江蘇高考英語讀寫類作文講評教案一、課程標準解讀分析本教案以江蘇高考英語讀寫類作文講評為核心，緊密結合課程標準、教學大綱、考試要求以及測試目標，旨在提升學生的英語寫作能力。在知識與技能維度，本課的核心概念包括英語寫作的基本結構、常用句型、詞匯積累以及修辭手法等。關鍵技能包括審題、構思、草稿、修改、定稿等。認知水平分為了解、理解、應用、綜合四個層次，通過思維導圖構建知識網(wǎng)絡，幫助學生建立系統(tǒng)化的知識體系。過程與方法維度上，本課倡導的學科思想方法包括邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等。具體的學生學習活動包括小組討論、寫作練習、互評互改等，通過這些活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧，提高寫作水平。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣、文化意識、思維品質等。通過英語寫作，讓學生體驗語言之美，提升審美情趣；同時，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術態(tài)度、獨立思考的能力以及團隊合作的精神。二、學情分析針對江蘇高考英語讀寫類作文講評的教學，本教案對學生進行了全面、細致的學情分析。首先，了解學生已有的知識儲備，包括英語基礎知識、寫作技巧、詞匯量等；其次，分析學生的生活經驗、技能水平、認知特點、興趣傾向等；最后，識別可能存在的學習困難，如易錯點、混淆點等。具體分析如下：1.學生已有的知識儲備：大部分學生對英語基礎知識掌握較好，但寫作技巧和詞匯積累方面存在不足。2.生活經驗：學生生活經驗豐富，但如何將生活經驗融入寫作中，是本課需要解決的問題。3.技能水平：學生在寫作過程中，存在審題不清、構思不明確、表達不流暢等問題。4.認知特點：學生思維活躍，但缺乏深度思考，寫作內容較為淺顯。5.興趣傾向：學生對英語寫作興趣濃厚，但部分學生對寫作過程感到枯燥。6.學習困難：學生在寫作過程中，易出現(xiàn)語法錯誤、詞匯誤用、邏輯混亂等問題。針對以上學情分析，本教案將采取以下教學對策：1.重新講授寫作技巧，強調寫作過程中的關鍵步驟。2.設計專項訓練，提高學生的詞匯積累和語法運用能力。3.開展小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。4.通過案例分析，引導學生深入思考，提高寫作深度。5.適時進行個別輔導，幫助學生克服學習困難。二、教學目標知識目標在知識目標方面，本教案旨在幫助學生構建起一個關于江蘇高考英語讀寫類作文的層次化認知結構。學生需要識記作文的基本結構、常用句型、詞匯積累以及修辭手法等核心概念，并能夠理解這些概念在實際寫作中的應用。通過描述、解釋和舉例，學生能夠將寫作技巧與實際文本相結合，提高語言表達能力。此外，學生需要能夠比較不同類型的作文，歸納總結其特點，并能夠運用這些知識在新情境中解決寫作問題，如設計作文提綱或撰寫特定主題的短文。能力目標能力目標方面，本教案的目標是讓學生能夠在實際寫作中應用所學知識。學生需要能夠獨立并規(guī)范地完成作文的各個階段，包括審題、構思、草稿、修改和定稿。此外，學生需要培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度評估寫作的成效，并提出改進方案。通過小組合作完成調查研究報告等活動，學生能夠綜合運用多種能力，如信息處理、邏輯推理和合作交流，以提升寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標著重于培養(yǎng)學生的英語學習興趣、文化意識和社會責任感。通過學習英語寫作，學生能夠體會到語言學習的樂趣，理解不同文化的表達方式，并能夠在生活中應用所學知識，如撰寫英文日記或參與社區(qū)服務項目。目標包括培養(yǎng)學生嚴謹求實、合作分享的態(tài)度，以及對社會問題的關注和反思。科學思維目標科學思維目標旨在培養(yǎng)學生的邏輯分析能力和問題解決能力。學生需要能夠識別問題、建立模型、進行實證研究，并能夠通過系統(tǒng)分析來解釋寫作過程中的各種現(xiàn)象。目標包括讓學生通過討論和探究活動，提出假設、收集證據(jù)、進行推理，并最終形成有說服力的結論?？茖W評價目標科學評價目標強調學生評價能力的培養(yǎng)，包括自我評價和同伴評價。學生需要學會運用評價標準來評估自己的寫作，包括語言準確性、邏輯清晰度和內容相關性。