一、為什么選《我一生中的重要抉擇》作為演講準(zhǔn)備的范例？演講人為什么選《我一生中的重要抉擇》作為演講準(zhǔn)備的范例？01演講準(zhǔn)備的評價與反思——從“完成任務(wù)”到“能力提升”02結(jié)語：讓“重要抉擇”成為成長的燈塔03目錄2025八年級語文下冊我一生中的重要抉擇演講準(zhǔn)備課件作為一線語文教師，我始終認為，演講教學(xué)不僅是語言表達的訓(xùn)練，更是思維品質(zhì)與價值觀念的培育。統(tǒng)編教材八年級下冊收錄的王選院士《我一生中的重要抉擇》，以科學(xué)家的視角講述人生關(guān)鍵節(jié)點的選擇邏輯，既是經(jīng)典的演講范例，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“如何準(zhǔn)備一場有深度的演講”的優(yōu)質(zhì)素材。今天，我將以“演講準(zhǔn)備”為核心，結(jié)合教材文本與教學(xué)實踐，從“為什么選這篇演講”“如何分析演講文本”“怎樣指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備”三個維度展開，幫助教師與學(xué)生系統(tǒng)掌握演講準(zhǔn)備的全流程。01為什么選《我一生中的重要抉擇》作為演講準(zhǔn)備的范例？1文本價值：科學(xué)家的思維與表達的雙重典范王選院士是“漢字激光照排系統(tǒng)”的創(chuàng)始人，被譽為“當(dāng)代畢昇”。這篇演講發(fā)表于1998年，是他在北京大學(xué)的演講實錄。選擇這篇文本作為范例，首先因其內(nèi)容的獨特性——它并非簡單的“成功經(jīng)驗分享”，而是通過“六個重要抉擇”的梳理，揭示了“抉擇背后的科學(xué)邏輯”。例如，他在“20多歲選擇投入激光照排研究”時，強調(diào)“不要迷信權(quán)威，年輕人要有創(chuàng)造力”；在“38歲決定退居二線”時，提出“扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律”。這些觀點既有個人經(jīng)歷的真實性，又蘊含普適的人生智慧，符合八年級學(xué)生“從具體事例中提煉觀點”的認知特點。2教學(xué)價值：演講要素的完整呈現(xiàn)從演講學(xué)角度看，這篇文本幾乎涵蓋了優(yōu)秀演講的所有關(guān)鍵要素：結(jié)構(gòu)清晰：采用“總—分—總”框架，開頭以“六個抉擇”總領(lǐng)，中間分述每個抉擇的背景、思考過程與結(jié)果，結(jié)尾升華“自我更新”的主題；語言生動：大量使用口語化表達（如“我知道自己是一個下午四五點鐘的太陽”）、幽默類比（將“權(quán)威”比作“落山的太陽”），符合“演講要貼近聽眾”的原則；邏輯嚴(yán)密：每個抉擇都包含“問題背景—分析判斷—行動選擇—結(jié)果驗證”的思維鏈條，體現(xiàn)科學(xué)家的理性思維；情感真摯：字里行間流露出對科學(xué)事業(yè)的熱愛、對年輕人的期待，具有強烈的感染力。3育人價值：引導(dǎo)學(xué)生思考“重要抉擇”的意義八年級學(xué)生正處于“自我意識覺醒期”，面臨學(xué)習(xí)、交友、興趣發(fā)展等多方面的選擇。王選的演講不僅提供了“如何選擇”的方法（如“根據(jù)社會需求調(diào)整方向”“主動退出歷史舞臺”），更傳遞了“抉擇需兼顧個人理想與社會責(zé)任”的價值觀。這對幫助學(xué)生建立理性的選擇觀、避免“盲目跟風(fēng)”或“畏難退縮”具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。二、如何分析《我一生中的重要抉擇》的演講要素？（演講準(zhǔn)備的“文本解碼”）要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備演講，首先需帶領(lǐng)學(xué)生深入分析范例文本，提煉可遷移的演講策略。以下從“內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感”四個維度展開。