《不求甚解》教案一、教學(xué)對象九年級第二學(xué)期的學(xué)生二、學(xué)習(xí)目標三、教學(xué)重難點四、教學(xué)方法問題教學(xué)法、探究法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——題目解釋“不求甚解”這個詞常指學(xué)習(xí)或研究不認真、不深入，只求知道個大概。這個詞含有批評的意思。（二）走近作者本文的作者馬南邨，原名鄧拓。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。通過視頻介紹，進一步了解作者。（三）背景鏈接（四）學(xué)習(xí)生字詞不求甚解：意思是說讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)一般指只求懂得個大概，不求深刻了解。例句：我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。咬文嚼（jiáo）字：對語言文字可以推敲，字斟句酌。多用來指只注意文字的表述，死摳字眼兒。也形容故意賣弄自己的學(xué)識。例句：二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。豁（huò）然貫通：豁然：通達的樣子；貫通：前后貫穿通曉。指一下子弄通了某個道理。例句：或者一本書讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通。開卷有益：開卷：打開書本即讀書；益：好處、收獲。意為讀書總會有收益。例句：因此，重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。（五）文體常識講解駁論文是議論文中的一種。議論文，分為立論文和駁論文。駁論文是指先提出對方錯誤的觀點，加以直接批駁或者間接批駁；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證，以便駁倒對方錯誤的論點。（六）理清文章反駁思路第1段擺出了要批駁的靶子:開門見山的提出反駁的觀點——對于任何問題不求甚解都是不好的。作者為什么說不提倡卻又說不盲目反對呢？“不能盲目反對”，說明“不求甚解”從其他角度理解有它正向的一面。不求甚解要看它的適用范圍。“雖然……但是”這對關(guān)聯(lián)詞提示我們，前半句是從某種意義上對大眾觀點的認同，而后半句才是作者要強調(diào)的重點，是反向立意?？梢娮髡哚槍σ话闳说挠^點沒有盲從，而是進行了謹慎全面地思考，并做了周密的表達，這正是遇事思辨的第一步——慎思。第2段一般人對“不求甚解”的認識犯了什么毛?。恳话闳耸欠噶恕皵嗾氯×x”的毛病，誤解了陶淵明提出“不求甚解”的讀書內(nèi)涵。這是從這個成語意義的起源上來分析的，是非常好的思考問題的角度。這個詞經(jīng)過長期流傳、演化，不僅缺了這個詞的原意，而且詞的感情色彩還帶有貶義這篇文章作者就針對不求甚解的讀書態(tài)度提出了自己的觀點。第3段全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。第4段說明因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。指出“不求甚解”有兩層含義，一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不固執(zhí)一點，而是了解大意。第5段，提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。以普列漢諾夫為例，他自以為熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實際上做了許多曲解。今天我們讀經(jīng)典著作，一定要虛心讀，理解經(jīng)典著作的精神實質(zhì)。第6段，介紹古人就是以“不求甚解”的態(tài)度來讀書。舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。作者肯定了“不求甚解”的方法了，為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度呢？我們一起來閱讀第7段。第7段，引語錄：引用陸象山的語錄更明確地解釋“不求甚解”的含義。全面解釋“不求甚解”，從反面說，“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。同樣，我們第8段，緊接上一段的意思，說明陸象山語錄的意思，也是不因小失大，與“不求甚解”的意思相似。那么你在讀書或?qū)W習(xí)過程中有過讀書“不求甚解”的體驗嗎？（分享自身讀書經(jīng)驗）從第9段可以看出，最后一段——結(jié)上文：提出自己認可的讀書方法——重要的書必須常常反復(fù)閱讀。因為書籍不是一下子就能讀懂的。本文作者通過樹靶子、引出處、釋新意、援例子、引語錄和結(jié)上文來搭建了文章的脈絡(luò)。小結(jié)這篇駁論文全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點作了否定。在批駁過程中闡述讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀的正面主張，也就順理成章地立起來了。(七)探究寫法1、請同學(xué)們再次閱讀課文，明確“不求甚解”是何意思？對于“不求甚解”，作者持什么樣的態(tài)度？他用了什么方法論證了自己的觀點？“不求甚解”多指讀書只求懂得大意,不求深入理解。作者認為“不求甚解”有兩層意思:一是表示虛心；二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。作者認為“我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”。運用舉例論證、對比論證和道理論證證明觀點。在第8段引用宋代理學(xué)家陸象山的話，論證“不求甚解”的態(tài)度。道理論證使論證更概括、更深入，引用名家名言，則更具有權(quán)威性，更具說服力本文是屬于駁論點的駁論文。立論就一定的事件或問題提出并闡明自己的見解或主張。駁論就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。