此外，學生需要能夠對同伴的寫作給出具體、有依據(jù)的反饋，并能夠根據(jù)評價結果進行反思和改進。目標包括設計評價量規(guī)、進行交叉驗證和反思學習策略。三、教學重點、難點教學重點本教案的教學重點在于幫助學生掌握英語寫作的核心技巧和策略，特別是針對江蘇高考英語讀寫類作文的要求。重點包括：深入理解作文的結構和邏輯，熟練運用各種句型和連接詞，以及有效地組織和表達觀點。此外，重點還涵蓋了對詞匯和語法知識的鞏固，以及對不同類型作文風格的識別和模仿。這些內容是學生在高考中取得好成績的基礎，也是他們未來英語學習和交流的重要能力。教學難點教學難點主要集中在以下幾個方面：首先是作文構思和布局的困難，學生往往難以在短時間內形成清晰的文章結構；其次是詞匯和語法的靈活運用，尤其是復雜句型和高級詞匯的正確使用；最后是作文內容的深度和廣度，學生需要能夠在有限的時間內表達深刻的思想和豐富的內容。這些難點的原因在于學生對英語語言的理解和應用還不夠成熟，需要通過大量的練習和指導來克服。四、教學準備清單多媒體課件：準備包含作文結構分析、句型運用示例、詞匯積累的PPT。教具：圖表展示作文評分標準，模型演示寫作流程。實驗器材：無特殊要求。音頻視頻資料：精選優(yōu)秀作文示范視頻，輔助理解。任務單：設計針對性的寫作練習任務單。評價表：制定作文評價標準表。學生預習：要求學生預習相關教材章節(jié)，收集寫作素材。學習用具：準備畫筆、計算器等。教學環(huán)境：安排小組座位，設計黑板板書框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設情境大家好！今天我們要一起探索的是英語寫作的奧秘，特別是針對江蘇高考英語讀寫類作文的技巧。在我們開始之前，我想先給大家展示一個有趣的視頻，它可能會引發(fā)我們的一些思考。(播放一段展示不同語言風格作文的視頻，例如幽默、正式、抒情等，讓學生感受不同風格作文的特點。)(二)引發(fā)認知沖突看完這段視頻，大家有什么感受？有沒有發(fā)現(xiàn)不同風格的作文在表達上有什么不同？今天我們要學習的就是如何運用這些不同的風格來寫出優(yōu)秀的作文。但是，在我們深入討論之前，我想給大家一個挑戰(zhàn)：請嘗試用三種不同的風格來描述同一個主題，比如“我的家鄉(xiāng)”。你能做到嗎？這就是我們今天要解決的問題。(三)明確學習目標那么，我們將要解決什么問題呢？我們的目標是學會如何識別和運用不同的寫作風格，以及如何將這些風格有效地融入到我們的作文中。為了達到這個目標，我們需要回顧一下我們已經學過的知識，比如作文的基本結構、常用的句型和連接詞等。(四)鏈接舊知在開始之前，讓我們快速回顧一下。誰能告訴我，一篇好的作文通常包含哪些部分？對，引言、正文和結論。那么，我們之前學過哪些句型可以幫助我們更好地組織文章呢？比如，我們可以使用“Firstly,Secondly,Finally”來列舉觀點，或者使用“However,Moreover”來轉折。(五)學習路線圖現(xiàn)在，讓我們來規(guī)劃一下我們的學習路線。首先，我們將一起探討不同寫作風格的特點，然后分析這些風格在作文中的應用，最后通過實際練習來提高我們的寫作能力。(六)口語化表達我想提醒大家，寫作不僅僅是用英語表達我們的想法，更重要的是要能夠吸引讀者的注意力，讓他們對我們的觀點產生共鳴。所以，在寫作時，我們要注意語言的多樣性，不要害怕使用一些復雜的句型，但要確保它們符合語境。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：作文結構解析與風格識別教師活動1.展示不同風格的作文示例，引導學生觀察和討論。2.提出問題：“你們認為一篇優(yōu)秀的作文應該具備哪些特點？”3.引導學生分析不同風格作文的寫作技巧。4.總結作文的基本結構，如引言、正文和結論。5.分享常用的句型和連接詞，強調其在作文中的作用。學生活動1.觀察并討論不同風格的作文示例。2.回答教師提出的問題，分享自己的觀點。3.分析作文的寫作技巧，如詞匯選擇、句型運用等。4.總結作文的基本結構，并嘗試用自己的語言描述。5.學習并記憶常用的句型和連接詞。即時評價標準1.學生能夠識別和描述不同風格的作文特點。2.學生能夠分析作文的基本結構。3.學生能夠運用常用的句型和連接詞。任務二：作文構思與素材準備教師活動1.引導學生思考：“在寫作之前，我們應該如何構思作文？”2.分享作文構思的方法，如頭腦風暴、列出提綱等。3.提供一些寫作素材，如圖片、故事、新聞等。