黑龍江省齊齊哈爾市普通高中聯(lián)考2025-2026學年高二上學期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：唐代農(nóng)業(yè)科技在氣象與歷法、田間生產(chǎn)技術、農(nóng)田水利技術及農(nóng)作物病蟲害防治和儲糧技術方面都取得突破性進展，為宋元時期科技高峰的到來奠定了基礎。此時的歐洲處于科學的黑暗年代，希臘的科學技術大多被人忘卻，更談不上發(fā)展。而此時的阿拉伯人繼承了希臘的科學遺產(chǎn)，在天文、醫(yī)學、數(shù)學等方面都有很大發(fā)展。中國與阿拉伯帝國在中古時期，高度發(fā)達的科技水平與同時期歐洲的漫漫長夜形成鮮明對比。南方農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展速度超過北方，科技中心移向南方。從記載來看，重大工具創(chuàng)新和技術發(fā)明多集中在唐中后期，而南北發(fā)展速度的不平衡則更明顯。就新興農(nóng)具而言，北方有曲轅犁、人力耕地機、釤、水車及井車共5件，而江南有曲轅犁、礪碎、醪磚、鐵塔、鳥耕、水車、筒車和機汲共8件，南方的工具創(chuàng)新超過北方。就田間耕作技術而言，北方旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的耕耙耱生產(chǎn)技術在南北朝時已發(fā)展成熟，唐代則是在此基礎上進一步深化，如提出“淺——深——淺”的中耕理論及“端”的要求；谷麥輪作復種制，在漢代也已出現(xiàn)，唐人所做的是使其栽種秩序合理化及定型化。其意義雖然非常重大，但與南方取得的成就還是不能同日而語。水稻移秧技術，是江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)空前發(fā)展的第一個標志，是水稻栽培技術的一個飛躍，為推廣雙季稻和水稻同其他作物的輪作復種開辟了廣闊道路；稻麥輪作復種制的產(chǎn)生和發(fā)展，是江南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的第二個標志，它大大提高了土地利用率；一整套耕、耙、耖、中耕技術也于此時形成。就糧食生產(chǎn)而言，南方逐漸超過北方，產(chǎn)糧重心南移，也是南方科技迅速發(fā)展的一個表現(xiàn)。唐代水稻生產(chǎn)水平較漢代以來有顯著提高，江南水稻一般畝產(chǎn)3石，高者達6石，超過了北方主要作物粟的畝產(chǎn)量。水稻種植的發(fā)展對全國平均畝產(chǎn)糧的提高有著重要影響。特別是唐中后期，江淮地區(qū)成為全國最大的糧倉，南方糧食生產(chǎn)已在全國居于舉足輕重的地位。江南地區(qū)也成為唐朝賦稅的主要來源，“賦之所出，江淮居多”。韓愈也說：“當今賦出于天下，江南居十九?！币灾劣谟小敖裉煜乱越礊閲钡恼f法。中國封建統(tǒng)治者歷來都重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但作為最高統(tǒng)治者的皇帝一般不直接參與農(nóng)業(yè)科技的推廣，唐代則不然?！墩兹吮緲I(yè)記》是武則天執(zhí)政時召集文學之士周思茂等人撰寫的，并頒行于天下，是當時重要的農(nóng)書。以后唐代皇帝把進呈《兆人本業(yè)記》定為制度，“每年二月一日，以農(nóng)業(yè)方興，令百寮具則天大圣皇后所刪定《兆人本業(yè)記》進奉”。唐代在朝中推廣農(nóng)書，無疑是向大臣灌輸農(nóng)業(yè)科技，進而讓他們在地方治理過程中將農(nóng)業(yè)科技向民間推廣。把農(nóng)業(yè)技術直接送到農(nóng)民手中，相當于現(xiàn)代的“技術下鄉(xiāng)”活動。甚至文宗還直接把先進農(nóng)具——水車散給百姓使用，以促進農(nóng)田灌溉。斗門在唐代是一種先進的控水工具，為了推廣使用，政府明確規(guī)定：“涇渭白渠及諸大渠用水溉灌之處，皆安斗門，并需累石及安木傍壁，仰使牢固?！蔽鋭t天曾對官員們提出：“若能肅清所部，人無犯法，田疇墾辟，家有余糧，所由官人，宜加考第，功狀尤異者，別加升擢?！弊罡呓y(tǒng)治者如此重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，必然促使官員重視農(nóng)業(yè)科技。最高統(tǒng)治者直接參與農(nóng)業(yè)技術的推廣，對于先進成果、技術在全國的普及，起到了催化劑的作用?！暗久琢魉诿装?，公私倉廩俱豐實”，國庫充實，小民家有余糧，經(jīng)濟繁榮，社會穩(wěn)定；疆域廣闊，國勢強盛，唐是當時世界上唯一可與阿拉伯帝國相抗衡的大帝國。究其原因，農(nóng)業(yè)科技的作用功不可沒。農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，促進了經(jīng)濟的騰飛，正是在經(jīng)濟的支撐之下，才出現(xiàn)了中國歷史上的“盛唐”社會。（摘自布留憲《略論科技對唐代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用》）材料二：竺可禎先生認為，公元7世紀是一個溫暖濕潤的時代，其主要是通過對梅樹、柑橘物候和農(nóng)作物生長期的對比，從物候?qū)W角度得出的結論，后又用一萬年挪威雪線、格陵蘭冰塊反映的氣候特點作了印證。從此以后，雖有人對此作過一些修正，但幾乎所有的歷史地理專著和教材都沿用竺老之說，將唐代定為溫暖期。