小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)練習(xí)題六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的學(xué)習(xí)既銜接小學(xué)階段的知識(shí)整合，又為小升初的能力提升奠基。以下結(jié)合教材核心內(nèi)容，從字詞積累、句子運(yùn)用、古詩(shī)文理解、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)五個(gè)維度梳理重點(diǎn)練習(xí)題的考點(diǎn)邏輯與突破方法，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)。一、字詞積累：精準(zhǔn)辨析，突破易錯(cuò)點(diǎn)本冊(cè)字詞圍繞“民風(fēng)民俗”“革命精神”等主題展開(kāi)，需重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字、多音字、近義詞反義詞的語(yǔ)境辨析。（一）易錯(cuò)字鞏固結(jié)合課文語(yǔ)境，聚焦“形近字、同音字”的形義區(qū)別：例題：選字填空（醋/臘/蠟）：（）月、（）燭、米（）。解析：“臘月”與季節(jié)相關(guān)（“臘”本義為“干肉”，古代臘月有腌制臘肉的習(xí)俗）；“蠟燭”從“蟲(chóng)”（古代蠟燭多由蟲(chóng)蠟制成）；“米醋”是食物，用“醋”。答案：臘、蠟、醋。（二）多音字語(yǔ)境判斷需結(jié)合語(yǔ)義、場(chǎng)景判斷讀音，避免機(jī)械記憶：例題：給加點(diǎn)字選讀音（填序號(hào)）：①正（A.zhēngB.zhèng）月里，家家貼春聯(lián)。②他的書(shū)法得分（A.fēnB.fèn）外漂亮。解析：①“正月”是傳統(tǒng)農(nóng)歷一月，讀*zhēng*（選A）；②“分外”表“格外”，讀*fèn*（選B）。二、句子運(yùn)用：掌握技巧，提升表達(dá)力句子訓(xùn)練需突破句式變換、病句修改、修辭運(yùn)用，結(jié)合課文邏輯理解語(yǔ)義關(guān)系。（一）反問(wèn)句改陳述句核心是“反問(wèn)語(yǔ)氣→陳述語(yǔ)氣”，否定詞按需調(diào)整：例題：原句“世界上還有幾個(gè)劇種是一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？”改為陳述句。解析：反問(wèn)句含“還有”（表肯定），改陳述句需刪反問(wèn)詞，變肯定為否定：*世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束的。*（二）病句修改六年級(jí)常見(jiàn)“成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂”，需結(jié)合語(yǔ)義邏輯判斷：例題：原句“通過(guò)學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》，使我懂得了奉獻(xiàn)的意義?！辈∫蚣靶薷?。解析：“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致“誰(shuí)懂得了”的主語(yǔ)缺失。刪“通過(guò)”或“使”，改為*學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》，使我懂得了奉獻(xiàn)的意義*（或*通過(guò)學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》，我懂得了奉獻(xiàn)的意義*）。三、古詩(shī)文與文言文：感悟經(jīng)典，積累文化底蘊(yùn)本冊(cè)需重點(diǎn)掌握《石灰吟》《竹石》《學(xué)弈》《兩小兒辯日》，從“默寫(xiě)、詩(shī)意、文言字詞”三方面突破。