全新版大學(xué)英語綜合教程第四冊第四單元全國示范課微課金獎教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課內(nèi)容《全新版大學(xué)英語綜合教程第四冊第四單元》緊密圍繞大學(xué)英語教學(xué)大綱和課程標準展開，旨在提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在知識與技能維度，本單元的核心概念包括：英語寫作技巧、語法知識、詞匯積累等。關(guān)鍵技能包括：撰寫英語文章、運用語法知識、拓展詞匯量等。認知水平方面，學(xué)生需從“了解”逐步提升至“應(yīng)用”和“綜合”，構(gòu)建起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。過程與方法維度，本單元倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括：批判性思維、跨文化交際、自主學(xué)習(xí)等。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計可圍繞這些方法展開，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、跨文化交際意識和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，本單元要求學(xué)生能夠運用所學(xué)知識撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的英語文章，并在實際交流中靈活運用所學(xué)語法知識和詞匯。同時，學(xué)生需具備一定的批判性思維和跨文化交際能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)情分析針對本課內(nèi)容，學(xué)生群體共性特征包括：具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但寫作能力、語法知識和詞匯量有待提高。不同層次學(xué)生典型表現(xiàn)與需求如下：具備良好英語基礎(chǔ)的學(xué)生：需進一步提升寫作技巧、語法知識和詞匯量，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際能力。英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生：需加強語法知識和詞匯積累，提高寫作能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生：需從基礎(chǔ)語法和詞匯入手，逐步提升英語綜合應(yīng)用能力。針對以上學(xué)情，具體教學(xué)對策建議如下：對具備良好英語基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，引導(dǎo)其深入思考、拓展思維。對英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生，加強基礎(chǔ)語法和詞匯教學(xué)，注重寫作技巧的培養(yǎng)，鼓勵其積極參與課堂活動。對英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，從基礎(chǔ)語法和詞匯入手，逐步提升其英語綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信心。二、教學(xué)目標1.知識的目標本課知識目標旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起英語綜合應(yīng)用的知識體系。學(xué)生將識記并理解英語寫作的基本結(jié)構(gòu)、常用語法和詞匯，能夠描述和解釋不同文體的寫作技巧。通過比較和分析不同文本，學(xué)生將能夠歸納和概括寫作的要點，并在新情境中運用所學(xué)知識撰寫文章，如“運用英語寫作技巧，撰寫一篇關(guān)于…的短文”。2.能力的目標能力目標關(guān)注學(xué)生在實際情境中運用英語的能力。學(xué)生將能夠獨立并規(guī)范地完成英語寫作任務(wù)，如“能夠獨立并規(guī)范地完成一篇英語作文的撰寫”。此外，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維，如“能夠從多個角度評估寫作中的論點和論據(jù)”。通過小組合作，學(xué)生將綜合運用英語聽說讀寫技能，完成復(fù)雜任務(wù)，如“通過小組合作，完成一份關(guān)于…的調(diào)查研究報告”。3.情感態(tài)度與價值觀的目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和跨文化交際意識。學(xué)生將通過了解不同文化背景下的寫作風(fēng)格，體會語言背后的文化差異，如“通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的寫作，體會跨文化交際的重要性”。學(xué)生將培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)習(xí)態(tài)度，如“在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”。4.科學(xué)思維的目標科學(xué)思維目標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。學(xué)生將學(xué)會識別寫作中的邏輯結(jié)構(gòu)，如“能夠識別并分析文章中的論點和論據(jù)”。通過設(shè)計寫作方案，學(xué)生將運用設(shè)計思維的流程，提出創(chuàng)新性問題解決方案，如“能夠運用設(shè)計思維的流程，針對…問題提出原型解決方案”。