2025年選拔校長筆試試題及答案第一部分教育政策法規(guī)與教育理論（30分）一、單項選擇題（每題2分，共10分）1.2024年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》明確提出，要“構(gòu)建以（）為導(dǎo)向的課程實施體系”。A.知識傳授B.核心素養(yǎng)C.應(yīng)試能力D.興趣培養(yǎng)2.根據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價的關(guān)鍵指標不包括（）。A.學(xué)生全面發(fā)展B.教師專業(yè)成長C.校園硬件設(shè)施D.學(xué)校治理能力3.2023年修訂的《中華人民共和國教師法》新增“教師應(yīng)當履行（）職責”的規(guī)定，要求教師在教育教學(xué)中融入社會主義核心價值觀。A.課程開發(fā)B.立德樹人C.家校溝通D.心理輔導(dǎo)4.《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（“雙減”政策）實施三年來，教育部強調(diào)要建立“三限”機制，其中“限作業(yè)”的核心是（）。A.限制作業(yè)總量和時長B.限制作業(yè)難度C.限制作業(yè)類型D.限制作業(yè)批改方式5.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動實施方案》提出要構(gòu)建“三全兩高一大”發(fā)展框架，其中“兩高”指（）。A.高質(zhì)量數(shù)字資源、高水平智慧校園B.高覆蓋數(shù)字設(shè)備、高效率教學(xué)應(yīng)用C.高互動教學(xué)平臺、高精準評價體系D.高智能管理系統(tǒng)、高協(xié)同家校平臺二、簡答題（每題5分，共10分）1.簡述新時代中小學(xué)校長專業(yè)標準中“教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)”維度的核心要求。2.結(jié)合《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》，說明學(xué)校在預(yù)防和處理學(xué)生欺凌事件中的法定職責。三、論述題（10分）《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“加快推進教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標，要求校長成為“教育現(xiàn)代化的引領(lǐng)者”。請結(jié)合當前教育改革趨勢，論述校長在推進學(xué)校教育現(xiàn)代化中的具體路徑。第二部分學(xué)校管理實務(wù)（40分）一、案例分析題（20分）某城區(qū)九年一貫制學(xué)校近年來面臨以下問題：（1）教師隊伍結(jié)構(gòu)失衡：35歲以下青年教師占比60%，但教學(xué)能力參差不齊；50歲以上教師占比25%，部分教師存在職業(yè)倦怠，抵觸新教學(xué)模式。（2）家校矛盾突出：家長通過社交媒體投訴“作業(yè)量不透明”“課后服務(wù)內(nèi)容單一”“教師溝通態(tài)度差”，近期有3名家長聯(lián)合向教育局提交書面意見。（3）課程實施滯后：國家課程校本化程度低，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)僅在個別年級試點，勞動教育、心理健康教育缺乏系統(tǒng)設(shè)計。假設(shè)你是該校新任校長，結(jié)合學(xué)校管理相關(guān)理論與政策要求，提出針對性解決方案。二、方案設(shè)計題（20分）為落實《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》，某縣教育局要求各中小學(xué)制定“一校一品”體育特色發(fā)展三年規(guī)劃（2025-2027年）。請以“XX初級中學(xué)”為背景，設(shè)計一份規(guī)劃方案（需包含指導(dǎo)思想、發(fā)展目標、主要措施、保障機制四部分）。第三部分教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力（30分）一、材料分析題（15分）2024年某省教育質(zhì)量監(jiān)測顯示，某校八年級學(xué)生科學(xué)探究能力得分低于全省平均分12%，具體表現(xiàn)為：實驗設(shè)計邏輯性弱、數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范、結(jié)論推導(dǎo)缺乏證據(jù)支撐。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該?？茖W(xué)教師普遍采用“知識點講解+例題訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗課多為“照方抓藥”式操作，跨學(xué)科整合不足。請結(jié)合核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改革要求，分析問題成因，并提出改進該?？