研究表明，到了唐代，農(nóng)牧業(yè)界線變成了農(nóng)耕區(qū)與半農(nóng)半牧業(yè)的界線，且有所北移，如東段北移到燕山山脈以下，西南端向南延伸，達到隴山之西，東北端也可以伸向遼水的下游。而半牧區(qū)與牧區(qū)也形成一條界線，即由陰山山脈西達居延海，東達燕山山脈。在這樣的形勢下，農(nóng)業(yè)區(qū)形成一些發(fā)達富庶的地區(qū)，如涇渭河下游、汾水下游、涑水流域、伊洛兩水下游和黃河的下游。在半農(nóng)半牧區(qū)里面，已經(jīng)有相當?shù)霓r(nóng)業(yè)基礎。這不僅使唐代的農(nóng)耕區(qū)擴大，而且使農(nóng)耕區(qū)與牧區(qū)有一個緩沖地帶，使唐代的邊防有一定的當?shù)亟o養(yǎng)支持，使唐代經(jīng)濟力量增強，軍事防御更穩(wěn)固，社會更加穩(wěn)定。這既直接有利于唐代經(jīng)濟的發(fā)展，也為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個更穩(wěn)定的社會環(huán)境。宋元以來，中國西北地區(qū)氣候干旱少雨，多以牧業(yè)為主，經(jīng)濟落后，而唐代卻能在西域駐軍屯田，以致西北隴右地區(qū)“閭閻相望，桑麻翳野”，西北絲綢之路也十分通暢，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作物種植北線北移，產(chǎn)出多樣性更明顯。這樣，產(chǎn)出的多樣性為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展提供了更好的條件。（摘自藍勇《唐代氣候變化與唐代歷史的興衰》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.唐代農(nóng)業(yè)科技在多個領域取得了突破性進展，與同時期的歐洲和阿拉伯帝國相比，處于遙遙領先地位。B.唐朝中后期，南方不僅在農(nóng)具的創(chuàng)新量上高于北方，而且在田間耕作技術和糧食產(chǎn)量上也遠超北方。C.武則天召集文人撰寫《兆人本業(yè)記》，并將進呈《兆人本業(yè)記》定為制度，這推動了農(nóng)業(yè)科技的傳播。D.竺可楨得出的公元7世紀是溫暖濕潤的時代這一結論得到人們一致認可，唐代也由此結論被定為溫暖期。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.唐代南方的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展迅速，對全國糧食產(chǎn)量提升和“盛唐”社會的到來起到推動作用。B.唐代最高統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾將官員的考核與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果掛鉤，促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。C.唐代使得谷麥輪作的栽種秩序合理化，提出了中耕理論并推動了耕耙耱生產(chǎn)技術發(fā)展成熟。D.溫暖濕潤的氣候條件為唐代西北地區(qū)的發(fā)展提供了助力，也有利于邊疆軍事防御的穩(wěn)固。3.下列詩句，能作為論據(jù)來佐證唐代總體氣候特點的一項是（）A.二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。 B.何時天公垂甘露，潤我田間綠苗春。C.五月天山雪，開花只有寒。 D.和氣吹綠野，梅雨灑芳田。4.唐代的農(nóng)業(yè)區(qū)有哪些變化？請根據(jù)材料二簡要概括。5.假如你是農(nóng)業(yè)發(fā)展研究組的一名成員，請你結合材料內(nèi)容，為“如何推動當代農(nóng)業(yè)發(fā)展”寫一份報告提綱。【答案】1.B2.C3.D4.①形成了一些發(fā)達的富庶地區(qū)；②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作物種植北線北移；③產(chǎn)出更加多樣化；④農(nóng)耕區(qū)面積擴大。5.①科技的創(chuàng)新。注重農(nóng)業(yè)工具及農(nóng)耕技術等方面的創(chuàng)新，將最新科技成果應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高糧食產(chǎn)量。②國家重視與扶持。國家應加大扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，鼓勵各級政府和相關部門積極推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。③充分考慮氣候條件，因地制宜。實地考察各地氣候，依據(jù)當?shù)貧夂驐l件合理規(guī)劃種植作物和養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料從不同角度展現(xiàn)了唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關鍵因素。材料一聚焦農(nóng)業(yè)科技突破，通過農(nóng)具創(chuàng)新、耕作技術提升和統(tǒng)治者推動，揭示了科技對“盛唐”經(jīng)濟的支撐作用；材料二則從氣候視角切入，分析溫暖期帶來的農(nóng)耕區(qū)北移、產(chǎn)出多樣化等影響，補充了環(huán)境因素對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的促進作用?！?