《教育學(xué)》夏習(xí)（I）第3講教育與社會(huì)的發(fā)展（上）

學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)目的1.識(shí)記政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力與教育的基本關(guān)系。

1.識(shí)記教育的基本概念。2,理解人力資本理論。

2.理解教育發(fā)展各階段的特點(diǎn)。3.應(yīng)用有關(guān)教育理論分析教育現(xiàn)象。

3.應(yīng)用有關(guān)教育理論分析教育現(xiàn)象。

一、教育的概念一、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

1.教育的詞源（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用

教育的多種定義政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

2.廣義的教育和狹義的教育政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利

3.教育的構(gòu)成要素政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的

教育者教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度

受教育者（二）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

教育影響1、教育能培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

二、學(xué)校教育制度2、教育具有增進(jìn)政治民主的功能。

I.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展3、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。

前制度化教育

標(biāo)志是教育實(shí)體（學(xué)校）的誕生。原始社會(huì)教育和二、教育與生產(chǎn)力水平

古代教育。（-）生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用

2.現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)1、生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

加強(qiáng)學(xué)前教育2、生產(chǎn)力水平制約著教育構(gòu)造的變化。

普及義務(wù)教育3、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容和手段。

一般教育與職業(yè)教育4、教育相對(duì)獨(dú)立于?生產(chǎn)力發(fā)展的水平。

高等教育（二）教育對(duì)生產(chǎn)力的增進(jìn)作用

學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育1、教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。

教育的國(guó)際交流2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

3、人力資本理論。

三、教育發(fā)展的過(guò)程

（一）古代教育第4講教育與社會(huì)的發(fā)展（下）

（二）文藝復(fù)興后的歐洲教育學(xué)習(xí)目的

（三）近代教育1.理解教育與科學(xué)技術(shù)、教育與文化的互相關(guān)系。

（四）20世紀(jì)后來(lái)的教育2.運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教育的影響，分析未來(lái)中國(guó)教育

第2講教育與教育學(xué)（下）發(fā)展的趨勢(shì)％

學(xué)習(xí)目的一、教育與科學(xué)技術(shù)

1.識(shí)記教育學(xué)的基本概念。（一）科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響

2.理解教育學(xué)發(fā)展各階段的特點(diǎn)。（二）教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用

3.應(yīng)用教育學(xué)的理論分析教育現(xiàn)象。（三）信息技術(shù)與教育

二、教育與文化

7二）文化與教育的互相依賴關(guān)系

一、歷史上的教育學(xué)思想

中國(guó)古代的教育學(xué)思想1、教育是一種特殊的文化現(xiàn)象

1、孔子與《論語(yǔ)》2、教育與文化互相依存、互相制約關(guān)系

2.墨子的教育學(xué)思想（二）學(xué)校文化

3.道家的教育學(xué)思想學(xué)校文化的特性

4.《學(xué)記》的教育學(xué)思想學(xué)校文化的構(gòu)成

西方古代的教育學(xué)思想（三）學(xué)生文化

1.蘇格拉底的教育學(xué)思想1、學(xué)生文化的成因

2.柏拉圖的教育學(xué)思想2、學(xué)生文化的特性

3.亞里斯多德的教育學(xué)思想

第5講教育與個(gè)人的發(fā)展（上）

二、教育學(xué)的建立與變革學(xué)習(xí)目的

教育學(xué)學(xué)科的建立1.識(shí)記個(gè)體身心發(fā)展0

1.夸美紐斯的《大教學(xué)論》2.理解人的身心發(fā)展的動(dòng)因。

2.洛克的《教育漫話》3.掌握人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。

3.盧梭的《愛(ài)彌兒》4.理解個(gè)體身心發(fā)展的影響原因。

4.裴斯泰洛齊的《?位隱士的夜晚時(shí)刻》

規(guī)范教育學(xué)的建立一、個(gè)體身心發(fā)展的概述

1.赫爾巴特與《一般教育學(xué)》1、個(gè)體身心發(fā)展的概念

2.杜威與《民主主義與教育》2、個(gè)體身心發(fā)展的內(nèi)容

三、現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展第一是生理的發(fā)展

1.馬克思主義的誕生和傳播第二是心理的發(fā)展

2.凱洛夫以馬克思主義為指導(dǎo)的《教育學(xué)》3、個(gè)體身心發(fā)展的特殊性

3.教育學(xué)的多元化人的身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程實(shí)現(xiàn)的

