2025年下半年教師資格證考試綜合素質(zhì)小學(xué)練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《富饒的西沙群島》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“珊瑚”“海參”等海洋生物興趣濃厚，但教材內(nèi)容較為簡略。于是她結(jié)合本地海洋館資源，組織學(xué)生實地觀察，并邀請生物老師協(xié)助講解相關(guān)知識。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以教材為中心的課程理念B.關(guān)注學(xué)生差異的教學(xué)觀C.基于學(xué)生興趣的課程開發(fā)D.嚴(yán)格遵循教學(xué)計劃的原則2.某小學(xué)規(guī)定“學(xué)生考試成績后10%需參加課后補測”，王同學(xué)因一次數(shù)學(xué)測試排名第48（全班50人）被要求補測。王同學(xué)認(rèn)為自己已盡力但發(fā)揮失常，向班主任申訴。班主任的下列回應(yīng)中，最符合“以人為本”學(xué)生觀的是（）。A.“規(guī)定是學(xué)校定的，必須遵守?！盉.“補測是為了幫你鞏固知識，下次努力?！盋.“我理解你的心情，我們一起分析失誤原因，再決定是否補測?！盌.“其他同學(xué)都能接受，你要學(xué)會適應(yīng)規(guī)則?！?.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列屬于學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（）。A.組織實施教育教學(xué)活動B.對受教育者進行學(xué)籍管理C.遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目D.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉4.五年級學(xué)生小宇（11歲）在課間與同學(xué)打鬧時，將小亮推倒致其左臂骨折。小亮父母要求小宇父母和學(xué)校共同承擔(dān)醫(yī)療費。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列責(zé)任認(rèn)定正確的是（）。A.小宇父母承擔(dān)全部責(zé)任，學(xué)校無責(zé)任B.學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任，小宇父母無責(zé)任C.小宇父母承擔(dān)主要責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)次要責(zé)任D.學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任，小宇父母承擔(dān)次要責(zé)任5.某小學(xué)教師陳某因教學(xué)理念與校長沖突，多次在教師微信群發(fā)布“學(xué)校管理混亂”“校長獨斷專行”等言論，造成不良影響。學(xué)校依據(jù)《中華人民共和國教師法》對其進行批評教育，但陳某拒不改正。學(xué)?？蓪ζ洌ǎ.降低崗位等級B.取消教師資格C.扣發(fā)全年績效工資D.調(diào)離教學(xué)崗位6.張老師發(fā)現(xiàn)班級里一名學(xué)生長期穿著破舊，且課間總是躲在角落吃饅頭。經(jīng)家訪得知，該生父母離異，父親失業(yè)，家庭經(jīng)濟困難。張老師主動為學(xué)生購買學(xué)習(xí)用品，并聯(lián)系社區(qū)為其家庭申請救助。張老師的行為體現(xiàn)了（）。A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)要求B.關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范C.為人師表的道德準(zhǔn)則D.終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念7.下列選項中，與“書法家—畫家”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.教師—黨員B.軍人—醫(yī)生C.幼兒—少年D.香蕉—水果8.某小學(xué)擬舉辦“傳統(tǒng)文化節(jié)”，計劃設(shè)置“詩詞雅集”“戲曲體驗”“書法臨摹”“節(jié)氣探秘”四個板塊。下列活動設(shè)計中，與“節(jié)氣探秘”板塊最匹配的是（）。A.繪制“二十四節(jié)氣”農(nóng)事圖B.背誦《詩經(jīng)》中的植物名物C.學(xué)習(xí)京劇《貴妃醉酒》選段D.賞析顏真卿《多寶塔碑》9.2024年，我國“嫦娥六號”探測器成功從月球背面采集月壤返回。這一成就屬于（）。A.空間技術(shù)領(lǐng)域B.新能源技術(shù)領(lǐng)域C.生物技術(shù)領(lǐng)域D.海洋開發(fā)技術(shù)領(lǐng)域10.下列詩句中，描寫的傳統(tǒng)節(jié)日與“月上柳梢頭，人約黃昏后”相同的是（）。A.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符B.但愿人長久，千里共嬋娟C.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條D.去年元夜時，花市燈如晝11.小明在Excel中輸入“2025-9-10”后，單元格顯示“45943”，這是因為（）。A.單元格格式設(shè)置為“文本”B.單元格格式設(shè)置為“數(shù)值”C.輸入內(nèi)容包含非法字符D.軟件版本不兼容12.某教師在教學(xué)中使用“雨課堂”工具實時收集學(xué)生答題數(shù)據(jù)，并根據(jù)正確率調(diào)整教學(xué)進度。