幼兒園教師家訪工作制度范本為深化家園協(xié)同育人機(jī)制，切實(shí)了解幼兒成長(zhǎng)的家庭生態(tài)，助力教師精準(zhǔn)把握教育方向，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神及本園辦園實(shí)際，特制定本家訪工作制度，以規(guī)范家訪流程、提升家園共育質(zhì)量。一、家訪工作的核心導(dǎo)向（一）工作目的通過(guò)常態(tài)化家訪，搭建教師與家庭的深度溝通橋梁：一方面系統(tǒng)了解幼兒家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)方式、成長(zhǎng)環(huán)境等背景信息，為個(gè)性化教育提供依據(jù)；另一方面向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)育兒理念，反饋幼兒在園發(fā)展表現(xiàn)，協(xié)同解決成長(zhǎng)困惑，形成家園教育共同體。（二）實(shí)施原則1.尊重平等原則：以合作者姿態(tài)與家長(zhǎng)交流，尊重家庭文化差異、教養(yǎng)選擇，避免居高臨下的指導(dǎo)，建立平等互信的溝通關(guān)系。2.隱私保密原則：對(duì)家訪中了解到的家庭隱私、幼兒特殊情況（如身心障礙、家庭矛盾等）嚴(yán)格保密，僅用于教育支持決策。3.實(shí)效導(dǎo)向原則：家訪內(nèi)容聚焦幼兒發(fā)展需求，避免形式化走訪；針對(duì)不同家庭的教育痛點(diǎn)（如隔代教養(yǎng)困惑、入園適應(yīng)難題等）提供可操作的建議，確保每次家訪都能解決實(shí)際問(wèn)題。4.常態(tài)覆蓋原則：新生入園前完成全覆蓋家訪，在園幼兒每學(xué)期至少開展1次個(gè)性化家訪，特殊情況（如幼兒突發(fā)情緒問(wèn)題、家庭重大變故）及時(shí)家訪。二、家訪工作的內(nèi)容與對(duì)象（一）重點(diǎn)家訪內(nèi)容1.家庭生態(tài)調(diào)研：了解家庭居住環(huán)境、成員關(guān)系、教養(yǎng)分工，觀察家庭文化氛圍（如親子閱讀習(xí)慣、家庭規(guī)則建立等），分析環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響。2.幼兒成長(zhǎng)追蹤：溝通幼兒在家的生活作息、情緒狀態(tài)、社交表現(xiàn)、興趣特長(zhǎng)，結(jié)合在園表現(xiàn)形成“家園發(fā)展畫像”，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)與潛在問(wèn)題。3.教育理念協(xié)同：向家長(zhǎng)解讀《指南》中對(duì)應(yīng)年齡段的發(fā)展目標(biāo)（如小班“生活自理能力培養(yǎng)”、中班“社會(huì)交往發(fā)展”等），結(jié)合幼兒情況提供家庭教養(yǎng)策略（如如何通過(guò)游戲提升數(shù)學(xué)認(rèn)知、如何化解幼兒入園焦慮等）。4.園所工作反饋：介紹幼兒園課程特色、安全管理措施、活動(dòng)安排，傾聽家長(zhǎng)對(duì)園所管理、教師教學(xué)的意見建議，及時(shí)回應(yīng)疑慮（如“為什么幼兒在園吃飯比在家好”“延時(shí)服務(wù)能否增加藝術(shù)活動(dòng)”等）。（二）重點(diǎn)家訪對(duì)象1.新生家庭：入園前1-2周完成家訪，幫助幼兒熟悉教師、緩解入園焦慮，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好入園準(zhǔn)備（如物品準(zhǔn)備、心理建設(shè)）。2.特殊需求幼兒家庭：包括留守兒童（關(guān)注親子溝通缺失問(wèn)題）、身心發(fā)展特殊幼兒（如感統(tǒng)失調(diào)、語(yǔ)言遲緩）、家庭突發(fā)變故（如父母離異、親人重?。┑挠變杭彝ィⅰ耙粚?duì)一”跟蹤家訪機(jī)制。3.教育困惑家庭：對(duì)育兒理念存疑、教養(yǎng)方式?jīng)_突（如祖輩過(guò)度溺愛(ài)）的家庭，通過(guò)家訪提供針對(duì)性支持，如邀請(qǐng)參與園所“家長(zhǎng)課堂”、推薦育兒書籍等。三、家訪工作的實(shí)施流程（一）家訪前：精準(zhǔn)籌備1.制定計(jì)劃：每學(xué)期初，教師結(jié)合班級(jí)幼兒情況制定家訪計(jì)劃，明確家訪對(duì)象、時(shí)間安排、重點(diǎn)溝通內(nèi)容（如針對(duì)小班新生，重點(diǎn)溝通“入園適應(yīng)”；針對(duì)大班幼兒，重點(diǎn)溝通“幼小銜接”），經(jīng)教研組長(zhǎng)審核后實(shí)施。2.信息儲(chǔ)備：查閱幼兒檔案（如體檢報(bào)告、成長(zhǎng)手冊(cè)），梳理該幼兒在園的典型表現(xiàn)（如社交能力、學(xué)習(xí)興趣等），準(zhǔn)備好《幼兒發(fā)展觀察表》《家庭教育建議清單》等資料。3.