋找肉身。這種來(lái)自民間的精神支援，既飽含對(duì)教育變革的熱望，也對(duì)理想主義發(fā)出了急切的召喚。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。錢詩(shī)人出獄勝利日后的第七天，錢詩(shī)人可以出獄了。老三想給錢伯伯開個(gè)歡迎會(huì)。勝利后，北平一直安安靜靜，跟平常一樣，好像什么也沒(méi)發(fā)生似的。瑞全不喜歡這種安靜。他去跟爺爺商量，爺爺表示同意，催他說(shuō)：“你得弄點(diǎn)酒來(lái)，他喜歡喝兩口兒?！比鹑嬖V大哥，他們得一道去接錢先生。老三去通知金三爺，請(qǐng)他和錢少奶奶一起來(lái)祁家。他還請(qǐng)了李四媽、程長(zhǎng)順和小羊圈所有的街坊們。他請(qǐng)大家過(guò)來(lái)跟錢伯伯喝杯酒，鄰居們聽到這消息，就像當(dāng)時(shí)聽到勝利的消息似的，一樣開心。宣布勝利的時(shí)候，什么慶?；顒?dòng)也沒(méi)有，那個(gè)時(shí)刻什么紀(jì)念都沒(méi)有?，F(xiàn)在錢先生出獄了，算是讓人們確實(shí)感到勝利了。金三爺高興得掉了眼淚，但他對(duì)老三的計(jì)劃不樂(lè)意，他認(rèn)為他的親家應(yīng)該先到他家來(lái)，再去祁家，但他沒(méi)敢堅(jiān)持去爭(zhēng)論，因?yàn)樗厘X先生能得到釋放是祁老三給辦的。還有，他心里有愧，這也讓他無(wú)法跟老三論短長(zhǎng)。為了減輕自己的愧疚感，他往祁家跑了七八趟，給韻梅送去招待客人的食物。瑞宣和瑞全把錢先生接了回來(lái)。錢先生除了身上的衣服，一無(wú)所有。他一手扶著老三的胳膊，另一只手拉著孫子，一瘸一拐走出了獄大門。瑞宣跟在他們身后。這次入獄受審時(shí)，錢先生沒(méi)有受刑。日本人想讓他投降，他拒絕了他們的“好意”，他們就把他的孫子劫持到監(jiān)獄里來(lái)。他們讓祖孫倆每天見一面。錢先生明白，日本人是用孩子給自己施加壓力：如果他低頭投降，孩子就能活命；如果他拒絕，他們就當(dāng)他的面折磨孩子。他們明白，當(dāng)他面折磨孩子比折磨他這個(gè)當(dāng)爺爺?shù)母託埧?，也更有效。不過(guò)錢先生并不為此傷腦筋。他不發(fā)脾氣，免得刺激他們折騰孩子，但他也不說(shuō)投降，為的是讓孩子安全。他微笑著接受到來(lái)的一切。如果到了他實(shí)在不能保護(hù)這孩子的時(shí)刻，他也無(wú)能為力。他絕不投降。戰(zhàn)爭(zhēng)中多死一個(gè)人又如何，就算那是他自己的孫子。孩子剛進(jìn)監(jiān)獄時(shí)哭鬧個(gè)沒(méi)完。第一次被帶到錢先生跟前時(shí)，他哭得滿臉是淚。他踢爺爺?shù)耐龋蠛埃骸拔乙椅覌?，我要找我媽！”錢先生輕輕的拍拍孩子的肩膀，不停地說(shuō)：“別出聲，好孩子，別哭啊。”他不哭不鬧了，盯著錢先生，小眼睛忽閃忽閃的眨著。老人笑了，也眨巴眨巴眼睛，這時(shí)孩子認(rèn)出他來(lái)了?！澳闶菭敔敚　薄皩?duì)，對(duì)！我是爺爺。你怎么知道的？”“媽跟我說(shuō)的?！薄芭?！”爺孫倆一起眨巴眼?！盃敔?，他們?yōu)槭裁窗言蹅冴P(guān)在這兒？為什么不讓咱們回家？”“不為什么。”“為什么不為什么？”“就是不為什么。”“哦！”孩子眨眨眼，想了又想，但是想不通。他只能接受爺爺?shù)脑?，那就是不為什么。過(guò)了幾天，這孩子似乎適應(yīng)了，不再哭鬧了。每當(dāng)帶他去見爺爺，他都看上去特別高興，會(huì)說(shuō)些讓爺爺開心的話。他問(wèn)了爺爺很多很多問(wèn)題，諸如戰(zhàn)爭(zhēng)是什么，監(jiān)獄是什么，日本人是打哪兒來(lái)的，日本人為什么來(lái)北平等，還問(wèn)了不少別的問(wèn)題。爺爺壓低嗓門，輕聲的解釋每個(gè)問(wèn)題。孩子不全明白爺爺說(shuō)的話，但也只能仔細(xì)聽著，因?yàn)楸O(jiān)獄里沒(méi)有玩具，也沒(méi)什么事可干。孫子要爺爺給自己起個(gè)名字，他記得他母親經(jīng)常跟他說(shuō)，他的名字得讓爺爺起。爺爺在孩子出生前就給他準(zhǔn)備好了一個(gè)名字：“錢仇”，為錢家報(bào)仇?？墒乾F(xiàn)在這孩子就站在他膝下，他覺(jué)得不應(yīng)該讓孩子一輩子都背著這么一個(gè)痛苦的名字。老人問(wèn)孩子：“仇這個(gè)字怎么樣？”孫子眨巴著小眼睛，假裝思考著。他能想到貓、狗或牛是什么樣，可“仇”，“仇”是個(gè)什么樣子呢？他想不出來(lái)，那就是個(gè)壞詞兒吧。于是他說(shuō)：“我不想叫這個(gè)?！睜敔敱傅恼f(shuō)：“好吧，等我想想，我會(huì)給你想個(gè)好名字。”后來(lái)，有一天他說(shuō)：“叫錢善怎么樣？意思是姓錢的正直的人，善良的人。這字取自我教你的《三字經(jīng)》的第一行。就是那句‘人之初，性本善’。”孩子同意了。