第六章碳和碳的氧化物課題2碳的氧化物第1課時二氧化碳教學(xué)目標(biāo)1.通過實驗探究認(rèn)識二氧化碳的主要性質(zhì)。2.了解二氧化碳在生活和生產(chǎn)中的用途。3.以自然界中的碳循環(huán)為例，認(rèn)識物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對維護(hù)人類生活與生態(tài)平衡的意義。4.知道溫室效應(yīng)，了解防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取的措施，初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式。。重點和難點重點：二氧化碳的性質(zhì)和用途。難點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)?！糁R點一二氧化碳的性質(zhì)和用途1.二氧化碳的物理性質(zhì)(1)二氧化碳性質(zhì)的探究實驗實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗分析實驗結(jié)論兩支蠟燭自下而上，依次熄滅傾倒時會在燒杯底部先聚集較多的CO2，使下方蠟燭首先接觸到較多的CO2而熄滅，上方蠟燭后接觸到CO2而熄滅一般情況下，CO2不燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣的大塑料瓶變癟部分CO2溶于水使瓶內(nèi)氣體減少，導(dǎo)致瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓強(qiáng)的作用下，塑料瓶變癟二氧化碳能溶于水比較CO2密度與空氣密度相對大小的方法1.稱量法。將兩個相同規(guī)格的燒杯分別放在天平的兩個托盤上，調(diào)節(jié)平衡。把二氧化碳?xì)怏w倒入一側(cè)的燒杯中，可觀察到該側(cè)托盤下沉。2.利用相對分子質(zhì)量。二氧化碳的相對分子質(zhì)量為44，空氣的平均相對分子質(zhì)量為29，表明二氧化碳的密度比相同狀況下空氣的大。(2)二氧化碳的物理性質(zhì)顏色氣味密度溶解性無色無臭比空氣大能溶于水①二氧化碳的溶解性：通常狀況下，1體積的水能溶解約1體積的二氧化碳，增大壓強(qiáng)會溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。②在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會變成液體或固體，固態(tài)二氧化碳叫做“干冰”。2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(1)一般情況下，二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸。①二氧化碳在一般情況下不支持燃燒，但對有些物質(zhì)也有助燃性，例如鎂帶可以在二氧化碳中燃燒，因此鎂著火時不能用二氧化碳滅火。(2)二氧化碳與水反應(yīng)實驗內(nèi)容取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花，分別進(jìn)行以下操作：(I)噴水(Ⅱ)放入二氧化碳中(Ⅲ)噴水后放入二氧化碳中(IV)吹干第三朵花實驗現(xiàn)象紙花不變色紙花不變色紙花由紫色變紅色紙花由紅色變紫色實驗分析水不能使石蕊變紅CO2不能使石蕊變紅CO2與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成H2CO3,H2CO3能使石蕊變紅H2CO3不穩(wěn)定，受熱后易分解實驗結(jié)論二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅；碳酸很不穩(wěn)定，容易分解成CO2和H2O①使紫色石蕊變紅的物質(zhì)不是CO2,而是CO2與H2O反應(yīng)生成的H2CO3,二氧化碳本身沒有酸性，不能使紫色石蕊溶液變紅，但二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸具有酸性，能使紫色石蕊溶液變紅。②二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，化學(xué)方程式：H2O+CO2=H2CO3;③碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解，化學(xué)方程式：H2CO3=H2O+CO2↑(3)二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)實驗操作把CO2通人澄清石灰水中實驗現(xiàn)象澄清石灰水變渾濁實驗分析二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)，生成了難溶于水的物質(zhì)（白色沉淀碳酸鈣CaCO3），故澄清石灰水變渾濁實驗結(jié)論CO2能使澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO?+Ca(OH)2=CaCO3↓+H?O①用石灰漿[主要成分為Ca(OH)2]抹墻，墻壁日久變白變硬；長期存放石灰水的試劑瓶，瓶壁出現(xiàn)白色固體，石灰水表面有一層白膜；雞蛋放入石灰水中可以保存較長時間，這些都是因為CO2與Ca(OH)2反應(yīng)生成了CaCO3沉淀。(4)二氧化碳能與C反應(yīng)：CO2+Ceq\o(=,\s\up7(高溫))2CO,此過程中二氧化碳體現(xiàn)氧化性。3.二氧化碳性質(zhì)與用途的關(guān)系性質(zhì)用途能溶于水(物理性質(zhì))生產(chǎn)汽水等碳酸飲料干冰(固態(tài)CO2)升華吸熱(物理性質(zhì))作制冷劑(用于食品的冷藏保鮮和運輸、醫(yī)療上血液制品和疫苗的儲存和運輸?shù)?、人工增雨、制造舞臺云霧背景等一般情況下，不燃燒，也不支持燃燒(化學(xué)性質(zhì)),密度比空氣的大(物理性質(zhì))滅火參與植物光合作用(化學(xué)性質(zhì))光合作用的原料、作氣體肥料能用CO2、H?O、NaCl等生產(chǎn)純堿(Na2CO3)(化學(xué)性質(zhì))化工產(chǎn)品的原料即學(xué)即練1．下列有關(guān)的說法，正確的是A．將通入紫色石蕊溶液中，溶液變?yōu)榧t色，說明具有酸性B．用于滅火，既利用了其物理性質(zhì)，又利用了其化學(xué)性質(zhì)C．空氣中含量過高會加劇溫室效應(yīng)，則屬于大氣污染物D．進(jìn)入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗，因為有毒【答案】B【詳解】A、將通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅是因為與水反應(yīng)生成碳酸（），碳酸是一種酸，能使石蕊溶液變紅。但本身不具有酸性，它屬于酸性氧化物（能與水反應(yīng)生成酸）。因此，A選項說法錯誤。B、用于滅火時，利用了其物理性質(zhì)（密度比空氣大，可覆蓋在燃燒物表面隔絕空氣）和化學(xué)性質(zhì)（不燃燒也不支持燃燒）。B選項正確。C、空氣中含量過高會加劇溫室效應(yīng)（導(dǎo)致全球氣候變暖），但是大氣中的正常成分（約占0.03%），對植物光合作用有益。大氣污染物通常指直接危害環(huán)境和健康的物質(zhì)，如二氧化硫（）、二氧化氮（）等，而未被歸類為污染物。C選項錯誤。D、進(jìn)入久未開啟的菜窖前做燈火試驗，是為了檢測濃度或氧氣是否充足（密度比空氣大，易在低洼處積聚）。