六年級上冊英語UnitThenandnow教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析六年級上冊英語UnitThenandNow的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解過去和現(xiàn)在的時間概念，并通過對比過去和現(xiàn)在，提高他們的語言運用能力和文化意識。本單元的核心概念是時間的變化，涉及的技能包括過去時態(tài)的運用、對比分析以及語言表達能力的提升。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容承上啟下，既有對過去時態(tài)的復(fù)習(xí)，又為將來時態(tài)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。它與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生掌握英語時態(tài)的重要環(huán)節(jié)。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣。他們已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)，但過去時態(tài)的學(xué)習(xí)可能存在困難，如混淆時態(tài)、錯誤使用動詞形式等。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對過去和現(xiàn)在有一定的認識，但可能缺乏具體的事例來支撐語言表達。在認知特點上，六年級學(xué)生已經(jīng)具備較強的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解對比分析的概念。然而，由于年齡特點，他們可能對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解存在困難。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的已有知識儲備和興趣傾向，針對可能存在的學(xué)習(xí)困難進行有針對性的教學(xué)。三、教學(xué)目標與策略本課的教學(xué)目標包括：1.學(xué)生能夠理解并運用過去時態(tài)；2.學(xué)生能夠通過對比過去和現(xiàn)在，提高語言表達能力；3.學(xué)生能夠增強文化意識，了解不同時間背景下的事物變化。為實現(xiàn)這些目標，教師應(yīng)采用多種教學(xué)策略，如情景模擬、游戲互動、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標1.知識的目標:說出過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。列舉五個使用過去時態(tài)的例句。解釋過去時態(tài)在句子中的作用。2.能力的目標:設(shè)計一個包含過去時態(tài)的簡短故事。評價兩個不同時間描述的準確性。解釋如何通過對比過去和現(xiàn)在來增強語言表達的生動性。3.情感態(tài)度與價值觀的目標:體驗通過語言學(xué)習(xí)了解歷史變遷的樂趣。培養(yǎng)對時間流逝和變化的好奇心。形成對文化遺產(chǎn)和歷史的尊重。4.科學(xué)思維的目標:分析過去和現(xiàn)在的不同，培養(yǎng)比較分析能力。探索通過語言學(xué)習(xí)來理解歷史事件的方法。評價不同時間背景下事物的相似性和差異性。5.科學(xué)評價的目標:評價自己使用過去時態(tài)的能力。評價自己在設(shè)計故事時的創(chuàng)造性。評價自己對時間變化的理解程度。三、教學(xué)重難點六年級上冊英語UnitThenandNow的教學(xué)重點是掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，難點在于如何將過去時態(tài)自然地融入對比敘述中，以及如何通過具體實例理解歷史變遷對現(xiàn)代的影響。學(xué)生需在語境中理解和運用過去時態(tài)，同時，通過實際例證感受時間的推移和文化演變。四、教學(xué)準備為確保六年級上冊英語UnitThenandNow教學(xué)的有效性，教師需準備包括多媒體課件、時間線圖表、相關(guān)圖片、音頻視頻資料以及任務(wù)單等資源。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，布置教室環(huán)境，確保小組討論空間充足，并設(shè)計清晰的黑板板書框架，以支持教學(xué)流程的順暢進行。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關(guān)于過去和現(xiàn)在對比的視頻，引起學(xué)生興趣。2.提問：“同學(xué)們，你們覺得過去和現(xiàn)在有什么不同？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的觀察。學(xué)生活動：1.觀看視頻并思考問題。2.積極參與討論，分享自己的觀點。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：理解過去時態(tài)的概念（10分鐘）教師活動：1.介紹過去時態(tài)的定義和構(gòu)成規(guī)則。2.展示過去時態(tài)的例句，并解釋其用法。3.通過互動游戲，讓學(xué)生練習(xí)識別過去時態(tài)的句子。學(xué)生活動：1.認真聽講，理解過去時態(tài)的概念。2.參與互動游戲，練習(xí)識別過去時態(tài)的句子。任務(wù)二：運用過去時態(tài)造句（10分鐘）教師活動：1.提供一些情境，讓學(xué)生用過去時態(tài)造句。2.逐一檢查學(xué)生的句子，給予反饋和糾正。3.鼓勵學(xué)生嘗試不同的句型，提高造句的多樣性。學(xué)生活動：1.根據(jù)情境，用過去時態(tài)造句。2.積極參與造句練習(xí)，并接受教師的反饋。任務(wù)三：對比過去和現(xiàn)在（10分鐘）教師活動：1.提供一些對比過去和現(xiàn)在的圖片或視頻。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片或視頻中的變化。3.讓學(xué)生用過去時態(tài)描述圖片或視頻中的場景。學(xué)生活動：1.觀察圖片或視頻，思考其中的變化。2.參與討論，分享自己的觀察和想法。3.用過去時態(tài)描述場景，練習(xí)語言表達。任務(wù)四：完成閱讀理解練習(xí)（5分鐘）教師活動：1.提供一篇關(guān)于過去和現(xiàn)在的閱讀材料。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀并回答問題。3.解答學(xué)生的疑問，確保他們理解文章內(nèi)容。學(xué)生活動：1.認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容。2.回答問題，展示自己的理解。任務(wù)五：小組合作完成任務(wù)（5分鐘）教師活動：1.將學(xué)生分成小組，每組分配一個任務(wù)。2.提供必要的材料和指導(dǎo)。3.觀察小組合作過程，確保每個學(xué)生都參與其中。學(xué)生活動：1.與小組成員合作，完成分配的任務(wù)。2.分享自己的觀點和想法。3.展示小組合作成果。三、鞏固（10分鐘）教師活動：1.設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。