人的身心發(fā)展具有能動(dòng)性。協(xié)助青年對(duì)的認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人9社會(huì)的關(guān)系。

二、人的身心發(fā)展的動(dòng)因第7講教育目的（上）

1、內(nèi)發(fā)論學(xué)習(xí)目的

內(nèi)發(fā)論認(rèn)為，人的身心發(fā)展的力量來(lái)自于個(gè)體自身1、識(shí)記教育目的的含義和層次構(gòu)造。

的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的次序也是由身心成熟機(jī)制2、理解制定教育目的的基本根據(jù)。

決定的。3、理解確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。

2、外銀論

外銀論認(rèn)為，人的發(fā)展重要依托外在的力量的推一、教育目的的概念

進(jìn)，諸如環(huán)境的刺激和規(guī)定、他人的影響、學(xué)校的廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者在接受教育

教育和訓(xùn)練等。后所產(chǎn)生的成果和所發(fā)生的積極變化的期待。

3、多原因互相作用論狹義的教育目的姑國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為何

三、人的身心發(fā)展的?假規(guī)律樣的人才的總的規(guī)定。

1、個(gè)體身心發(fā)展的次序性二、教育目的的作用

2、個(gè)體身心發(fā)展的階段性1、規(guī)范作用

3,個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性2、導(dǎo)向和評(píng)價(jià)作用

4,個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性3、鼓勵(lì)作用

5、身心發(fā)展的個(gè)別差異性

三、教育目的的層次構(gòu)造

四、個(gè)體身心發(fā)展的影響原因（一）“五分說(shuō)”的層次構(gòu)造

（-）遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響1、理想的教育目的。

（-）成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響2、正式的教育目的。

（三）環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響3、教育者理解的教育目的。

（四）學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能4、教育者操作的目的。

5、實(shí)現(xiàn)的教育目的。

第6講教育與個(gè)人的發(fā)展（下）（二）“三分說(shuō)”的層次構(gòu)造

學(xué)習(xí)目的1、教育目的

1、理解教育在人的身心發(fā)展口的作用。2、培養(yǎng)目的

2、理解小學(xué)、初中和高中各階段的任務(wù)。3、教學(xué)目的

一、教育對(duì)人類地位的提高四、制定教育目的制約原因

1、教育對(duì)人的價(jià)值的發(fā)現(xiàn)（-）教育目的的社會(huì)制約性

2,教育對(duì)人的潛力的發(fā)掘】、不一樣社會(huì)發(fā)展階段有不一樣教育目的。

3、教育對(duì)人的力量的發(fā)揮2、不一樣社會(huì)制度有不一樣教育目的。

4、教育對(duì)人的個(gè)性的發(fā)展3、不一樣國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具

二、童年期的年齡特性與小學(xué)教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)特色。

（-）童年期小朋友發(fā)展的重要特性（-）教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

1、身體特性（三）我國(guó)教育目的建立在馬克思有關(guān)人的全面發(fā)

2、心理特性展學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上

3、童年期小朋友的學(xué)習(xí)特性人的全面發(fā)展的涵義

（二）小學(xué)教育的特殊任務(wù)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容

小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的條件

小學(xué)教育的詳細(xì)任務(wù)第8講教育目的（下）

學(xué)習(xí)目的

三、少年期的年齡特性與初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)1、識(shí)記建國(guó)以來(lái)我國(guó)教育目的的不一樣表述。

