新教材高中語文第三單元夢游天姥吟留別登高琵琶行并序部編版必修上冊教案一、教學內(nèi)容分析課程標準解讀分析本單元所選課文《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行》均為中國古代文學的經(jīng)典之作，分別體現(xiàn)了浪漫主義、現(xiàn)實主義和古典主義的不同風格。在課程標準解讀分析中，我們將從知識與技能、過程與方法、情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)四個維度進行細化。1.知識與技能維度：學生需要了解詩人的生平、創(chuàng)作背景，理解詩歌的主題、意象、表達技巧等核心概念，并能運用所學知識進行詩歌鑒賞和分析。具體認知水平包括了解詩人及其作品的基本情況，理解詩歌的主題和情感，應用詩歌的表達技巧進行創(chuàng)作等。2.過程與方法維度：本單元的教學應注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。通過引導學生分析詩歌的結構、意象、語言特點等，激發(fā)學生對詩歌的興趣，提高其審美鑒賞能力。同時，鼓勵學生運用比較閱讀、跨學科學習等方法，拓展知識視野。3.情感·態(tài)度·價值觀維度：通過學習詩歌，使學生領略中華文化的博大精深，增強民族自豪感；培養(yǎng)對美好事物的熱愛，樹立正確的人生觀、價值觀。4.核心素養(yǎng)維度：本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力、文化理解能力和創(chuàng)新思維能力。通過詩歌鑒賞，使學生學會運用多種方法分析、評價和創(chuàng)作文學作品。學情分析針對本單元的教學內(nèi)容，我們需要全面了解學生的認知起點、學習能力與潛在困難，從而實現(xiàn)“以學定教”。1.學生已有知識儲備：學生已具備一定的古詩詞鑒賞能力，對詩歌的基本結構、表達技巧有所了解。但在深入理解詩歌主題、情感方面可能存在困難。2.生活經(jīng)驗：學生對中國古代文學有一定了解，但可能對詩歌的創(chuàng)作背景、歷史背景缺乏深入了解。3.技能水平：學生在詩歌鑒賞方面具有一定的分析能力，但在創(chuàng)作方面可能存在困難。4.認知特點：學生思維活躍，善于提問，但可能對詩歌的抽象性、象征性理解不夠深入。5.興趣傾向：學生對詩歌的興趣較高，但可能對某些特定風格的詩歌興趣不足。6.學習困難：學生在理解詩歌主題、情感方面可能存在困難，尤其是在分析詩歌意象、語言特點等方面。針對以上學情，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高其詩歌鑒賞能力。二、教學目標知識目標本單元的知識目標旨在幫助學生構建對《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行》等古代詩歌的全面理解。學生應能夠識記詩歌的基本信息，理解詩歌的意境、主題和情感表達，并能描述詩歌中的意象和修辭手法。通過學習，學生能夠說出詩歌的背景，描述其藝術特色，解釋其表達效果，并能夠比較分析不同詩歌的風格和特點。能力目標本單元的能力目標側重于培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和文學素養(yǎng)。學生應能夠獨立完成詩歌的分析和解讀，運用批判性思維評價詩歌的價值，并通過小組合作完成復雜的文學分析任務。具體目標包括：能夠獨立并規(guī)范地完成詩歌的解讀和分析；能夠從多個角度評估詩歌的藝術價值；能夠通過小組合作，完成一份關于詩歌主題的調(diào)查研究報告。情感態(tài)度與價值觀目標本單元的情感態(tài)度與價值觀目標旨在引導學生領略中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對文學作品的熱愛和尊重。學生應通過學習詩歌，體會詩人的人生感悟和情感表達，培養(yǎng)對美好事物的敏感度。具體目標包括：通過了解詩歌背后的故事，體會詩人的情感；在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習慣；能夠將課堂所學的文學知識應用于日常生活，并提出改進建議?？茖W思維目標本單元的科學思維目標強調(diào)培養(yǎng)學生對文學作品進行深入分析和推理的能力。學生應能夠識別詩歌中的問題本質(zhì)，建立文學分析的模型，并運用邏輯推理進行論證。