錢善把這件小事告訴了日本人，日本人倒是贊成?！爸袊?guó)人，怎么也不敢用仇這個(gè)字的。善，正直，很有意思。”不用說(shuō)，就算孩子沒(méi)跟他們說(shuō)，他們也會(huì)知道祖孫倆之間說(shuō)的每個(gè)字，因?yàn)樗麄儼膊辶巳嗽谕德?。偷偷監(jiān)視他的日本人會(huì)趁錢先生沉思的時(shí)候，試圖勸他投降，還暗示說(shuō)如果他堅(jiān)決不投降，錢家可能會(huì)斷后。老人不會(huì)為了孫子而投降，但也不會(huì)發(fā)脾氣，那樣會(huì)加快孫子的毀滅。八年的困難和痛苦，已經(jīng)讓他骨子里變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，但不輕易顯露。他愛(ài)自己的孫子，但是，如果日本人要強(qiáng)迫他親手扼殺這孩子，為了保全氣節(jié)，他會(huì)硬著心腸這么做的。但只要能拖延一天他就拖延一天。為此，他答應(yīng)日本人一件事——他要寫一篇悔過(guò)書。這事若擱在從前，連“悔過(guò)”這樣的字錢先生都不會(huì)同意寫。他沒(méi)什么過(guò)可悔。可為了孫子的安全，他沒(méi)有當(dāng)著他們的面把他們拿來(lái)的筆、墨、硯臺(tái)擲回去。他要爭(zhēng)取時(shí)間。他知道，如果日本人相信他們能打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，他們就不會(huì)對(duì)他這么寬大。他知道，他唯一的希望就是日本很快戰(zhàn)敗，那時(shí)，他和孩子就能活著出獄。他每天都會(huì)在悔過(guò)書上寫幾行。他不喜歡這種藝術(shù)行為，但孩子的死活不是他單方面能決定的。孩子有權(quán)利活著，他并不只屬于爺爺一個(gè)人，他還屬于死去的父親，屬于守寡的母親，往大了說(shuō)，這孩子還屬于他的國(guó)家，屬于世界。就在他差不多寫好悔過(guò)書時(shí)，祁家兄弟把他接出了監(jiān)獄。錢少奶奶和小順兒站在小羊圈胡同口上，等候著她的公公和兒子。她現(xiàn)在的模樣很難讓人認(rèn)出。她很瘦，但她的眼睛還是很亮，很有神，仿佛要把全部的生命凝聚在眼睛里尋找她的兒子?，F(xiàn)在她知道兒子要回來(lái)了，她的眼睛似乎閃動(dòng)著火光，全身都在顫抖。金三爺不敢跟女兒站在一起。他心里有愧，怕錢先生罵他。他一個(gè)人站在街的另一邊，臉上不停地流著熱汗。老三都不再步行，干脆跑起來(lái)。他必須第一個(gè)向大家宣布錢先生到了。錢少奶奶哭著，一把把小善兒摟進(jìn)懷里，抱得緊緊的，什么都說(shuō)不出來(lái)。她顧不上跟公公和瑞宣打招呼，蹲在地上，臉緊緊地貼著兒子的臉?！皨?，媽，我有名字啦，你得記住啊，是善，我叫錢善?！保ü?jié)選自老舍《四世同堂》，有刪改）12.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.瑞全為錢詩(shī)人出獄舉辦歡迎會(huì)，既是對(duì)勝利的慶祝，也是對(duì)北平沉寂氛圍的不滿。B.金三爺雖然對(duì)瑞全的計(jì)劃不樂(lè)意，但也沒(méi)爭(zhēng)論什么，表明他是一個(gè)性情隨和的人。C.日本人用錢詩(shī)人的孫子威逼他，還派人監(jiān)視他，這都反映了當(dāng)時(shí)斗爭(zhēng)形式的嚴(yán)峻。D.祖孫二人的對(duì)話，展現(xiàn)了孩子的天真懵懂，更增強(qiáng)了對(duì)日本侵華罪行的批判力度。13.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A.本文采用插敘的手法敘述錢先生在獄中的情節(jié)，這與《祝福》講述祥林嫂故事的手法不同。B.作者善于運(yùn)用心理描寫，如瑞全心中的“不安靜”，金三爺?shù)摹袄⒕巍保鰪?qiáng)了作品的感染力。C.故事始終通過(guò)瑞全的視角展開敘述，以他為線索，通過(guò)他表達(dá)歡迎錢先生出獄的喜悅之情。D.結(jié)尾部分鏡頭切換到錢少奶奶與兒子關(guān)于名字的對(duì)話，收束于生活的細(xì)微之處，余韻悠長(zhǎng)。14.錢詩(shī)人為孫子取名，由“錢仇”改為“錢善”，這一變化有何意蘊(yùn)？（4分）15.錢默吟共有兩次入獄經(jīng)歷。第一次入獄，他受盡酷刑，出獄時(shí)表示“日本人很會(huì)打人，但是他們打破了我的身體，打斷了我的骨頭，可打不改我的心！”而第二次入獄，他未受刑，卻選擇了假意寫悔過(guò)書來(lái)周旋。請(qǐng)結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)他兩次表現(xiàn)的理解。（6分）三、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：周昌者，沛人也。昌為人強(qiáng)力，敢直言，自蕭、曹等皆卑下之。