5.科學(xué)評價的目標科學(xué)評價目標關(guān)注學(xué)生自我評價和同伴評價的能力。學(xué)生將學(xué)會運用評價量規(guī)，對同伴的寫作給出具體、有依據(jù)的反饋意見，如“能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。學(xué)生將反思自己的學(xué)習(xí)過程，如“能夠運用…策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點”。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握英語寫作的核心技巧和策略。重點包括：理解并熟練運用英語寫作的基本結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)論；掌握并應(yīng)用關(guān)鍵語法點和高級詞匯，以增強文章的表達力；學(xué)會分析不同文體的寫作風(fēng)格，并能夠根據(jù)不同情境選擇合適的寫作方式。這些重點內(nèi)容是構(gòu)建學(xué)生英語寫作能力的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力至關(guān)重要。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)和深層語義的理解上。難點包括：理解并運用復(fù)合句和復(fù)雜句型，如定語從句、狀語從句等；解讀深層語義，把握作者意圖和文章主旨。這些難點對學(xué)生來說較為抽象，容易產(chǎn)生混淆，需要通過具體的例文分析和持續(xù)的實踐練習(xí)來逐步克服。例如，理解“功”的科學(xué)定義時，難點在于克服前概念的干擾，需要通過直觀的物理實驗和詳細的解釋來幫助學(xué)生建立正確的概念框架。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：制作包含文本、圖片、視頻等多媒體元素的教學(xué)課件。教具：準備圖表、模型等輔助教學(xué)工具，如語法結(jié)構(gòu)圖、寫作框架圖。實驗器材：根據(jù)教學(xué)需要，準備實驗器材，如英語寫作練習(xí)本。音頻視頻資料：收集相關(guān)音頻、視頻資料，用于輔助教學(xué)和激發(fā)興趣。任務(wù)單：設(shè)計包含寫作任務(wù)、討論問題等任務(wù)單。評價表：準備學(xué)生作品評價表，用于評價學(xué)生的寫作水平。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生準備畫筆、計算器等必要學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——英語寫作。在我們開始之前，我想給大家展示一個短片，看看它能否激發(fā)我們的好奇心?！保úシ乓欢握故静煌幕尘跋掠⒄Z寫作風(fēng)格的短片）認知沖突：“短片中的寫作風(fēng)格各不相同，有的正式，有的隨意，有的充滿詩意，有的直白。這讓我們不禁思考，究竟什么樣的寫作風(fēng)格才是最合適的呢？接下來，我將提出一個挑戰(zhàn)性的問題，看看你們能否用學(xué)過的知識來解決?！碧魬?zhàn)性任務(wù)：“假設(shè)你們是一位旅游博主，現(xiàn)在要為即將到來的旅游目的地撰寫一篇推廣文章。你們需要考慮目標受眾、文章風(fēng)格、信息呈現(xiàn)方式等因素。但是，這次的任務(wù)有一個限制條件——你們不能使用任何我們之前學(xué)過的語法結(jié)構(gòu)?！币龊诵膯栴}：“那么，我們該如何克服這個限制，創(chuàng)作出既吸引人又符合英語表達習(xí)慣的文章呢？這就是我們今天要解決的問題。首先，我們需要回顧一下我們之前學(xué)過的知識，然后嘗試運用新的策略來完成任務(wù)?！睂W(xué)習(xí)路線圖：“我們的學(xué)習(xí)路線圖是這樣的：首先，回顧并鞏固之前的語法知識；其次，學(xué)習(xí)新的寫作技巧和策略；最后，將這些技巧應(yīng)用到我們的寫作任務(wù)中?，F(xiàn)在，讓我們開始吧?！迸f知與新知鏈接：“在我們開始之前，我想提醒大家，今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是建立在之前所學(xué)的基礎(chǔ)之上的。只有掌握了基礎(chǔ)的語法知識和寫作技巧，我們才能更好地應(yīng)對這個挑戰(zhàn)?！笨谡Z化表達：“同學(xué)們，你們準備好了嗎？讓我們一起跳進這個寫作的海洋，看看我們能夠創(chuàng)造出怎樣的奇跡吧！”通過這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，為接下來的教學(xué)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索英語寫作風(fēng)格教師活動：1.展示短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同文化背景下的英語寫作風(fēng)格。2.提問學(xué)生：你們認為什么樣的寫作風(fēng)格最吸引人？為什么？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：寫作風(fēng)格與目標受眾、文章內(nèi)容有何關(guān)系？4.分配寫作任務(wù)，要求學(xué)生思考如何撰寫一篇吸引人的旅游推廣文章。5.提供寫作指南，強調(diào)語法、詞匯和結(jié)構(gòu)的重要性。學(xué)生活動：1.觀看短片，記錄不同寫作風(fēng)格的要點。2.分享對吸引人寫作風(fēng)格的看法。3.思考旅游推廣文章的目標受眾和內(nèi)容。4.