預(yù)約溝通：提前1-2天通過(guò)微信、電話等方式與家長(zhǎng)預(yù)約，說(shuō)明家訪目的、時(shí)長(zhǎng)，尊重家長(zhǎng)對(duì)家訪時(shí)間（如周末、下班后）、地點(diǎn)（如家庭、社區(qū)廣場(chǎng)）的選擇，避免突然到訪。（二）家訪中：專業(yè)溝通1.氛圍營(yíng)造：進(jìn)門主動(dòng)問(wèn)好，贈(zèng)送小禮物（如幼兒手繪作品、育兒手冊(cè)）拉近關(guān)系；觀察家庭環(huán)境時(shí)，用欣賞的語(yǔ)氣肯定家庭中的教育細(xì)節(jié)（如“您家的閱讀角布置得真溫馨，孩子一定很喜歡看書”）。2.內(nèi)容聚焦：先傾聽家長(zhǎng)的育兒困惑與期待，再反饋幼兒在園的進(jìn)步與待提升點(diǎn)，結(jié)合案例說(shuō)明（如“樂(lè)樂(lè)在園能主動(dòng)幫小朋友整理玩具，在家會(huì)主動(dòng)收拾自己的繪本嗎？”）；針對(duì)問(wèn)題提供分層建議（如針對(duì)“幼兒挑食”，建議“游戲化進(jìn)餐”：用蔬菜做小火車，邀請(qǐng)孩子當(dāng)“火車司機(jī)”喂食）。3.記錄留痕：使用《家訪記錄表》（附后）記錄家庭情況、家長(zhǎng)訴求、溝通共識(shí)，重點(diǎn)標(biāo)注需要后續(xù)跟進(jìn)的問(wèn)題（如“需協(xié)調(diào)社區(qū)資源為留守兒童提供周末陪伴活動(dòng)”），經(jīng)家長(zhǎng)確認(rèn)后存檔。（三）家訪后：閉環(huán)跟進(jìn)1.復(fù)盤反饋：24小時(shí)內(nèi)整理家訪記錄，將特殊情況（如幼兒疑似視力問(wèn)題、家庭經(jīng)濟(jì)困難申請(qǐng)資助）反饋給園所德育處、保健室等部門，協(xié)同制定支持方案。2.持續(xù)溝通：針對(duì)家訪中約定的“家庭小任務(wù)”（如親子科學(xué)小實(shí)驗(yàn)），通過(guò)班級(jí)群、成長(zhǎng)手冊(cè)跟蹤進(jìn)展；對(duì)重點(diǎn)家庭，每月通過(guò)電話或視頻回訪，鞏固教育效果。四、家訪工作的保障與要求（一）教師行為規(guī)范1.師德為先：嚴(yán)禁借家訪名義收受禮品、提出私人要求；語(yǔ)言表達(dá)避免負(fù)面評(píng)價(jià)（如不說(shuō)“你家孩子太調(diào)皮”，改說(shuō)“孩子精力很充沛，我們可以一起引導(dǎo)他用在游戲中”），保護(hù)幼兒與家庭的尊嚴(yán)。2.安全防護(hù)：家訪時(shí)盡量結(jié)伴而行，告知園所家訪路線與時(shí)間；雨天、夜間家訪注意交通安全，優(yōu)先選擇公共交通或園所安排車輛。3.時(shí)間管理：?jiǎn)未渭以L時(shí)長(zhǎng)控制在30-60分鐘，避免影響家長(zhǎng)正常生活；合理規(guī)劃家訪路線（如按社區(qū)、街道分組），提高工作效率。（二）園所支持機(jī)制1.培訓(xùn)賦能：每學(xué)期開展“家訪溝通技巧”培訓(xùn)，通過(guò)情景模擬（如“如何溝通幼兒攻擊性行為”）、案例研討（如“留守兒童家庭的溝通策略”）提升教師專業(yè)能力。2.資源保障：為教師提供《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》《家訪話術(shù)庫(kù)》等工具；為偏遠(yuǎn)地區(qū)、特殊家庭家訪提供交通補(bǔ)貼或車輛支持。3.彈性管理：允許教師在不影響教學(xué)秩序的前提下，靈活調(diào)整工作時(shí)間完成家訪（如提前下班1小時(shí)、利用午休時(shí)間），后續(xù)安排調(diào)休或補(bǔ)班。五、家訪工作的考核與評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性考核1.記錄檢查：每月抽查教師《家訪記錄表》，重點(diǎn)檢查內(nèi)容完整性（如是否涵蓋家庭情況、教育建議）、問(wèn)題解決率（如“幼兒挑食”是否有跟進(jìn)措施）。2.家長(zhǎng)反饋：每學(xué)期發(fā)放《家訪滿意度問(wèn)卷》，從“溝通態(tài)度”“建議實(shí)用性”“問(wèn)題解決效率”等維度評(píng)價(jià)，滿意度低于80%的教師需提交改進(jìn)計(jì)劃。（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)1.幼兒發(fā)展評(píng)估：結(jié)合家訪后幼兒的行為變化（如入園焦慮緩解、自理能力提升），評(píng)估家訪對(duì)教育質(zhì)量的促進(jìn)作用，納入教師績(jī)效考核。2.評(píng)優(yōu)激勵(lì)：將家訪工作成效（如家長(zhǎng)好評(píng)率、典型案例數(shù)量）作為“優(yōu)秀教師”“家園共育先進(jìn)個(gè)人”的評(píng)選依據(jù)，對(duì)創(chuàng)新家訪形式（如“線上家訪+線下跟進(jìn)”）的教師予以表彰。六、附則1.本制度由幼兒園園務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋，自發(fā)布之日起