具體目標包括：能夠構建詩歌的文學模型，并用以解釋其藝術特征；能夠評估某一詩歌結論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；能夠運用設計思維的流程，針對詩歌創(chuàng)作提出原型解決方案?？茖W評價目標本單元的科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的自我評價和反思能力。學生應能夠依據(jù)既定的評價標準對詩歌進行評價，并對自己的學習過程進行反思。具體目標包括：能夠運用評價量規(guī)，對同伴的詩歌分析給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡信息的可信度；能夠運用學習策略對自己的學習效率進行復盤并提出改進點。三、教學重點、難點教學重點本單元的教學重點在于引導學生深入理解《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行》等詩歌的文學價值和藝術特色。重點內(nèi)容包括：詩歌的意象、主題、情感表達以及詩人的創(chuàng)作背景和思想感情。學生需能夠理解詩歌的深層含義，分析詩歌的藝術手法，并能夠將這些知識應用于實際的分析和評價中。教學難點本單元的教學難點在于學生對詩歌中抽象意象的理解和把握。難點成因在于詩歌的意象往往具有象征意義，且跨越時空，學生可能難以直接理解。具體難點包括：如何解讀詩歌中的象征手法，如何把握詩人的情感脈絡，以及如何將詩歌的意象與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。針對這些難點，教學過程中需通過實例解析、情感共鳴和跨學科教學等方法，幫助學生克服理解障礙。四、教學準備清單多媒體課件古代詩歌背景介紹PPT詩歌鑒賞方法講解PPT教具詩歌結構圖表詩歌意象分析模型實驗器材無需特別實驗器材音頻視頻資料詩歌朗誦音頻詩人生平介紹視頻任務單詩歌分析任務單小組討論引導單評價表詩歌鑒賞評價表學習成果反饋表學生準備預習相關詩歌收集詩歌創(chuàng)作背景資料教學環(huán)境小組座位排列方案黑板板書設計框架五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（情境一：詩歌朗誦開場）同學們，大家好！今天我們要一起走進古代詩歌的世界，去感受那些跨越時空的美麗與哀愁。首先，請同學們閉上眼睛，聆聽一首熟悉的詩歌朗誦，感受一下詩人的情感。（情境二：展示詩歌圖片）2.提出問題，引發(fā)思考同學們，剛才我們欣賞了詩歌朗誦和古代山水畫，有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詩歌和畫作中往往蘊含著豐富的意象和情感。那么，我們該如何去理解和鑒賞這些古代詩歌呢？3.引導回顧，明確目標在進入新課之前，我們先來回顧一下之前學過的詩歌鑒賞方法。還記得我們是如何分析詩歌的意象、主題和情感的嗎？今天，我們將學習新的鑒賞方法，深入理解《夢游天姥吟留別》、《登高》和《琵琶行》等詩歌，感受古代詩人的情感世界。4.鏈接舊知，導入新課同學們，還記得我們之前學過的詩人杜甫嗎？他的詩歌以現(xiàn)實主義風格著稱，關注民生疾苦。今天我們要學習的詩人李白，則以其浪漫主義風格聞名于世。他的詩歌充滿了想象力和豪放情懷。接下來，讓我們一起走進李白的詩歌世界，感受他的豪情壯志。5.明確學習路線圖為了更好地學習今天的課程，我們首先需要了解詩歌的創(chuàng)作背景，然后分析詩歌的意象、主題和情感，最后進行詩歌鑒賞和評價。請同學們跟隨我的思路，一步步走進李白的詩歌世界?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的課程吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：詩歌背景與文化解讀教師活動：以PPT展示李白生平簡介，介紹其詩歌創(chuàng)作的背景。提出問題：“李白為何被稱為‘詩仙’？他的詩歌有何獨特之處？”引導學生回顧已學過的詩歌，尋找李白的創(chuàng)作風格特點。分享李白詩歌中的名句，如“床前明月光，疑是地上霜”，激發(fā)學生的興趣。學生活動：閱讀李白生平簡介，了解其生平經(jīng)歷。思考并提出問題，分享對李白詩歌的獨特理解。通過小組討論，總結李白的詩歌風格特點。即時評價標準：學生能夠正確回答關于李白生平的問題。學生能夠描述李白詩歌的風格特點。學生能夠運用李白的詩歌進行創(chuàng)意表達。任務二：詩歌意象與主題分析教師活動：以PPT展示《夢游天姥吟留別》的全文，引導學生注意詩歌中的意象。提出問題：“這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？