這主要體現(xiàn)了（）。A.教育管理的信息化B.教學(xué)評價的多元化C.教學(xué)過程的互動化D.學(xué)習(xí)方式的自主化13.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）。A.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約500年B.張衡的《九章算術(shù)》奠定了中國古代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)C.李時珍的《齊民要術(shù)》是世界上最早的藥物學(xué)著作D.郭守敬的《授時歷》是我國現(xiàn)存最早的歷法14.學(xué)生問：“為什么‘床前明月光’中的‘床’不是睡覺的床？”教師查閱資料后得知，此處“床”指“井欄”。這一教學(xué)情境最能體現(xiàn)教師的（）。A.課程開發(fā)能力B.教育研究能力C.知識整合能力D.反思改進能力15.依據(jù)《未成年人保護法》，下列行為中合法的是（）。A.網(wǎng)吧經(jīng)營者拒絕15歲的小凱進入B.超市向13歲的小美出售香煙C.電視臺公開報道12歲的小浩的校園欺凌事件D.教師將違紀(jì)學(xué)生的家庭住址公布在家長群16.下列選項中，屬于“五岳”中“南岳”的是（）。A.泰山B.衡山C.華山D.嵩山17.某教師在作文課上提出：“請以‘特別的禮物’為題，寫一篇不少于500字的記敘文，要求包含細節(jié)描寫?！边@一作業(yè)設(shè)計最能體現(xiàn)（）。A.語言建構(gòu)與運用的目標(biāo)B.思維發(fā)展與提升的目標(biāo)C.審美鑒賞與創(chuàng)造的目標(biāo)D.文化傳承與理解的目標(biāo)18.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）。A.95B.94C.93D.9219.下列關(guān)于魯迅作品的對應(yīng)關(guān)系，正確的是（）。A.《狂人日記》——閏土B.《孔乙己》——阿QC.《故鄉(xiāng)》——祥林嫂D.《社戲》——雙喜20.某小學(xué)組織學(xué)生參觀博物館前，教師讓學(xué)生分組查閱相關(guān)文物背景資料，并在參觀時擔(dān)任“小講解員”。這一做法主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.合作學(xué)習(xí)能力B.信息檢索能力C.語言表達能力D.以上都是21.依據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.不低于22.下列關(guān)于世界文學(xué)常識的表述，錯誤的是（）。A.但丁的《神曲》分為《地獄》《煉獄》《天堂》三部分B.莎士比亞的“四大悲劇”包括《哈姆雷特》《奧賽羅》C.托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》描寫了拿破侖戰(zhàn)爭D.馬爾克斯的《百年孤獨》是現(xiàn)實主義文學(xué)代表作23.某教師在課堂上提問：“如果古代詩人也用微信，李白會發(fā)什么朋友圈？”這一問題設(shè)計的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維B.激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)新C.鞏固已學(xué)的文學(xué)知識D.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技24.下列選項中，符合《義務(wù)教育法》“均衡發(fā)展”要求的是（）。A.某縣將重點中學(xué)的教師輪流調(diào)配到薄弱學(xué)校B.某小學(xué)通過考試選拔“實驗班”學(xué)生C.某區(qū)僅給重點學(xué)校配備先進教學(xué)設(shè)備D.某鎮(zhèn)取消村小，集中辦學(xué)25.圖1為某教師制作的課件頁面（圖略），其中“插入形狀”功能最可能用于（）。A.為文字添加陰影效果B.繪制流程圖中的矩形框C.調(diào)整圖片的亮度與對比度D.設(shè)置動畫的觸發(fā)方式26.下列對“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的理解，最準(zhǔn)確的是（）。A.教學(xué)要引導(dǎo)而非強制，鼓勵而非壓抑，啟發(fā)而非直接告知B.教師要以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)C.學(xué)生要主動探索，克服困難，獨立解決問題D.教育要遵循規(guī)律，循序漸進，注重因材施教27.找圖形規(guī)律（圖略）：題干為一組圖形，前四個圖形依次為圓形、正方形、圓形、正方形，第五個圖形應(yīng)為（）。A.圓形B.三角形C.正方形D.五邊形28.下列選項中，與“只有努力學(xué)習(xí)，才能取得好成績”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.如果努力學(xué)習(xí)，就會取得好成績B.除非努力學(xué)習(xí)，否則不能取得好成績C.只要努力學(xué)習(xí)，就能取得好成績D.不努力學(xué)習(xí)，但取得了好成績29.某小學(xué)教師在家長會上說：“成績是檢驗孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其他都是虛的?！边@一觀點違背了（）。A.素質(zhì)教育的全體性B.素質(zhì)教育的全面性C.素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性D.