根據(jù)寫作指南，開始撰寫旅游推廣文章。5.互相審閱文章，提供反饋。即時評價標準：1.學(xué)生能否識別并描述不同寫作風(fēng)格的特點。2.學(xué)生能否根據(jù)目標受眾和內(nèi)容選擇合適的寫作風(fēng)格。3.學(xué)生能否遵循寫作指南，撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的文章。任務(wù)二：提煉統(tǒng)一概念教師活動：1.展示具有共同本質(zhì)的表象案例，如不同文化中的節(jié)日慶祝方式。2.提出問題：如何從這些表象中提煉出統(tǒng)一的慶祝概念？3.引導(dǎo)學(xué)生討論：慶?；顒拥哪康暮鸵饬x是什么？4.分組討論，讓學(xué)生提出自己的概念定義。5.組織小組展示，邀請其他小組提問和評價。學(xué)生活動：1.觀察案例，尋找共同點。2.參與討論，分享對慶祝活動目的和意義的理解。3.小組內(nèi)討論，提出概念定義。4.展示小組概念定義，接受提問和評價。即時評價標準：1.學(xué)生能否從案例中提煉出統(tǒng)一概念。2.學(xué)生能否解釋概念的定義和意義。3.學(xué)生能否清晰、準確地表達自己的觀點。任務(wù)三：設(shè)計真實系統(tǒng)教師活動：1.引入真實系統(tǒng)復(fù)雜性創(chuàng)設(shè)需求情境。2.提供觀察素材和多樣化建模資源。3.明確模型設(shè)計要求與評價標準。4.通過提問深化表征思考。5.組織評審會，進行思維總結(jié)。學(xué)生活動：1.觀察系統(tǒng)，分析其復(fù)雜性。2.選擇合適的建模資源。3.設(shè)計系統(tǒng)模型，滿足設(shè)計要求。4.參與評審會，提出問題和反饋。即時評價標準：1.學(xué)生能否理解系統(tǒng)的復(fù)雜性。2.學(xué)生能否選擇合適的建模資源。3.學(xué)生能否設(shè)計滿足要求的系統(tǒng)模型。任務(wù)四：探究現(xiàn)象背后的原因教師活動：1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)象認知沖突情境。2.提供實驗設(shè)備與方法指導(dǎo)。3.協(xié)助完善實驗方案。4.監(jiān)督數(shù)據(jù)采集過程。5.引導(dǎo)數(shù)據(jù)分析與結(jié)論形成。學(xué)生活動：1.提出合理假設(shè)。2.設(shè)計對照實驗。3.規(guī)范操作采集數(shù)據(jù)。4.處理分析數(shù)據(jù)。5.交流反思，完善結(jié)論。即時評價標準：1.學(xué)生能否提出合理的假設(shè)。2.學(xué)生能否設(shè)計嚴謹?shù)膶嶒灐?.學(xué)生能否準確處理和分析數(shù)據(jù)。4.學(xué)生能否得出合理的結(jié)論。任務(wù)五：設(shè)計與評估教師活動：1.呈現(xiàn)真實問題背景。2.提供調(diào)研工具與方法。3.引導(dǎo)方案構(gòu)思與篩選。4.指導(dǎo)方案細化與優(yōu)化。5.組織答辯評估與修訂。學(xué)生活動：1.明確問題與需求調(diào)研。2.頭腦風(fēng)暴，產(chǎn)生創(chuàng)意。3.評估篩選最優(yōu)方案。4.細化方案要素與流程。5.公開答辯，完善成果。即時評價標準：1.學(xué)生能否明確問題與需求。2.學(xué)生能否提出創(chuàng)新性的解決方案。3.學(xué)生能否細化方案要素與流程。4.學(xué)生能否清晰、自信地進行答辯。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列直接模仿例題的練習(xí)，確保學(xué)生掌握最基本的知識點。練習(xí)示例：根據(jù)新學(xué)的寫作風(fēng)格，讓學(xué)生仿寫一段描述景點景色的文字。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，檢查自己是否掌握了基本寫作技巧。即時反饋：學(xué)生完成后，教師提供答案和點評，幫助學(xué)生識別錯誤和改進。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。練習(xí)示例：讓學(xué)生撰寫一篇結(jié)合旅游推廣和英語語法知識的文章。學(xué)生活動：小組合作完成任務(wù)，討論和解決寫作中的問題。即時反饋：小組展示作品，教師和同學(xué)提供反饋，強調(diào)團隊合作和問題解決能力。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。練習(xí)示例：讓學(xué)生分析不同文化背景下的旅游推廣策略，并設(shè)計自己的。學(xué)生活動：獨立思考，提出創(chuàng)新性的解決方案。即時反饋：教師提供反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思考。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：通過改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。練習(xí)示例：改變例題中的場景或數(shù)字，讓學(xué)生重新解答。學(xué)生活動：識別問題的核心，運用已有知識解決問題。即時反饋：教師提供反饋，幫助學(xué)生理解問題的本質(zhì)和解題方法。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的方法，如建模、歸納、證偽。教師引導(dǎo)：通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)教師活動：聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)設(shè)計：提供“必做”和“選做”兩部分作業(yè)，滿足個性化發(fā)展。