（-）少年期的年齡特性2、理解素質(zhì)教育的的含義和特點(diǎn)。

（二）教育措施

1、保健問(wèn)題：一、我國(guó)教育目的的表述

2、豐富少年的精神生活，加強(qiáng)對(duì)少年的心理指導(dǎo)、1957年的表述

征詢，對(duì)加緊心理成熟和健康有重大意義。1958年的表述

3、充實(shí)學(xué)生的情感生活和增進(jìn)形成崇高的道德理1981年的表述

想是豐富學(xué)生精神生活的另首先：1985年的表述

4、發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好與愛(ài)好；1995年的表述

5、是培養(yǎng)人的自我教育的起始階段。1999年的表述

我國(guó)教育目的的內(nèi)容構(gòu)造

四、育年期的年齡特性與高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的精神

（1）教育的服務(wù)方向是教育方針中必須明確的首

1、年齡特性：各方面基本成熟。要問(wèn)題。

身體方面（2）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，概括了

心理方面實(shí)行教育方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人的主

2,教育措施：線途徑.

學(xué)校要注意提高學(xué)生自我調(diào)整生活和心理狀態(tài)的（3）培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和

能力。接班人，概括了新時(shí)期教育方針的育人目的，是教

育方針的主線性問(wèn)題。2,授業(yè)、解惑者角色

（4）堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提3、示范者角色

高全面素質(zhì)為主線。4、管理者角色

5、父母與朋友角色。

二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育6、研究者角色

（-）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育四、教師職業(yè)專業(yè)化的條件

（-）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

（三）素質(zhì)教育是增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

應(yīng)試教育：人才培養(yǎng)的統(tǒng)一化、共性化.教師廣泛的文化素養(yǎng)

素質(zhì)教育：培養(yǎng)人才的多元化、個(gè)性化?教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

（四）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

五、教師的人格特性

第9講學(xué)生與教師（上）教師的人格特性姑指教師的個(gè)性、情緒、健度以及

學(xué)習(xí)目的處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。

識(shí)記學(xué)生的本質(zhì)屬性。學(xué)生喜歡的教師特性體現(xiàn)

理解學(xué)生的權(quán)利叮義務(wù)。學(xué)生不要喜歡的教師特性體現(xiàn)

理解師生關(guān)系的內(nèi)涵和意義。

第11講課程（上）

一、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)學(xué)習(xí)目的

1、學(xué)生是人：學(xué)生是發(fā)展中的人。1、識(shí)記有關(guān)課程的基本概念和制約根據(jù)。

2、學(xué)生是小朋友：具有發(fā)展的也許性和發(fā)展的需2、理解課程的基本類型。

要。3、理解課程設(shè)計(jì)的有關(guān)原理。

3、學(xué)生是學(xué)生：學(xué)生是教育的對(duì)象。

一、課程的一般概念

二、學(xué)生的社會(huì)地位（一）理解課程

1、學(xué)生是權(quán)利的主體（二）課程的四個(gè)層面

2、學(xué)生的身份和法律地位（三）“教程”與“學(xué)程”

第一層次：中小學(xué)生是國(guó)家公民：

第:層次；中小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未成年的公民：:、制約課程的重要原因

第三層次；中小學(xué)生是接受教育的未成年公民?！?、社會(huì)政治的需要

2、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

3、學(xué)生享有的權(quán)利3、文化老式的影響

?人身權(quán)4、教育對(duì)象身心發(fā)展的規(guī)律和水平

?受教育權(quán)5,受到課程理論的影響

4、學(xué)生的義務(wù)三、課程類型

遵遵法律、法規(guī)，1、根據(jù)課程的任務(wù)劃分

遵守叁生汨薪贏，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品

2、根據(jù)課程的制定者劃分

德和行為月慣：

努力學(xué)習(xí)，完畢規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；四、課程設(shè)計(jì)

遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。1、課程計(jì)劃

2、學(xué)科課程原則

三、教師與學(xué)生的關(guān)系3、教科書(shū)

1、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系

2,師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系第11講課程（下）

3、師生關(guān)系在社會(huì)道德上是互相增進(jìn)的關(guān)系學(xué)習(xí)目的

第10講學(xué)生與教師（下）1、識(shí)記課程實(shí)行的概念和構(gòu)造。

學(xué)習(xí)目的2,理解課程評(píng)價(jià)的概念、過(guò)程和模式。

I、識(shí)記教師角色的內(nèi)涵。

2、理解教師職業(yè)的特點(diǎn)。一、課程實(shí)行

3、掌握教師應(yīng)具有的專業(yè)素養(yǎng)。課程實(shí)行是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是到