一般來說，批駁對方的論點主要有三種方式一是指出對方論點的荒謬，二是批駁對方論據(jù)不真實，難以置信。三是批駁對方論點與論據(jù)之間存在邏輯錯誤。2、我們這篇駁論文又是如何駁的呢？談?wù)勀愕睦斫?。（八）課文總結(jié)拓展延伸1、宋代朱熹的《觀書有感（其一）》半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。2、推薦閱讀蔡元培《我的讀書經(jīng)驗》胡適《讀書的習(xí)慣重于方法》林語堂《論讀書》顧頡剛《怎樣讀書》湯一介《讀書本該會意》馮友蘭《我的讀書經(jīng)驗》（十）課后作業(yè)請同學(xué)們用“別人都說……而我覺得……因為……”的句式說一段話，學(xué)習(xí)運用駁論?？梢詫ο铝谐烧Z進行辨證分析，運用求異思維，口述新的立意。1、風(fēng)使舵新解基礎(chǔ)過關(guān)全練1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是()A.怡情(yǐ)闡證(chǎn)摳字眼(kōu)B.傅彩(fù)睪腎(gāo)吹毛求疵(cī)C.矯飾(jiǎo)詰難(jié)味同嚼蠟(jué)D.羨慕(xiàn)狡黠(xié)開卷有益(juàn)2.下列詞語書寫有誤的一項是()A.要訣統(tǒng)籌孜孜不倦高談闊論B.勸誡蒸餾諸如此類欣然忘食C.提倡練達文彩藻飾全神貫注D.滯礙涉獵狂妄自大尋章摘句3.【新獨家原創(chuàng)】下列各句中,加點詞語使用錯誤的一項是()A.要對人文社科與自然科學(xué)等領(lǐng)域都有一定的涉獵,才能成為卓越的藝術(shù)家。B.許多好書剛開始讀時味同嚼蠟,但硬著頭皮讀下去,會發(fā)現(xiàn)書的精妙之處。C.述學(xué)制度讓大家不再簡單地尋章摘句,而是把自己擺進去,把本職工作擺進去,這樣才能做到融會貫通。D.在“我愛傳統(tǒng)文化”主題班會上,他的一番高談闊論贏得了熱烈的掌聲。能力提升全練4.(2022四川樂山中考,6,★★☆)把下面的句子組成一段語意連貫的話,排序最恰當?shù)囊豁検?)①探尋這個問題的答案,不妨從讀書的目的和價值入手。②另一方面,閱讀的重要意義更在于啟發(fā)思考。無論是哪一種方式,知識和信息最終需要沉淀為思想和智慧。③當“讀書”遇上“刷屏”時代,閱讀的“質(zhì)感”該如何保持?④由此看來,閱讀最重要的是在字里行間、屏幕內(nèi)外獲得“開卷有益”的熏陶和升華。⑤一方面,閱讀是為了攝取知識與獲得信息。從紙質(zhì)書籍到電子屏幕,開闊眼界的方式更為豐富。A.⑤②③④①B.③⑤②①④C.③①⑤②④D.⑤③①②④5.(2023湖北恩施中考,13—16)閱讀下面的議論文,回答問題。(12分)讓閱讀為青春增色徐川①最是書香能致遠。前不久,教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》,切實引導(dǎo)激勵青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書,立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。青少年是祖國的未來、民族的希望,肩負著時代賦予的重任。如何通過讀書學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)、挺立脊梁,扣好人生的第一?？圩?關(guān)乎個人成長成才,也關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段,廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識,通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實自我、提升本領(lǐng)、增長才干。②激發(fā)閱讀興趣,厚實青春底氣。閱讀是青少年獲取知識、啟迪智慧的重要來源,也是立大志、明大德、成大才、擔大任的必由之路。選一本好書入門,有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力,讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅持讀?！靶〉麓?大德敦化”,由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成,由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”,青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力,堅定理想信念、樹立遠大志向,在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華,自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法,點亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理,閱讀既要學(xué)會讀“厚”,結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量,爭取廣聞博覽;也要學(xué)會讀“薄”,把閱讀所積累的知識融會貫通。“學(xué)如弓弩,才如箭鏃”,閱讀是一個需要長期堅持的過程。面對日新月異的世界,要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”,在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長,讓讀書成為一種生活方式,至千里之遠、成江海之大。除了讀“有字之書”,還要讀“無字之書”,注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗和閱歷感悟,以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效,激揚青春風(fēng)采?！