小學(xué)語(yǔ)文病句修改及訓(xùn)練題集在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，病句修改是提升語(yǔ)言準(zhǔn)確性、邏輯性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，更能培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，為寫(xiě)作、閱讀等綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。下面結(jié)合實(shí)例梳理常見(jiàn)病句類型及修改技巧，并通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練鞏固方法。一、常見(jiàn)病句類型及修改技巧（一）成分殘缺句子缺少必要的組成部分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等），導(dǎo)致表意不完整。主語(yǔ)殘缺：例：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！保ā巴ㄟ^(guò)……”和“使”同時(shí)使用，主語(yǔ)被掩蓋。修改：去掉“使”（改為“通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”），或去掉“通過(guò)”“下”（改為“這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”）。謂語(yǔ)殘缺：例：“我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。”（句子只有主語(yǔ)和狀語(yǔ)，缺少謂語(yǔ)。修改：在句末加“而努力”，變?yōu)椤拔覀冋跒榻ㄔO(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力”。）賓語(yǔ)殘缺：例：“他從小就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)?！保ā梆B(yǎng)成”后缺賓語(yǔ)。修改：在句末加“的習(xí)慣”，變?yōu)椤八麖男【宛B(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣”。）（二）搭配不當(dāng)詞語(yǔ)之間的組合不符合語(yǔ)法或邏輯習(xí)慣（主謂、動(dòng)賓、主賓、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）。主謂搭配：例：“他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了?！保ā八健迸c“改進(jìn)”搭配不當(dāng)，“改進(jìn)”側(cè)重“改變舊有情況”，“提高”側(cè)重“提升程度”。修改：“改進(jìn)”改為“提高”。）動(dòng)賓搭配：例：“同學(xué)們端正了學(xué)習(xí)目的?！保ā岸苏迸c“目的”搭配不當(dāng)，“目的”需“明確”，“態(tài)度”可“端正”。修改：“目的”改為“態(tài)度”（或“端正”改為“明確”）。）主賓搭配：例：“他的家鄉(xiāng)是四川人。”（“家鄉(xiāng)”與“人”搭配不當(dāng)。修改：改為“他的家鄉(xiāng)是四川”或“他是四川人”。）修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)：例：“他在培育良種方面花了很大的心血?！保ā昂艽蟆迸c“心血”搭配不當(dāng)，“心血”用“很多”修飾更恰當(dāng)。修改：“很大”改為“很多”。）（三）語(yǔ)序不當(dāng)詞語(yǔ)或句子的順序不符合邏輯或語(yǔ)法規(guī)則，導(dǎo)致表意混亂。詞語(yǔ)順序：例：“我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)?！保ㄟ壿嬌蠎?yīng)先“發(fā)現(xiàn)”缺點(diǎn)，再“克服”。修改：“克服并善于發(fā)現(xiàn)”改為“善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”。）句子順序：例：“我們討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告?！保ㄟ壿嬌蠎?yīng)先“聽(tīng)取”報(bào)告，再“討論”。修改：“討論并聽(tīng)取”改為“聽(tīng)取并討論”。）（四）重復(fù)啰嗦句子中出現(xiàn)表意重復(fù)的詞語(yǔ)，導(dǎo)致冗余。例：“他經(jīng)常回憶過(guò)去的往事。”