題解析】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。A.“與同時期的歐洲和阿拉伯帝國相比，處于遙遙領先的地位”錯誤，由材料一“唐是當時世界上唯一可與阿拉伯帝國相抗衡的大帝國”可知，唐代沒有遙遙領先于阿拉伯帝國。C.“并將進呈《兆人本業(yè)記》定為制度”錯誤，張冠李戴。由材料一可知，是“以后唐代皇帝把進呈《兆人本業(yè)記》定為制度”。D.“竺可楨得出的公元7世紀是溫暖濕潤的時代這一結論得到人們一致認可”錯誤，由材料二“從此以后，雖有人對此作過一些修正”可知，也有人對此有不同意見，并不是一致認可。故選B?！?題解析】本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。C.“推動了耕耙耱生產(chǎn)技術的發(fā)展成熟”錯誤，由材料一“北方旱作農(nóng)業(yè)區(qū)的耕耙耱生產(chǎn)技術在南北朝時已發(fā)展成熟”可知，耕耙耱生產(chǎn)技術發(fā)展成熟在南北朝。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二中提到唐代的氣候是溫暖濕潤。A.強調(diào)不同地區(qū)在相同季節(jié)的物候現(xiàn)象不同。B.描繪的是干旱的景象。C.說明海拔高、氣溫低的道理；或說明天山海拔高。D.描寫春雨景象，符合唐代氣候溫暖濕潤的總體特征。故選D?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①由“農(nóng)業(yè)區(qū)形成一些發(fā)達富庶的地區(qū)，如涇渭河下游、汾水下游、涑水流域、伊洛兩水下游和黃河的下游”可概括出：形成了一些發(fā)達的富庶地區(qū)。②由“到了唐代，農(nóng)牧業(yè)界線變成了農(nóng)耕區(qū)與半農(nóng)半牧業(yè)的界線，且有所北移”可概括出：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作物種植北線北移。③由“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作物種植北線北移，產(chǎn)出多樣性更明顯”可概括出：產(chǎn)出更加多樣化。④由“這不僅使唐代的農(nóng)耕區(qū)擴大”可概括出：農(nóng)耕區(qū)面積擴大?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①唐代農(nóng)業(yè)科技在田間生產(chǎn)技術、農(nóng)具創(chuàng)新方面取得突破性進展，如曲轅犁、水車等新式農(nóng)具的推廣及水稻移秧技術的應用，提高了糧食產(chǎn)量。啟示我們應注重農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，將先進技術應用于生產(chǎn)實踐。②唐代統(tǒng)治者通過頒布農(nóng)書，如《兆人本業(yè)記》、推廣先進農(nóng)具如水車等方式推動農(nóng)業(yè)發(fā)展并將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成果納入官員考核。說明國家政策對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，當代應加強政策支持，促進農(nóng)業(yè)技術推廣。③唐代溫暖濕潤的氣候促進了農(nóng)耕區(qū)北移和作物多樣性發(fā)展。提示我們應結合氣候特點合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)布局，發(fā)展適應當?shù)丨h(huán)境的特色農(nóng)業(yè)，提高經(jīng)濟效益。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遠大前程①（節(jié)選）狄更斯我的姐姐喬·葛奇里夫人比我要年長二十多歲。她一直說我是由她一手帶大的，因此她在左鄰右舍享有很大的名氣，倍受夸獎。從小我就想了解這里的“一手”究竟是什么含義。①我所知道的她的手，是結實笨重而又冷酷嚴厲的，因為她特別喜歡把她的巴掌打在她丈夫的身上，當然也喜歡打在我的身上。我想喬·葛奇里和我就是這樣由她一手帶大的吧！“你姐姐出去找你有十二次了，皮普，現(xiàn)在她又出去找你，一共十三次了?！薄八呀?jīng)去了很久了嗎，喬？”我從來不把他當作大人看待。他只不過是個大孩子，和我身份沒有什么兩樣，所以我對他說話也直來直往?！班?，”喬瞅著那座荷蘭式自鳴鐘說道，“她瘋狂地奔出去，這最后一次去了有五分鐘了，皮普。不好，她回來了！快躲到門背后去，老伙計，用那條長毛巾遮上你?！蔽艺諉痰脑捵隽?。我的姐姐，喬夫人，猛地把屋門推開，一下子就看到門背后有個東西遮擋著，而且算出了是什么，于是伸出了呵癢棍去試探。她試探的結果便是把我拎起來扔向喬——我常常這樣成了他們兩人之間的飛箭——而喬則高高興興地接住了我，把我放在火爐旁邊，伸出一條巨大的腿，悄悄地保護著我?！澳憔烤沟侥娜チ?，你這個小皮猴子？”喬夫人跺著腳說道?！捌て?，我怎能不想著你呢?！彼^續(xù)說道，言語中含著純樸和溫情，“在我正式向你姐姐提出要成為終身伴侶時，我就邀她一起到教堂去舉行儀式，她也就同意嫁到了我這個鐵匠鋪。