達(dá)預(yù)期的課程目的的基本途徑。

一、教師職業(yè)的性質(zhì)1、安排課程表

教師職業(yè)是一種專門(mén)職業(yè)2、分析教學(xué)任務(wù)

專門(mén)職業(yè)的衡量原則3、研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)差異

4、掌握學(xué)科內(nèi)容及其構(gòu)造

二、教師的老式角色5、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)措施

1、蠟燭論6、組織教學(xué)活動(dòng)

2、工程師論7、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與成果

3、園丁論二、課程評(píng)價(jià)

4、“桶論”課程評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種確定課程與教學(xué)計(jì)劃

5“警察說(shuō)”實(shí)際到達(dá)教育目的的程度的過(guò)程。

1、教片的多元角色

（-）課程評(píng)價(jià)的基本問(wèn)題

1、傳道者角色（二）課程評(píng)價(jià)的基本階段

（三）課程評(píng)價(jià)的模式（三）教學(xué)的一般任務(wù)

二、教學(xué)過(guò)程

課程的評(píng)價(jià)模式是評(píng)價(jià)人員或研究工作者根據(jù)某（-）教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

種教育理念、課程思想或特定的評(píng)價(jià)目的，選用一（-）教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)

種或幾種評(píng)價(jià)途徑所建立起的相對(duì)完整的評(píng)價(jià)體（三）教學(xué)過(guò)程的構(gòu)造

系，它對(duì)評(píng)價(jià)的實(shí)行作了基本的闡明。

1、目的評(píng)價(jià)模式三、教學(xué)原則

2、目的游離評(píng)價(jià)模式（一）直觀性原則（二）啟發(fā)性原則

3、CIPP評(píng)價(jià)模式（三）鞏固性原則（四）循序漸進(jìn)原則

第13講教學(xué)（上）（五）因材施教原則（六）理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則

學(xué)習(xí)目的

1、識(shí)記教學(xué)和教學(xué)的一?般任務(wù)。四、教學(xué)措施

2、識(shí)記教學(xué)過(guò)程、特點(diǎn)和規(guī)律。1、講授法2、談話法3、討論法

3、運(yùn)用教學(xué)原則分析教學(xué)現(xiàn)象。4、演示法5、練習(xí)法6、試驗(yàn)法

4、掌握幾種常用的教學(xué)措施。

第14講教學(xué)（下）

一、教學(xué)的意義和任務(wù)學(xué)習(xí)目的

<-）教學(xué)的概念1、識(shí)記教學(xué)工作的幾種基本環(huán)節(jié)

（-）教學(xué)的意義

2、理解班級(jí)講課制的優(yōu)缺陷。

一、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)四、德育內(nèi)容

備課（一）德育內(nèi)容的定義

上課（二）德育內(nèi)容的構(gòu)成

作業(yè)的布置與批改（三）中小學(xué)饃育內(nèi)容

課外輔導(dǎo)與答疑

學(xué)習(xí)成績(jī)的檢查與評(píng)估五、德育過(guò)程

二、教學(xué)組織形式（一）德育過(guò)程的概念

教學(xué)的基本組織形式一一課堂教學(xué)（二）德育過(guò)程的特殊矛盾

課堂教學(xué)的特點(diǎn)（三）德育過(guò)程中學(xué)生思想品德的形成過(guò)程

課堂教學(xué)的長(zhǎng)處

課堂教學(xué)的缺陷第16講德育（下）

學(xué)習(xí)目的

三、教學(xué)方略1、理解德育原則及其貫徹規(guī)定。

教學(xué)方略可以表達(dá)為到達(dá)某種預(yù)測(cè)效果所采用的2、理解德育的有關(guān)途徑。

多種教學(xué)行為的綜合方案。3、理解德育措施及其注意規(guī)定。

教學(xué)方略應(yīng)具有的特性。4、理解德育模式的含義和有關(guān)的模