2.逐一檢查學(xué)生的練習(xí)，給予反饋和糾正。3.鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生活動：1.認真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。2.積極參與練習(xí)，并接受教師的反饋。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強調(diào)過去時態(tài)的重要性和用法。3.鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.積極參與總結(jié)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。五、當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計一些檢測題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)生獨立完成檢測題。3.收集檢測題，進行批改和分析。學(xué)生活動：1.認真完成檢測題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2.積極參與檢測，提高自己的學(xué)習(xí)水平。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，用過去時態(tài)描述自己過去一周的日?；顒?，如上學(xué)、放學(xué)、玩耍、學(xué)習(xí)等。完成形式：書面作文，要求使用至少五個過去時態(tài)的句子。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固過去時態(tài)的用法，提高學(xué)生的語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集關(guān)于家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的變化資料，如照片、地圖、新聞報道等，并制作一份簡單的對比報告。完成形式：PPT或報告形式，包含文字和圖片。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和展示信息的能力，以及對比分析的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個自己感興趣的歷史事件，研究其過去和現(xiàn)在的變化，并設(shè)計一個創(chuàng)意項目，如小劇本、漫畫或視頻，展示這個事件的變化過程。完成形式：創(chuàng)意項目，可以是任何形式的藝術(shù)作品。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.過去時態(tài)的概念：過去時態(tài)是英語中表示過去動作或狀態(tài)的時態(tài)，用于描述在過去某個時間點發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。2.過去時態(tài)的構(gòu)成：過去時態(tài)通常由助動詞（如did,was,were）加上動詞的基本形式構(gòu)成。3.過去時態(tài)的用法：過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作、狀態(tài)或事件，以及過去存在的條件或假設(shè)。4.過去時態(tài)的否定形式：過去時態(tài)的否定形式是在助動詞后加上not，例如：Ididn'tgotothepark.5.過去進行時：過去進行時表示在過去某個時間點正在進行的動作，構(gòu)成形式為was/were+動詞的現(xiàn)在分詞。6.過去完成時：過去完成時表示在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，構(gòu)成形式為had+過去分詞。7.時間狀語：在英語句子中，時間狀語用于提供動作發(fā)生的時間信息，如inthepast,lastweek,yesterday等。8.對比過去和現(xiàn)在：通過對比過去和現(xiàn)在，學(xué)生可以更好地理解歷史變遷和現(xiàn)代社會的發(fā)展。9.語言表達：在描述過去和現(xiàn)在時，學(xué)生需要運用恰當?shù)脑~匯和句型來表達思想。10.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在，學(xué)生可以增強對歷史和文化變遷的認識。11.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀理解來獲取信息，并從中提取關(guān)鍵的時間線索。12.寫作技巧：在寫作中，學(xué)生需要運用過去時態(tài)來描述過去的事件或經(jīng)歷。13.語法練習(xí)：通過大量的語法練習(xí)，學(xué)生可以鞏固對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。14.詞匯積累：學(xué)習(xí)新的詞匯，如動詞的過去式和過去分詞，有助于學(xué)生更好地表達過去的事件。15.聽力技能：通過聽力練習(xí)，學(xué)生可以提高對過去時態(tài)的識別和理解能力。16.口語表達：在口語交流中，學(xué)生需要運用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。17.小組合作：通過小組合作，學(xué)生可以共同探討過去和現(xiàn)在的話題，提高合作能力和溝通技巧。18.創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計自己的項目來展示對過去和現(xiàn)在變化的理解。19.信息收集：學(xué)生需要學(xué)會如何收集和整理與過去和現(xiàn)在相關(guān)的信息。20.批判性思維：在分析過去和現(xiàn)在時，學(xué)生需要運用批判性思維來評估信息的真實性和可靠性。八、教學(xué)反思在本次六年級上冊英語UnitThenandNow的教學(xué)中，我深刻認識到教學(xué)目標的達成度與教學(xué)設(shè)計的緊密關(guān)聯(lián)。首先，教學(xué)目標設(shè)定得較為清晰，但實際執(zhí)行過程中，部分學(xué)生對于過去時態(tài)的理解和應(yīng)用仍有困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。其次，課堂活動設(shè)計上，小組合作環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生的參與度和互動性較強，但部分學(xué)生對于探究性作業(yè)的完成質(zhì)量不高，說明我需要進一步引導(dǎo)學(xué)生如何有效地進行資料收集和分析。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)出乎意料地積極，尤其是在討論環(huán)節(jié)，他們能夠提出許多有創(chuàng)意的觀點。這給了我啟示，即在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。然而，我也遇到了一些生成性問題，例如，部分學(xué)生對于過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則掌握不牢固，導(dǎo)致在造句時出現(xiàn)錯誤。對此，我采取了即時糾正和個別輔導(dǎo)的方式，但