我當時對她說：‘帶上這個可憐的孩子吧，上帝會賜福給這個可憐的孩子的！’我又對你姐姐說：‘鐵匠鋪子并不多他一個人！’”聽到這里，我不禁放聲大哭，再三請他原諒我，用雙手抱著他的脖子。喬這時也把火鉗丟在一旁，緊緊地抱住我，說：“永遠是最好的朋友，皮普，你說是不是？不要哭了，我的老弟?！眴痰脑挶淮驍嗔艘粫?，然后又開始接下去說道：“事情就是這樣，你看，皮普，我們倆就在一起了！這總算是幸運的，我們倆就在一起了?，F(xiàn)在，你就要手把手地教我學習，皮普，不過話要說在前面，我很笨，而且是非常非常的笨，再說，教我認字這種事可不能讓喬夫人發(fā)現(xiàn)。所以，我說我們要秘密地干。為什么我們要秘密地學呢？皮普，我來告訴你這其中的原因?！彼职鸦疸Q拿起來。我真懷疑，要是他不拿起火鉗，恐怕也不能說明他的理由了。②“你姐姐喜歡官?！薄笆裁?，喬，喜歡官？”我吃驚不小。這句話使我模模糊糊地有一種想法，其實，我也希望這種想法實現(xiàn)，那就是喬要和她離婚了，因為她喜歡上了海軍大臣或者財政大臣?！八矚g官，”喬說道，“我的意思是說她喜歡官你和我兩個人?！薄班?！是這么回事！”我這才弄清他說的是“管人”?！澳憬憬阕畈幌矚g的是家里有一個有學問的人，”喬接下去說，“特別不喜歡我成為一個有學問的人，因為她怕我比她有本領，有本領就要造反。你懂這意思嗎？”我正打算提出一個問題對他進行反駁，但剛說出了一個“為什么”，話頭就被他打斷了。“不要急，我知道你正準備說什么，皮普，你待會兒再說。我不否認，你姐姐總是像一個蒙古暴君騎在我們頭上作威作福。我也不否認，她不僅要把我們打個背朝地，而且還要再狠狠地踩我們幾腳。要是在你姐姐暴跳如雷的時候，皮普，”喬這時壓低了聲音低語起來，并且偷視了一下門，“講句公平話，我不得不承認她是一個怪物?！眴淘谡f到“怪物”時，從他的神情來看，仿佛這怪物長了十二個頭。“皮普，剛才我打斷了你說的話。你想問為什么我不起來造反，是嗎？”“是的，喬?！薄耙?，”喬說著，把火鉗換到左手上，這樣他便可以用右手摸他的胡子了。我知道，一旦他做出這種平靜的姿態(tài)，就不必對他再抱什么希望了。“你姐姐可是個大智之人啊。大智之人?！薄笆裁词谴笾侵?？”我問道，希望這個問題能將他一軍。但出乎意料，我根本沒有想到他早已胸有成竹。他用凝神的目光注視著我，說道：“大智之人就是她唄。”他兜了一個圈子，把我說得無以答對?！拔也皇谴笾侵恕！眴逃终f道。這時，他已收回目光，又去摸胡子了?！白詈筮€有一點不得不說，皮普，而且我得很嚴肅認真地對你說，我的老弟。從我不幸的媽媽那里，我悟出些道理。她是個受苦受難、做牛做馬、腸斷心碎的誠實人，可是在有生之年沒有過過一天平靜安穩(wěn)的日子。所以，我就最怕把好心當壞意而虧待了女人，要虧待就虧待我，而不虧待她，寧愿自己吃虧麻煩。皮普，我希望一切錯兒由我來承擔，老弟，我希望那粗粗的呵癢棍不落在你的身上，希望棍子都打在我身上。事情就是這樣曲曲直直的，皮普，有時不是我的力量所能及的，不免有缺點，你得原諒我?！彪m然當時我尚年幼，卻相信自那夜開始，我對喬又添加了一分敬慕之情。我們自此以后，仍與從前一樣，情如手足，平等共處。但是，每逢平靜的時刻，當我坐在那兒，看著喬，想著喬時，會陡生一種新的情懷，內(nèi)心中對他敬仰不已。（有刪改）【注】①與節(jié)選相關的故事概要：普通的鄉(xiāng)村孩子皮普跟他的姐姐和鐵匠姐夫喬生活在一起，皮普和喬一起受到粗暴姐姐的管教，喬疼愛和保護皮普。6.下列對文本相關內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是（）A.姐姐對皮普的教育方式十分粗暴，但也不能據(jù)此完全否定其對皮普的關心，如她多次外出尋找皮普，也有出于對皮普安危的擔心。B.喬囑咐皮普不要把他學習認字的事告訴姐姐，是因為他知道姐姐怕他有本領后會反抗自己，這體現(xiàn)了喬對姐姐的理解和寬容。C.文中多次出現(xiàn)“火鉗”，展現(xiàn)了喬的鐵匠身份，其中第一次提及火鉗表現(xiàn)了喬對皮普的愛撫，后兩次展現(xiàn)了喬對待工作的認真。D.皮普從喬的口中得知姐姐是一個受盡磨難的人，她沒有過過一天平靜安穩(wěn)的日子，因此喬寧愿虧待自己，也不愿意虧待了姐姐。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說運用大量的人物對話描寫，既推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也表現(xiàn)了喬的溫和寬厚、心地善良但又不乏幾分傻氣的特點。B.“我常常這樣成了他們兩人之間的飛箭”一句運用比喻的手法，形象地展現(xiàn)了姐姐的粗暴及其對生活的不滿，極具畫面感。C.“喬這時壓低了聲音低語”“偷視了一下門”這一細節(jié)營造出一種緊張的氛圍，給人身臨其境之感，也寫出了喬對姐姐的畏懼。D.小說以自傳體的形式從皮普的第一人稱視角來講述故事，文中多處描寫了皮普的心理活動，使得小說內(nèi)容顯得細膩、真實。8.狄更斯在《遠大前程》中展現(xiàn)出獨特的幽默語言風格，請結合文中兩處畫橫線的句子簡要分析。9.喬對于皮普來說扮演了多重角色，請結合文本內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.A7.B8.①巧妙運用“一手”的雙關意義，把“一手帶大”中的“一手”別解為姐姐喜歡用“手”打人，用反語的方式指出姐姐的家庭暴力，顯得風趣幽默。②運用誤解，喬將“管”說成“官”，引發(fā)了皮普對姐姐進行的可笑的想象，接著以喬說的“喜歡官你和我兩個人”打破誤解，令人會心一笑，起到了幽默風趣的效果。9.