茖W(xué)教學(xué)的具體策略。二、論述題（15分）《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》強調(diào)“素養(yǎng)為綱、實踐導(dǎo)向”的課程理念。作為校長，如何通過課程領(lǐng)導(dǎo)力推動學(xué)校從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型？請從課程規(guī)劃、實施、評價三個維度展開論述。2025年XX市中小學(xué)校長選拔筆試試題答案第一部分教育政策法規(guī)與教育理論一、單項選擇題1.B2.C3.B4.A5.A二、簡答題1.新時代中小學(xué)校長專業(yè)標準中“教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)”維度的核心要求包括：（1）把握課程改革方向，推動國家課程校本化實施，開發(fā)與學(xué)校特色匹配的校本課程；（2）引領(lǐng)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，支持教師探索項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等模式；（3）建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，通過聽課評課、教學(xué)診斷、質(zhì)量監(jiān)測等手段提升課堂效率；（4）關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，指導(dǎo)教師將德育、智育、體育、美育、勞動教育有機融合。2.學(xué)校在預(yù)防和處理學(xué)生欺凌事件中的法定職責包括：（1）預(yù)防職責：制定欺凌防治工作制度，明確欺凌行為認定標準；開展防治欺凌專題教育（如法治課、心理健康課）；建立學(xué)生求助渠道（如心理咨詢室、匿名信箱）；加強校園日常巡查，重點關(guān)注宿舍、衛(wèi)生間等易發(fā)生欺凌的區(qū)域。（2）處理職責：接到報告后及時調(diào)查，核實事件經(jīng)過；組織雙方當事人、監(jiān)護人、教師等參與調(diào)解；對實施欺凌的學(xué)生進行教育懲戒（如批評教育、紀律處分、心理輔導(dǎo)）；對受欺凌學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)支持；將重大欺凌事件報告教育行政部門和公安機關(guān)；保護當事人隱私，避免二次傷害。三、論述題校長推進學(xué)校教育現(xiàn)代化的具體路徑可從以下四方面展開：（1）理念引領(lǐng)：深入學(xué)習(xí)《中國教育現(xiàn)代化2035》核心要義，樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”“面向未來”的教育觀，通過教師培訓(xùn)、校本教研等方式將現(xiàn)代化教育理念轉(zhuǎn)化為教師共識。（2）數(shù)字賦能：落實《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動實施方案》，推動智慧校園建設(shè)，例如引入AI教學(xué)助手、大數(shù)據(jù)學(xué)情分析系統(tǒng)，利用數(shù)字資源庫豐富教學(xué)場景，探索“線上+線下”混合式教學(xué)模式，提升教育精準度。（3）課程創(chuàng)新：對接核心素養(yǎng)要求，構(gòu)建“基礎(chǔ)課程+拓展課程+特色課程”體系?；A(chǔ)課程強化跨學(xué)科整合（如“科學(xué)+技術(shù)+工程”項目）；拓展課程結(jié)合地域文化（如非遺傳承、生態(tài)保護）；特色課程聚焦學(xué)生個性化發(fā)展（如編程、機器人、戲劇等社團）。（4）評價改革：打破“唯分數(shù)”評價體系，建立多元評價機制。學(xué)生評價增加過程性記錄（如成長檔案袋、實踐活動日志）；教師評價納入教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等指標；學(xué)校評價突出教育質(zhì)量綜合提升（如學(xué)生全面發(fā)展指數(shù)、家長滿意度）。第二部分學(xué)校管理實務(wù)一、案例分析題解決方案需針對三大問題系統(tǒng)設(shè)計：1.教師隊伍建設(shè)（1）分層培養(yǎng)：青年教師實施“青藍工程”，與骨干教師結(jié)對，通過“師徒同上一節(jié)課”“教學(xué)技能大賽”提升課堂實踐能力；中年教師開展“教學(xué)創(chuàng)新工作坊”，聚焦跨學(xué)科教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等主題，設(shè)立專項課題激勵參與；老年教師發(fā)揮經(jīng)驗優(yōu)勢，擔任“課程顧問”，參與校本課程開發(fā)或?qū)W生生涯指導(dǎo)。