本身無毒，但高濃度時會降低氧氣含量，導(dǎo)致窒息。因此，原因不是“有毒”，而是其可能造成缺氧。D選項錯誤。故選B。2．下列有關(guān)驗證二氧化碳性質(zhì)的實驗中，不能證明二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的是A．B． C． D．【答案】D【分析】本題主要考查的是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的辨別，物理性質(zhì)是不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)是發(fā)生化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)。除此之外還考查學(xué)生對于二氧化碳性質(zhì)實驗探究的能力?！驹斀狻緼、圖中石灰石和稀鹽酸能反應(yīng)生成二氧化碳，能觀察到蠟燭自下而上依次熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大屬于物理性質(zhì)；蠟燭熄滅說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒屬于化學(xué)性質(zhì)。不符合題意。B、圖中能觀察到石灰水變渾濁、塑料瓶變癟，石灰水變渾濁說明二氧化碳能與石灰水反應(yīng)屬于化學(xué)性質(zhì)。不符合題意。C、圖中能觀察到紫色石蕊試液變紅，紫色石蕊溶液遇酸性溶液會變紅，說明二氧化碳溶于水產(chǎn)生碳酸屬于化學(xué)性質(zhì)。不符合題意。D、圖中能觀察到天平向右邊傾斜，說明二氧化碳的密度比空氣大，屬于物理性質(zhì)。符合題意。故選D。【點睛】對于實驗綜合題首先要認(rèn)真觀察實驗圖分析實驗的探究目的，再分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，以此推斷實驗?zāi)艿玫皆鯓拥慕Y(jié)論，再結(jié)合題意選出最優(yōu)項。這個題考查的是二氧化碳的性質(zhì)驗證實驗，除分析實驗得到結(jié)論之外還考查了物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的辨別，學(xué)生要學(xué)會歸納出重要信息。◆知識點二二氧化碳對生活和環(huán)境的影響1.二氧化碳對人體健康的影響二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸。當(dāng)空氣中的二氧化碳超過正常含量時，會對人體健康產(chǎn)生影響。因此，在人群密集的地方應(yīng)該注意通風(fēng)換氣。進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井前，要先做燈火試驗。即將一支燃著的蠟燭放在上述場所，若蠟燭熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量較高，人不能直接進(jìn)去。2.自然界中二氧化碳的循環(huán)3.二氧化碳對環(huán)境的影響——溫室效應(yīng)大氣中的二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜一樣，既能讓陽光透過，又能吸收地面散發(fā)的熱量，起到了使地球升溫的作用，這種現(xiàn)象叫作溫室效應(yīng)。4.低碳行動與可持續(xù)發(fā)展即學(xué)即練1．“氧循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的重要循環(huán)。下列說法不正確的是A．圖中產(chǎn)生二氧化碳的主要途徑是①③⑥B．碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)C．綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能D．海水吸收CO2過程中既有物理變化又有化學(xué)變化【答案】B【詳解】A、由圖示可知，產(chǎn)生二氧化碳的主要途徑是①化石燃料的燃燒，③動物的呼吸作用，⑥植物的呼吸作用，故選項說法正確；B、碳循環(huán)是指碳元素在自然界中的循環(huán)，涉及二氧化碳、一氧化碳、有機(jī)物等多種含碳物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；氧循環(huán)是指氧元素在自然界中的循環(huán)，除了氧氣和二氧化碳，還涉及水等其他含氧物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，并非僅僅是二氧化碳和氧氣的循環(huán)，故選項說法不正確；C、綠色植物通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，故選項說法正確；D、海水吸收CO2過程中二氧化碳溶于水，屬于物理變化，而二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，屬于化學(xué)變化，故選項說法正確。故選B。2．2025年6月25日是全國低碳日，主題為“碳路先鋒、綠動未來”。下列有關(guān)低碳行動不合理的是A．大量植樹造林B．鼓勵使用清潔能源C．工廠通過加高煙囪直接排放廢氣D．提倡步行、騎自行車等低碳出行方式【答案】C【詳解】A、大量植樹造林，樹木可以通過光合作用吸收二氧化碳，有助于減少大氣中的二氧化碳含量，是合理的低碳行動，不符合題意；B、鼓勵使用清潔能源，如太陽能、風(fēng)能等，能減少傳統(tǒng)化石能源的使用，從而降低二氧化碳等溫室氣體的排放，是合理的低碳行動，不符合題意；C、工廠通過加高煙囪直接排放廢氣，只是將廢氣排放到更高的空中，并沒有減少廢氣中污染物（包括二氧化碳等溫室氣體以及其他有害氣體）的總量，仍然會對環(huán)境造成污染，不是合理的低碳行動，符合題意；D、提倡步行、騎自行車等低碳出行方式，可減少汽車等交通工具的使用，進(jìn)而減少化石燃料的消耗和二氧化碳的排放，是合理的低碳行動，不符合題意。故選C。一、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)①一般情況下，二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，不能供給呼吸。②二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸：H2O+CO2=H2CO3。③二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁：CO?+Ca(OH)2=CaCO3↓+H?O。④二氧化碳能與C反應(yīng)：CO2+Ceq\o(=,\s\up7(高溫))2CO,此過程中二氧化碳體現(xiàn)氧化性。實踐應(yīng)用1．學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)后，同學(xué)們設(shè)計實驗驗證二氧化碳能否與水反應(yīng)。(1)實驗一：如圖所示，向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶中加入約三分之一體積的水，立即旋緊瓶塞，振蕩。觀察到的現(xiàn)象是。判斷該反應(yīng)能否驗證CO2能與水反應(yīng)，并說明理由：。[討論]CO2溶于水無明顯現(xiàn)象，不能用觀察的方法判斷是否發(fā)生反應(yīng)，于是設(shè)計了下列實驗。用如圖所示實驗探究CO2的性質(zhì)。