入別人“田”，耕自家“園”《黃河頌》跨學(xué)科說課尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是中學(xué)語文組11號(hào)選手，今天我說課的內(nèi)容是《黃河頌》，下面我將結(jié)合新課標(biāo)要求和思維型教學(xué)理念，從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。析教材學(xué)情，了然于胸1.三維視角解教材下面我將從三維視角來解讀教材，從課標(biāo)視角看，新課標(biāo)要求我們要品味作品，體悟作品的內(nèi)涵，說出自己的體驗(yàn)，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神。基于雙線組元來看本單元的課文，都是表現(xiàn)愛國主義的作品，都是愛國主義精神在不同時(shí)代的體現(xiàn)，同時(shí)本單元我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，注重涵泳品味，此外我還關(guān)注了這個(gè)單元在整本書中的位置和承載的獨(dú)有價(jià)值，異中求同，關(guān)注學(xué)生為人，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。同中求異，關(guān)注學(xué)生為學(xué)，進(jìn)一步落實(shí)涵養(yǎng)品味的精讀方法。從文本角度看，《黃河頌》是部編人教統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第五課，選自《黃河大合唱》，1939年經(jīng)光未然作詞冼星海譜曲后，這部音樂作品響徹中華大地。在家國存亡的關(guān)頭，詩人站在高山之巔，向黃河母親唱出了自己的頌歌，激起全國人民的抗日熱情。學(xué)習(xí)這篇詩歌是我們接受愛國主義教育，強(qiáng)化愛國熱情的好題材，是我們接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。2.聯(lián)系實(shí)際說學(xué)情依據(jù)上述內(nèi)容，我對(duì)七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，結(jié)果顯示，孩子們大多具有強(qiáng)烈的愛國主義感性認(rèn)識(shí)，但缺乏愛國主義的理性思考，同時(shí)課文中的歷史背景距今較遠(yuǎn)，加上學(xué)生個(gè)體和年齡的經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué)生未必能真切體會(huì)到黃河偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神主旨，因此如何讓學(xué)生在久遠(yuǎn)的課文時(shí)代背景下去激發(fā)愛國主義情感，這其實(shí)就是我們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生思維能力的提升點(diǎn)。二、確定目標(biāo)要點(diǎn)，有的放矢1.立足素養(yǎng)說目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信?；诖宋抑贫艘韵陆虒W(xué)目標(biāo)：（1）熟練朗讀，提高朗讀能力。（2）細(xì)致鑒賞，品味藝術(shù)之美。（3）多元思辨，內(nèi)外探究勾連。（4）深情頌贊，感悟偉大內(nèi)涵。2.立足目標(biāo)定要點(diǎn)以上目標(biāo)最核心的要點(diǎn)在于讓學(xué)生感受到黃河精神，所以在教材處理上，我通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)把歷史，地理和音樂等相關(guān)學(xué)科知識(shí)融入語文課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)1+X的多學(xué)科整合，讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料、圖片、視頻等，對(duì)教材進(jìn)行有效增補(bǔ)。三、謀方法過程，行之有效1.教學(xué)相長說方法本節(jié)課屬于語文跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課程，主要通過課堂活動(dòng)展示學(xué)生探究成果。所以以探究學(xué)習(xí)法，學(xué)科交叉法為主要教法，教師在關(guān)鍵部分需要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。在學(xué)法上，品讀結(jié)合，由淺入深，思辨相濟(jì)，深入淺出。2.以生為本說學(xué)程下面我將通過以下四個(gè)主線任務(wù)重點(diǎn)呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。首先創(chuàng)設(shè)情境，布置本課的大任務(wù)，學(xué)校來了一個(gè)臺(tái)灣師生研學(xué)團(tuán)，他們對(duì)大陸的黃河文化非常感興趣，想深入了解和學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)校慎重考慮，讓我們班級(jí)承擔(dān)此次接待任務(wù)，下面我們就以《黃河頌》為藍(lán)本，和研學(xué)團(tuán)展開友好交流。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，想象力，求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)。