（“過(guò)去”與“往”表意重復(fù)。修改：去掉“過(guò)去的”（或“往”），變?yōu)椤八?jīng)?；貞浲隆保ɑ颉八?jīng)?；貞涍^(guò)去的事”）。）例：“大約一小時(shí)左右，我們就完成了任務(wù)。”（“大約”與“左右”重復(fù)。修改：去掉“大約”（或“左右”）。）（五）前后矛盾句子前后內(nèi)容邏輯沖突，表意不一致。例：“我斷定他可能生病了?！保ā皵喽ā笔强隙ㄕZ(yǔ)氣，“可能”是推測(cè)語(yǔ)氣，矛盾。修改：去掉“可能”（或“斷定”改為“猜測(cè)”）。）例：“廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗?！保ā拔孱伭迸c“紅”矛盾。修改：“紅旗”改為“彩旗”（或去掉“紅”）。）（六）用詞不當(dāng)詞語(yǔ)的感情色彩、詞義、關(guān)聯(lián)詞使用不符合語(yǔ)境。褒貶不當(dāng)：例：“他經(jīng)常抄襲作業(yè)，這種行為真可歌可泣?！保ā翱筛杩善笔前x詞，用于貶義行為不當(dāng)。修改：改為“令人不齒”。）詞義誤用：例：“他的成績(jī)有了明顯的增長(zhǎng)?！保ā霸鲩L(zhǎng)”多用于數(shù)量，“成績(jī)”用“提高”更恰當(dāng)。修改：“增長(zhǎng)”改為“提高”。）關(guān)聯(lián)詞誤用：例：“雖然天氣很冷，所以他仍然堅(jiān)持鍛煉?！保ā半m然”與“但是”搭配，“所以”表因果，邏輯不符。修改：“所以”改為“但是”。）（七）句式雜糅把兩種不同的句式混雜在一起，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂。例：“這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。”（“深受……喜愛(ài)”與“為……所喜愛(ài)”雜糅。修改：去掉“所”，變?yōu)椤吧钍苋罕娤矏?ài)”。）例：“他的寫(xiě)作水平之所以提高得快，是因?yàn)樗綍r(shí)善于觀察和積累的結(jié)果。”（“是因?yàn)椤迸c“……的結(jié)果”雜糅。修改：去掉“的結(jié)果”（或“因?yàn)椤保?。）（八）不合邏輯句子?nèi)容不符合生活常識(shí)、概念分類或邏輯推理。概念不清：例：“我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具?！保ā拔木摺卑懊娴奈锲罚诸惒划?dāng)。修改：去掉“和文具”（或把“和”改為“等”）。）不合事理：例：“除夕的夜晚，明月如盤(pán)，繁星滿天。”（除夕（農(nóng)歷三十）通常無(wú)明月，與事理不符。修改：“除夕”改為“中秋”（或調(diào)整場(chǎng)景）。）二、病句修改訓(xùn)練題集（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練（單一類型鞏固）1.成分殘缺（1）______，使我懂得了做人的道理。（提示：補(bǔ)充主語(yǔ)或去掉“使”）（2）我們要響應(yīng)______的號(hào)召。（提示：補(bǔ)充賓語(yǔ)，如“節(jié)約用電”）（3）他每天都堅(jiān)持______。（提示：補(bǔ)充謂語(yǔ)，如“鍛煉”）2.搭配不當(dāng)（1）他的態(tài)度很______。（提示：“嚴(yán)格”改為“嚴(yán)厲”或“認(rèn)真”）（2）我們要______學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（提示：“發(fā)揚(yáng)”改為“養(yǎng)成”）（3）這篇文章的內(nèi)容和見(jiàn)解都很豐富。（提示：“見(jiàn)解”與“豐富”搭配不當(dāng)，調(diào)整為“內(nèi)容很豐富，見(jiàn)解很深刻”）3.語(yǔ)序不當(dāng)（1）我們要認(rèn)真______并______作業(yè)中的錯(cuò)誤。（提示：“改正”與“檢查”順序調(diào)整）（2）春天的北京是______的季節(jié)。（提示：“北京”與“季節(jié)”搭配不當(dāng)，調(diào)整為“北京的春天是美麗的季節(jié)”）（3）全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告。（提示：“討論”與“聽(tīng)取”順序調(diào)整）4.重復(fù)啰嗦（1）他經(jīng)常想起______的往事。（提示：去掉“過(guò)去的”或“往”）（2）我大概用了______小時(shí)左右完成作業(yè)。（提示：去掉“大概”或“左右”）（3）他興高采烈地______跑過(guò)來(lái)。（提示：去掉重復(fù)的修飾詞，如“高興”）5.前后矛盾（1）我______肯定他今天可能不來(lái)了。