(2)證明二氧化碳能與水反應(yīng)，依據(jù)的實驗現(xiàn)象為。(3)c處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(4)d處觀察到燃燒的蠟燭自下而上依次熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是?！敬鸢浮?1)塑料瓶變癟不能，因為二氧化碳能溶于水，也會使塑料瓶變癟(2)a中干燥的紫色石蕊紙花不變色，b中濕潤的紫色石蕊紙花變紅色(3)(4)密度比空氣大、不能燃燒、不能支持燃燒【詳解】（1）二氧化碳能溶于水，向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶中加入約三分之一體積的水，振蕩后，瓶內(nèi)二氧化碳?xì)怏w減少，瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，在外界大氣壓的作用下，軟塑料瓶變癟；僅根據(jù)軟塑料瓶變癟這一現(xiàn)象，不能確定二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，因為二氧化碳溶于水也會使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，導(dǎo)致軟塑料瓶變癟。（2）a中干燥的紫色石蕊小花接觸二氧化碳不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色；b中濕潤的紫色石蕊小花接觸二氧化碳后變紅，是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅，因此證明二氧化碳能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是：a中干燥的紫色石蕊紙花不變色，b中濕潤的紫色石蕊紙花變紅色。（3）c處是二氧化碳與澄清石灰水（氫氧化鈣溶液）反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀和水，化學(xué)方程式為。（4）d處觀察到燃燒的蠟燭自下而上依次熄滅，說明二氧化碳先在底部聚集，即二氧化碳密度比空氣大；蠟燭熄滅說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒。2．某同學(xué)設(shè)計如圖所示裝置完成二氧化碳性質(zhì)的驗證實驗。已知：①；②(1)通入后澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(2)觀察到的現(xiàn)象，說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)。(3)若要驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)，可加入足量的X為(寫試劑名稱)，觀察到的現(xiàn)象為。(4)實驗后，取出濕潤的石蕊紙條，一段時間后發(fā)現(xiàn)紙條變回紫色，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是。【答案】(1)(2)干燥的石蕊紙條不變色，濕潤的石蕊紙條由紫色變?yōu)榧t色(3)氯化鈣溶液或稀鹽酸等有白色沉淀生成或有氣泡產(chǎn)生(4)碳酸不穩(wěn)定，易分解生成二氧化碳和水【詳解】（1）通入后澄清石灰水變渾濁，是由于二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，化學(xué)方程式為：；（2）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅。觀察到干燥的石蕊紙條不變色，濕潤的石蕊紙條由紫色變?yōu)榧t色的現(xiàn)象，說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)；（3）要驗證二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，可以根據(jù)題中已知信息，從檢驗新物質(zhì)生成（碳酸鈉）的角度來判斷所加試劑。加入足量的氯化鈣溶液，碳酸鈉與氯化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀；加入足量的稀鹽酸，碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，有氣泡產(chǎn)生；（4）二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸不穩(wěn)定，易分解生成二氧化碳和水，所以一段時間后發(fā)現(xiàn)紙條變回紫色；考點一二氧化碳的物理性質(zhì)及實驗探究【例1】如圖所示的實驗中，能證明CO2具有哪些性質(zhì)①CO2是無色無味的氣體；②CO2不能燃燒；③CO2不支持燃燒；④CO2密度大于空氣；⑤CO2能溶于水；⑥CO2能與水反應(yīng)生成碳酸A．①②③④ B．②③④⑤ C．③④⑤⑥ D．②④⑤⑥【答案】A【詳解】我們看不到集氣瓶中的二氧化碳，也聞不到二氧化碳的氣味，說明二氧化碳是無色無味的氣體；向燒杯中緩慢倒入二氧化碳，蠟燭由下到上依次熄滅，蠟燭熄滅，說明二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，下層蠟燭先熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大。故選A?！咀兪?-1】小明同學(xué)按如圖裝置進(jìn)行實驗，不能得出的結(jié)論是A．分子在不斷運動 B．CO2可溶于水C．CO2不支持燃燒 D．CO2的密度大于空氣【答案】B【詳解】A、二氧化碳不可燃不助燃，燃著的木條熄滅，說明燒杯中二氧化碳含量較高，則說明分子在不斷運動，集氣瓶中的二氧化碳分子運動到燒杯中，該選項正確；B、二氧化碳能溶于水，但該實驗不能證明該性質(zhì)，該選項不正確；C、燃著的木條熄滅，說明二氧化碳不支持燃燒，該選項正確；D、根據(jù)燃著的木條熄滅，說明二氧化碳還在燒杯中，沒有向上散失，故二氧化碳密度比空氣大，該選項正確。故選B?！咀兪?-2】干冰常用于食品保鮮。同學(xué)們利用保鮮袋中的干冰設(shè)計并完成了如圖所示的實驗探究。下列有關(guān)說法正確的是A．①靜置，燒杯內(nèi)氣球上浮，證明二氧化碳的密度大于空氣的密度B．②加水后燒杯內(nèi)只發(fā)生物理變化C．③燒杯內(nèi)形成白霧的原因是干冰升華放熱D．④紫色石蕊溶液變藍(lán)【答案】A【詳解】A、靜置，干冰升華變?yōu)槎趸細(xì)怏w，燒杯內(nèi)氣球上浮，說明氣球受到的浮力變大，證明二氧化碳的密度大于空氣的密度，此選項正確；B、加水后，燒杯內(nèi)干冰升華變成的二氧化碳?xì)怏w能溶于水，且與水反應(yīng)生成碳酸，既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學(xué)變化，此選項錯誤；C、燒杯內(nèi)形成白霧的原因是干冰升華吸熱，燒杯上方的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，從而形成白霧，此選項錯誤；D、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅，此選項錯誤。故選A?！咀兪?-3】下列實驗中，只能驗證二氧化碳物理性質(zhì)的是A． B．C． D．