高帝欲廢太子，而立戚姬子如意為太子，大臣固爭(zhēng)莫能得。而昌庭爭(zhēng)之強(qiáng)，上問(wèn)其說(shuō)，昌為人吃，又盛怒,曰：“臣口不能言，然臣期期知其不可?！鄙闲廊欢?，即罷。是歲，戚姬子如意為趙王，年十歲，高祖憂萬(wàn)歲之后不全也。趙堯?yàn)榉t御史，趙人方與公謂史大夫周昌曰：“君之史趙堯年雖少，然奇士，君必異之，是且代君之位?！辈υ唬骸皥蚰晟?，刀筆吏耳，何至是乎!”堯侍高祖，高祖獨(dú)心不樂(lè)，群臣不知上所以然。堯進(jìn)請(qǐng)問(wèn)曰：“陛下所為不樂(lè)，非以趙王年少，而戚夫人與呂后有隙，而趙王不能自全乎?”高祖曰：“我私憂之，不知所出?！眻蛟唬骸氨菹陋?dú)為趙王置相，及呂后太子、群臣素所敬憚?wù)吣丝?。”高祖曰：“然。而群臣誰(shuí)可者?”堯曰：“御史大夫昌,其人堅(jiān)忍伉直，獨(dú)昌可?！备咦嬗谑钦俨^曰：“吾固欲煩公，公強(qiáng)為我相趙?！辈唬骸俺汲跗饛谋菹?，陛下獨(dú)奈何中道而棄之于諸侯乎?”高祖曰：“吾極知其左遷，然吾私憂趙，念非公無(wú)可者?！庇谑轻悴秊橼w相。既行久之，高祖持御史大夫印弄之，曰：“誰(shuí)可以為御史大夫者?”孰視堯曰：“無(wú)以易堯?！彼彀輬?yàn)橛反蠓?。高祖崩，太后使使召趙王，其相昌令王稱疾不行。使者三反，昌曰：“高帝屬臣趙王王年少竊聞太后怨戚夫人欲召趙王并誅之。臣不敢遣王，王且亦疾，不能奉詔?！碧笈耸故拐仝w相。昌既被征，高后召趙王。王果來(lái)，至長(zhǎng)安月余，見鴆殺。昌謝病不朝見，三歲而薨。高后元年，怨堯前定趙王如意之畫，乃抵堯罪，以任教為御史大夫。(節(jié)選自班固《漢書》卷四十二)材料二：方與公謂周昌之吏趙堯年雖少，奇士，“君必異之，且代君”。昌笑曰：“堯，刀筆吏爾，何至是!”居頃之，堯說(shuō)高祖為趙王置貴強(qiáng)相，獨(dú)周昌為可。高祖用其策，堯竟代昌為御史大夫。呂后殺趙王，昌亦無(wú)能為，特謝病不朝爾。由此觀之，堯特為此計(jì)代昌爾，安能為高祖謀哉!呂后怨堯?yàn)榇擞?jì)，亦抵堯罪。堯非特不能為高祖謀，其自為謀亦不善矣，昌謂之刀筆吏，豈誣也哉!(節(jié)選自蘇軾《東坡志林·人物》)16.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將正確答案序號(hào)寫在答題卡相應(yīng)位置，每對(duì)一處給1分，超過(guò)三處不給分。(3分)高帝屬臣A趙王B王年少C竊聞太后D怨E戚夫人F欲召G趙王并誅之。17.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.異，意動(dòng)用法，與《蘇武傳》“單于壯其節(jié)”的“壯”用法相同。B.然，代詞，這樣，與《屈原列傳》“皭然泥而不滓者也”的“然”意義不相同。C.徙，調(diào)任，與《蘇武傳》“乃徙武北海上”的“徙”意義相同。D.見，表示被動(dòng)，與《屈原列傳》“靡不畢見”的“見”意義不相同。18.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.周昌為人剛強(qiáng)有力，敢于直言，連蕭何、曹參都對(duì)他謙虛退讓，在高祖想廢太子時(shí)，他極力相爭(zhēng)，最終使高祖放棄。B.方與公認(rèn)為趙堯是奇士，還預(yù)言他將取代周昌做御史大夫；而周昌并不贊同，認(rèn)為趙堯還年輕，不能擔(dān)任重要職位。C.高祖因擔(dān)憂自己死后趙王如意不能保全，于是采納趙堯的建議，讓性格堅(jiān)韌正直的御史大夫周昌前往趙國(guó)擔(dān)任丞相。D.高祖去世后，呂后想召見趙王，周昌讓趙王稱病不去；呂后大怒，就先召見周昌,讓他離開趙國(guó)，再召見并毒殺趙王。19.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)（1）孰視堯曰：“無(wú)以易堯?！彼彀輬?yàn)橛反蠓?。?分）（2）居頃之，堯說(shuō)高祖為趙王置貴強(qiáng)相，獨(dú)周昌為可。（4分）20.蘇軾為什么贊同周昌對(duì)趙堯“刀筆吏”的評(píng)價(jià)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。中牟縣旅王禹偁古縣日初沉，軺車①忽見尋。不將遷客累，方認(rèn)故人心。無(wú)酒銷寒漏，挑燈聽遠(yuǎn)砧。郟郊②重里路，并轡未妨吟。[注]①軺車，輕便的官車。②郟郊，郟縣郊區(qū)。21.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.首聯(lián)“日初沉”表明時(shí)間已經(jīng)接近黃昏，“忽”字表明詩(shī)人對(duì)官家人來(lái)訪的驚異。B.“累”有牽累、累贅之意。詩(shī)人不愿以遷客身份連累故人，急切地向友人表明心跡。C.尾聯(lián)寫分別在即，二人在縣郊并轡而行、相與吟詩(shī)的場(chǎng)景，未寫分別卻滿是離情。D.