它們有何意義？”引導學生分析詩歌的主題，探討詩歌所表達的情感。分享詩歌中的名句，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，引導學生體會詩歌的意境。學生活動：閱讀詩歌全文，關注詩歌中的意象。通過小組討論，分析詩歌中的意象和主題。嘗試用自己的語言描述詩歌的意境。即時評價標準：學生能夠識別詩歌中的意象。學生能夠理解詩歌的主題和情感。學生能夠運用詩歌中的意象進行創(chuàng)意表達。任務三：詩歌情感與表達技巧教師活動：以PPT展示《登高》的全文，引導學生注意詩歌的表達技巧。提出問題：“這首詩使用了哪些表達技巧？它們有何效果？”引導學生分析詩歌的情感，探討詩歌所表達的思想。分享詩歌中的名句，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，引導學生體會詩歌的意境。學生活動：閱讀詩歌全文，關注詩歌的表達技巧。通過小組討論，分析詩歌的表達技巧和情感。嘗試運用詩歌中的表達技巧進行創(chuàng)作。即時評價標準：學生能夠識別詩歌中的表達技巧。學生能夠理解詩歌的情感和思想。學生能夠運用詩歌中的表達技巧進行創(chuàng)作。任務四：詩歌比較與鑒賞教師活動：以PPT展示《琵琶行》的全文，引導學生比較《夢游天姥吟留別》和《登高》。提出問題：“這三首詩在主題、情感、表達技巧上有哪些異同？”引導學生進行詩歌鑒賞，分享自己的理解和感受。學生活動：閱讀《琵琶行》全文，比較三首詩的異同。通過小組討論，分享對詩歌的理解和感受。嘗試創(chuàng)作一首具有個人風格的詩歌。即時評價標準：學生能夠比較三首詩的異同。學生能夠鑒賞詩歌的藝術價值。學生能夠創(chuàng)作具有個人風格的詩歌。任務五：詩歌創(chuàng)作與分享教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結詩歌鑒賞的方法。提出任務：“請同學們嘗試創(chuàng)作一首詩歌，表達自己的情感?！苯M織學生進行詩歌創(chuàng)作，分享創(chuàng)作心得。學生活動：嘗試創(chuàng)作一首詩歌，表達自己的情感。分享自己的詩歌創(chuàng)作心得。閱讀同伴的詩歌，提出建議和評價。即時評價標準：學生能夠運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作。學生能夠分享自己的創(chuàng)作心得。學生能夠欣賞和評價同伴的詩歌創(chuàng)作。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習一：根據(jù)詩歌內(nèi)容，填空完成詩句。練習二：解釋詩歌中的關鍵詞匯。練習三：翻譯詩歌中的句子。練習四：分析詩歌中的意象。練習五：總結詩歌的主題。2.綜合應用層練習一：結合所學知識，分析不同詩歌之間的異同。練習二：創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。練習三：運用詩歌中的表達技巧，寫一段描寫人物心情的文字。練習四：分析詩歌中的修辭手法及其效果。練習五：討論詩歌在現(xiàn)代社會中的意義。3.拓展挑戰(zhàn)層練習一：探究詩歌與音樂的結合方式。練習二：創(chuàng)作一首反映現(xiàn)代生活主題的詩歌。練習三：分析詩歌中的文化內(nèi)涵。練習四：設計一個以詩歌為主題的展覽。練習五：撰寫一篇關于詩歌鑒賞的論文。即時反饋機制學生互評：小組內(nèi)互相批改練習，給出反饋意見。教師點評：針對學生的練習情況進行點評，指出優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀樣例：展示學生的優(yōu)秀練習，供其他學生參考。典型錯誤分析：分析學生的典型錯誤，幫助學生糾正理解誤區(qū)。第四、課堂小結1.知識體系建構引導學生通過思維導圖或概念圖梳理詩歌鑒賞的知識體系。要求學生總結本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，形成“一句話收獲”。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)回顧本節(jié)課所運用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學生的元認知能力。3.懸念設置與作業(yè)布置設置懸念，如“下一節(jié)課我們將學習什么樣的詩歌？”布置作業(yè)，分為“必做”和“選做”兩部分。提供完成作業(yè)的路徑指導，確保學生能夠順利完成作業(yè)。