（2）評價激勵：修訂《教師績效考核方案》，增加“教學(xué)創(chuàng)新”“家校溝通”“幫扶青年教師”等指標；設(shè)立“卓越教學(xué)獎”“貢獻獎”，對表現(xiàn)突出的教師給予職稱晉升傾斜、外出學(xué)習(xí)機會等獎勵；對職業(yè)倦怠教師開展“一對一”談心，明確職業(yè)發(fā)展路徑（如轉(zhuǎn)為教研組長、心理咨詢師）。2.家校協(xié)同優(yōu)化（1）暢通溝通渠道：建立“家長開放日”制度（每月最后一周三為固定開放日），邀請家長進課堂、參與課后服務(wù)；開發(fā)“家校共育”小程序，實時推送作業(yè)安排、活動通知，設(shè)置“留言反饋”板塊，24小時內(nèi)回復(fù)家長問題。（2）提升服務(wù)質(zhì)量：優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容，設(shè)立“基礎(chǔ)托管+興趣拓展”模塊，興趣課程由教師申報（如書法、航模）或引入優(yōu)質(zhì)社會資源（如體育俱樂部、非遺傳承人）；制定《作業(yè)公示制度》，通過班級群、公示欄每日公布作業(yè)內(nèi)容及預(yù)計完成時長，接受家長監(jiān)督。（3）開展家長教育：每學(xué)期組織2次“家庭教育講座”（主題涵蓋“如何與教師有效溝通”“兒童心理發(fā)展特點”），成立“家長委員會”，吸收有教育經(jīng)驗的家長參與學(xué)校管理（如課程審議、活動策劃）。3.課程體系重構(gòu)（1）國家課程校本化：各學(xué)科組制定《學(xué)科核心素養(yǎng)落實指南》，例如語文課增加“整本書閱讀”“跨媒介表達”；數(shù)學(xué)課設(shè)計“生活中的數(shù)學(xué)”實踐任務(wù)（如家庭收支統(tǒng)計、小區(qū)綠化面積測量）。（2）特色課程開發(fā)：以勞動教育為突破口，與周邊農(nóng)場、社區(qū)共建勞動實踐基地，設(shè)計“種植-觀察-記錄-分享”系列課程；心理健康教育納入課表，每兩周1節(jié)，內(nèi)容涵蓋情緒管理、人際交往、抗挫折能力培養(yǎng)。（3）跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：以年級為單位設(shè)定主題（如七年級“我們的社區(qū)”、八年級“可持續(xù)發(fā)展”），組織教師成立跨學(xué)科備課組，整合科學(xué)、社會、藝術(shù)等學(xué)科知識，通過項目式學(xué)習(xí)完成“社區(qū)調(diào)研報告”“環(huán)保裝置設(shè)計”等成果。二、方案設(shè)計題（示例）XX初級中學(xué)“一校一品”體育特色發(fā)展三年規(guī)劃（2025-2027年）一、指導(dǎo)思想以《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》為指導(dǎo)，落實“健康第一”教育理念，結(jié)合學(xué)校“陽光運動、終身發(fā)展”辦學(xué)特色，以“籃球”為突破口，構(gòu)建“普及+提高+特色”的體育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣與終身體育習(xí)慣。二、發(fā)展目標（1）短期（2025年）：全校學(xué)生籃球參與率達100%，80%學(xué)生掌握籃球基本技能（運球、傳球、投籃）；組建校級男女籃球隊，參加區(qū)級比賽獲前8名。（2）中期（2026年）：開發(fā)“籃球+”校本課程（如籃球與數(shù)學(xué)統(tǒng)計、籃球與團隊協(xié)作），建立“班級-年級-校級”三級籃球聯(lián)賽機制；籃球隊獲區(qū)級前3名，1-2名學(xué)生入選市級集訓(xùn)隊。（3）長期（2027年）：形成“籃球文化”校園特色（如籃球主題文化墻、籃球社團節(jié)）；學(xué)生體質(zhì)健康達標率95%以上，近視率年均下降1%；成為“XX市籃球傳統(tǒng)項目學(xué)?！?。三、主要措施（1）課程建設(shè)：將籃球納入體育必修課，每周2節(jié)籃球?qū)ｍ椪n；開設(shè)“籃球戰(zhàn)術(shù)分析”“籃球裁判入門”等選修課程；利用課后服務(wù)開展“籃球興趣社團”（分初級、中級、高級班）。（2）活動開展：每年舉辦“校園籃球文化節(jié)”（包含班級聯(lián)賽、技巧挑戰(zhàn)賽、親子籃球日）；與區(qū)籃球協(xié)會合作，邀請專業(yè)教練定期到校指導(dǎo)；組織學(xué)生觀看CBA比賽視頻，開展“籃球明星成長故事”主題班會。（3）師資保障：派體育教師參加籃球教學(xué)培訓(xùn)（如中國籃協(xié)E級教練認證）；外聘1名專業(yè)籃球教練（負責校隊訓(xùn)練）；組建“籃球教研小組”，每月開展1次教學(xué)研討（如“如何通過籃球培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力”）。四、保障機制（1）經(jīng)費保障：每年從學(xué)校公用經(jīng)費中劃出10%（約15萬元）用于籃球場地改造（如鋪設(shè)專業(yè)地板、增設(shè)籃球訓(xùn)練器械）、器材購置、教師培訓(xùn)及比賽經(jīng)費。