（一）古詩(shī)詞默寫(xiě)與理解結(jié)合意象、情感記憶詩(shī)句，避免錯(cuò)別字：例題：《石灰吟》“千錘萬(wàn)鑿出深山，__________”，“粉骨碎身渾不怕”中“渾”的意思及詩(shī)意。解析：“渾”同“全”；詩(shī)句意為“即使粉身碎骨也毫不懼怕”，體現(xiàn)石灰的堅(jiān)貞不屈。前句填*烈火焚燒若等閑*（注意“焚”為火字旁）。（二）文言文重點(diǎn)字詞聚焦“通假字、古今異義、虛詞”，結(jié)合語(yǔ)境翻譯：例題：翻譯“為是其智弗若與？曰：非然也。”解析：“為”同“謂”（認(rèn)為），“弗若”（不如），“然”（這樣）。整句譯為：*難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？（回答）說(shuō)：不是這樣的。*四、閱讀理解：掌握方法，提升文本解讀能力閱讀理解分現(xiàn)代文精讀、非連續(xù)性文本閱讀，需結(jié)合課文主題（如“民風(fēng)民俗”“革命先烈”）總結(jié)答題邏輯。（一）現(xiàn)代文精讀：以《北京的春節(jié)》為例例題：文中“臘八、除夕、正月初一、元宵”詳寫(xiě)，“過(guò)小年、正月初六”略寫(xiě)，好處是什么？解析：詳寫(xiě)部分是北京春節(jié)最具特色、最熱鬧的環(huán)節(jié)（如除夕的“團(tuán)圓”、元宵的“熱鬧”），能突出傳統(tǒng)文化魅力；略寫(xiě)部分是輔助性內(nèi)容。詳略結(jié)合使文章重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)清晰。（二）非連續(xù)性文本：提取信息+分析例題：根據(jù)“春節(jié)習(xí)俗調(diào)查表”（含“貼春聯(lián)、守歲、吃餃子、拜年”），概括北方春節(jié)核心習(xí)俗。解析：先圈出“北方”相關(guān)條目，再整合：北方春節(jié)核心習(xí)俗包括貼春聯(lián)（營(yíng)造氛圍）、守歲（辭舊迎新）、吃餃子（團(tuán)圓寓意）、拜年（親友互動(dòng)）。五、寫(xiě)作表達(dá)：結(jié)合生活，展現(xiàn)思維深度本冊(cè)寫(xiě)作聚焦“民風(fēng)民俗”“革命精神”“成長(zhǎng)感悟”，需掌握應(yīng)用文、漫畫(huà)作文、記敘文的寫(xiě)作技巧。（一）應(yīng)用文：倡議書(shū)（以“節(jié)約糧食”為例）例題：針對(duì)校園“剩菜剩飯”現(xiàn)象，寫(xiě)一份倡議書(shū)（注意格式與說(shuō)服力）。解析：格式需包含標(biāo)題（倡議書(shū)）、稱(chēng)呼（親愛(ài)的同學(xué)們）、正文（現(xiàn)狀+建議+呼吁）、結(jié)尾（倡議人+日期）。正文可從“糧食來(lái)之不易（聯(lián)系《臘八粥》煮粥細(xì)節(jié)）”“浪費(fèi)的危害”切入，建議具體（如“按需打飯”“光盤(pán)打卡”）。（二）漫畫(huà)作文：《等待》（老人獨(dú)坐，孩子玩手機(jī)）例題：觀察漫畫(huà)，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇記敘文，表達(dá)對(duì)“陪伴”的思考。解析：先描述漫畫(huà)（老人的落寞神態(tài)、孩子的沉迷動(dòng)作），再結(jié)合生活中“長(zhǎng)輩渴望陪伴，晚輩沉迷電子設(shè)備”的現(xiàn)象，通過(guò)“一次家庭聚餐的經(jīng)歷”展開(kāi)，結(jié)尾呼吁“放下手機(jī)，用心陪伴”。學(xué)習(xí)建議：高效鞏固，穩(wěn)步提升1.字詞積累：建立“錯(cuò)題本”，將易錯(cuò)字、多音字按“音/形/義”分類(lèi)，每天復(fù)習(xí)5分鐘。2.古詩(shī)文背誦：用“關(guān)鍵詞串聯(lián)法”（如《竹石》“破巖—立根—千磨萬(wàn)擊—任爾”），結(jié)合詩(shī)意想象畫(huà)面。3.閱讀訓(xùn)練：每周精讀1篇課文（如《十六年前的回憶》），分析“人物描寫(xiě)方法”“情感表達(dá)技巧”，遷移到課外文。4.寫(xiě)作練習(xí)：從“仿寫(xiě)課文片段”開(kāi)始（如模仿