三年級(jí)語文閱讀理解綜合教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念三年級(jí)是小學(xué)語文閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵過渡期，學(xué)生從低年級(jí)的識(shí)字為主轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緝?nèi)容、語言形式的綜合感知?！肚锾斓挠辍芬郧镉隇榫€索串聯(lián)秋天的美景、氣味與生命律動(dòng)，適合作為閱讀理解綜合訓(xùn)練的載體。本設(shè)計(jì)立足“文道統(tǒng)一”，通過“感知—品悟—遷移”的階梯式活動(dòng)，融合朗讀、想象、表達(dá)與閱讀策略訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力與語言運(yùn)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等生字，規(guī)范書寫“顏、料”等字；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理課文圍繞“秋雨”描寫的四方面內(nèi)容；3.理解“秋天的雨是一把鑰匙”等關(guān)鍵句的含義，體會(huì)比喻、擬人手法的表達(dá)效果。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“圈畫關(guān)鍵詞+句式填空”，掌握梳理文本內(nèi)容的方法；2.借助“朗讀想象+小組合作”，學(xué)會(huì)從語言形式（修辭、用詞）角度品析文本；3.通過“仿寫段落+課外拓展閱讀”，遷移運(yùn)用閱讀中習(xí)得的表達(dá)技巧。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)秋天的美好與生機(jī)，激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情，養(yǎng)成觀察生活、積累語言的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.梳理課文內(nèi)容，把握“秋雨”作為線索的行文結(jié)構(gòu)；2.品析文中比喻、擬人句的表達(dá)妙處，積累生動(dòng)的語言。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者借秋雨抒發(fā)的對(duì)秋天的喜愛之情，并用自己的語言表達(dá)感受；2.遷移運(yùn)用比喻、擬人手法進(jìn)行片段寫作，提升語言表現(xiàn)力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：秋天的自然景觀視頻、課文重點(diǎn)句段動(dòng)畫演示；2.學(xué)習(xí)單：含“課文內(nèi)容梳理表”“修辭品析卡”“仿寫支架”；3.實(shí)物道具：銀杏葉、楓葉標(biāo)本，梨、菠蘿的香包（模擬文中“香香的氣味”）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)（5分鐘）1.視頻激趣：播放《秋天的色彩》短視頻（展現(xiàn)落葉紛飛、果實(shí)成熟的秋景），提問：“視頻里的秋天，給你留下什么印象？用一個(gè)詞或一句話說說。”2.課題質(zhì)疑：板書課題《秋天的雨》，引導(dǎo)質(zhì)疑：“秋天的雨，會(huì)是什么樣的？它和我們印象中的秋雨一樣嗎？”順勢(shì)導(dǎo)入新課。（二）初讀感知，梳理內(nèi)容（8分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生自由讀課文，要求“讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞”。教師巡視，關(guān)注“匙（shi）、繽（bīn）”等易錯(cuò)音。2.字詞闖關(guān)：用“生字轉(zhuǎn)盤”游戲（課件隨機(jī)出示生字）檢查認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“顏”的三撇旁、“料”的米字旁書寫，結(jié)合“顏料”一詞理解字義。3.整體把握：指名分段朗讀，其他學(xué)生邊聽邊思考：“課文圍繞‘秋天的雨’寫了哪幾方面？”出示學(xué)習(xí)單填空：秋天的雨，是一把____；是一盒____；藏著____；吹起了____。（預(yù)設(shè)答案：鑰匙、五彩繽紛的顏料、非常好聞的氣味、金色的小喇叭）（三）精讀品悟，習(xí)得方法（18分鐘）1.