①保護者：喬向姐姐求婚時，主動提出讓姐姐帶上皮普，并保護皮普免受姐姐的責打。②好朋友：把皮普當成“永遠”的“最好的朋友”，稱呼皮普為“老弟”，讓皮普手把手地教他學習，與皮普情如手足，平等共處。③道德上的導師：給皮普講述姐姐的好，與不能虧待女人的道理，其善良與簡單的處事原則深深地影響了“我”?！窘馕觥俊緦дZ】通過皮普與他粗暴姐姐及溫和的姐夫喬的互動，生動刻畫了貧困家庭中的復雜人際關系。喬以溫暖和寬容的態(tài)度守護皮普，兩人間的深厚情感令人動容。狄更斯通過對話與細節(jié)描寫，巧妙地呈現(xiàn)了幽默中的溫情，以及在艱苦處境中的人性光芒。第一人稱的視角增強了敘述的真實感，幽默的表達亦讓沉重的主題易于接受?！?題解析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。B.“這體現(xiàn)了喬對姐姐的理解和寬容”錯，無法體現(xiàn)。喬對姐姐這一做法表示認可并沒有反抗，才是對姐姐的理解與寬容，這里可能是喬擔心姐姐不讓自己繼續(xù)學習。C.“后兩次展現(xiàn)了喬對待工作的認真”錯，后兩次火鉗的出現(xiàn)主要是喬說話時的習慣動作，不是展現(xiàn)對待工作的認真。D.“皮普從喬的口中得知姐姐是一個受盡磨難的人，她沒有過過一天平靜安穩(wěn)的日子”錯，是得知喬的母親受盡磨難，沒有過過一天平靜安穩(wěn)的日子。故選A【7題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“及其對生活不滿”錯，主要是形象地展現(xiàn)姐姐的粗暴，把皮普拎起來扔向喬，沒有體現(xiàn)姐姐對生活的不滿。故選B?！?題解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①“一手帶大”本是溫情表述，可作者描述姐姐的手“結實笨重而又冷酷嚴厲”且用于打人，把正常的“帶大”和暴力的“打”形成反差。像姐姐發(fā)現(xiàn)皮普藏起來后，會用呵癢棍試探，拎起皮普扔向喬，行為很粗暴。作者以皮普自我調(diào)侃的語氣說出來，就營造出了詼諧感，凸顯姐姐的粗暴形象，展現(xiàn)幽默風格。②喬說“你姐姐喜歡官”，皮普理解成姐姐喜歡高官，還聯(lián)想到喬要和她離婚，文中喬所在是普通鄉(xiāng)村鐵匠鋪環(huán)境，皮普是孩子有天真想法，喬實際意思是“管人”，這種因理解不同產(chǎn)生的思維落差很有喜劇效果?！?題解析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①文中提到喬在向姐姐提出要成為終身伴侶時，對姐姐說“帶上這個可憐的孩子吧，上帝會賜福給這個可憐的孩子的！”并且“鐵匠鋪子并不多他一個人！”后來當姐姐用呵癢棍試探出門后的皮普，把皮普拎起來扔向喬時，喬會高高興興地接住皮普，還伸出一條巨大的腿悄悄地保護著皮普，這些情節(jié)都體現(xiàn)出喬在生活中盡力保護皮普免受姐姐的粗暴對待，所以喬扮演著皮普的保護者角色。②從喬和皮普的對話“永遠是最好的朋友，皮普，你說是不是？不要哭了，我的老弟”能看出喬把皮普當作摯友，而且喬讓皮普手把手教他學習，還強調(diào)兩人要秘密地進行，不讓姐姐發(fā)現(xiàn)，兩人情如手足、平等共處，這種相處模式和交流話語充分展現(xiàn)出他們之間好朋友般的親密關系，所以喬是皮普的好朋友。③喬給皮普講述姐姐雖然像“蒙古暴君”一樣對他們管教粗暴，但他還是覺得姐姐是個“大智之人”，并且提到自己從受苦受難的母親那里悟出不能虧待女人的道理，希望錯兒都由自己承擔，哪怕是姐姐的呵癢棍也希望都落在自己身上，這些話語和所傳達的觀念對年幼的皮普產(chǎn)生了影響，讓皮普對喬增添了敬慕之情，所以喬在道德觀念方面起到了引導皮普的作用，扮演著道德上的導師這一角色。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已?！保ā秾W而》）子曰：“朝聞道，夕死可矣?！保ā独锶省罚┳尤胩珡R，每事問。或曰：“孰謂鄹人之子知禮乎？入太廟，每事問?！弊勇勚?，曰：“是禮也?！保ā栋速罚┳釉唬骸笆抑?，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也?！保ā豆遍L》）子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”（《述而》）葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰，其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！保ā妒龆罚┳釉唬骸拔釃L終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！保ā缎l(wèi)靈公》）（節(jié)選自《論語》）材料二：子貢問于孔子曰：“賜倦于學矣，愿息事君?！笨鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸疁毓С?，執(zhí)事有恪?！戮y，事君焉可息哉！”“然則賜愿息事親?！笨鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸⒆硬粎T，永錫爾類。’事親難，事親焉可息哉！”“然則賜愿息于妻子。”孔子曰：“《詩》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦?！拮与y，妻子焉可息哉！”“然則賜愿息于朋友?！笨鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸笥沿鼣z，攝以威儀?！