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動：展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。教師評價：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性?？谡Z化表達“通過這節(jié)課，我們學(xué)到了很多寫作技巧，現(xiàn)在讓我們看看你們能將這些技巧應(yīng)用到實踐中去?！薄跋Ｍ蠹以诮酉聛淼臅r間里，能夠?qū)⑦@些方法運用到自己的寫作中，創(chuàng)造出屬于自己的精彩?！薄敖裉斓淖鳂I(yè)，是鞏固我們所學(xué)知識的好機會，希望大家能夠認真完成?！薄跋Ｍ蠹夷軌蛲ㄟ^今天的反思，更好地理解學(xué)習(xí)的過程，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。”六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：針對本節(jié)課的核心知識點，設(shè)計直接應(yīng)用型題目和簡單變式題。題目示例：1.模仿課堂例題，撰寫一段描述家鄉(xiāng)景色的文字。2.將下列句子改寫成復(fù)合句。3.根據(jù)所給詞匯，構(gòu)造一個符合語境的句子。完成時間：預(yù)計1520分鐘。反饋方式：教師進行全批全改，重點關(guān)注準確性，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：將知識點應(yīng)用于新的、貼近生活的真實情境中。題目示例：1.模仿《背影》中的細節(jié)描寫，寫一篇關(guān)于家庭親情的短文。2.分析家中使用杠桿原理的器具，并解釋其工作原理。3.繪制單元知識思維導(dǎo)圖，展示對本節(jié)課內(nèi)容的理解。完成時間：預(yù)計30分鐘。評價標準：使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價，并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力。題目示例：1.學(xué)完宋朝歷史后，撰寫一份關(guān)于改革的奏章。2.設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，并說明其原理和實施步驟。3.利用所學(xué)知識，設(shè)計一個科普宣傳視頻，介紹一個科學(xué)原理。完成時間：預(yù)計60分鐘。評價方式：無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。教師將根據(jù)學(xué)生的探究過程、創(chuàng)新性、表達形式等方面進行綜合評價。七、本節(jié)知識清單及拓展1.英語寫作風(fēng)格與目標受眾的關(guān)系：分析不同文化背景下的英語寫作風(fēng)格，探討如何根據(jù)目標受眾選擇合適的寫作風(fēng)格，包括正式、隨意、詩意和直白等風(fēng)格的特點和應(yīng)用場景。2.英語寫作的基本結(jié)構(gòu)：理解并掌握英語寫作的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，以及各部分的功能和寫作技巧。3.關(guān)鍵語法點和高級詞匯的應(yīng)用：識別和運用英語寫作中的關(guān)鍵語法點和高級詞匯，提高文章的表達力和準確性。4.不同文體的寫作風(fēng)格分析：學(xué)習(xí)并分析不同文體的寫作風(fēng)格，如議論文、說明文、記敘文和描寫文，理解其特點和寫作方法。5.英語寫作中的邏輯推理：掌握英語寫作中的邏輯推理技巧，確保文章的論點和論據(jù)清晰、有說服力。6.英語寫作中的文化差異：探討英語寫作中的文化差異，理解不同文化背景下的表達習(xí)慣和價值觀。7.英語寫作的修改與潤色：學(xué)習(xí)如何修改和潤色英語寫作，提高文章的質(zhì)量和可讀性。8.英語寫作中的批判性思維：培養(yǎng)批判性思維，能夠評估和分析英語寫作中的論點和論據(jù)。9.英語寫作中的創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在英語寫作中展現(xiàn)創(chuàng)新意識，提出獨特的觀點和創(chuàng)意。10.英語寫作中的跨文化交際：理解跨文化交際的重要性，能夠在英語寫作中有效傳達信息。11.英語寫作中的情感態(tài)度與價值觀：在英語寫作中表達自己的情感態(tài)度和價值觀，增強文章的感染力。12.英語寫作中的科學(xué)思維：運用科學(xué)思維方法，如歸納、演繹和假設(shè)，進行英語寫作。拓展內(nèi)容：1.英語寫作的歷史與發(fā)展：了解英語寫作的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，包括不同時期的寫作風(fēng)格和特點。2.英語寫作的倫理問題：探討英語寫作中的倫理問題，如版權(quán)、隱私和數(shù)據(jù)保護。3.英語寫作與社會責(zé)任：分析英語寫作如何反映社會問題和承擔(dān)社會責(zé)任。4.英語寫作與人工智能：探討人工智能對英語寫作的影響和挑戰(zhàn)。5.英語寫作與其他學(xué)科的交叉：研究英語寫作與其他學(xué)科如文學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等的關(guān)系。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學(xué)目標達成度通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評估，我發(fā)現(xiàn)大部分