本單元圍繞“音樂與藝術(shù)”的主題展開，語(yǔ)言表達(dá)中融合了多種復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)。熟練掌握這些句型，不僅能深化對(duì)課文的理解，更能在寫作與口語(yǔ)表達(dá)中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)表意。以下將結(jié)合課文語(yǔ)境與語(yǔ)言規(guī)律，對(duì)核心句型進(jìn)行分層解析，助力同學(xué)們構(gòu)建系統(tǒng)的語(yǔ)法認(rèn)知與應(yīng)用能力。一、介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句（以課文原句為例：*“...mostofwhichwasbasedlooselyontheBeatles.”*）這類定語(yǔ)從句的核心在于“介詞+關(guān)系代詞”的結(jié)構(gòu)邏輯：當(dāng)先行詞為物時(shí)，關(guān)系代詞用*which*；先行詞為人時(shí)，用*whom*。介詞的選擇需緊扣從句中動(dòng)詞、形容詞或名詞的固定搭配（如*beinterestedin*、*livein*等）。結(jié)構(gòu)拆解：先行詞（物/人）+介詞+*which/whom*+從句剩余部分課文例句延伸：*“Theinstrumentswithwhichtheyplayedwereverysimple.”*（先行詞*instruments*為物，搭配介詞*with*，對(duì)應(yīng)*playwithinstruments*）易錯(cuò)警示：①不可用*that*替代*which/whom*；②關(guān)系代詞不可省略；③介詞后若接人稱代詞，需用賓格（如*“withwhom”*而非*“withwho”*）。二、“the+比較級(jí)，the+比較級(jí)”的邏輯遞進(jìn)結(jié)構(gòu)該句型用于表達(dá)“越……，越……”的因果關(guān)聯(lián)，語(yǔ)法上需注意時(shí)態(tài)搭配：前半句（比較級(jí)從句）用一般現(xiàn)在時(shí)表?xiàng)l件，后半句（主句）用一般將來(lái)時(shí)表結(jié)果?；A(chǔ)結(jié)構(gòu)：*The+形容詞/副詞比較級(jí)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)，the+形容詞/副詞比較級(jí)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)*課文語(yǔ)境遷移：結(jié)合單元主題，可仿寫為*“Themoreyoulistentoclassicalmusic,thedeeperyou'llunderstanditsbeauty.”*拓展應(yīng)用：比較級(jí)可通過(guò)*“more+多音節(jié)詞”*構(gòu)成（如*“Themoretimeyouspendonpractice,themoreprofessionalyourperformancewillbe.”*）誤區(qū)規(guī)避：避免混淆時(shí)態(tài)邏輯，如錯(cuò)誤表達(dá)*“Theharderyoustudy,thebetteryouwillget”*雖語(yǔ)法正確，但更自然的表達(dá)需保證前后結(jié)構(gòu)平衡（如*“Theharderyoustudy,thebetteryourgradeswillbe”*）。三、“notonly...butalso...”的強(qiáng)調(diào)與倒裝該結(jié)構(gòu)可連接并列主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)或從句，核心考點(diǎn)在于“句首倒裝”與“就近原則”：句首倒裝：當(dāng)*notonly*置于句首修飾整個(gè)句子時(shí)，主句需部分倒裝（將助動(dòng)詞/be動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞提前）。就近原則：連接并列主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞與靠近的主語(yǔ)保持一致（如*“Notonlythesingerbutalsothedancersarepreparingfortheshow.”*）課文關(guān)聯(lián)：結(jié)合單元內(nèi)容，可造境為*“Notonlydoesthispieceofmusictouchourhearts,butalsoitremindsusofthepowerofart.”*細(xì)節(jié)提醒：*butalso*中的*also*可省略（如*“Notonly...but...”*），但需保證結(jié)構(gòu)對(duì)稱；倒裝僅針對(duì)*notonly*后的分句，*butalso*后的分句保持正常語(yǔ)序。四、強(qiáng)調(diào)句（*Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who...*）強(qiáng)調(diào)句用于突出句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)或狀語(yǔ)，關(guān)鍵在于“結(jié)構(gòu)還原法”：去掉*Itis/was...that*后，剩余部分仍能構(gòu)成完整句子。基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：*Itis/was+被強(qiáng)調(diào)部分（時(shí)間/地點(diǎn)/人/物）+that（或who，強(qiáng)調(diào)人時(shí)）+句子剩余部分*課文原句改編：*“ItwasFreddywho/thatsangtheleadroleinthemusical.”*（強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)*Freddy*）；*“Itwasinthestudiothatthebandrecordedtheirfirstalbum.”*（強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語(yǔ)*inthestudio*）特殊句式拓展：一般疑問(wèn)句：*Wasitthebandthatperformedattheopeningceremony?*特殊疑問(wèn)句：*Wherewasitthatyoufirstheardthissong?*易錯(cuò)辨析：區(qū)分強(qiáng)調(diào)句與定語(yǔ)從句——若去掉*Itis/was...that*后句子不完整（如*“Isthisthestudiothattheyrecordedin?”*），則為定語(yǔ)從句。五、非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)（以現(xiàn)在分詞/過(guò)去分詞為例）單元課文中多次出現(xiàn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞作伴隨、原因或結(jié)果狀語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，需關(guān)注邏輯主語(yǔ)與句子主語(yǔ)的一致性：現(xiàn)在分詞作伴隨狀語(yǔ)：表主動(dòng)/進(jìn)行，如*“Freddywalkedintothehall,holdinghisguitartightly.”*（*hold*與主語(yǔ)*Freddy*為主動(dòng)關(guān)系）過(guò)去分詞作原因狀語(yǔ)：表被動(dòng)/完成，如*“Surprisedbytheaudience'senthusiasm,thesingergaveanextraencore.”*（*surprise*與主語(yǔ)*thesinger*為被動(dòng)關(guān)系）課文原句解析：*“Hearingthenews,theycouldn'thelpjumpingwithjoy.”*（*hear*與主語(yǔ)*they*為主動(dòng)關(guān)系，用現(xiàn)在分詞作時(shí)間狀語(yǔ)）應(yīng)用貼士：若邏輯主語(yǔ)與句子主語(yǔ)不一致，需用“獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)”（如*“Timepermitting,we'llhaveamusicappreciatio