全詩(shī)以時(shí)間為順序，敘述了與友人異地相見相處的過(guò)程，文字質(zhì)樸，情意深切。22.頸聯(lián)“無(wú)酒銷寒漏，挑燈聽遠(yuǎn)砧”歷來(lái)為人稱贊，請(qǐng)賞析其藝術(shù)效果。（6分）（三）名篇名句默寫（8分）23.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼的《過(guò)秦論》中“________________，_______________”兩句鋪陳秦始皇派兵占據(jù)戰(zhàn)略要地、盤查過(guò)往行人的情形。（2）司馬遷評(píng)價(jià)屈原：“明于治亂?！薄肚袀鳌分械摹癬___________，____________”兩句，體現(xiàn)了這一評(píng)價(jià)。（3）班主任在班會(huì)上引用歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》中“______________，______________”兩句，強(qiáng)調(diào)勤奮與懈怠對(duì)做事成敗的影響。（4）小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫像，想在上面題兩句詩(shī)，汪老師建議用《書憤》中的成句，比如“___________________，____________________”就很好。四、作文（60分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。歐陽(yáng)修說(shuō)“智勇多困于所溺”，提醒我們不要過(guò)分沉迷所愛(ài)的事物;而林語(yǔ)堂說(shuō)“人生必有癡，而后有成”，似乎“癡”也能讓人生有所成就。作為新時(shí)代青年，上述材料有哪些啟示?請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇議論文，體現(xiàn)你的感受與思考。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。高二語(yǔ)文月考試題答案1.B解析：A項(xiàng)菲薄（fěi）洗滌（dí）驚心動(dòng)魄B項(xiàng)緋紅（fēi）創(chuàng)傷（chuāng）和藹殞身不恤C項(xiàng)偈子（jì）屠戮D項(xiàng)信札（zhá）2.C解析：①爆發(fā)與暴發(fā)：語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)的差異：“暴發(fā)”著重于事物發(fā)生時(shí)的突然性和猛烈性，強(qiáng)調(diào)一種突如其來(lái)的狀態(tài)；而“爆發(fā)”則側(cè)重于因爆炸或類似爆炸的過(guò)程而引發(fā)的迅猛發(fā)生，這個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)含了能量的積累與釋放，當(dāng)能量積累達(dá)到或超過(guò)某個(gè)臨界點(diǎn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)急劇的爆發(fā)或噴發(fā)，比如火山爆發(fā)、革命力量的爆發(fā)、情感的爆發(fā)等。②事過(guò)境遷和情隨事遷：主要區(qū)別在于所指的變化對(duì)象不同：事過(guò)境遷指客觀環(huán)境和情況隨事情變化而變化，而情隨事遷指思想感情因事情變化而變化。③簡(jiǎn)潔和簡(jiǎn)捷：主要區(qū)別在于含義和用法。簡(jiǎn)潔意味著簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容，通常用于描述說(shuō)話、行文或設(shè)計(jì)等。例如，我們可以形容一篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思表達(dá)清晰。簡(jiǎn)捷則意味著直截了當(dāng)、干脆利落，多用來(lái)形容方法、手段或速度。例如，我們可以說(shuō)某種操作方法簡(jiǎn)捷，能夠快速完成任務(wù)。④隱約其詞和閃爍其詞：含義不同：閃爍其詞指不肯透露真相或有意回避要害問(wèn)題；隱約其辭形容說(shuō)話隱隱約約、躲躲閃閃，使人不易完全明白。側(cè)重點(diǎn)不同：閃爍其詞強(qiáng)調(diào)的是知道原由，但是不肯透露真相或回避要害問(wèn)題；隱約其辭強(qiáng)調(diào)的是不說(shuō)清楚，不敢把話照直說(shuō)出來(lái)。3.C解析：A.亡矢：丟失因：沿襲亡身：使……滅亡致：招致B.北：敗逃的軍隊(duì)C.益：漸漸因：通過(guò)D.虛心：一心向往，想以禮相待4.C解析：②稍：逐漸④嫉：恨⑤當(dāng)：判處⑦壹：一定⑩乳：名作動(dòng)，生子5.D解析：①⑤：狀語(yǔ)后置句②④⑨：賓語(yǔ)前置句③⑧：被動(dòng)句⑥⑩：判斷句⑦：定語(yǔ)后置句6.D解析：A.