品析“秋雨是鑰匙”（5分鐘）出示句子：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”思考討論：“為什么說秋雨是‘鑰匙’？‘清涼和溫柔’‘輕輕地’讓你感受到秋雨的什么特點(diǎn)？”朗讀指導(dǎo)：用輕柔、驚喜的語氣朗讀，體會(huì)秋雨帶來秋天的悄然變化。2.探究“秋雨是顏料”（6分鐘）圈畫任務(wù)：“默讀第二自然段，用橫線畫出秋雨染過的景物，用波浪線畫出對(duì)應(yīng)的顏色。”（預(yù)設(shè)：銀杏樹—黃色、楓樹—紅色、田野—金色、果樹—橙紅/紫紅/淡黃等）想象表達(dá)：“如果把這些顏色比作顏料，秋雨就像一位神奇的畫家！試著用‘秋天的雨把____染成了____，____像____’說話。（示例：秋天的雨把楓樹染成了紅色，楓葉像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。）”朗讀體驗(yàn)：分組朗讀，讀出色彩的絢麗感，如“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”要讀得輕快活潑。3.合作學(xué)習(xí)“秋雨的氣味與聲音”（7分鐘）氣味探究：小組合作，結(jié)合香包道具（梨、菠蘿香味），完成學(xué)習(xí)單：“秋天的雨藏著____的氣味，從‘____’這句話能看出來?！迸纱矸窒?，體會(huì)“香香的”“勾住小朋友的腳”的生動(dòng)表達(dá)。聲音想象：“秋天的雨吹起了金色的小喇叭”，引導(dǎo)想象：“小喇叭會(huì)對(duì)動(dòng)植物說什么？模仿小喇叭的語氣，給小松鼠、小青蛙寫一句‘通知’。”（示例：“小松鼠，小松鼠！快儲(chǔ)備糧食，冬天要來了！”）（四）拓展遷移，綜合運(yùn)用（7分鐘）1.仿寫段落（4分鐘）出示支架：“春天的風(fēng)，是一把____；是一盒____；藏著____；吹起了____?！币龑?dǎo)模仿課文結(jié)構(gòu)，運(yùn)用比喻、擬人手法創(chuàng)作。（示例：“春天的風(fēng)，是一把梳子，梳綠了柳樹的長發(fā)；是一盒水彩，涂紅了桃花的臉頰……”）同桌互評(píng)：關(guān)注“是否用了修辭”“想象是否合理”，推選優(yōu)秀片段全班分享。2.課外拓展閱讀（3分鐘）發(fā)放短文《秋天的田野》，完成兩道題：①文中描寫了田野里的____、____、____（景物）；②“稻子笑彎了腰”用了____修辭，好處是____。提示方法：“回憶課堂上學(xué)的‘圈畫關(guān)鍵詞’‘品析修辭’的方法，試試自己解決吧！”（五）課堂小結(jié)，總結(jié)收獲（2分鐘）1.學(xué)生回顧：“這節(jié)課，你讀懂了秋天的雨的秘密，還學(xué)會(huì)了什么閱讀或?qū)懽鞯姆椒?？?.教師升華：“秋天的雨是大自然的信使，它帶來了美，也帶來了生命的希望。課后可以用今天的方法，觀察身邊的季節(jié)變化，寫一篇《____的雨》?！绷?、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)1.朗讀評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性、流利度與情感表達(dá)，如“你讀出了秋雨的溫柔，要是‘扇哪扇哪’的節(jié)奏再輕快些會(huì)更好！”2.小組合作評(píng)價(jià)：從“參與度”“貢獻(xiàn)度”“傾聽習(xí)慣”三方面，用星級(jí)制（☆☆☆☆☆）評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)，如“第三組在分享氣味時(shí)，每個(gè)人都舉了例子，合作很默契！”（二）作業(yè)評(píng)價(jià)1.仿寫評(píng)價(jià)：從“修辭運(yùn)用”“想象豐富度”“結(jié)構(gòu)模仿度”三方面打分，優(yōu)秀作品張貼在“班級(jí)文采墻”；2.閱讀題評(píng)價(jià)：統(tǒng)計(jì)正確率，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)（如修辭判斷）進(jìn)行集體反饋，如“‘稻子笑彎了腰’是擬人，很多同學(xué)寫成了比喻，記?。喊盐锂?dāng)人寫才是擬人哦！”七、教學(xué)反思本次教學(xué)以《秋天的雨》為載體，通過“情境喚醒—方法習(xí)得—遷移運(yùn)用”的路徑，較好地落實(shí)了閱讀理解與語言表達(dá)的綜合訓(xùn)練。亮點(diǎn)在于：①實(shí)物道具與多媒體結(jié)合，讓抽象的語言變得可感；