動(dòng)物保護(hù)主題班會(huì)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景當(dāng)下，生物多樣性面臨氣候變化、棲息地破壞、非法貿(mào)易等多重威脅，校園中部分學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)知仍停留在“愛心投喂”“拒絕野味”等表層理解，對(duì)“生態(tài)鏈平衡”“動(dòng)物福利”等深層理念缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。結(jié)合《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》修訂實(shí)施及“世界動(dòng)物日”主題宣傳契機(jī)，特開展本次班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知”到“行動(dòng)”，構(gòu)建兼具法律意識(shí)與生態(tài)責(zé)任的動(dòng)物保護(hù)觀。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：梳理野生動(dòng)物、伴侶動(dòng)物、農(nóng)場動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，理解《野生動(dòng)物保護(hù)法》《畜牧法》中與動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的核心條款，明確“保護(hù)”的法律邊界與生態(tài)價(jià)值。2.情感維度：通過案例共情，破除“人類中心主義”認(rèn)知偏差，建立“生命共同體”的價(jià)值認(rèn)同，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的同理心與責(zé)任感。3.行動(dòng)維度：掌握“科學(xué)救助流浪動(dòng)物”“識(shí)別非法動(dòng)物交易”的實(shí)操方法，形成可落地的班級(jí)保護(hù)行動(dòng)方案。三、活動(dòng)信息時(shí)間：[具體日期]第X節(jié)課（建議45分鐘，如需深化可延長至90分鐘）地點(diǎn)：XX班級(jí)教室（提前布置主題角：懸掛“守護(hù)動(dòng)物伙伴”橫幅，張貼瀕危動(dòng)物海報(bào)、流浪動(dòng)物救助流程圖）參與人員：XX班級(jí)全體學(xué)生、班主任（邀請(qǐng)生物教師或動(dòng)物保護(hù)志愿者作為嘉賓）四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）資料與物資準(zhǔn)備1.視頻素材：剪輯《地球脈動(dòng)》“物種共生”片段、公益廣告《流浪的生命》、新聞報(bào)道《穿山甲的鱗片困境》（總時(shí)長8-10分鐘）。2.案例卡片：制作“動(dòng)物保護(hù)典型案例卡”（如“大學(xué)生救助國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物獲表彰”“非法售賣鸚鵡獲刑”等，附法律條文解讀）。3.互動(dòng)道具：動(dòng)物身份卡（標(biāo)注物種、瀕危等級(jí)、生存威脅）、情景模擬劇本（如“發(fā)現(xiàn)受傷鳥類如何處理”“同學(xué)想養(yǎng)野生動(dòng)物當(dāng)寵物”等場景）。（二）人員分工主持人：提前熟悉流程，設(shè)計(jì)開放式提問（如“你會(huì)如何選擇？”“這樣做的后果可能是？”），引導(dǎo)深度思考。資料組：整理“校園周邊流浪動(dòng)物檔案”（提前一周觀察記錄，附照片、預(yù)估數(shù)量）。技術(shù)組：調(diào)試多媒體設(shè)備，制作“動(dòng)物保護(hù)知識(shí)樹”思維導(dǎo)圖（核心知識(shí)點(diǎn)：法律、生態(tài)、行動(dòng)）。五、活動(dòng)流程（45分鐘版）（一）情境導(dǎo)入：生命的“呼救”（5分鐘）播放短視頻《無聲的告別》（截取瀕危物種數(shù)量銳減的震撼畫面，如白鱘滅絕、北方白犀牛僅剩2頭），主持人提問：“這些動(dòng)物的消失，會(huì)給我們的世界帶來什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生從“物種滅絕”聯(lián)想到“生態(tài)鏈斷裂”（如蜜蜂消失影響農(nóng)作物授粉）。