并列；修飾；順承；轉(zhuǎn)折B.在……時(shí)；通“已”，已經(jīng)；用；表修飾C.作為；制定；被；句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)D.主謂間，取獨(dú)；代，天下；助詞，的；主謂間，取獨(dú)7.B解析：古人的“名”是出生時(shí)由長(zhǎng)輩所取，供長(zhǎng)輩和自己稱呼；“字”是成年時(shí)才取，供朋友稱呼。（一）【答案】8.B9.B10.①材料一：強(qiáng)調(diào)深入現(xiàn)實(shí)生活、積累閱歷，且需理性思考生活，以反映時(shí)代本質(zhì)；②材料二：強(qiáng)調(diào)貼近生活的前提是貼近自我，需挖掘獨(dú)特感受，結(jié)合真實(shí)想象。（4分）11.①深入現(xiàn)實(shí)生活，積累鮮活素材；②對(duì)生活進(jìn)行深度省思，觸及時(shí)代本質(zhì)；③融入獨(dú)特個(gè)人體悟與情感，貼近自我；④以真實(shí)表達(dá)提純生命體驗(yàn)，兼具溫度與深度。（6分）【解析】這兩則材料圍繞“深入生活”展開辯證思考。材料一從文學(xué)創(chuàng)作角度，強(qiáng)調(diào)作家需不斷更新生活體驗(yàn)，避免概念化寫作，提出“思考生活”是深入生活的核心；材料二則針對(duì)作文教學(xué)，批判單純觀察生活的片面性，主張“貼近自我”才是寫作本質(zhì)。兩文形成互補(bǔ)：前者重客觀生活積累，后者重主觀心靈體驗(yàn)，共同指向創(chuàng)作的真實(shí)性與個(gè)性化?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。B.“扁平化”偷換概念，依據(jù)材料一“作家生活庫(kù)藏的陳舊和匱乏，也導(dǎo)致了文學(xué)作品情節(jié)的模式化和概念化”“ 與作品情節(jié)的模式化、概念化相關(guān)聯(lián)的另一個(gè)問(wèn)題是，人物形象的符號(hào)化、類型化”可知，此處將“符號(hào)化、類型化”偷換為“扁平化”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“依靠各種網(wǎng)絡(luò)媒體信息進(jìn)行自由創(chuàng)作”過(guò)于絕對(duì)，依據(jù)材料一“文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)需要經(jīng)驗(yàn)和閱歷事業(yè)”“生活是創(chuàng)作源泉，需要作家不斷深入其中”可知，作家創(chuàng)作不能僅依靠網(wǎng)絡(luò)媒體信息，必須深入現(xiàn)實(shí)生活積累經(jīng)驗(yàn)。故選B。【10題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。①依據(jù)材料一“文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)需要經(jīng)驗(yàn)和閱歷的事業(yè)”“深入生活是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的一種自覺(jué)的提倡”“只有對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深入的理性思考，才能真正深刻地反映和闡釋這個(gè)處在偉大變革進(jìn)程中的新時(shí)代”，可見材料一強(qiáng)調(diào)深入現(xiàn)實(shí)生活、積累閱歷，且需理性思考生活，以反映時(shí)代本質(zhì)；②依據(jù)材料二“貼近生活的前提不能不是貼近作者的自我”“找不到對(duì)象的特點(diǎn)，是因?yàn)檎也坏阶晕业奶攸c(diǎn)”“從寫作實(shí)踐來(lái)說(shuō)，真實(shí)的生活和心靈，是絕對(duì)離不開想象的”，可見材料二強(qiáng)調(diào)貼近生活的前提是貼近自我，需挖掘獨(dú)特感受，結(jié)合真實(shí)想象?！?1題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。①依據(jù)材料一“生活是創(chuàng)作的源泉”“作家需更新生活庫(kù)藏”，黃燈主動(dòng)深入二本學(xué)生的真實(shí)生活，積累了非虛構(gòu)創(chuàng)作所需的鮮活素材。②依據(jù)材料一“深入生活的重心應(yīng)調(diào)整到思考生活上來(lái)”“抵達(dá)生活的本質(zhì)和真相”，黃燈以“學(xué)者的謹(jǐn)嚴(yán)和執(zhí)著”對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行“省思”，直面“當(dāng)代中國(guó)這沉默的大多數(shù)”的生存狀態(tài)與困境。③依據(jù)材料二“自我獨(dú)特的感受是文章的精華”“生活需經(jīng)自我情思同化”，黃燈在創(chuàng)作中投入“以愛(ài)，以溫暖”的個(gè)人情感，帶著共情“打撈失蹤的記憶，積聚前行的動(dòng)力”。④依據(jù)材料二“文章是生命真實(shí)的提純”“需貼近心靈的想象”，黃燈的創(chuàng)作是通過(guò)“為語(yǔ)言尋找肉身”的精準(zhǔn)表達(dá)，讓作品兼具可讀性與思想性，最終獲得讀者認(rèn)可與獎(jiǎng)項(xiàng)肯定。（二）【答案】12.B