（提示：去掉“肯定”或“可能”）（2）廣場(chǎng)上______插滿了紅黃綠的紅旗。（提示：去掉“紅”或改“彩旗”）（3）他的數(shù)學(xué)作業(yè)______都做完了，只剩下一道題。（提示：去掉“都”或調(diào)整邏輯）6.用詞不當(dāng)（1）他______的行為受到了大家的批評(píng)。（提示：“光榮”改為“錯(cuò)誤”）（2）我們要______群眾的意見(jiàn)。（提示：“遵守”改為“聽(tīng)取”）（3）雖然天氣很冷，______他仍然堅(jiān)持鍛煉。（提示：“所以”改為“但是”）7.句式雜糅（1）這本書(shū)______我很喜歡，是因?yàn)樗鼉?nèi)容豐富的原因。（提示：去掉“的原因”）（2）他的成功______是由于他努力的結(jié)果。（提示：去掉“的結(jié)果”或“由于”）（3）這道菜______深受大家所喜愛(ài)。（提示：去掉“所”）8.不合邏輯（1）我買了______、鉛筆和文具。（提示：去掉“和文具”或改“等”）（2）______的夜晚，明月當(dāng)空，繁星點(diǎn)點(diǎn)。（提示：“除夕”改為“中秋”）（3）他是______，也是少先隊(duì)員。（提示：調(diào)整身份，避免邏輯沖突，如“他是小學(xué)生，也是少先隊(duì)員”可保留，若為“他是老人，也是少先隊(duì)員”則需修改）（二）提升訓(xùn)練（混合類型綜合）1.經(jīng)過(guò)老師的教育，使我明白了自己的錯(cuò)誤。（提示：成分殘缺，去掉“使”）2.我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。（提示：搭配不當(dāng)，“增加”改“提高”）3.我斷定他大概不會(huì)來(lái)了。（提示：前后矛盾，去掉“大概”）4.他的寫(xiě)作水平明顯加強(qiáng)了。（提示：搭配不當(dāng)，“加強(qiáng)”改“提高”）5.我們要認(rèn)真克服并發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。（提示：語(yǔ)序不當(dāng)，“發(fā)現(xiàn)并克服”）6.他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。（提示：重復(fù)啰嗦，去掉“過(guò)去的”或“往”）7.因?yàn)樘鞖夂芾?，所以他穿了一件毛衣和一頂帽子。（提示：搭配不?dāng)，“穿”與“帽子”不搭配，改為“穿了一件毛衣，戴了一頂帽子”）8.這篇童話對(duì)我產(chǎn)生了興趣。（提示：語(yǔ)序不當(dāng)，“我對(duì)這篇童話產(chǎn)生了興趣”）（三）綜合訓(xùn)練（段落實(shí)戰(zhàn)）閱讀下面的段落，修改其中的病句：“今天，我們班開(kāi)展了‘我愛(ài)祖國(guó)’的主題班會(huì)。在班會(huì)上，同學(xué)們討論并聽(tīng)取了班長(zhǎng)的發(fā)言。班長(zhǎng)說(shuō)：‘我們的祖國(guó)物產(chǎn)豐富，有許多能源和礦石。雖然我們現(xiàn)在還小，但是我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美好?！ㄟ^(guò)這次班會(huì)，使我深受教育。我斷定自己今后一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的希望。”修改思路：“討論并聽(tīng)取”邏輯順序錯(cuò)誤，改為“聽(tīng)取并討論”；“能源和礦石”分類不當(dāng)（礦石屬于礦產(chǎn)資源，能源如煤炭、石油也可歸為礦產(chǎn)），改為“物產(chǎn)豐富，有許多資源”（或“能源和礦產(chǎn)”）；“通過(guò)……使”成分殘缺，去掉“使”；“斷定”與“一定”重復(fù)，改為“相信”（或去掉“斷定”）。三、修改病句的學(xué)習(xí)方法1.多讀多悟：朗讀句子時(shí)，感受語(yǔ)氣是否順暢、表意是否清晰，培養(yǎng)語(yǔ)感（如讀“我斷定他可能來(lái)”時(shí)，會(huì)明顯覺(jué)得邏輯矛盾）。2.語(yǔ)法分析：嘗試劃分句子成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)），判斷是否殘缺、搭配是否恰當(dāng)（如“水平改進(jìn)”中，“水平”是主語(yǔ)，“改進(jìn)”是謂語(yǔ)，搭配不當(dāng)）。3.對(duì)比修改：將修改前后的句子對(duì)比，體會(huì)正確表達(dá)的邏輯美感（如“通過(guò)活動(dòng)，使我成長(zhǎng)”改為“活動(dòng)使我成長(zhǎng)”，更簡(jiǎn)潔有力）。4.錯(cuò)題整理：建立“病句錯(cuò)題本”，記錄典型病句及修改