在榜樣精神的映照下砥礪前行——學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡的深度體悟新時(shí)代的發(fā)展浪潮中，先進(jìn)人物以躬身實(shí)踐的擔(dān)當(dāng)、矢志不渝的堅(jiān)守，成為照亮我們前行道路的精神燈塔。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，不僅是對(duì)榜樣力量的致敬，更是在精神洗禮中校準(zhǔn)自身成長(zhǎng)的航向，在知行合一中鍛造干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。近期深入研讀張桂梅校長(zhǎng)的事跡，她在邊疆教育事業(yè)中展現(xiàn)的“燃燈者”情懷，讓我對(duì)“何為教育初心、為何堅(jiān)守奉獻(xiàn)、如何托舉希望”有了更深刻的認(rèn)知。一、事跡剖析：在困境中綻放的“教育之花”張桂梅的事跡，是一部用生命書寫的“教育史詩(shī)”。扎根云南華坪縣四十余載，她從一名普通教師成長(zhǎng)為改變大山女孩命運(yùn)的“校長(zhǎng)媽媽”。面對(duì)“辦學(xué)缺資金、招生遇阻力、身體抱重病”的三重困境，她以“雖千萬人吾往矣”的勇氣破局：為勸返輟學(xué)女孩，她在崎嶇山路上磨破鞋底，挨家挨戶講“讀書能改變命運(yùn)”；為籌募辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，她在街頭“化緣”，把工資、獎(jiǎng)金悉數(shù)投入，甚至因“乞討式”募捐被誤解；即便身患二十余種疾病，她仍堅(jiān)持每天清晨陪學(xué)生晨讀、深夜查寢，用病弱的身軀托起1800多名女孩的“大學(xué)夢(mèng)”。這份堅(jiān)守的背后，是“讓女孩走出大山”的樸素信念——她深知“貧困的代際傳遞”對(duì)山區(qū)女孩的桎梏，誓要以教育斬?cái)唷案F根”；是“教育改變命運(yùn)”的深刻信仰——她堅(jiān)信知識(shí)能打破階層固化，讓女孩擁有自主選擇人生的權(quán)利；更是“燃燒自己，照亮他人”的大愛情懷——她將個(gè)人命運(yùn)與山區(qū)女孩的未來緊緊捆綁，用生命踐行“只要還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的誓言。二、精神解碼：榜樣力量的內(nèi)核與啟示張桂梅的精神，是新時(shí)代奮斗者的“精神坐標(biāo)”，其內(nèi)核可從三個(gè)維度解讀：（一）**初心如磐的使命感**她把“讓每個(gè)女孩都有書讀”當(dāng)作畢生使命，在選擇時(shí)錨定“為國(guó)育才、為民育人”的方向。這種“把事業(yè)當(dāng)信仰”的堅(jiān)守，啟示我們：無論崗位平凡與否，唯有將個(gè)人追求與時(shí)代需求、群眾期盼同頻共振，才能讓工作有“魂”、行動(dòng)有“根”。（二）**攻堅(jiān)克難的斗爭(zhēng)力**面對(duì)“辦學(xué)零經(jīng)驗(yàn)、資金無著落、身體拖垮”的絕境，她以“逢山開路、遇水架橋”的韌性破局。這種“在困境中鍛造本領(lǐng)”的智慧，告訴我們：成長(zhǎng)從不是“順境的饋贈(zèng)”，而是“逆境的淬煉”，唯有在“啃硬骨頭”中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能練就“打硬仗”的底氣。（三）**無我奉獻(xiàn)的境界**她舍小家為大家，將全部心血傾注于山區(qū)教育，甚至顧不上照料自己的身體。這種“功成不必在我，功成必定有我”的格局，警示我們：在利益誘惑前守住“公心”，在個(gè)人得失前秉持“大我”，才能在平凡崗位上成就“不平凡的價(jià)值”。三、踐行路徑：把榜樣精神轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)精神，不是停留在“感動(dòng)”的層面，更要轉(zhuǎn)化為“行動(dòng)”的自覺。作為教育工作者，我從三個(gè)維度發(fā)力，讓榜樣精神在崗位上“生根發(fā)芽”：（一）**守牢育人初心，做學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”**（二）**淬煉教學(xué)匠心，做課堂提質(zhì)的“深耕者”**張桂梅為提升教學(xué)質(zhì)量，曾熬夜編寫教材、研究考綱。我需在“雙減”背景下，深耕課堂改革，創(chuàng)新“情境教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等方法，讓知識(shí)傳授更具溫度、更有實(shí)效。同時(shí)，主動(dòng)研究學(xué)情，為學(xué)困生定制“個(gè)性化輔導(dǎo)方案”，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。（三）**厚植奉獻(xiàn)愛心，做特殊群體的“守護(hù)者”**面對(duì)留守兒童、學(xué)困生等特殊群體，主動(dòng)俯下身子傾聽需求，像張桂梅守護(hù)女高學(xué)生一樣，用耐心、愛心搭建成長(zhǎng)的“避風(fēng)港”。利用課余時(shí)間開展“心靈陪伴”“學(xué)業(yè)幫扶”活動(dòng)，讓教育的陽光照亮每個(gè)角落，讓每個(gè)孩子都能“向陽生長(zhǎng)”。結(jié)語：讓榜樣精神照亮前行之路先進(jìn)人物的事跡如同一面鏡子，照見我們的不足；又如一把火炬，照亮前行的征途。當(dāng)我們把張桂梅的“燃燈者”精神融入血脈，把“堅(jiān)守初心、攻堅(jiān)克難、無我奉獻(xiàn)”的行動(dòng)邏輯化為自覺，就能在平凡的教育崗位上書寫不平凡的篇章——以“小我”之力托舉學(xué)生的“大夢(mèng)想”，以“教育之力”推動(dòng)社會(huì)的“大進(jìn)步”。