13.C

14.①名字變化體現(xiàn)了錢詩(shī)人對(duì)孫子的期待：雖然他自己內(nèi)心對(duì)日本人充滿仇恨，但他希望子孫放下仇恨，走向正直與新生。②從“錢仇”到“錢善”的轉(zhuǎn)變，象征戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人民從苦難仇恨轉(zhuǎn)向?qū)推?、善良的渴望?/p>

（4分）15.①第一次是正面、剛烈的直接對(duì)抗，是捍衛(wèi)個(gè)人尊嚴(yán)與氣節(jié)。②第二次轉(zhuǎn)變?yōu)殡[忍、富有智慧的韌性周旋，則是對(duì)家族血脈（孫子）的守護(hù)，更是對(duì)家國(guó)未來(lái)的擔(dān)當(dāng)。③兩次表現(xiàn)，一硬一軟，都體現(xiàn)了錢默吟堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?。?分）[解析]文字通過(guò)錢詩(shī)人出獄的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)勝利后北平的復(fù)雜氛圍。錢詩(shī)人面對(duì)日軍威逼利誘堅(jiān)定不屈又不失溫情，為孫子改名的情節(jié)，體現(xiàn)了民族仇恨與人性善良的辯證關(guān)系。金三爺?shù)睦⒕巍⑷鹑臒崆?、錢少奶奶的母愛(ài)等鮮活形象，構(gòu)成戰(zhàn)后北平眾生相。老舍以細(xì)膩筆觸，批判侵略者的殘酷，歌頌了普通人的堅(jiān)韌與溫情。[小題12]本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“表明他是一-個(gè)性情隨和的人”錯(cuò)誤。金三爺不敢爭(zhēng)論是因?yàn)樗闹杏欣ⅲ皇且驗(yàn)樗愿耠S和。故選B。[小題13]本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。C.“故事始終通過(guò)瑞全的視角展開敘述，以他為線索”錯(cuò)誤。文本的敘事視角是靈活多變的全知視角。雖開篇由瑞全引出情節(jié)，但中間大量篇幅(如獄中祖孫互動(dòng)、錢先生的內(nèi)心掙扎、金三爺?shù)男睦砘顒?dòng))都跳出了瑞全的視野，深入到了其他人物的內(nèi)心世界，“以他為線索”也不合理。故選C。[小題14]本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。答案①由原文“爺爺在孩子出生前就給他準(zhǔn)備好了-一個(gè)名字:‘錢仇，為錢家報(bào)仇?？墒乾F(xiàn)在這孩子就站在他，膝下，他覺(jué)得不應(yīng)該讓孩子一輩子都背著這么一個(gè)痛苦的名字”“叫錢善怎么樣?意思是姓錢的正直的人，善良的人”可知，名字變化暗含錢詩(shī)人對(duì)孫子的深切期待。他自身飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，對(duì)侵略者滿懷仇恨，但不愿孫輩被仇恨束縛，希望其秉持正直善良之心，擺脫苦難陰影，擁有新生。②由原文“八年的困難和痛苦，已經(jīng)讓他骨子里變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”“孩子有權(quán)利活著...這孩子還屬于他的.國(guó)家，屬于世界”可知，從“錢仇”到“錢善”的轉(zhuǎn)變,是戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的精神抉擇。它超越個(gè)人恩怨，象征著民眾在歷經(jīng)苦難后，不再被仇恨裹挾，轉(zhuǎn)而渴望.和平、堅(jiān)守善良，彰顯出人性的光輝與對(duì)美好未來(lái)的憧憬。[小題15]本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①第一次入獄時(shí)，錢默吟面對(duì)嚴(yán)刑拷打，以剛烈之軀直面暴力，以“打不改心”的宣言捍衛(wèi)個(gè)人尊嚴(yán)與民族氣節(jié)。這種正面抗?fàn)幨莻鹘y(tǒng)士大夫“寧為玉碎的精神寫照，即便皮肉受苦、筋骨斷裂，仍以血肉之軀筑起精神長(zhǎng)城，彰顯了絕不屈服的硬骨錚錚。