（二）知識(shí)深潛：從“認(rèn)知”到“責(zé)任”（15分鐘）1.分組解碼“動(dòng)物困境”將學(xué)生分為3組，分別抽取“野生動(dòng)物組”“流浪伴侶動(dòng)物組”“農(nóng)場動(dòng)物福利組”任務(wù)卡，結(jié)合資料討論：野生動(dòng)物組：分析“雪豹盜獵”“珊瑚礁破壞”的法律后果（結(jié)合《野生動(dòng)物保護(hù)法》第21條、第48條）。流浪動(dòng)物組：探討“校園投喂流浪貓導(dǎo)致聚集”的隱患（疾病傳播、生態(tài)競爭），對(duì)比“TNR（絕育放歸）”與“盲目收養(yǎng)”的差異。農(nóng)場動(dòng)物組：解讀“人道屠宰”“禁止活禽交易”的社會(huì)意義（動(dòng)物福利與公共衛(wèi)生）。2.嘉賓答疑：專業(yè)視角破局邀請(qǐng)生物教師講解“生物多樣性的傘護(hù)效應(yīng)”（保護(hù)旗艦物種如大熊貓，可連帶保護(hù)其棲息地的眾多物種）；動(dòng)物保護(hù)志愿者分享“流浪動(dòng)物救助的三原則”（安全、科學(xué)、合規(guī)）。（三）互動(dòng)實(shí)踐：從“思考”到“選擇”（15分鐘）1.案例法庭：模擬決策呈現(xiàn)案例：“同學(xué)在河邊撿到受傷的貓頭鷹，想帶回家飼養(yǎng)”，學(xué)生分為“法官”“檢察官”“辯護(hù)人”“當(dāng)事人”，依據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》第27條（禁止非法獵捕、交易、飼養(yǎng)）展開辯論，明確“救助≠占有”的法律邊界。2.行動(dòng)盲盒：實(shí)操演練抽取“行動(dòng)任務(wù)卡”：任務(wù)A：設(shè)計(jì)“校園流浪動(dòng)物投喂點(diǎn)”（需標(biāo)注“絕育標(biāo)識(shí)”“投喂量建議”“衛(wèi)生提示”）。任務(wù)B：制作“拒絕野味”宣傳語（結(jié)合“生態(tài)健康”“法律風(fēng)險(xiǎn)”雙維度，如“野味不是美味，是病毒的邀請(qǐng)函”）。（四）倡議升華：從“班級(jí)”到“社會(huì)”（10分鐘）1.班級(jí)公約：共同簽署《XX班動(dòng)物保護(hù)行動(dòng)公約》，明確“不盲目投喂流浪動(dòng)物”“舉報(bào)非法動(dòng)物交易”“參與校園鳥類觀察”等條款。2.社會(huì)聯(lián)結(jié)：啟動(dòng)“三個(gè)一”行動(dòng)——一份調(diào)研：周末調(diào)查社區(qū)流浪動(dòng)物現(xiàn)狀，形成簡易報(bào)告。一次宣傳：在校園公眾號(hào)發(fā)布“動(dòng)物保護(hù)科普文”（附學(xué)生手繪的《流浪動(dòng)物救助流程圖》）。一場聯(lián)動(dòng)：聯(lián)系當(dāng)?shù)貏?dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，申請(qǐng)“志愿者體驗(yàn)日”。六、延伸行動(dòng)1.生物觀察小組：每周記錄校園鳥類、昆蟲種類變化，制作“生物多樣性日歷”。2.流浪動(dòng)物關(guān)愛站：與學(xué)校后勤合作，在校園角落設(shè)置“絕育流浪貓投喂點(diǎn)”，定期消毒、補(bǔ)充貓糧（由學(xué)生輪值管理）。3.法律宣傳周：聯(lián)合法治副校長，開展“動(dòng)物保護(hù)法律案例展”，覆蓋全校學(xué)生。七、效果評(píng)估1.認(rèn)知測評(píng)：活動(dòng)后發(fā)放問卷，檢測學(xué)生對(duì)“三有動(dòng)物”（有重要生態(tài)、科學(xué)、社會(huì)價(jià)值的陸生野生動(dòng)物）、《野生動(dòng)物保護(hù)法》關(guān)鍵條款的認(rèn)知提升率。2.行為觀察：兩周內(nèi)記錄學(xué)生“校園投喂行為”“流浪動(dòng)物救助嘗試”的變化，對(duì)比活動(dòng)前后數(shù)據(jù)。3.成果展示：收集學(xué)生的調(diào)研報(bào)告、宣傳海