1內(nèi)容：以“真實經(jīng)歷”支撐“核心觀點”王選的演講始終圍繞“重要抉擇”展開，其內(nèi)容設(shè)計的關(guān)鍵在于“用具體事例證明觀點”。例如：為了說明“年輕人的創(chuàng)造能力不容忽視”，他舉了“自己20多歲時突破激光照排技術(shù)”“學(xué)生團隊開發(fā)漢字激光照排系統(tǒng)”的例子；為了論證“科學(xué)家應(yīng)主動退出歷史舞臺”，他對比了“國外權(quán)威學(xué)者60歲后成果減少”與“自己38歲退居二線后團隊更有活力”的事實。教學(xué)啟示：學(xué)生準(zhǔn)備演講時，內(nèi)容需緊扣主題，選擇真實、典型的個人或他人經(jīng)歷作為支撐。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“你的‘重要抉擇’是什么？有哪些具體事件能體現(xiàn)它的‘重要性’？”2結(jié)構(gòu)：“總—分—總”的邏輯遞進演講的結(jié)構(gòu)設(shè)計直接影響聽眾的接收效果。王選的演講結(jié)構(gòu)可拆解為：開頭（引出主題）：以“我已經(jīng)脫離第一線，高峰過去了”的自謙式開場白拉近距離，明確“講六個重要抉擇”的核心；主體（分述抉擇）：每個抉擇獨立成段，段首用“第一個抉擇”“第二個抉擇”等序數(shù)詞提示，每段包含“時間+背景+選擇+原因+結(jié)果”的要素；結(jié)尾（升華主題）：從個人抉擇上升到“扶植年輕人是一種歷史責(zé)任”的普遍性思考，呼應(yīng)開頭的“脫離第一線”，形成閉環(huán)。教學(xué)啟示：教師需指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計清晰的結(jié)構(gòu)框架?？赏ㄟ^“問題鏈”引導(dǎo)：“演講的核心觀點是什么？需要分幾個部分展開？每個部分用什么順序（時間、邏輯、重要性）排列？開頭如何吸引聽眾？結(jié)尾如何引發(fā)共鳴？”3語言：“口語化”與“專業(yè)性”的平衡演講是“說”的藝術(shù)，需區(qū)別于書面語的嚴(yán)謹(jǐn)。王選的演講語言有兩大特點值得借鑒：口語化表達：大量使用短句（“我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術(shù)途徑”）、日常詞匯（“退休”“扶植”）、設(shè)問句（“我為什么強調(diào)扶植年輕人？”），讓聽眾輕松理解；專業(yè)性提煉：在講述技術(shù)細節(jié)時（如“第四代激光照排系統(tǒng)”），用“告別鉛與火，迎來光與電”的通俗表述替代專業(yè)術(shù)語，既保留科學(xué)性又增強傳播力。教學(xué)啟示：教師需提醒學(xué)生避免“書面語堆砌”或“過于隨意”的極端?？赏ㄟ^“改寫練習(xí)”訓(xùn)練：將一段書面化的演講稿改口語化，或給一段口語化內(nèi)容增加邏輯密度。4情感：“理性分析”與“感性共鳴”的融合王選的演講之所以動人，在于他將科學(xué)家的理性與普通人的情感結(jié)合：理性分析：每個抉擇都基于“社會需求”“技術(shù)趨勢”“團隊發(fā)展”等客觀因素（如“計算機技術(shù)發(fā)展快，年輕人更適應(yīng)”）；感性共鳴：通過“我非常理解一個創(chuàng)業(yè)者的心情”“看到年輕人成長是最大的幸福”等表述，傳遞對后輩的關(guān)懷與對事業(yè)的熱愛。教學(xué)啟示：教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“你的演講中哪些部分需要理性論證？哪些部分需要情感表達？如何用具體細節(jié)（如回憶、對話）傳遞情感？”三、怎樣指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備“我一生中的重要抉擇”主題演講？（從文本到實踐的轉(zhuǎn)化）分析范例是“輸入”，指導(dǎo)學(xué)生實踐是“輸出”。