（2）評價激勵：將籃球技能納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價（占體育總分30%）；對在籃球教學(xué)、競賽中表現(xiàn)突出的教師，在績效考核中給予5-10分加分；對校隊學(xué)生在評優(yōu)評先中予以傾斜。（3）安全保障：制定《籃球活動安全預(yù)案》，配備專職校醫(yī)，活動前檢查場地器材，高溫、雨雪天氣調(diào)整活動形式；為參賽學(xué)生購買意外傷害保險。第三部分教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力一、材料分析題問題成因：（1）教學(xué)理念滯后：教師仍以“知識傳授”為核心，未將科學(xué)探究能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標，對核心素養(yǎng)的理解停留在概念層面。（2）教學(xué)模式單一：實驗課以“教師演示-學(xué)生模仿”為主，缺乏自主設(shè)計、合作探究環(huán)節(jié)；跨學(xué)科整合不足，未將科學(xué)與數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)處理）、技術(shù)（實驗工具使用）等學(xué)科關(guān)聯(lián)。（3）評價導(dǎo)向偏差：教學(xué)評價側(cè)重知識點掌握（如試卷答題正確率），忽視實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)論推導(dǎo)等過程性能力的評價。改進策略：（1）理念轉(zhuǎn)化：組織科學(xué)教師參加“核心素養(yǎng)與科學(xué)教學(xué)”專題培訓(xùn)，通過課例分析（如“種子發(fā)芽條件”探究課）理解“探究能力”的具體表現(xiàn)；制定《科學(xué)探究能力培養(yǎng)指南》，明確各年級目標（如七年級學(xué)會提出可探究的問題，八年級掌握控制變量法）。（2）模式創(chuàng)新：①實驗課改革：推行“問題驅(qū)動-方案設(shè)計-實踐驗證-反思改進”四步教學(xué)法。例如“影響摩擦力大小的因素”實驗中，學(xué)生自主提出假設(shè)（可能與壓力、接觸面粗糙程度有關(guān)），設(shè)計實驗方案（選擇器材、控制變量），記錄數(shù)據(jù)并繪制圖表，最終得出結(jié)論。②跨學(xué)科整合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用折線圖、柱狀圖分析實驗數(shù)據(jù)；聯(lián)合信息技術(shù)學(xué)科，利用傳感器、數(shù)據(jù)采集器等工具提升實驗精度。③項目式學(xué)習(xí)：設(shè)計長周期探究項目（如“校園植物多樣性調(diào)查”），學(xué)生分組完成“制定計劃-實地觀察-數(shù)據(jù)分析-撰寫報告-展示交流”全流程，培養(yǎng)綜合探究能力。（3）評價改革：①過程性評價：使用“科學(xué)探究能力評價量表”，從“問題提出”“方案設(shè)計”“操作規(guī)范”“數(shù)據(jù)分析”“結(jié)論表達”5個維度評分，采用教師評價、小組互評、學(xué)生自評相結(jié)合。②表現(xiàn)性評價：設(shè)置“實驗設(shè)計比賽”“探究報告展評”等活動，將優(yōu)秀成果納入學(xué)生成長檔案；期末增加“實驗操作考核”（占科學(xué)總分30%），現(xiàn)場完成“給定問題-設(shè)計方案-實施實驗-得出結(jié)論”任務(wù)。二、論述題校長推動“素養(yǎng)本位”課程轉(zhuǎn)型需從規(guī)劃、實施、評價三方面系統(tǒng)發(fā)力：1.課程規(guī)劃：構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的課程體系（1）頂層設(shè)計：組織教師、家長、專家召開“課程研討會”，基于學(xué)校辦學(xué)理念（如“培養(yǎng)有社會責任感的未來公民”）和學(xué)生發(fā)展需求，制定《學(xué)校課程規(guī)劃方案》。明確課程目標為“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”，課程結(jié)構(gòu)分為“基礎(chǔ)素養(yǎng)課程”（國家課程校本化）、“個性發(fā)展課程”（校本選修）、“實踐體驗課程”（綜合實踐、勞動教育）三大模塊。（2）資源整合：挖掘校內(nèi)外資源，例如與高校合作開發(fā)“STEM項目課程”，與博物館共建“歷史文化探究課程”，與社區(qū)聯(lián)動設(shè)計“社會實踐課程”；利用教育數(shù)字化平臺（如國家中小學(xué)智慧教育平臺）篩選優(yōu)質(zhì)資源，補充校本課程內(nèi)容。2.課程實施：推動教學(xué)方式根本轉(zhuǎn)變（1）教師賦能：開展“素養(yǎng)本位教學(xué)”專題培訓(xùn)，通過“理論學(xué)習(xí)+課例研磨+實踐反思”提升教師能力。例如組織“大單元教學(xué)設(shè)計”工作坊，指導(dǎo)教師以核心素養(yǎng)為綱，整合單元內(nèi)容，設(shè)計“驅(qū)動性問