【答案】C【詳解】A、傾倒二氧化碳，蠟燭自下而上熄滅，既驗證了二氧化碳密度比空氣大（物理性質(zhì)），又驗證了二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒（化學(xué)性質(zhì)），A選項不符合題意；B、二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅，是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使石蕊溶液變紅，驗證的是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，B選項不符合題意；C、向盛有空氣的氣球中通入二氧化碳，氣球上升，說明二氧化碳密度比空氣大，只驗證了二氧化碳的物理性質(zhì)，C選項符合題意；D、二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，驗證的是二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，D選項不符合題意。故選C?？键c二二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【例2】小亮同學(xué)利用生活中的廢棄材料設(shè)計了如圖所示的裝置，用它探究二氧化碳的制取和性質(zhì)（固定裝置未畫出），圖中a、d為浸有紫色石蕊試液的濕潤棉花，b、c為含有紫色石蕊的干燥棉花。(1)最左側(cè)試管內(nèi)可觀察到的現(xiàn)象是，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(2)右側(cè)玻璃管內(nèi)觀察到a、b、c、d四處中處棉花先變色，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是，化學(xué)性質(zhì)是（用化學(xué)方程式表示）。【答案】(1)澄清石灰水變渾濁(2)d紅密度比空氣大【詳解】（1）①大理石的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣與稀鹽酸生成氯化鈣、水和二氧化碳，二氧化碳通入澄清的石灰水中使澄清石灰水變渾濁；②澄清石灰水變渾濁是因為二氧化碳與澄清石灰水的溶質(zhì)氫氧化鈣反應(yīng)，生成水和沉淀碳酸鈣，化學(xué)方程式為：；（2）該實驗中，a，d為浸有紫色石蕊溶液的濕潤棉花，b、c為含有紫色石蕊的干燥棉花，觀察到d處棉花先變紅，a處棉花后變紅，而b、c棉花不變色。d處先變紅，a處后變紅，說明二氧化碳先到達(dá)d處，這體現(xiàn)了二氧化碳的密度比空氣大這一物理性質(zhì)；b、c處為干燥棉花，不變紅說明二氧化碳不能使干燥的石蕊變色，a、d處為濕潤棉花，變紅色說明二氧化碳與水反應(yīng)生成了使紫色石蕊變紅的物質(zhì)碳酸，體現(xiàn)了二氧化碳能與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)方程式為：?！咀兪?-1】性質(zhì)決定用途。下列有關(guān)性質(zhì)與用途關(guān)系的說法，錯誤的是A．二氧化碳易溶于水，可用來制碳酸飲料B．干冰升華時要吸收大量的熱，可用作制冷劑C．是綠色植物光合作用的原料，可用作溫室氣體肥料D．能用于滅火，利用了不助燃、不可燃、密度比空氣大的性質(zhì)【答案】A【詳解】A、二氧化碳能溶于水，并與水反應(yīng)生成碳酸，這是制碳酸飲料的原理。但二氧化碳的溶解度并不高——在標(biāo)準(zhǔn)條件下，1體積水僅能溶解約1體積二氧化碳，這屬于“微溶”而非“易溶”。因此，“易溶于水”的描述錯誤，但用途正確。A項說法錯誤，符合題意。B、干冰是固體二氧化碳，升華時吸收大量熱量，導(dǎo)致環(huán)境溫度降低，因此可用作制冷劑。性質(zhì)與用途匹配。B項說法正確，不符合題意。C、光合作用中，二氧化碳是植物合成有機(jī)物的原料。在溫室中增加二氧化碳濃度可促進(jìn)植物生長，提高產(chǎn)量，因此二氧化碳被用作氣體肥料。性質(zhì)與用途匹配。C項說法正確，不符合題意。D、二氧化碳用于滅火，確實基于其不可燃、不支持燃燒的性質(zhì)，以及密度比空氣大，能覆蓋火焰隔絕氧氣。但選項描述中“不助燃、不可燃、密度比空氣大”的性質(zhì)完全正確，用途也基于此。D項說法正確，不符合題意。故選A。【變式2-2】下列驗證“CO2與NaOH溶液反應(yīng)”的裝置中，不能觀察到明顯現(xiàn)象的是（裝置氣密性均良好）A． B．C． D．【答案】A【詳解】A、通入二氧化碳時，雖然氫氧化鈉能和二氧化碳反應(yīng)生成生成碳酸鈉和水，碳酸鈉可溶，且溶液無色，故無明顯現(xiàn)象，符合題意；B、二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，導(dǎo)致試管內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，可觀察到試管內(nèi)液面上升，不符合題意；C、由于二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成了碳酸鈉和水，裝置內(nèi)氣壓減小，外界空氣進(jìn)入氣球，導(dǎo)致氣球膨脹，不符合題意；D、由于二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成了碳酸鈉和水，裝置內(nèi)氣壓減小，導(dǎo)致燒杯中的水流入錐形瓶中，不符合題意。故選A?！咀兪?-3】化學(xué)興趣小組的同學(xué)展開了對二氧化碳性質(zhì)的探究：(1)實驗乙發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；(2)實驗丙的現(xiàn)象是，說明了二氧化碳具有的物理性質(zhì)是，化學(xué)性質(zhì)是，利用以上性質(zhì)，二氧化碳在生活中可以用于。(3)實驗甲中觀察到紫色石蕊紙花變紅。對于該現(xiàn)象，同學(xué)們提出問題：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅？【查閱資料】酸性物質(zhì)能使紫色石蕊試液變紅色同學(xué)們用石蕊試液染成紫色的干燥紙花設(shè)計了如下實驗，請你完成下表：實驗編號設(shè)計意圖實驗現(xiàn)象I紙花不變色I(xiàn)I說明二氧化碳不能使石蕊變紅III【答案】(1)(2)下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅密度比空氣大不能燃燒，不支持燃燒滅火（答案合理即可）(3)說明水不能使石蕊溶液變紅紙花不變色說明二氧化碳與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)紙花變紅【詳解】（1）二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，所以實驗乙發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。故填：。（2）在實驗丙中，將二氧化碳倒入放有高低不同蠟燭的燒杯中，下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，這表明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是密度比空氣大，化學(xué)性質(zhì)是不燃燒也不支持燃燒，利用以上性質(zhì)，二氧化碳在生活中可以用于滅火。故填：下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅；密度比空氣大；不能燃燒，不支持燃燒；滅火（答案合理即可）。