4.鼓勵學生進行頭腦風暴，收集寫作素材。5.指導學生如何將素材融入到作文中。學生活動1.思考并回答教師提出的問題。2.學習作文構思的方法。3.收集寫作素材，如圖片、故事、新聞等。4.進行頭腦風暴，收集更多的寫作素材。5.嘗試將素材融入到作文中。即時評價標準1.學生能夠運用作文構思的方法。2.學生能夠收集并整理寫作素材。3.學生能夠將素材融入到作文中。任務三：作文寫作與修改教師活動1.分享作文寫作的步驟，如審題、構思、寫作、修改等。2.提供一些寫作技巧，如如何組織文章結構、如何使用過渡詞等。3.指導學生如何進行作文修改，如檢查語法錯誤、修改句子結構等。4.舉例說明如何修改作文。5.鼓勵學生進行寫作練習。學生活動1.學習作文寫作的步驟。2.嘗試運用寫作技巧。3.進行作文寫作練習。4.修改自己的作文。5.參與同伴的作文修改。即時評價標準1.學生能夠按照作文寫作的步驟進行寫作。2.學生能夠運用寫作技巧。3.學生能夠修改自己的作文。任務四：作文展示與評價教師活動1.組織學生進行作文展示。2.提供一些評價標準，如內容、結構、語言等。3.鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。4.總結作文展示和評價的結果。學生活動1.進行作文展示。2.參與同伴的作文展示。3.進行自我評價和同伴評價。4.總結作文展示和評價的結果。即時評價標準1.學生能夠進行作文展示。2.學生能夠進行自我評價和同伴評價。3.學生能夠總結作文展示和評價的結果。任務五：作文提升與拓展教師活動1.提供一些作文提升的建議，如如何提高詞匯量、如何學習語法等。2.分享一些優(yōu)秀的作文范文，供學生參考。3.鼓勵學生進行作文拓展練習。4.組織學生進行作文交流。學生活動1.學習作文提升的建議。2.參考優(yōu)秀的作文范文。3.進行作文拓展練習。4.參與作文交流。即時評價標準1.學生能夠學習作文提升的建議。2.學生能夠參考優(yōu)秀的作文范文。3.學生能夠進行作文拓展練習。4.學生能夠參與作文交流。第三、鞏固訓練一、基礎鞏固層練習1：請根據(jù)以下題目，用所學知識完成作文。題目：我的夢想練習2：閱讀以下短文，根據(jù)要求完成作文。短文：最近，我國成功發(fā)射了一顆新的衛(wèi)星，這標志著我國在航天科技領域又取得了新的突破。作為一名學生，你對我國在航天科技領域的成就有何感想？練習3：請根據(jù)以下提示，寫一篇關于環(huán)保的短文。提示：環(huán)境污染、環(huán)保措施、個人行動二、綜合應用層練習4：請根據(jù)以下材料，寫一篇關于科技發(fā)展的作文。材料一：科技發(fā)展改變了我們的生活方式。材料二：科技發(fā)展也帶來了一些問題，如環(huán)境污染、資源浪費等。練習5：請根據(jù)以下故事，寫一篇關于勇氣和堅持的作文。故事：小明從小就有一個夢想，他立志成為一名科學家。盡管面臨種種困難和挫折，小明始終堅持自己的夢想，最終實現(xiàn)了自己的目標。三、拓展挑戰(zhàn)層練習6：請根據(jù)以下話題，寫一篇關于未來的作文。話題：人工智能練習7：請根據(jù)以下材料，寫一篇關于文化交流的作文。材料一：文化交流有助于增進不同國家之間的了解和友誼。材料二：文化交流也需要尊重和理解不同文化之間的差異。四、變式訓練練習8：請根據(jù)以下題目，用所學知識完成作文。題目：我的家鄉(xiāng)練習9：請根據(jù)以下短文，根據(jù)要求完成作文。短文：隨著科技的進步，人們的生活越來越便利。請談談你對科技發(fā)展的看法。第四、課堂小結一、知識體系構建1.通過思維導圖或概念圖，梳理本節(jié)課所學的知識點。2.回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，并形成首尾呼應的教學閉環(huán)。二、方法提煉與元認知培養(yǎng)1.總結本節(jié)課所學的寫作技巧和方法。2.通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學生的元認知能力。三、懸念設置與作業(yè)布置1.巧妙聯(lián)結下節(jié)課內容或提出開放性探究問題。2.將作業(yè)分為鞏固基礎的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。3.提供完成作業(yè)的路徑指導，確保作業(yè)與學習目標一致。六、作業(yè)設計一、基礎性作業(yè)作業(yè)內容1.