笥央y，朋友焉可息哉！”“然則賜無息者乎？”孔子曰：“望其壙，皋如也，顛如也，鬲如也，此則知所息矣。”子貢曰：“大哉乎死也！君子息焉，小人休焉。”（節(jié)選自《荀子·大略》）材料三：孔子行年五十有一而不聞道，乃南之沛，見老聃。老聃曰：“子來乎？吾聞子，北方之賢者也。子亦得道乎？”孔子曰：“未得也?！崩献釉唬骸白訍汉跚笾?？”曰：“吾求之于度數(shù)，五年而未得也?！崩献釉唬骸白佑謵汉跚笾眨俊痹唬骸拔崆笾陉庩?，十有二年而未得?！崩献釉唬骸叭?。使道而可獻，則人莫不獻之于其君；使道而可進，則人莫不進之于其親；使道而可以告人，則人莫不告其兄弟；使道而可以與人，則人莫不與其子孫。然而不可者無他也中無主而不止外無正而不行。由中出者，不受于外，圣人不出；由外入者，無主于中，圣人不隱。”（節(jié)選自《莊子·天運》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。然［A］而不可者［B］無他也［C］中［D］無主［E］而不止［F］外［G］無正［H］而不行。11.下列對材料中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.材料一“敏以求之者也”和材料三“乃南之沛”兩句中的“之”意思不相同。B.焉，怎么，和《兼愛》中“必知亂之所自起，焉能治之”的“焉”意思相同。C.惡，音wū，何處，和《〈老子〉四章》中“物或惡之”的“惡”音義均不相同。D.與，給，和《五石之瓠》中“今一朝而鬻技百金，請與之”的“與”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孔子以好學自詡，他進入太廟，每件事情都要問一問，他認為自己忠信的品格比不上其他人，但是沒有人比他更好學。B.孔子指出廢寢忘食地空想是沒有益處的，不如勤奮地學習。他表示自己的知識不是與生俱來的，而是從后天勤奮的學習中獲得的。C.材料二中孔子大量引用《詩經(jīng)》的句子來教育子貢，這與《論語》“小子何莫學夫《詩》”章都能體現(xiàn)孔子對《詩經(jīng)》的重視。D.材料三中，孔子為了追求道，而拜見老子，向老子求教，這與材料一“朝聞道，夕死可矣”章，都體現(xiàn)了孔子對道的孜孜追求。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。（2）子貢問于孔子曰：“賜倦于學矣，愿息事君?！?4.請用材料一中的一句話來概括材料二和材料三中孔子對學習的態(tài)度，并作簡要分析。【答案】10.BCF11.B12.A13.（1）君子飲食不要求飽足，居住不要求安適，行事勤勉，言語謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這可以說是好學了。（2）子貢問孔子說：“我對學習感到厭倦了，希望停下來去侍奉君主?！?4.①其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。②材料二中，孔子指出只有到死的時候，才是學習停止的時候。③材料三中，孔子一生都在追求道，即使到老，仍在求學。【解析】【導語】這三篇材料從不同角度展現(xiàn)了儒家對“學”與“道”的深刻思考。材料一通過孔子自述，強調(diào)“好學”的核心在于超越物質(zhì)追求、勤勉實踐；材料二以子貢問學為引，揭示儒家“學無止境”的生命態(tài)度；材料三則通過孔老對話，探討求道的內(nèi)在性與主體性。三則文本層層遞進，既體現(xiàn)了儒家重學的實踐品格，又展現(xiàn)了其對終極真理的執(zhí)著追求，共同構建了儒家“下學而上達”的完整修行路徑?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：然而大道是不能傳授予人的，并沒有別的原因，心中沒有接受大道的真意是留不住大道的，自內(nèi)流露到外的德性如果不合于道就不能被外方接受?！啊摺病北砼袛?，“者”“也”后BC處斷開；“中無主而不止”與“外無正而不行”結構一致，單獨成句，中間F處斷開。故選BCF?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。代詞，指古代的文化知識/動詞，到，往。句意：勤勉努力探求這些知識的人。/于是從魯國南行到楚國沛地。B.錯誤。怎么/于是。句意：侍奉君主怎么可以停止學習呢！/一定要知道禍亂興起的原因，于是才能去治理。C.正確。音wū，何處/音wù，厭惡。句意：你是從何處尋求大道的呢？/人們常常厭惡它們。D.正確。句意：假如大道可以傳給人。/現(xiàn)在一旦賣出這個藥方就可獲得百金，就賣了吧！故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“他認為自己忠信的品格比不上其他人”錯，根據(jù)材料一“十室之邑，必有忠信如丘者焉”可知，材料說的是，即使十戶人家的小地方，也有和孔子一樣忠信之人，并不是說孔子“忠信的品格比不上其他人”。故選A?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“敏”，勤勉；“就”，到；“正”，匡正。（2）“倦于學”，對學習感到厭倦；“息”，止，停；事”，侍奉?！?4題解析】本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。①概括句：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。