白x萬卷書,行萬里路”,要在祖國大地上躬身踐行,讓青春在火熱的實踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上,不但要從書籍中汲取知識,更要向他人、向社會、向?qū)嵺`學(xué)習(xí),注重讀、思、行結(jié)合,在實踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上,不能把讀書學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識,應(yīng)該堅定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔當能力,激發(fā)好奇心、想象力、探求欲,培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力,避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。⑤“深化全民閱讀活動”,滿足人民對美好生活的向往,還需在全社會形成良好閱讀氛圍。加強書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建,從閱覽室到圖書館、文化館,從黑板報、宣傳欄到文化墻……把讀書的環(huán)境搭建起來,讓讀書的氛圍濃郁起來,凝聚家、校、社會的強大合力,就能激發(fā)廣大青少年讀書學(xué)習(xí)的熱情,以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng),逐漸成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。(選自《人民日報》2023年4月20日第5版)(1)(★★☆)本文的中心論點是什么?(3分)(Y9204001)答:(2)(★★☆)文章第③段畫線處運用了哪些論證方法?(3分)(Y9204002)答:(3)(★★☆)將下面的材料作為論據(jù)放在第②段或第④段,你認為放在哪一段合適?請講述理由。(3分)(Y9204001)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”(《論語》)答:(4)(★★☆)文章②③④三個段落的排列順序能否調(diào)換?為什么?(3分)(Y9204002)答:素養(yǎng)探究全練6.(2023湖北鄂州中考)閱讀下面的材料,回答問題。材料一:前不久,教育部等八部門印發(fā)了《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》,切實引導(dǎo)激勵青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書,立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。材料二:《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》對七至九年級學(xué)生提出了明確要求:“每學(xué)年閱讀兩三部名著,探索個性化的閱讀方法,分享閱讀感受,開展專題探究,建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,豐富自己的精神世界?！薄皩W(xué)會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字?！辈牧先?義務(wù)教育語文教科書給七至九年級學(xué)生推薦了《朝花夕拾》《水滸傳》等必讀名著12部、《紅巖》《格列佛游記》等自主閱讀名著24部。材料四:各地中小學(xué)廣泛開展爭創(chuàng)“書香校園”活動,閱讀名著在中小學(xué)學(xué)生中已蔚然成風(fēng)。2023年“世界讀書日”前夕,某中學(xué)語文組就本校各年級學(xué)生在本學(xué)年閱讀名著的情況進行了問卷調(diào)查。七年級參加調(diào)查的學(xué)生共200人,調(diào)查結(jié)果如下:七年級學(xué)生閱讀名著數(shù)量及閱讀興趣調(diào)查統(tǒng)計表閱讀名著數(shù)量3部及以上2部1部0部人數(shù)1425152占比71%25.5%2.5%1%閱讀興趣非常喜歡比較喜歡一般不喜歡人數(shù)13649114占比68%24.5%5.5%2%(1)【跨學(xué)科·數(shù)學(xué)】用簡潔的文字概括以上四則材料的主要內(nèi)容。答:

(2)【學(xué)科素養(yǎng)·語言運用】小明是你校七年級的一名學(xué)生,上中學(xué)近一年來,一直不喜歡閱讀課外書,至今沒有完整地閱讀完一部名著。作為他的好朋友,你想對他說些什么呢?答:答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)全練1.BA.怡yí。C.嚼jiáo。D.黠xiá。2.C“文彩藻飾”中的“彩”應(yīng)為“采”。3.D高談闊論:指漫無邊際地大發(fā)言論(多含貶義)。用在此處貶褒不當,使用有誤。能力提升全練4.C③句是領(lǐng)起句,提出問題;①句“探尋這個問題的答案”照應(yīng)③句的問題,所以①句承接③句;根據(jù)⑤句中的“閱讀是為了攝取知識與獲得信息”可知,這是講閱讀的目的,照應(yīng)①句中的“讀書的目的”,根據(jù)②句中的“閱讀的重要意義更在于啟發(fā)思考”可知,這是講閱讀的意義,照應(yīng)①句中的“讀書的”“價值”,由“一方面……另一方面……”的關(guān)聯(lián)詞語可知,先⑤句后②句,承接①句;從④句“由此看來”可知,④句是總結(jié)句,排在最后。故排序為:③①⑤②④。故選C。5.答案(1)(示例1)讓閱讀為青春增色。(示例2)廣大青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效來提升自我。(意對即可)(2)比喻論證或喻證法、道理論證或引證法。(3)第②段。此論據(jù)講述的是興趣對于學(xué)習(xí)的重要性,與第②段的論點一致。(意對即可)(4)不能調(diào)換。因為②③④段與第①段的相關(guān)表述一一對應(yīng),依次講述了閱讀興趣、閱讀方法、閱讀成效,層層遞進,具有邏輯性。(意對即可)解析(1)對于中心論點可從關(guān)鍵位置——題目、開頭、結(jié)尾入手尋找,或根據(jù)內(nèi)容歸納。本文標題即為中心論點,也可根據(jù)開頭段末句歸納得出中心論點。(2)畫線句引用了袁枚的話,將“學(xué)”喻為“弓弩”,將“才”喻為“箭鏃”,運用了比喻論證和道理