4.評價通過學生的小結展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。關注學生的知識掌握程度、思維能力和創(chuàng)新能力。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)1.詩歌默寫：請默寫《夢游天姥吟留別》和《登高》中的兩首詩。2.詞語解釋：解釋以下詞語在詩歌中的含義：“天姥連天”、“落木蕭蕭”、“夢游”、“登高”。3.詩歌翻譯：將《琵琶行》中的一段詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。4.意象分析：分析《夢游天姥吟留別》中“天姥連天向天橫”這一句的意象及其作用。5.主題總結：總結《登高》這首詩的主題思想。拓展性作業(yè)1.細節(jié)描寫：以《背影》為例，描寫一個你熟悉的場景或人物。2.知識應用：運用杠桿原理分析家中一個工具的工作原理。3.思維導圖：繪制《夢游天姥吟留別》、《登高》、《琵琶行》的學習思維導圖。4.調(diào)查報告：撰寫一份關于你所在社區(qū)文化活動的調(diào)查報告提綱。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.改革方案：結合宋朝歷史，撰寫一份關于某項社會改革的方案奏章。2.生態(tài)循環(huán)方案：設計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，并說明其可行性。3.探究報告：選擇一個你感興趣的自然現(xiàn)象或社會問題，進行探究并撰寫報告。4.創(chuàng)新表達：以微視頻、海報、劇本等形式，創(chuàng)作一個與詩歌主題相關的作品。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古代詩歌的背景與特點了解古代詩歌的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程和主要流派。掌握古代詩歌的修辭手法、意象和情感表達。分析古代詩歌與當時社會文化的關系。2.李白的生平與詩歌風格熟悉李白的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。理解李白詩歌的浪漫主義風格和豪放情懷。分析李白詩歌中的意象和主題。3.《夢游天姥吟留別》的意象分析識別詩歌中的自然意象和人文意象。分析意象所表達的情感和主題。探討詩歌中的象征意義和隱喻手法。4.《登高》的主題與情感總結詩歌的主題思想。分析詩歌中的情感表達和思想內(nèi)涵。探討詩歌的歷史背景和文化意義。5.《琵琶行》的敘事結構分析詩歌的敘事結構和發(fā)展脈絡。理解詩歌中的敘事技巧和人物塑造。探討詩歌的敘事風格和藝術特色。6.詩歌鑒賞的方法學習如何鑒賞古代詩歌。掌握詩歌鑒賞的基本原則和技巧。運用鑒賞方法分析詩歌的藝術價值。7.詩歌創(chuàng)作的基本要素了解詩歌創(chuàng)作的基本要素和結構。學習詩歌創(chuàng)作的表達技巧和修辭手法。嘗試創(chuàng)作具有個人風格的詩歌。8.詩歌與音樂的關系探討詩歌與音樂在藝術表現(xiàn)上的聯(lián)系。分析詩歌音樂化的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作手法。體驗詩歌音樂化的藝術效果。9.詩歌與生活的聯(lián)系分析詩歌與現(xiàn)實生活的關系。探討詩歌在現(xiàn)代社會中的意義和價值。運用詩歌表達自己的情感和思想。10.詩歌與文化的傳承了解詩歌在文化傳承中的作用。探討詩歌對后世文學的影響。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。11.詩歌鑒賞的評價標準學習詩歌鑒賞的評價標準。運用評價標準對詩歌進行鑒賞和分析。提高詩歌鑒賞的能力和水平。12.詩歌創(chuàng)作的發(fā)展趨勢了解詩歌創(chuàng)作的發(fā)展趨勢。探討詩歌創(chuàng)作的新形式和新手法。體驗詩歌創(chuàng)作的創(chuàng)新和變革。八、教學反思1.教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要圍繞詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力的提升。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，并能運用所學知識進行簡