結(jié)合八年級學(xué)生的特點，演講準(zhǔn)備可分為“選題與立意—素材收集與整理—演講稿撰寫—演講呈現(xiàn)訓(xùn)練”四個階段，每個階段需針對性指導(dǎo)。1第一階段：選題與立意——確定“重要”與“抉擇”的邊界1“重要抉擇”是演講的核心，但學(xué)生常出現(xiàn)選題偏差：要么“抉擇”太小（如“今天穿哪件衣服”），要么“重要”空洞（如“考上好大學(xué)”卻無具體事件）。教師需引導(dǎo)學(xué)生明確：2“抉擇”的界定：指“面臨多個選項，需要做出取舍的關(guān)鍵節(jié)點”，可涉及學(xué)習(xí)（如“是否參加競賽”）、興趣（如“是否堅持學(xué)琴”）、人際（如“是否幫助被欺負的同學(xué)”）等領(lǐng)域；3“重要”的標(biāo)準(zhǔn)：對個人成長有顯著影響（如改變學(xué)習(xí)方法后成績提升）、涉及價值觀沖突（如“誠實與榮譽的取舍”）、體現(xiàn)主動性（如“主動放棄游戲時間備考”）。4教學(xué)活動：組織“抉擇事件分享會”，學(xué)生用3分鐘講述自己經(jīng)歷過的抉擇，全班投票選出“最具討論價值的抉擇”，幫助學(xué)生明確選題方向。2第二階段：素材收集與整理——用“細節(jié)”讓“抉擇”立體01素材是演講的血肉。學(xué)生常犯的問題是“空講道理，缺乏細節(jié)”。教師需指導(dǎo)學(xué)生從“時間、場景、心理、行動”四個維度收集素材：02時間線：記錄抉擇發(fā)生的具體時間（如“初二上學(xué)期期中考試后”）、持續(xù)時長（“猶豫了三天”）；03場景細節(jié)：當(dāng)時的環(huán)境（“教室后排的窗戶開著，風(fēng)掀起練習(xí)冊”）、在場人物（“同桌小琳拍了拍我的肩”）；04心理活動：猶豫的原因（“既想?yún)⒓雍侥１荣悾峙掠绊憯?shù)學(xué)成績”）、轉(zhuǎn)折點（“媽媽說‘你不是一直想當(dāng)工程師嗎？’”）；05行動結(jié)果：具體的選擇（“報名航模比賽”）、后續(xù)影響（“獲得市賽二等獎，數(shù)學(xué)成績因時間管理提升”）。2第二階段：素材收集與整理——用“細節(jié)”讓“抉擇”立體教學(xué)工具：設(shè)計“抉擇素材記錄表”（見表1），學(xué)生填寫后小組交流，互相補充細節(jié)，避免素材空洞。|維度|內(nèi)容示例||------------|-------------------------------------------||時間|2023年10月15日（周五）晚自習(xí)||場景|教室最后一排，同桌小琳遞來繪畫社招新表||心理活動|“想去學(xué)畫畫，但月考快到了，數(shù)學(xué)還沒復(fù)習(xí)”||關(guān)鍵對話|小琳：“你畫的黑板報那么好，錯過太可惜！”||行動|收下表格，回家和父母商量后報名||結(jié)果|月考數(shù)學(xué)85分（比上次進步10分），繪畫社作品獲校展一等獎|3第三階段：演講稿撰寫——構(gòu)建“邏輯+情感”的表達框架演講稿的撰寫需兼顧邏輯清晰與情感動人。結(jié)合王選演講的結(jié)構(gòu)，可指導(dǎo)學(xué)生按“開頭—主體—結(jié)尾”設(shè)計：開頭（1分鐘）：快速吸引聽眾，可用“場景重現(xiàn)”（“去年秋天的一個傍晚，我攥著兩張紙在走廊里來回走，一張是數(shù)學(xué)競賽報名表，一張是?？骶幤笗保┗颉疤釂柣印保ā叭绻幸惶?，你最愛的兩件事只能選一個，你會怎么選？”）；主體（3-4分鐘）：分2-3個層次展開，每個層次包含“問題背景—分析過程—選擇行動—結(jié)果影響”。例如：“我面臨的第一個矛盾是時間沖突：數(shù)學(xué)競賽需要每周三次集訓(xùn)，?？庉嬓枰恐軆纱螌徃?。我列了張時間表，發(fā)現(xiàn)如果早上提前半小時起床背公式，晚上減少半小時娛樂，時間居然夠了！但真正讓我下定決心的，是數(shù)學(xué)老師的話：‘競賽不僅考知識，更考綜合能力，校刊編輯能鍛煉你的邏輯和表達，兩者不沖突?！?