分析：②材料二中，子貢多次想停止學習（事君、事親、待妻子、待朋友），孔子均以“不可息”反駁，最終點明“望其壙”才是“所息”，強調(diào)學習需持續(xù)到生命盡頭，體現(xiàn)“發(fā)憤忘食”“不知老之將至”的執(zhí)著；③材料三中，孔子“行年五十有一而不聞道”仍“南之沛，見老聃”，此前更“求之于度數(shù)，五年”“求之于陰陽，十有二年”，始終不放棄對“道”的追求，呼應“樂以忘憂”“好學不止”的態(tài)度。參考譯文：材料一：孔子說：“君子飲食不要求飽足，居住不要求安適，行事勤勉，言語謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這可以說是好學了?！笨鬃诱f：“早晨能夠得知真理，即使當晚死去也沒有遺憾了?！笨鬃拥教珡R里去，每件事情都要問一問。有的人說：“誰說鄹大夫(孔子的父親叔梁紇)的這個兒子懂得禮儀呀？到太廟里來，每件事情都要問一問?！笨鬃勇牭搅诉@話，說：“這正是懂得禮儀的表現(xiàn)呀?！笨鬃诱f：“只有十戶人家的小地方，一定有像我一樣忠實守信的人，只是不如我孔丘這樣好學罷了?！笨鬃诱f：“我不是天生就知道的人，而是愛好古代的文化知識，勤勉努力探求這些知識的人。”葉公向子路問孔子是一個怎樣的人，子路沒有回答。孔子對子路說：“你為什么不這么說，他的為人，用起功來忘記吃飯，高興起來忘記憂愁，甚至自己老了都不知道，如此而已?！笨鬃诱f：“我曾經(jīng)整天不吃飯，整夜不睡覺，用來思考，沒有什么增益，還不如把這些時間用來學習?！辈牧隙鹤迂晢柨鬃诱f：“我對學習感到厭倦了，希望停下來去侍奉君主?！笨鬃诱f：“《詩經(jīng)》中說：‘早晚要溫和恭敬，做事要認真小心?！谭罹鞑蝗菀祝谭罹髟趺纯梢酝Ｖ箤W習呢！”“那么我希望停下來侍奉父母?！笨鬃诱f：“《詩經(jīng)》中說：‘孝子的孝心沒有窮盡，永遠賜給你們這一類人?！谭罡改覆蝗菀?，侍奉父母怎么可以停止學習呢！”“那么我愿意停下來照顧妻子兒女?！笨鬃诱f：“《詩經(jīng)》中說：‘給妻子做榜樣，影響到兄弟，然后來治理國家?！疹櫰拮觾号蝗菀?，照顧妻子兒女怎么可以停止學習呢！”“那么我愿意停下來和朋友在一起?！笨鬃诱f：“《詩經(jīng)》中說：‘朋友之間要互相幫助，幫助要用禮儀?！团笥言谝黄鸩蝗菀祝团笥言谝黄鹪趺纯梢酝Ｖ箤W習呢！”“那么我就不能停下來了嗎？”孔子說：“遠望那墳墓，高高的樣子，像小山頂一樣，像鼎器一樣，這里就是可以停止學習的地方了?！弊迂曊f：“死亡真?zhèn)ゴ蟀?！君子休息了，小人終結了。”材料三：孔子五十一歲還不懂得大道，于是從魯國南行到楚國沛地，去拜見老子。老子說：“你來了么？我聽說你是北方的賢者，你也想學到大道嗎？”孔子說：“還沒有學到?！崩献诱f：“你是從何處尋求大道的呢？”孔子說：“我通過制度名數(shù)去尋求大道，五年卻沒有學到?！崩献诱f：“你又從何處去尋求大道呢？”孔子說：“我通過天地造化尋求大道，十二年還是沒有學到?！崩献诱f：“是這樣的。假如大道可以奉獻，那么人們沒有不把它獻給自己君主的；假如大道可以奉送，那么人們沒有不把它奉送給自己父母的；假如大道可以告訴給人，那么人們沒有不把它告訴給自己兄弟的；假如大道可以傳給人，那么人沒有不把它傳給自己子孫的。然而大道是不能傳授予人的，并沒有別的原因，心中沒有接受大道的真意是留不住大道的，自內(nèi)流露到外的德性如果不合于道就不能被外方接受。由心中發(fā)出的東西，如果不為外方所接受，圣人就不會把它拿出來；由外進入內(nèi)心的東西，如果不合于自己的主意，圣人就不會把它保留在心中?！保ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。示子孫二首陸游其一為貧出仕退為農(nóng)，二百年來世世同。富貴茍求終近禍，汝曹切勿墜家風。其二吾家世守農(nóng)桑業(yè)，一掛朝衣即力耕。汝但從師勤學問，不須念我叱牛聲。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.《其一》以“二百年來世世同”追溯家族傳統(tǒng)，增強了詩人對子孫訓誡的歷史厚重感。B.《其二》最后一句側面反映出詩人對子孫生活無憂的期盼，希望子孫遠離農(nóng)耕勞作。C.兩首詩中“汝曹切勿”“不須念我”等語言口語化，質(zhì)樸自然，符合家訓詩的親切口吻。D.兩首詩均提及“出仕”與“為農(nóng)”的關系，蘊含著詩人對子孫的深深教誨和殷切期望。16.陸游在詩中給子孫傳達了哪些重要的人生道理？請簡要概括?！敬鸢浮?5.B16.①不要茍求富貴，茍求富貴會招致禍患，要傳承良好家風。②要堅守農(nóng)桑本業(yè)，出仕后退下來要努力耕作。③要勤奮學習，從師求學?！窘馕觥俊緦дZ】陸游以家訓詩傳世，二首皆質(zhì)樸如話，卻蘊深意?！镀湟弧芬浴案毁F茍求終近禍”警醒子孫守樸拒奢；《其二》“一掛朝衣即力耕”彰顯耕讀傳家之志。語言平實如絮語，然“切勿”“不須”之叮嚀，盡顯長者殷切，將仕農(nóng)之道、勤學之誡凝于血脈傳承之中?！?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“希望子孫遠離農(nóng)耕勞作”錯誤，《其二》尾句“不須念我叱牛聲”，“叱牛聲”代指農(nóng)耕勞作，結合前句“汝但從師勤學問”可知，詩人希望子孫專注學習，不必擔憂家中農(nóng)耕勞作，而非希望子孫遠離農(nóng)耕勞作。故選B?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。①《其一》中“富貴茍求終近禍，汝曹切勿墜家風”直接點明，若為追求富貴而不擇手段，終將招致災禍，告誡子孫必須堅守家族“為貧出仕退為農(nóng)”的傳統(tǒng)，不可敗壞家風。