②第二次入獄時(shí)，面對(duì)日軍以孫子性命相逼的陰險(xiǎn)手段，他選擇假意寫悔過(guò)書拖延時(shí)間。這種隱忍周旋并非妥協(xié)，而是以“曲線救孫”的智慧守護(hù)家族血脈，更以“爭(zhēng)取時(shí)間”的遠(yuǎn)見等待勝利曙光，將個(gè)人生死升華為對(duì)家國(guó)未來(lái)的擔(dān)當(dāng)。③兩次入獄一剛一柔的選擇，本質(zhì)不變。無(wú)論是直接對(duì)抗還是韌性周旋,都源于堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié),始終貫穿著頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?，展現(xiàn)出深沉的家國(guó)情懷。16.BCF解析：原句標(biāo)點(diǎn)：高帝屬臣趙王，王年少，竊聞太后怨戚夫人，欲召趙王并誅之。翻譯：高帝把趙王托付給我，趙王年紀(jì)小，我私下里聽說(shuō)太后怨恨戚夫人，想召見趙王一起殺掉他們。17.C解析：A項(xiàng)正確。“單于壯其節(jié)”的意思是“單于認(rèn)為蘇武的氣節(jié)豪壯?！眽眩鈩?dòng)用法，認(rèn)為……豪壯。B項(xiàng)正確。“皭然泥而不滓者也”中“然”，形容詞詞尾，……的樣子。C項(xiàng)意思不相同?！澳酸阄浔焙Ｉ稀币馑际恰坝谑前烟K武遷移到北海邊上荒蕪人煙的區(qū)域”?！搬恪币馑际恰斑w移”。D項(xiàng)“靡不畢見”中“見”意思為表現(xiàn)、顯現(xiàn)。18.B解析：“不能擔(dān)任重要職位”錯(cuò)，由原文“昌笑曰：‘堯年少，刀筆吏耳，何至是乎！’”可知，周昌認(rèn)為趙堯“年少”且只是“刀筆吏”（文書小官），并非否定其“不能擔(dān)任重要職位”，而是覺(jué)得他資歷、身份不足以取代自己任御史大夫。19.（1）（高祖）仔細(xì)地看著趙堯說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)能代替趙堯。于是任命趙堯?yàn)橛反蠓?。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。孰：仔細(xì)地；無(wú)以：沒(méi)有誰(shuí)，沒(méi)有用來(lái)……的人；易：代替；拜：任命。每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。（2）過(guò)了不久，趙堯勸說(shuō)高祖為趙王安排一位地位尊貴、性格剛強(qiáng)的丞相，還說(shuō)只有周昌是適合的?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】4分。居頃之：過(guò)了不久；置：安排，設(shè)置：貴強(qiáng)：地位尊貴、性格剛強(qiáng)。每點(diǎn)1分，句意通順1分，意思對(duì)即可。20.①趙堯的計(jì)策是為自己謀劃，而非為高祖；②趙堯最終因計(jì)獲罪，計(jì)策并不高明。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】共3分。答出一條1分，兩條3分，意思對(duì)即可。參考譯文：材料一：周昌，沛縣人。他為人剛強(qiáng)有力，敢于直言進(jìn)諫，蕭何、曹參等人也都對(duì)他謙讓幾分。漢高祖想要廢除太子，改立戚姬的兒子如意為太子，大臣們堅(jiān)決勸諫卻沒(méi)能成功。而周昌在朝堂上極力爭(zhēng)辯，高祖問(wèn)他理由，周昌口吃，又處在盛怒中，說(shuō)：“我嘴里說(shuō)不出來(lái)，但我期……期……知道這不行?！备咦媛犃诵廊淮笮?，隨即作罷。這一年，戚姬的兒子如意被封為趙王，當(dāng)時(shí)年僅十歲，高祖擔(dān)心自己去世后趙王不能保全性命。趙堯擔(dān)任符璽御史時(shí)，趙人方與公對(duì)御史大夫周昌說(shuō)：“您的下屬趙堯雖然年輕，但卻是個(gè)奇特的人才，您一定要對(duì)他格外看待，他將來(lái)會(huì)取代您的職位?！敝懿χf(shuō)：“趙堯還年輕，不過(guò)是個(gè)辦理文書的小吏罷了，怎么會(huì)到這種地步呢！”趙堯侍奉高祖，高祖獨(dú)自悶悶不樂(lè)，大臣們都不知道皇上為什么會(huì)這樣。趙堯上前詢問(wèn)說(shuō)：“陛下之所以不開心，難道不是因?yàn)橼w王年幼，而戚夫人和呂后有嫌隙，擔(dān)心趙王不能保全自己?jiǎn)?？”高祖說(shuō)：“我私下里正為此擔(dān)憂，卻想不出辦法?！壁w堯說(shuō)：“陛下只需要為趙王安排一位丞相，這個(gè)人還得是呂后、太子和大臣們一向敬重畏懼的才行?！备咦嬲f(shuō)：“對(duì)。但大臣中誰(shuí)合適呢？”趙堯說(shuō)：“御史大夫周昌，他為人堅(jiān)韌、正直，只有周昌可以勝任?！备咦嬗谑钦僖娭懿?，對(duì)他說(shuō)：“我執(zhí)意想麻煩您，您就勉強(qiáng)為我輔佐趙王吧。”