（3）實驗I將水直接噴到干燥紙花，紙花不變色，說明水不能使石蕊溶液變紅。故填：說明水不能使石蕊溶液變紅。實驗II將干燥紙花直接放入二氧化碳中，二氧化碳不能使石蕊變紅，所以觀察到紙花不變色。故填：紙花不變色。實驗III將干燥紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到紙花變紅，說明二氧化碳與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)。故填：說明二氧化碳與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)；紙花變紅?？键c三二氧化碳對生活和環(huán)境的影響【例3】下圖是自然界中的碳氧循環(huán)示意圖，根據(jù)下圖和所學(xué)知識回答相關(guān)問題：(1)圖中消耗的有（填圖中序號，下同），屬于緩慢氧化的是。下列關(guān)于碳氧循環(huán)說法正確的是。（填序號）A．碳氧循環(huán)過程中元素守恒，元素化合價不變B．碳循環(huán)、氧循環(huán)過程中均有化學(xué)變化發(fā)生C．碳氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和含量的相對穩(wěn)定(2)氧氣和臭氧的化學(xué)性質(zhì)（填“相同”或“不同”），原因是。(3)減少排放，減緩全球氣候變暖是當(dāng)今世界要解決的重大環(huán)境問題。請你從產(chǎn)生和消耗兩個角度解釋的含量冬季要比夏季高的原因、。(4)不僅能與水反應(yīng)生成碳酸，還能與水進(jìn)行光合作用生成葡萄糖（化學(xué)式為），請你解釋同樣是與水反應(yīng)，產(chǎn)物完全不同的原因是?！敬鸢浮?1)⑥④⑤BC(2)不同分子的構(gòu)成不同(3)冬季取暖燃燒大量化石燃料，產(chǎn)生二氧化碳增多冬季植物光合作用減弱，消耗二氧化碳減少(4)反應(yīng)條件不同【詳解】（1）植物通過光合作用消耗二氧化碳，圖中⑥表示植物的光合作用，所以圖中消耗的有⑥。緩慢氧化是進(jìn)行得很緩慢，甚至不容易被察覺的氧化反應(yīng)，動物的呼吸是緩慢氧化，圖中④⑤表示動物的呼吸，所以屬于緩慢氧化的是④⑤。A、碳氧循環(huán)過程中元素守恒，但在一些反應(yīng)中元素化合價會改變，例如光合作用中，氧元素化合價從-2價變?yōu)?價，A錯誤。B、碳循環(huán)、氧循環(huán)過程中都有新物質(zhì)生成，均有化學(xué)變化發(fā)生，B正確。C、碳氧循環(huán)中，植物光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，動植物呼吸等消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定，C正確。故選：BC。（2）氧氣由氧分子構(gòu)成，臭氧由臭氧分子構(gòu)成，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，不同分子的結(jié)構(gòu)不同，化學(xué)性質(zhì)不同，所以氧氣和臭氧的化學(xué)性質(zhì)不同，原因是分子的構(gòu)成不同。（3）從產(chǎn)生角度：冬季取暖需要燃燒大量的化石燃料，化石燃料燃燒會產(chǎn)生大量的二氧化碳，導(dǎo)致二氧化碳產(chǎn)生量增加。從消耗角度：冬季植物光合作用減弱，消耗二氧化碳的量減少。（4）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸是在常溫常壓下進(jìn)行的，而二氧化碳與水進(jìn)行光合作用生成葡萄糖是在植物葉綠體、光照等條件下進(jìn)行的，反應(yīng)條件不同，所以產(chǎn)物完全不同?！咀兪?-1】地質(zhì)封存是指將氣體捕集后注入特定的地層長期儲存，是實現(xiàn)碳中和的重要途徑之一。下列有關(guān)說法錯誤的是A．對人類生活有利有弊B．如果被封存在含氫氧化鈣的地下水層中，可慢慢轉(zhuǎn)化為固態(tài)碳酸鹽C．氣體被壓縮成液態(tài)時，分子變小了D．該方法可能存在的風(fēng)險是泄漏，局部濃度快速上升，威脅人類生命健康【答案】C【詳解】A、CO2可用于光合作用、滅火等（有利），也會導(dǎo)致溫室效應(yīng)（有弊），說法正確；B、CO2與Ca(OH)2反應(yīng)生成CaCO3（固態(tài)碳酸鹽），說法正確；C、CO2氣體壓縮成液態(tài)CO2，是分子間隔變小，分子本身大小不變，說法錯誤；D、CO2泄漏會使局部濃度上升，使人缺氧窒息，威脅生命健康，說法正確。故選C?！咀兪?-2】閱讀下列材料，完成下列小題。我國力爭在2060年前實現(xiàn)“碳中和”。CO2的捕集、利用是實現(xiàn)“碳中和”的重要途徑。利用逆水煤氣變換反應(yīng)可捕集CO2并催化轉(zhuǎn)化為CO。（1）下列有關(guān)CO2和CO的說法不正確的是A．CO2和CO均具有可燃性B．減少化石燃料的使用可減少碳排放C．CO2和CO在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D．利用CO2人工合成淀粉對解決糧食危機(jī)和減少碳排放意義重大（2）逆水煤氣變換反應(yīng)的微觀過程如圖所示。下列說法正確的是A．“吸附”時發(fā)生了化學(xué)變化B．反應(yīng)過程中CO2“解離”為C和OC．反應(yīng)前后分子總數(shù)發(fā)生變化D．生成的CO和H2O的質(zhì)量比為14∶9【答案】（1）A（2）D【解析】（1）A、二氧化碳沒有可燃性，說法不正確；B、減少化石燃料的使用可減少二氧化碳?xì)怏w的排放，說法正確；C、二氧化碳和碳單質(zhì)高溫生成一氧化碳，一氧化碳燃燒生成二氧化碳，故CO2和CO在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，說法正確；D、利用CO2人工合成淀粉可以消耗二氧化碳減少排放，同時合成淀粉可以解決糧食危機(jī)，說法正確。故選A。（2）A、由微觀示意圖可知，吸附時分子沒有發(fā)生變化，沒有生成新物質(zhì)，發(fā)生的是物理變化，說法錯誤；B、由微觀示意圖可知，反應(yīng)過程中，CO2解離為CO和O，說法錯誤；C、由微觀示意圖可知，反應(yīng)前是一個二氧化碳分子和一個氫氣分子，共兩個分子，反應(yīng)后是一個一氧化碳分子和一個水分子，共兩個分子，故反應(yīng)前后分子總數(shù)沒有發(fā)生變化，說法錯誤；D、由微觀示意圖可知，生成一氧化碳分子和水分子個數(shù)比為1:1，故生成的CO和H2O的質(zhì)量比=(12+16):(1×2+16)=14:9，說法正確。故選D?！咀兪?-3】CO2的捕集與資源化利用是化學(xué)研究熱點，我國力爭在2060年實現(xiàn)“碳中和”。I．CO2的捕集(1)“碳中和”是指采取措施減少等溫室氣體的排放量，達(dá)到相對“零排放”。(2)紅樹林具有很強(qiáng)的CO2吸收能力，合理種植紅樹林，有助于積極營造碳中和林，而且紅樹林沉積物中的碳酸鹽，如碳酸鈣可以在一定條件下繼續(xù)吸收二氧化碳，生成碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2]，請寫出該過程的反應(yīng)方程式：。Ⅱ．CO2的資源化利用中科院天津工業(yè)生物技術(shù)研究所，在實驗室中首次實現(xiàn)了從CO2到淀粉的低成本人工合成，過程類似“搭積木”(如圖)(3)反應(yīng)①前后的物質(zhì)中，屬于氧化物的共有種。(4)關(guān)于CO2人工合成淀粉的意義，除了為“碳中和”提供一種思路外，還(填字母)。a．有利于解決糧食問題