任務(wù)一：誦黃河之美為了完成給研學(xué)團(tuán)講解黃河文化的大任務(wù)，我通過四個(gè)小任務(wù)來進(jìn)行肢解。第一個(gè)任務(wù)誦黃河之美，古詩文教學(xué)言文結(jié)合已是共識(shí)，而讀又是古詩文教學(xué)的根本。所以我以讀為支架，通過自由讀，齊讀，換讀，比讀，指名讀，聽讀等不同方式領(lǐng)略黃河頌的音韻美。而同樣是讀，策略也不同，對(duì)于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)或者稍加點(diǎn)撥即領(lǐng)悟的內(nèi)容通過朗讀字幕達(dá)到溫故知新，對(duì)于學(xué)生還有待提高的部分，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行歸類、整理、圈畫。將基礎(chǔ)積累，方法習(xí)得和歸類比較的思維培養(yǎng)融合在一起，在求同比較中增加學(xué)生對(duì)詩歌情韻的體會(huì)，這樣在語言上做足功夫，為文的理解做好準(zhǔn)備。音樂聲中師生共同朗讀《黃河頌》，既是誦讀學(xué)習(xí)助讀的成果，也是激勵(lì)學(xué)生愛國，愛鄉(xiāng)情感的一種途徑。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生體會(huì)詩歌音韻美，初步感知詩歌的內(nèi)容和情感。任務(wù)二：望黃河之勢(shì)臺(tái)灣學(xué)生對(duì)黃河知之甚少，為讓研學(xué)團(tuán)師生一進(jìn)門就感受到黃河的魅力，請(qǐng)同學(xué)們收集、整理自己喜歡的黃河資料，為研學(xué)團(tuán)詳細(xì)介紹黃河及黃河文化。為了更好地完成此次任務(wù)，課前我讓同學(xué)們收集整理自己感興趣的黃河資料，根據(jù)孩子們查我的資料內(nèi)容，他們自覺地就把黃河分成了地理黃河，歷史黃河和文化黃河三個(gè)方面提前進(jìn)行了溝通交流。并且?guī)е鴨栴}用自己的探究成果來解讀我們今天要學(xué)習(xí)的《黃河頌》。本單元的語文訓(xùn)練要點(diǎn)是學(xué)習(xí)做批注，本篇課文作者也給我們做了批注，接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩歌并結(jié)合批注思考作者是從哪幾個(gè)方面描寫黃河的？在批注的提示下學(xué)生很快就能總結(jié)出是望黃河，頌黃河和學(xué)黃河。那么從詩中的哪一個(gè)詞語可以看出作者望到了黃河怎樣的氣勢(shì)呢？請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式來回答：“我從詩句中的一詞，望到了黃河的氣勢(shì)?！睂W(xué)生積極討論，大膽發(fā)言。比如從“驚濤澎湃”一詞望到了黃河波濤洶涌、一往無前的氣勢(shì)：從“萬丈狂瀾”一詞望到了黃河水面遼闊、氣勢(shì)宏大的氣勢(shì)；從“濁流宛轉(zhuǎn)”一詞望到了黃河水流渾濁，曲折蜿蜒的氣勢(shì)；我緊接著引導(dǎo)學(xué)生，而這樣的氣勢(shì)正是黃河獨(dú)特的地理風(fēng)貌形成的，那么你發(fā)現(xiàn)了黃河頌中涉及了哪些地理知識(shí)呢？課前對(duì)地理黃河感興趣的同學(xué)馬上迫不及待地和同學(xué)們分享，孩子們用地圖、圖片等形式解讀詩歌中描寫黃河的句子，令人耳目一新。比如，“望黃河滾滾，奔向東南”這一句，他們想到了黃河源于青藏高原上的巴顏喀拉山脈，曲折東流。沿途接納許多支流，最終注入渤海。正因?yàn)辄S河的這些特點(diǎn)，才造就了黃河獨(dú)特的地理風(fēng)貌，和浩浩蕩蕩、一瀉千里的壯觀形象。正因?yàn)辄S河這樣的水勢(shì)特點(diǎn)，所以這兩句應(yīng)該讀出黃河的氣勢(shì)磅礴。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是不僅從重點(diǎn)詞語和朗讀技巧方面去解讀黃河，更借黃河波濤洶涌的圖片及視頻材料的展示，讓學(xué)生感受到黃河的雄壯奔騰，從而將對(duì)文字的理解表現(xiàn)在朗讀的語氣上。任務(wù)三：知黃河之事臺(tái)灣研學(xué)團(tuán)的老師同學(xué)在看到了黃河的地理風(fēng)貌之后不禁感慨，這奔騰不息的黃河有沒有發(fā)生哪些可歌可泣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式來回答：“我從詩句中的一詞，知曉了黃河的故事?！闭?qǐng)你們幫助研學(xué)團(tuán)師生進(jìn)行解答。學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)，在頌黃河中，作者用搖籃，屏障，臂膀這三個(gè)比喻來強(qiáng)調(diào)黃河的特點(diǎn)。對(duì)文化黃河感興趣的同學(xué)馬上來了興致。有的同學(xué)說老師我從“搖籃”一詞，知曉了黃河民族繁衍生息的故事。他們想到了在黃河流域，出現(xiàn)了距今五六千年的半坡人遺址，說明古人類就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了黃河的地理優(yōu)勢(shì)，并在這里繁衍生息。我們的祖先炎帝黃帝，他們的部落也選擇在黃河駐扎。說明黃河是我們民族的起源。還有的同學(xué)從“搖籃”一詞，知曉了民族文化發(fā)展的故事。他想到了四大發(fā)明也在黃河流域出現(xiàn)。這也說明了黃河是我們文明的起源。我還為同學(xué)們補(bǔ)充了北京山頂洞人以及青銅冶煉也是源于黃河流域。在大量的文化典籍當(dāng)中也提到了黃河。但是在典籍當(dāng)中的黃河稱之河。這是黃河的專有名詞。所以，古往今來，黃河在我們中國人的心中，不只是一條普通的大河。他已經(jīng)成了故鄉(xiāng)、國家、文化一種代稱。