時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間擔(dān)任五年級（X）班班主任的這一學(xué)年已悄然落幕。回顧這一年的班級管理工作，既有與孩子們共同成長的溫暖瞬間，也有在教育實踐中摸索前行的深刻思考。這一年，我始終以“培養(yǎng)自主、向上、善思的少年”為目標，圍繞班級常規(guī)建設(shè)、學(xué)風(fēng)培育、德育浸潤與家校協(xié)同四個維度開展工作，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、以“規(guī)范+自主”為核心，夯實班級管理根基五年級學(xué)生正處于從童年向少年過渡的關(guān)鍵期，自主意識與規(guī)則意識需同步培養(yǎng)。學(xué)期初，我與學(xué)生共同修訂《班級公約》，將“課堂紀律”“課間文明”“作業(yè)規(guī)范”等細則細化為可操作的行為指南（如“課間三不做：不追跑、不喧嘩、不扎堆”），并通過“每日值日班長”制度，讓學(xué)生輪流參與班級管理，在實踐中增強責(zé)任意識。衛(wèi)生管理上，我將教室區(qū)域劃分為“綠植角”“圖書角”“衛(wèi)生包干區(qū)”等模塊，采用“小組承包+個人認領(lǐng)”的方式，既保證環(huán)境整潔，又培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。針對五年級學(xué)生易出現(xiàn)的“拖延作業(yè)”“課堂分心”問題，我設(shè)計了“學(xué)習(xí)成長檔案”，以“周目標打卡”“月進步勛章”的形式，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、同伴互評，班級作業(yè)完成率從學(xué)期初的85%提升至98%，課堂專注度也得到各科任老師的肯定。二、以“興趣+分層”為抓手，激活學(xué)風(fēng)建設(shè)活力五年級學(xué)業(yè)難度提升，部分學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒。我從“激發(fā)內(nèi)驅(qū)力”入手，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科特點設(shè)計“學(xué)科小達人”挑戰(zhàn)賽：語文開展“經(jīng)典誦讀擂臺賽”，數(shù)學(xué)組織“思維闖關(guān)營”，英語舉辦“情景短劇秀”，讓學(xué)生在競賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，我聯(lián)合各科老師實施“分層輔導(dǎo)”策略：對學(xué)有余力的學(xué)生，推薦《小古文100篇》《數(shù)學(xué)思維拓展題集》等拓展資源，成立“學(xué)霸互助組”；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，利用午休和課后服務(wù)時間進行“一對一”輔導(dǎo)，重點鞏固字詞、計算等核心能力。本學(xué)期期末，班級語數(shù)英三科優(yōu)秀率較上學(xué)期提升12%，后進生進步率達75%，學(xué)習(xí)氛圍由“被動完成”轉(zhuǎn)向“主動探索”。三、以“德育+心理”為紐帶，滋養(yǎng)學(xué)生心靈成長五年級學(xué)生開始關(guān)注“自我價值”與“同伴關(guān)系”，德育工作需更注重“浸潤式引導(dǎo)”。我以“每月一主題”開展班會課：三月“感恩生命”結(jié)合植樹節(jié)組織“綠植認養(yǎng)”，五月“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”通過“班級崗位競聘”讓學(xué)生體驗服務(wù)他人的價值，九月“家國情懷”借助紅色故事分享會厚植愛國情感。心理輔導(dǎo)方面，我建立“學(xué)生心理晴雨表”，每周與3-5名學(xué)生進行“悄悄話談心”，重點關(guān)注留守兒童、單親家庭學(xué)生的情緒變化。針對一名因父母離異而性格孤僻的學(xué)生，我通過“閱讀療愈”（推薦《窗邊的小豆豆》）、“同伴結(jié)對”（安排開朗同學(xué)與其合作）等方式，逐步幫助他打開心扉，本學(xué)期該生主動參與班級活動的次數(shù)從每月1次增至5次，成績也穩(wěn)步提升。四、以“協(xié)同+賦能”為橋梁，深化家校共育效能家庭教育是班級管理的重要支撐。我創(chuàng)新溝通方式，除傳統(tǒng)家長會、家訪外，建立“成長周報”制度：每周五通過班級群發(fā)布“本周學(xué)習(xí)重點”“學(xué)生亮點表現(xiàn)”“周末實踐建議”，讓家長清晰了解孩子的在校情況。針對“輔導(dǎo)作業(yè)焦慮”的家長，我開設(shè)“家庭教育微課堂”，分享“如何培養(yǎng)孩子的時間管理能力”“親子溝通的3個小技巧”等實用方法，累計開展12期，家長反饋滿意度達96%。此外，我邀請家長參與“家長助教日”，讓從事醫(yī)生、工程師、消防員等職業(yè)的家長走進課堂，分享職業(yè)故事，拓寬學(xué)生視野。本學(xué)期共開展6次助教活動，學(xué)生的職業(yè)認知與社會責(zé)任感顯著增強。五、反思與展望：在精進中奔赴新程回顧一年工作，雖取得一定成效，但仍存在不足：對個別“特殊需求學(xué)生”的個性化支持不夠系統(tǒng)，家校溝通的“深度”（如對家長教育理念的引導(dǎo)）有待加強。未來，我計劃：1.建立“一生一策”成長檔案，聯(lián)合心理老師、學(xué)科教師制定更精準的幫扶方案；2.開設(shè)“家長成長工作坊”，通過案例研討、角色扮演等形式，提升家長的教育素養(yǎng)；3.深化“班級文化建設(shè)”，打造“書香班級”“科技班級”等特色品牌，為學(xué)生提供更豐富的成長平臺。教育是一