b．可以節(jié)約耕地

c．可以降低生產(chǎn)淀粉成本【答案】(1)二氧化碳/CO2(2)CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2(3)3/三(4)ab【詳解】（1）“碳中和”是指采取措施減少二氧化碳（CO2）等溫室氣體的排放量，達(dá)到相對“零排放”；（2）碳酸氫鈣中含有氫元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律是碳酸鈣與二氧化碳、水反應(yīng)生成碳酸氫鈣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2；（3）氧化物是由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物。則反應(yīng)①前后的物質(zhì)中，屬于氧化物是二氧化碳（CO2）、水（H2O）、一氧化碳（CO），共三種；（4）a、人工合成淀粉可作為一種新型食物來源，緩解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)對糧食生產(chǎn)的壓力，故選項符合題意；b、該技術(shù)無需依賴大面積農(nóng)田，減少對土地資源的占用，可以節(jié)約耕地，故選項符合題意；c、目前該技術(shù)處于實驗室階段，成本尚未大規(guī)模優(yōu)化，故不能直接確定成本降低，故選項不符合題意；故選：ab?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)1．下列關(guān)于CO2的說法正確的是A．CO2屬于氧化物，可用作滅火劑、碳酸飲料等B．CO2是一種有毒的氣體，會導(dǎo)致空氣污染C．空氣中CO2含量過高，是導(dǎo)致酸雨的主要原因D．在高溫條件下CO2和能O2反應(yīng)生成CO【答案】A【詳解】A．CO2由碳和氧兩種元素組成，且其中一種元素是氧，因此它確實屬于氧化物。同時，由于CO2不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大，所以可以用作滅火劑。此外，在碳酸飲料中，CO2能溶于水并與水反應(yīng)生成碳酸，從而產(chǎn)生氣泡效果，故正確；B．實際上，CO2本身并無毒性，它是動植物呼吸作用的產(chǎn)物，也是植物光合作用的原料。正常情況下，CO2不會導(dǎo)致空氣污染?？諝馕廴局饕梢谎趸肌⒍趸?、氮氧化物等有害氣體造成，故錯誤；C．酸雨主要由硫氧化物和氮氧化物溶于雨水形成，而不是由CO2含量過高導(dǎo)致。雖然CO2溶于水會形成弱酸性的碳酸，但其對酸雨的影響遠(yuǎn)小于硫氧化物和氮氧化物，故錯誤；D．在高溫條件下，CO2可以與碳（C）反應(yīng)生成CO，而不是與氧氣（O2）反應(yīng)，故錯誤。故選A。2．“碳中和”是指二氧化碳的排放與吸收達(dá)到平衡，基本實現(xiàn)零排放。下列有關(guān)二氧化碳的說法正確的是A．能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人中毒 B．密度比空氣小C．干冰可用于人工降雨 D．二氧化碳是一種空氣污染物【答案】C【詳解】A、一氧化碳能與人體血紅蛋白結(jié)合，使人缺氧而中毒，說法錯誤，不符合題意；B、二氧化碳密度比空氣大，說法錯誤，不符合題意；C、干冰是固態(tài)二氧化碳，干冰升華吸熱，使周圍溫度降低，可用于人工降雨，說法正確，符合題意；D、二氧化碳是空氣成分之一，不屬于空氣污染物，說法錯誤，不符合題意。故選：C。3．國家速滑館“冰絲帶”采用制冰技術(shù)，可實現(xiàn)循環(huán)利用，碳排放幾乎為零。下列說法正確的是A．與冰的化學(xué)性質(zhì)相同 B．分子在制冰過程中不再運動C．制冰會造成溫室效應(yīng)加劇 D．在制冰過程中發(fā)生的是物理變化【答案】D【分析】本題考查二氧化碳（）的性質(zhì)和應(yīng)用，涉及化學(xué)性質(zhì)、分子運動、溫室效應(yīng)及物理變化與化學(xué)變化的判斷。根據(jù)題干，制冰技術(shù)實現(xiàn)了循環(huán)利用，碳排放幾乎為零，因此需結(jié)合初中化學(xué)知識點分析每個選項。【詳解】A.是二氧化碳分子，冰是固態(tài)水（化學(xué)式）。兩者是不同物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)取決于分子結(jié)構(gòu)和組成。因此，它們的化學(xué)性質(zhì)不同，故A不正確。B.分子運動論（初中知識點）指出：分子在不停地做無規(guī)則運動，在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)下分子都在不停地運動，只是運動的劇烈程度和形式不同。在制冰過程中，可能發(fā)生狀態(tài)變化（如壓縮或膨脹），但分子始終在運動（例如，固態(tài)時分子振動，氣態(tài)時分子快速移動）。因此，分子不可能“不再運動”，故B項不正確。C.溫室效應(yīng)是指大氣中等溫室氣體增多，導(dǎo)致地球溫度上升。但題干明確說明該技術(shù)“碳排放幾乎為零”，即被循環(huán)利用，未釋放到大氣中，不會增加大氣中濃度。相反，循環(huán)利用減少了碳排放，有助于緩解溫室效應(yīng)。因此，該過程不會加劇溫室效應(yīng)，故C不正確。D.物理變化是指物質(zhì)狀態(tài)或形態(tài)改變，但分子種類和化學(xué)性質(zhì)不變（如熔化、凝固）；化學(xué)變化則生成新物質(zhì)。在制冰中，作為制冷劑，通過壓縮、膨脹等過程實現(xiàn)吸熱制冷（例如，液態(tài)蒸發(fā)吸熱使水結(jié)冰），此過程只涉及狀態(tài)變化（如液態(tài)→氣態(tài)），未生成新物質(zhì)，分子本身未改變。題干“循環(huán)利用”也印證了未被消耗或轉(zhuǎn)化。因此，這是物理變化，故D項正確。故選：D。【點睛】正確辨別物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別是本題的關(guān)鍵。4．我國力爭2060年前實現(xiàn)“碳中和”，彰顯大國責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。下列做法與這一主題不相符的是A．節(jié)約用電，人走燈關(guān) B．積極參與植樹造林C．露天焚燒樹葉和雜草 D．使用太陽能熱水器【答案】C【詳解】A、節(jié)約用電，人走燈關(guān)，可以節(jié)約能源，減少化石燃料的使用，減少二氧化碳的排放，有利于實現(xiàn)“碳中和”，不符合題意；B、積極參與植樹造林，可以增加二氧化碳的吸收，減少二氧化碳的含量，有利于實現(xiàn)“碳中和”，不符合題意；C、露天焚燒樹葉和雜草，會產(chǎn)生大量的二氧化碳，不利于實現(xiàn)“碳中和”，符合題意；D、使用太陽能熱水器，可以減少化石燃料的使用，減少二氧化碳的排放，有利于實現(xiàn)“碳中和”，不符合題意。故選C。5．2025年是我國“雙碳”政策落地攻堅的關(guān)鍵時期。以下關(guān)于“雙碳”的理解不合理的是A．“碳中和”“碳達(dá)峰”中的“碳”指的是B．“低碳生活”是提倡不使用含碳元素的物質(zhì)C．書籍循環(huán)使用是踐行“雙碳”的有效方式D．