第三階段：演講稿撰寫——構(gòu)建“邏輯+情感”的表達框架結(jié)尾（1分鐘）：升華主題，可聯(lián)系個人成長（“這次抉擇讓我明白，重要的不是選A還是選B，而是選了之后如何全力以赴”）或普適價值（“希望我們都能勇敢選擇，也能為選擇負責(zé)”）。教學(xué)策略：采用“互評修改法”，學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)按“邏輯是否清晰”“細節(jié)是否生動”“情感是否真摯”三個維度打分（每項1-5分），并提出具體修改建議（如“增加心理矛盾的細節(jié)”“結(jié)尾可聯(lián)系王選的‘主動選擇’”）。3.4第四階段：演講呈現(xiàn)訓(xùn)練——“有聲語言+態(tài)勢語”的協(xié)同表達演講是“說”與“演”的結(jié)合。學(xué)生常忽視態(tài)勢語，或表現(xiàn)得過于僵硬。教師需從以下方面指導(dǎo)：有聲語言：3第三階段：演講稿撰寫——構(gòu)建“邏輯+情感”的表達框架重音：關(guān)鍵句（如“我最終選擇了堅持”）需加重語氣；停頓：在情感轉(zhuǎn)折處（如“那一刻，我突然想起……”）適當(dāng)停頓，引發(fā)思考；節(jié)奏：講述緊張場景（“我攥著報名表的手都出汗了”）用較快語速，表達堅定（“我對自己說：就這么定了！”）用較慢語速。態(tài)勢語：眼神：與聽眾有交流（看前排、中間、后排各3-5秒），避免緊盯天花板或手稿；手勢：配合內(nèi)容（“猶豫”時搓手，“堅定”時握拳，“列舉”時伸手指），避免重復(fù)或僵硬；站姿：雙腳與肩同寬，身體略前傾，體現(xiàn)投入感。教學(xué)活動：組織“微演講挑戰(zhàn)賽”，學(xué)生現(xiàn)場展示2分鐘片段，教師用攝像機錄制，回放時重點分析“哪里語氣平淡”“哪個手勢多余”，并邀請學(xué)生互評“哪個瞬間最打動你”。02演講準(zhǔn)備的評價與反思——從“完成任務(wù)”到“能力提升”1評價標(biāo)準(zhǔn)：多維聚焦“演講力”評價需避免“唯分?jǐn)?shù)論”，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步與能力發(fā)展。建議采用“過程性評價+表現(xiàn)性評價”結(jié)合的方式（見表2）：1評價標(biāo)準(zhǔn)：多維聚焦“演講力”|評價維度|評價要點|權(quán)重||----------------|--------------------------------------------------------------------------|------||內(nèi)容立意|選題符合“重要抉擇”，觀點明確，素材真實具體|30%||結(jié)構(gòu)邏輯|開頭吸引聽眾，主體層次清晰，結(jié)尾升華主題|20%||語言表達|口語化自然，有情感起伏，無背誦感|20%||態(tài)勢語|眼神、手勢、站姿與內(nèi)容匹配，有感染力|20%||創(chuàng)新與個性|有獨特視角（如“放棄特長班選擇閱讀”），表達有個人風(fēng)格|10%|2反思提升：建立“演講成長檔案”學(xué)生完成演講后，教師需引導(dǎo)其反思：“哪些部分做得好？哪些地方可以改進？”建議讓學(xué)生填寫“演講反思表”（見表3），并將演講稿、訓(xùn)練視頻、評價表整理成電子檔案，記錄成長軌跡。|反思問題|學(xué)生回答示例||------------------------|-----------------------------------------------||最滿意的環(huán)節(jié)是什么？|開頭的場景重現(xiàn)，很多同學(xué)后來告訴我“仿佛看到了當(dāng)時的我”||最需要改進的地方？|講述心理矛盾時語速太快，聽眾可能沒聽清楚||從王選的演講中學(xué)到了什么？|用具體事例證明觀點，比空講道理更有說服力|03結(jié)語：讓“重要抉擇”成為成長的燈塔結(jié)語：讓“重要抉擇”成為成長的燈塔王選院士在演講中說：“一個人老在電視上露面，說明這個科技工作者的科