周昌哭著說(shuō)：“我從一開始就跟隨陛下，陛下為什么要在中途把我舍棄給諸侯呢？”高祖說(shuō)：“我非常清楚這是降職，但是我私下里擔(dān)心趙王，想來(lái)除了您沒(méi)有其他人能勝任?！庇谑钦{(diào)周昌擔(dān)任趙國(guó)丞相。周昌走了很久之后，高祖拿著御史大夫的官印把玩著，說(shuō)：“誰(shuí)可以擔(dān)任御史大夫呢？”（高祖）仔細(xì)地看著趙堯說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)能代替趙堯?！庇谑侨蚊w堯?yàn)橛反蠓颉８咦嫒ナ篮?，呂太后派使者召見趙王，趙國(guó)丞相周昌讓趙王稱病不去。使者往返多次，周昌說(shuō)：“高帝把趙王托付給我，趙王年紀(jì)小，我私下里聽說(shuō)太后怨恨戚夫人，想召見趙王一起殺掉他們。我不敢讓趙王去，況且趙王也生病了，不能接受詔令?！碧蟀l(fā)怒，就派使者召見趙國(guó)丞相。周昌被召之后，呂太后召見趙王。趙王果然來(lái)了，到長(zhǎng)安一個(gè)多月后，就被毒殺了。周昌稱病不再上朝，三年后去世。高后元年，太后怨恨趙堯之前為保全趙王如意出的計(jì)策，就讓趙堯抵償罪責(zé)，任命任敖為御史大夫。材料二：方與公對(duì)周昌的下屬趙堯說(shuō)，他雖然年輕，卻是個(gè)奇特的人才，“您一定要對(duì)他格外看待，他將來(lái)會(huì)取代您”。周昌笑著說(shuō)：“趙堯，不過(guò)是個(gè)辦理文書的小吏罷了，怎么會(huì)到這種地步！”過(guò)了不久，趙堯勸說(shuō)高祖為趙王安排一位地位尊貴、性格剛強(qiáng)的丞相，還說(shuō)只有周昌是適合的。高祖采納了他的計(jì)策，趙堯最終取代周昌擔(dān)任了御史大夫。呂后殺了趙王，周昌也無(wú)能為力，只是稱病不上朝罷了。由此看來(lái)，趙堯不過(guò)是用這個(gè)計(jì)策來(lái)取代周昌罷了，哪里是為高祖謀劃呢！呂后怨恨趙堯出了這個(gè)計(jì)策，也讓他抵罪。趙堯不僅不能為高祖謀劃，他為自己謀劃也不算高明，周昌說(shuō)他是辦理文書的小吏，難道是誣陷他嗎！【答案】21.B22.①頸聯(lián)“無(wú)酒銷寒漏，挑燈聽遠(yuǎn)砧”通過(guò)“無(wú)酒”對(duì)“寒漏”，“挑燈”對(duì)“聽砧”，描繪了詩(shī)人深夜無(wú)眠、孤寂落寞的情境。②詩(shī)人借寒冷的夜晚、漫長(zhǎng)的時(shí)光、孤獨(dú)的燈火和遠(yuǎn)處的砧聲等景象，抒發(fā)了深深的無(wú)奈和思鄉(xiāng)之情。③此聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，節(jié)奏與情感起伏相契合，展現(xiàn)了高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。【解析】詩(shī)歌通過(guò)描寫遷客羈旅中的見友、惜別之情，表現(xiàn)了作者的深情厚意。首聯(lián)寫天色將晚時(shí)詩(shī)人意外見到官家人來(lái)訪。頷聯(lián)“累”字傳達(dá)出不愿連累故人的坦誠(chéng)心跡。頸聯(lián)描繪夜晚無(wú)酒、聽砧聲的孤寂情景，充滿了孤獨(dú)與惆悵。尾聯(lián)雖未明寫離別，卻通過(guò)并轡吟詩(shī)的畫面，暗含離情別緒。【21題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。B.“詩(shī)人不愿以遷客身份連累故人，急切地向友人表明心跡”錯(cuò)誤。由“不將遷客累，方認(rèn)故人心”可知，同年沒(méi)有將詩(shī)人一個(gè)“遷客”看成累贅，不怕被自己所“累”，這才真的分辨出了一顆“故人心”。詩(shī)中并沒(méi)有表現(xiàn)出詩(shī)人急切地向友人表明心跡，而是表明詩(shī)人對(duì)友人的感激之情。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。①頸聯(lián)通過(guò)“無(wú)酒”與“寒漏”，“挑燈”與“聽砧”的對(duì)仗，形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)仗工整，不僅體現(xiàn)在詞語(yǔ)的對(duì)偶上，還體現(xiàn)在意境的對(duì)比上?！盁o(wú)酒”暗示了詩(shī)人無(wú)法通過(guò)飲酒來(lái)驅(qū)寒，而“寒漏”則強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝和夜晚的寒冷，使得詩(shī)人深夜無(wú)眠的孤寂感更加突出。同時(shí)，“挑燈”與“聽砧”形成了動(dòng)靜結(jié)合的畫面，一邊是詩(shī)人獨(dú)自挑燈夜讀或思念，一邊是遠(yuǎn)處傳來(lái)的搗衣聲，這種對(duì)比加深了詩(shī)人孤獨(dú)