開發(fā)新能源有利于“雙碳”目標(biāo)的實現(xiàn)【答案】B【詳解】A、碳達(dá)峰指二氧化碳排放量達(dá)到峰值后不再增長；碳中和指通過植樹造林、節(jié)能減排等方式抵消二氧化碳排放，實現(xiàn)凈零排放，“碳中和”、“碳達(dá)峰”中的“碳”指的是二氧化碳，不符合題意；B、“低碳生活”是指減少二氧化碳的排放，不是提倡不使用含碳元素的物質(zhì)，符合題意；C、書籍循環(huán)使用，可以節(jié)約資源，減少森林的砍伐，增加二氧化碳的吸收，是踐行“雙碳”的有效方式，不符合題意；D、開發(fā)新能源，可以減少化石燃料的使用，減少二氧化碳的排放，有利于“雙碳”目標(biāo)的實現(xiàn)，不符合題意。故選B。6．下列關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的敘述中不正確的是A．二氧化碳是無色有毒的氣體B．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁C．一般情況下二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒D．二氧化碳能與水反應(yīng)【答案】A【詳解】A、二氧化碳是無色無味的氣體，本身無毒，但二氧化碳不能供給呼吸，濃度過高會使人窒息，該選項錯誤；B、二氧化碳能與澄清石灰水（氫氧化鈣溶液）反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，使澄清石灰水變渾濁，該選項正確；C、一般情況下，二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒，該選項正確；D、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，該選項正確。故選A。7．下列有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實驗，無明顯現(xiàn)象的是A．B．C． D．【答案】C【詳解】A、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變紅，有明顯現(xiàn)象，不符合題意；B、二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，可觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，有明顯現(xiàn)象，不符合題意；C、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，但是無明顯現(xiàn)象，符合題意；D、二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，可觀察到的現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅、上層蠟燭后熄滅，有明顯現(xiàn)象，不符合題意。故選C。8．下列有關(guān)二氧化碳的說法，正確的是A．將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變?yōu)榧t色，說明二氧化碳具有酸性B．將燃著的木條伸入某氣體中，若木條熄滅，則該氣體是C．干冰升華時吸收熱量，可用于制造舞臺云霧效果D．進(jìn)入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗，是因為二氧化碳有毒【答案】C【詳解】A、二氧化碳（）本身不是酸性物質(zhì)。當(dāng)通入紫色石蕊溶液時，它會與水反應(yīng)生成碳酸（），化學(xué)方程式為：。碳酸是一種弱酸，能使紫色石蕊溶液變紅。因此，溶液變紅的原因是碳酸的酸性，而不是二氧化碳本身具有酸性。A選項錯誤。B、燃著的木條熄滅，說明該氣體不支持燃燒。但能使木條熄滅的氣體不一定是，其他不支持燃燒的氣體（如氮氣、稀有氣體）也能使木條熄滅。確實不支持燃燒，但這不是唯一性檢驗方法，無法僅憑木條熄滅就確定是。B選項錯誤。C、干冰是固態(tài)二氧化碳（）。升華是指固體直接變?yōu)闅怏w的過程，干冰升華時會吸收大量熱量，導(dǎo)致周圍溫度急劇降低。這使得空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小液滴，形成云霧效果。這正是干冰在舞臺表演中制造云霧的原理。C選項正確。D、二氧化碳（）本身無毒，但它不支持呼吸。久未開啟的菜窖中可能積聚高濃度（因為密度比空氣大，會下沉），導(dǎo)致氧氣不足，使人窒息。燈火試驗是通過觀察火焰是否熄滅來判斷氧氣含量：如果火焰熄滅，說明氧氣濃度低，存在窒息風(fēng)險。因此，做燈火試驗的原因是防止窒息，而不是因為有毒。D選項錯誤。故選C。9．大棚種植蔬菜時，經(jīng)常使用作氣體肥料。下列說法不正確的是A．可以增加蔬菜產(chǎn)量 B．使用作氣體肥料期間可以大量澆水C．應(yīng)在太陽出來后補(bǔ)充氣體肥料 D．含量過高時，菜農(nóng)不可長期待在棚中【答案】B【詳解】本題考查大棚種植中使用作氣體肥料的相關(guān)知識，涉及光合作用原理和農(nóng)業(yè)實踐。以下對每個選項進(jìn)行分析：A、是植物光合作用的原料之一（光合作用反應(yīng)方程式為）。增加濃度能提高光合作用速率，促進(jìn)植物生長，從而增加蔬菜產(chǎn)量。因此，A選項正確。B、澆水需適量，大量澆水可能導(dǎo)致土壤過濕，影響植物根部呼吸（根部需要氧氣，過度澆水會減少土壤中氧氣含量，導(dǎo)致爛根或病害）。使用氣體肥料是為了提高濃度，但澆水管理應(yīng)獨立進(jìn)行，不能因使用而隨意大量澆水。因此，B選項錯誤。C、光合作用需要光照（光能是光合作用的必要條件，太陽出來后光照充足）。補(bǔ)充應(yīng)在光合作用活躍的白天進(jìn)行，以利于植物高效吸收利用。因此，C選項正確。D、高濃度會降低大棚內(nèi)氧氣濃度（本身無毒，但濃度過高會擠占氧氣空間），導(dǎo)致人體缺氧、頭暈或呼吸困難。菜農(nóng)長期待在棚中可能危害健康。因此，D選項正確。故選B。10．下列鑒別空氣、氧氣和二氧化碳3瓶氣體的方法中，正確的是A．插入燃燒的木條 B．觀察顏色 C．加澄清石灰水 D．聞氣味【答案】A【詳解】A、插入燃燒的木條，燃著的木條在空氣中繼續(xù)安靜燃燒，氧氣具有助燃性，能使燃著的木條燃燒的更旺，二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，能使燃著的木條熄滅，現(xiàn)象不同，可以鑒別，符合題意；B、空氣、氧氣和二氧化碳均是無色的，觀察顏色無法區(qū)分，不符合題意；C、加入澄清石灰水，二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣和水，能使澄清石灰水變渾濁，空氣和氧氣均不能使澄清石灰水變渾濁，無法鑒別空氣和氧氣，不符合題意；D、空氣、氧氣和二氧化碳均是無味的，聞氣味無法區(qū)分，不符合題意。故選A。綜合應(yīng)用11．在甲、乙兩個等體積的軟塑料瓶中，分別盛有等體積的滴有紫色石蕊溶液的水，用圖示兩種方法收集滿二氧化碳后，旋緊瓶蓋振蕩，則觀察到的現(xiàn)象是A．甲瓶沒有任何變化，乙瓶紫色石蕊溶液變紅B．甲、乙兩瓶紫色石蕊溶液均變紅，乙瓶變癟C．甲、乙兩瓶紫色石蕊溶液均變紅，甲瓶變癟D．甲瓶變癟，乙瓶紫色石蕊溶液變紅【答案】C【詳解】甲瓶導(dǎo)管在液面以上，液面以上的二氧化碳在振蕩時會溶解在水中，并與水發(fā)生反應(yīng)，使瓶內(nèi)氣壓減小，所以甲瓶中紫色石蕊溶液變紅且軟塑料瓶變癟；乙瓶導(dǎo)管在液面以下，收集二氧化碳的過程中，二氧化碳與水充分接觸，二氧化碳溶解達(dá)到飽和，旋緊瓶蓋振蕩，瓶內(nèi)氣壓基本不變，二氧化碳和水反應(yīng)產(chǎn)生碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅，所以乙瓶只能觀察到紫色石蕊溶液變紅；故選C。