所以我們的思鄉(xiāng)作品當(dāng)中常常會(huì)以黃河的形象出現(xiàn)，比如說寫下鄉(xiāng)愁的詩人余光中他的作品《當(dāng)我死時(shí)》。對(duì)歷史感興趣的同學(xué)又從英雄一詞，知曉了黃河戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，進(jìn)一步體會(huì)“屏障”和“臂膀”的意蘊(yùn)。歷史上，黃河作為軍事屏障，就曾經(jīng)是抵御金戈鐵馬的天然防線。歷史上有無數(shù)的黃河英雄，從上古時(shí)代的大禹到秦末的陳勝吳廣，從唐朝末年的黃巢再到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涌現(xiàn)的無數(shù)仁人志士，他們都如奔騰不息的黃河一樣。有著不屈不撓，百折不悔的英雄氣魄。黃河在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用也不可忽視。1938年日軍在太原會(huì)戰(zhàn)后推進(jìn)到黃河?xùn)|岸。但一看黃河不禁失色，停止了前進(jìn)的步伐。由此看來黃河是阻擊日軍最好的天然防線。作者寫這首詩的時(shí)候，正值抗戰(zhàn)時(shí)期，他目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢的船工號(hào)子，寫下了著名的黃河大合唱，這首詩歌激勵(lì)了中華兒女為祖國浴血奮戰(zhàn)，用他們的生命捍衛(wèi)了我們民族的尊嚴(yán)。從歷史上的一次次戰(zhàn)役中，我覺得可以解釋屏障與臂膀的問題。接下來我引導(dǎo)同學(xué)們帶著敬畏，敬仰和自豪的情感朗讀頌黃河這一個(gè)部分，敬畏黃河的浩渺與偉大，敬仰它孕育出的燦爛文明，自豪于我們身為中華兒女，與這條偉大的河流有著不解之緣。通過我們的朗讀，去感受黃河的底蘊(yùn)，去體會(huì)它給予我們的力量與智慧?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家用心去感受，用聲音去表達(dá)，讓我們一起朗讀這段充滿文化底蘊(yùn)的詩歌。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，為學(xué)習(xí)提供第一手的資料，這樣的學(xué)習(xí)過程是難能可貴的。同時(shí)知曉黃河發(fā)生的可歌可泣的故事，用故事帶動(dòng)情感，用情感回饋朗讀。任務(wù)四：學(xué)黃河之神研學(xué)團(tuán)的師生好奇黃河為什么能代表民族精神，請(qǐng)同學(xué)們和組內(nèi)成員認(rèn)真討論，予以解答。孟子曾經(jīng)說過固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。黃河在中國的歷史上固然發(fā)揮了屏障和臂膀的作用，但是他真的阻擋住了日寇的進(jìn)軍嗎？沒有，由此可見，真正領(lǐng)導(dǎo)我們中國人民戰(zhàn)勝困難的不是黃河天險(xiǎn)，而是凝聚在我們身上的這種黃河精神。黃河以他博大的胸懷哺育了我們中華兒女，也賦予了我們中華兒女堅(jiān)韌的氣質(zhì)。那么黃河精神到底是怎樣的精神？請(qǐng)同學(xué)用文中的詞語來回答我，學(xué)生齊說偉大而又堅(jiān)強(qiáng)，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！緊接著我將繼續(xù)追問在和平年代這種精神還有沒有作用呢？通過小組合作，學(xué)生討論，總結(jié)得出在生活中，我們難免遇到困難，應(yīng)該用黃河精神激勵(lì)我們遇到困難要百折不撓奮力向前。也就是說在實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的過程當(dāng)中，這種偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神仍然能夠發(fā)揮它巨大的作用。所以現(xiàn)在的黃河精神主要指：團(tuán)結(jié)，務(wù)實(shí)，開拓，拼搏，奉獻(xiàn)等等。通過今天的學(xué)習(xí)，我們深刻理解了黃河精神的內(nèi)涵和價(jià)值，讓我們以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)他的偉大堅(jiān)強(qiáng)，也希望同學(xué)們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠像黃河一樣勇往直前，永不言敗。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族的偉大內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計(jì)如下，基礎(chǔ)型作業(yè)：運(yùn)用今天所學(xué)的朗誦技巧讀一讀有關(guān)黃河的詩作。拓展型作業(yè)：為臺(tái)灣研學(xué)團(tuán)寫一段關(guān)于《黃河頌》的解說詞。將讀和寫相結(jié)合。四、思優(yōu)劣反芻，仰取俯拾新課標(biāo)指出：“語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，所以本節(jié)課我嘗試著讓學(xué)生通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行“黃河精神”研究。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于任務(wù)群的學(xué)習(xí)形式，打破了原有的學(xué)科界限，從接受任務(wù)開始，學(xué)生為了更好地落實(shí)任務(wù)必須將語文，歷史，地理等有關(guān)黃河的內(nèi)容，一并收集，整理，為了更好地向研學(xué)團(tuán)師生闡釋黃河與民族精神的