完成以下作文題目，要求結構完整，語言通順。題目：我的成長之路2.閱讀以下短文，根據(jù)要求完成作文。短文：隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能逐漸成為人們關注的焦點。請談談你對人工智能的看法。要求：結合實際，論述人工智能的利與弊。3.請根據(jù)以下提示，寫一篇關于環(huán)保的短文。提示：環(huán)境污染、環(huán)保措施、個人行動作業(yè)要求1.確保作業(yè)內容與當堂教學的核心知識點直接對應。2.70%的題目為模仿課堂例題的直接應用型題目，30%為簡單變式題。3.題目指令明確無歧義，答案具有唯一性或明確評判標準。4.作業(yè)量控制在1520分鐘內可獨立完成。5.教師需進行全批全改，重點反饋準確性，并對共性錯誤進行集中點評。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內容1.模仿課堂中的寫作技巧，以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文。2.學完杠桿原理后，分析家中工具的工作原理，并撰寫一份簡單的報告。3.繪制本單元知識思維導圖，展示對單元知識的整體理解。作業(yè)要求1.將知識點嵌入與學生生活經驗相關的微型情境。2.設計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅動任務。3.使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內容完整性等維度進行評價。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內容1.學完宋朝歷史后，撰寫一份關于古代改革的方案奏章。2.學完生態(tài)系統(tǒng)后，設計一份社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案。3.選擇一個感興趣的社會問題，設計一個解決方案，并制作成微視頻或海報。作業(yè)要求1.提出基于課程內容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。2.強調過程與方法，記錄探究過程。3.鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.英語作文結構英語作文通常包含引言、正文和結論三個部分，每個部分都有其特定的寫作要求和技巧。2.作文風格了解并區(qū)分不同的作文風格，如敘述、說明、議論等，以及它們在不同類型作文中的應用。3.詞匯積累學習并掌握與作文主題相關的詞匯和短語，提高語言表達的豐富性和準確性。4.句型運用掌握不同類型的句型，如簡單句、復合句和復雜句，以及它們在作文中的作用。5.連接詞學習并運用連接詞，如轉折詞、遞進詞和因果詞，使文章結構更加清晰。6.作文構思學習如何進行作文構思，包括頭腦風暴、列出提綱和確定文章結構。7.素材準備學習如何收集和整理寫作素材，包括圖片、故事、新聞等。8.作文寫作學習作文寫作的步驟，如審題、構思、寫作和修改。9.作文修改學習如何修改作文，包括檢查語法錯誤、修改句子結構和調整文章結構。10.作文展示學習如何進行作文展示，包括自信地朗讀和清晰的表達。11.作文評價學習如何進行作文評價，包括內容、結構、語言和風格等方面。12.作文提升學習如何提升作文水平，包括閱讀優(yōu)秀作文、學習寫作技巧和進行寫作練習。13.邏輯思維培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其能夠清晰、有條理地表達觀點。14.創(chuàng)造性思維鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出新穎的觀點和獨特的見解。15.合作學習培養(yǎng)學生的合作學習能力，使其能夠在小組中有效溝通和協(xié)作。16.文化意識增強學生的文化意識，使其能夠理解和尊重不同的文化。17.科學精神培養(yǎng)學生的科學精神，使其能夠嚴謹求實、勇于探索。18.審美情趣培養(yǎng)學生的審美情趣，使其能夠欣賞和創(chuàng)造美的東西。19.元認知能力培養(yǎng)學生的元認知能力，使其能夠反思自己的學習過程和成果。20.自我監(jiān)控能力培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力，使其能夠