12．為探究二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置。下列說法正確的是A．兩朵紫色石蕊紙花均變色B．實驗后用熱吹風(fēng)機(jī)烘干濕潤的石蕊紙花，紙花顏色不變C．兩支蠟燭均熄滅，說明二氧化碳能滅火D．該實驗只能證明二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【答案】C【詳解】A、二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊紙花變色，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使?jié)駶櫟淖仙锛埢ㄗ兗t色，說法錯誤，不符合題意；B、碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解生成二氧化碳和水，因此實驗后用熱吹風(fēng)機(jī)烘干濕潤的石蕊紙花，紙花又變?yōu)樽仙f法錯誤，不符合題意；C、兩支蠟燭均熄滅，說明二氧化碳不能燃燒且不支持燃燒，可用于滅火，說法正確，符合題意；D、干燥的紫色石蕊紙花不變色，濕潤的紫色石蕊紙花變紅色，說明二氧化碳能與水反應(yīng)；低處蠟燭先熄滅，高處蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大、不能燃燒且不支持燃燒，既能證明二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，又能證明二氧化碳的物理性質(zhì)，說法錯誤，不符合題意。故選：C。13．如圖是研究二氧化碳性質(zhì)的創(chuàng)新實驗，①③為濕潤的紫色石蕊試紙，②為干燥的紫色石蕊試紙。下列說法正確的是A．裝置A中滴加的稀鹽酸可用稀硫酸代替，使實驗現(xiàn)象更明顯B．裝置B中①③變紅，②不變紅是因為生成的CO2呈酸性，能使石蕊試紙變紅色C．裝置B中能說明二氧化碳的密度比空氣大的現(xiàn)象是③比①先變紅D．裝置C中點燃的蠟燭自上而下熄滅，說明CO2不支持燃燒【答案】C【詳解】A、石灰石中的碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)，生成微溶于水的硫酸鈣，硫酸鈣覆蓋在石灰石表面，阻止反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行，裝置A中滴加的稀鹽酸若用稀硫酸代替，實驗現(xiàn)象更不明顯，故選項錯誤；B、①③為濕潤的紫色石蕊試紙，②為干燥的紫色石蕊試紙，②不變紅，說明二氧化碳不能使紫色石蕊變紅色；①③變紅，是因為二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸呈酸性，能使石蕊試紙變紅色，故選項說法錯誤；C、噴水的石蕊試紙變紅，是因為二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，③比①先變紅，說明二氧化碳的密度比空氣的大，故選項說法正確；D、裝置C中點燃的蠟燭應(yīng)該自下而上熄滅，說明了二氧化碳不燃燒、不能支持燃燒，故選項說法錯誤。故選C。14．自然環(huán)境由生物圈、巖石圈、大氣圈、水圈組成，各圈層之間的物質(zhì)和能量不停循環(huán)，其中“碳循環(huán)”是自然界存在的重要循環(huán)(如圖1所示)，這些循環(huán)既跟物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有關(guān)，也受人類活動的影響，并通過復(fù)雜的物理變化和化學(xué)變化實現(xiàn)。閱讀分析，解答問題：(1)自然界中產(chǎn)生氧氣的主要途徑是。(2)自然界中的碳循環(huán)主要是通過二氧化碳來實現(xiàn)的。圖中消耗二氧化碳的途徑之一是通過海水吸收空氣中的二氧化碳，海水吸收二氧化碳的原理之一是利用水與二氧化碳反應(yīng)，發(fā)生的化學(xué)方程式是：。(3)《齊民要術(shù)》記載“粟米曲作酢”，“酢”即醋酸。我國科研人員研究出用二氧化碳與甲烷(CH4)在催化劑的條件下制取醋酸(CH3COOH)的新方法，新方法的反應(yīng)微觀示意圖如圖2所示，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。新方法有助于減緩?！敬鸢浮?1)植物的光合作用(2)CO2+H2O=H2CO3(3)減緩溫室效應(yīng)增強(qiáng)【詳解】（1）植物光合作用的原料是二氧化碳和水，生成物是氧氣和有機(jī)物，所以自然界中產(chǎn)生氧氣的主要途徑是植物的光合作用；（2）水和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸，化學(xué)方程式為：CO2+H2O=H2CO3；（3）由微觀示意圖可知，該反應(yīng)是二氧化碳和甲烷在催化劑的條件下生成醋酸，化學(xué)方程式為：；該反應(yīng)消耗了二氧化碳，所以新方法有助于減緩溫室效應(yīng)增強(qiáng)。15．近年，我國科研團(tuán)隊首次在實驗室無需任何植物，實現(xiàn)了從二氧化碳到淀粉的全合成，同時也實現(xiàn)了二氧化碳的其他轉(zhuǎn)化，其中利用二氧化碳制取甲醇(CH3OH)的微觀示意圖如下，請根據(jù)該圖回答

(1)生成物丙、丁中屬于氧化物的是(填化學(xué)式)；(2)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為；(3)在此轉(zhuǎn)化過程中，反應(yīng)物CO2與H2的質(zhì)量比是；(4)甲醇是一種液體燃料。根據(jù)以上信息和資料，談?wù)剬⒍趸嫁D(zhuǎn)化成其他物質(zhì)具有的意義是。(答出一點即可)【答案】(1)H2O(2)(3)22:3(4)可以緩解溫室效應(yīng)【詳解】（1）氧化物是由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物，丙由C、H、O三種元素組成，不屬于氧化物，丁是由H、O元素組成的化合物，屬于氧化物，丁是水，化學(xué)式為：H2O；（2）由圖可知，該反應(yīng)為二氧化碳和氫氣在催化劑的作用下反應(yīng)生成甲醇和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；（3）由化學(xué)方程式可知，該反應(yīng)中二氧化碳與氫氣的質(zhì)量比為：44:6=22:3；（4）將二氧化碳轉(zhuǎn)化成其他物質(zhì)，可以減少二氧化碳的含量，可以緩解溫室效應(yīng)。拓展培優(yōu)16．某化學(xué)興趣小組用以下裝置(如圖)做有關(guān)氣體性質(zhì)的實驗。(1)如圖1所示，甲同學(xué)將集氣瓶中的緩緩倒入燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是。該現(xiàn)象說明一般情況下二氧化碳具有的性質(zhì)是、。(2)乙同學(xué)在常溫下進(jìn)行如圖2所示的實驗。觀察到燒瓶中固體逐漸減少，該過程發(fā)生了(填“物理”或“化學(xué)”)變化；還能觀察到試管中有氣泡產(chǎn)生，溶液顏色。(3)丙同學(xué)擠壓圖3裝置中滴管的膠頭，使其中溶液滴入燒瓶，振蕩燒瓶，可以觀察到的現(xiàn)象是。產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是?！敬鸢浮?1)蠟燭自下而上依次熄滅不可燃也不助燃密度比空氣大(2)物理變紅(3)燒瓶內(nèi)溶液變渾濁，氣球脹大