這里的“家風”核心是淡泊名利、不貪富貴的處世原則。②《其一》“為貧出仕退為農(nóng)，二百年來世世同”與《其二》“吾家世守農(nóng)桑業(yè)，一掛朝衣即力耕”相互呼應。詩人強調(diào)家族世代以農(nóng)桑為根本，即便因生計出仕，退隱后也需回歸農(nóng)耕，體現(xiàn)對“耕讀傳家”傳統(tǒng)的堅守，認為農(nóng)耕是安身立命的基礎。③《其二》“汝但從師勤學問，不須念我叱牛聲”中，“但”字強調(diào)子孫的核心任務是跟隨老師勤奮學習，不必擔憂家中農(nóng)耕勞作。這表明詩人重視知識修養(yǎng)，希望子孫通過學習提升自我。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語?顏淵》中，孔子認為實行仁德，在于自己，不在于別人的句子是“________，________”。（2）《〈老子〉四章》中通過列舉分析車轂、器皿、門窗等的作用及其起作用的原因，闡明了“________，________”的道理。（3）《大學之道》中，提出明白了本末始終的道理，就能接近事物發(fā)展的規(guī)律的句子是“________，________”?！敬鸢浮浚?）為仁由己而由人乎哉（2）故有之以為利無之以為用（3）知所先后則近道矣二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。好的小說語言應該是“精彩的生活語言”。所謂“生活”，即人的具體生活、人之常情；哪怕是特殊的生活與孤僻的情感，也要符合普通人所能理解的邏輯。這些生活與情感還要通過動人的方式表現(xiàn)出來——或感動，或觸動，或讓人心在某個瞬間怦然一動——這就要求小說語言比日?？谡Z更加精彩。對“精彩”也可略作深究。不得不承認，文字本身也能產(chǎn)生相對獨立的藝術效果；有時光看語言本身，或節(jié)奏，或韻律，或特殊修辭方式造成的“陌生化”，讓優(yōu)秀的小說作者獲得了（）的風格。①然而，②假如因此就認為“寫什么”比“怎么寫”更重要，③甚至是文學性的體現(xiàn)，④那又走向極致了。人說玲瓏塔，你說塔玲瓏，僅僅換個說法，就能代替新的看法嗎？真正精彩的文字，恐怕還在于能幫助讀者對生活產(chǎn)生新的理解。在具體創(chuàng)作中，我們還要避免“水”，______，______，看倒是看得懂，只是令人感到浪費時間。反之則要避免晦澀，意思都在，只是一般人看不懂，甚至故意讓一般人看不懂。作者沉迷于自我表演，把說話當雜技，無非是骨子里那點兒自戀作祟罷了。18.填入文中第三段括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.耳目一新 B.獨樹一幟 C.鶴立雞群 D.變幻莫測19.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.書面語完全和口語一樣，甚至比口語還要啰嗦B.口語和書面語區(qū)別不大，但要比書面語啰嗦C.書面語完全和口語一樣，但當其比口語簡潔時D.口語和書面語一樣，當其比書面語通俗時21.請將文中畫波浪線部分改為感情色彩較為中性的句子，不得改變句子原意。22.請根據(jù)上文內(nèi)容，給“好的小說語言”下一個定義?！敬鸢浮?8.B19.語句②，改為：假如因此就認為“怎么寫”比“寫什么”更重要。語句④，改為：那又走向極端了。20.A21.作者過分注重個人展示，使語言表達復雜化，這應該源于其對獨特表達的追求。22.好的小說語言是指基于人的具體生活、人之常情（含特殊情況且符合邏輯），通過動人的方式表現(xiàn)出來，比日?？谡Z更加精彩，同時避免“水”或晦澀，能幫助讀者對生活產(chǎn)生新的理解的生活語言。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.耳目一新：形容事物給人以全新的感受。強調(diào)給人的感受，與文中的“風格”不搭配。B.獨樹一幟：單獨豎起一面旗幟，比喻獨特新奇，自成一家。C.鶴立雞群：比喻人的儀表或才能超凡脫俗，非常突出。用于形容人。D.變幻莫測：事物的變化奇異而難以琢磨。側重于變化，文中強調(diào)風格的“獨特”，與語境不符。根據(jù)括號前文“有時光看語言本身，或節(jié)奏，或韻律，或特殊修辭方式造成的‘陌生化’”可知，括號內(nèi)語境是指優(yōu)秀的小說作者寫作風格與眾不同，自成一家?？商睢蔼殬湟粠谩?。故選B?！?9題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②不合邏輯，上文強調(diào)應對小說語言有所要求，下文提到“真正精彩的文字，恐怕還在于能幫助讀者對生活產(chǎn)生新的理解”，側重“寫什么”，所以此處應是認為“‘怎么寫’比‘寫什么’更重要”。④搭配不當，“極致”多含褒義，與原文批評觀點過激的語境不符，改為“極端”更貼合文意。【20題解析】本題考查學生語言表達連貫的能力。由前文的“在具體創(chuàng)作中”“避免‘水’”與后文的“看倒是看得懂”可知，橫線上應強調(diào)“書面語”，故排除BD；再由后文“看倒是看得懂，只是令人感到浪費時間”可知，應強調(diào)“啰嗦”，而不是“簡潔”，故排除C。故選A?！?1題解析】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。原句“沉迷于自我表演”“把說話當雜技”“自戀作祟”均帶有貶義色彩。改寫時，首先將“沉迷于自我表演”調(diào)整為中性表述“過分注重個人展示”，既保留“注重個人表現(xiàn)”的核心意思，又去除貶義；其次，“把說話當雜技”意在說明語言表達刻意求奇、復雜化，改為“使