素質(zhì)教育的發(fā)展性二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班的晨讀課上，小宇突然舉手說：“老師，我覺得《落花生》里的父親說‘人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人’不太對?，F(xiàn)在很多科學(xué)家穿得很普通，但他們對社會很有用；有些明星穿得很體面，也做了很多公益，比如捐錢建學(xué)校。所以體面和有用不一定矛盾??！”面對小宇的質(zhì)疑，張老師先是一愣，隨后笑著說：“小宇的問題很有價值！大家覺得他說得對嗎？我們不妨分成兩組，一組支持原文觀點，一組支持小宇的觀點，用生活中的例子來論證?！闭n堂立刻熱鬧起來，學(xué)生們紛紛舉例：“醫(yī)生穿白大褂，既體面又有用”“清潔工穿工作服，雖然不華麗但很有用”……最后張老師總結(jié)：“文學(xué)作品的觀點會受時代背景影響，我們可以結(jié)合現(xiàn)實去思考，重要的是學(xué)會辯證看待問題?！眴栴}：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析張老師的教育行為。（14分）31.材料：王老師是五年級（2）班的班主任，教學(xué)能力突出，但對學(xué)生要求嚴(yán)格。最近，他發(fā)現(xiàn)班級數(shù)學(xué)成績下滑，便要求學(xué)生每天放學(xué)后留堂1小時做數(shù)學(xué)題，不完成不能回家。小萌因幫生病的奶奶做飯，連續(xù)3天未能完成留堂任務(wù)，王老師便在教室當(dāng)眾批評她：“你家里事多，就別來上學(xué)了！”小萌委屈落淚，回家后向父母哭訴不想上學(xué)。王老師得知后，認(rèn)為小萌“玻璃心”，并對其他教師說：“現(xiàn)在的孩子太嬌氣，說不得！”問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的行為。（14分）32.材料：①傳統(tǒng)手工藝是中華文明的活態(tài)基因。從良渚玉琮的精細雕刻到景德鎮(zhèn)瓷器的溫潤如玉，從蘇繡的“以針代筆”到蜀錦的“錦上添花”，每一項手工藝都凝結(jié)著先人的智慧與情感。它們不僅是實用器物，更是文化的載體——一把紫砂壺里藏著茶道哲學(xué)，一方硯臺里浸著墨香書魂。②然而，現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)的沖擊下，傳統(tǒng)手工藝面臨“斷代”危機。機器制造的商品成本低、效率高，手工制品因耗時耗力逐漸被市場淘汰。更關(guān)鍵的是，年輕人覺得手工藝“老土”“沒前途”，不愿學(xué)習(xí)。某調(diào)研顯示，全國傳統(tǒng)手工藝傳承人中，50歲以上占比達73%，25歲以下僅占4%。③但轉(zhuǎn)機正在發(fā)生。近年來，“國潮”興起讓傳統(tǒng)手工藝重獲關(guān)注。故宮文創(chuàng)將文物元素融入現(xiàn)代生活，推出的“朝珠耳機”“故宮日歷”成為爆款；蘇州緙絲與時尚品牌合作，制作出驚艷的禮服；還有手藝人通過短視頻平臺展示制作過程，吸引數(shù)百萬粉絲。這些創(chuàng)新讓傳統(tǒng)手工藝“活”了起來——不再是博物館里的“老物件”，而是融入日常的“新時尚”。④傳承手工藝，關(guān)鍵在“人”。云南白族扎染傳承人張奶奶，堅持免費教村里孩子扎染技藝，她說：“手藝不傳給后人，就真的沒了?！闭憬埲啻纱髱熇顜煾甸_設(shè)線上課程，用直播解答學(xué)員問題，讓“青瓷文化”跨越地域限制。當(dāng)年輕人接過接力棒，手工藝才能真正“活”下去。問題：（1）傳統(tǒng)手工藝的價值體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料①簡要概括。（4分）（2）如何讓傳統(tǒng)手工藝“活”起來？請結(jié)合材料②③④分析。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級教師在分享教學(xué)經(jīng)驗時說：“教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。課堂上，我從不急于給出答案，而是留時間讓學(xué)生自己思考；我不代替學(xué)生整理筆記，而是教他們?nèi)绾问崂碇R；我不限制他們的提問方向，而是鼓勵‘異想天開’。這些‘留白’，反而讓學(xué)生學(xué)得更主動、更深刻。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.C解析：李老師根據(jù)學(xué)生興趣拓展課程內(nèi)容，體現(xiàn)了基于學(xué)生興趣的課程開發(fā)，屬于“以人為本”的教育觀。2.C解析：“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨特的人，有個體差異，需要尊重學(xué)生的感受并因材施教。C選項體現(xiàn)了對學(xué)生的理解與溝通。3.C解析：《教育法》第三十條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行“遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目”的義務(wù)。其他選項為權(quán)利。4.C解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學(xué)生行為致他人傷害，監(jiān)護人承擔(dān)主要責(zé)任；第九條規(guī)定，學(xué)校未完全履行管理職責(zé)（課間打鬧未及時制止），承擔(dān)次要責(zé)任。5.A解析：《教師法》第三十八條規(guī)定，教師存在“損害國家利益、社會公共利益或違背社會公序良俗”行為，經(jīng)教育不改的，可降低崗位等級或撤職。6.B解析：張老師關(guān)注學(xué)生生活困難并提供幫助，符合“關(guān)愛學(xué)生”的師德規(guī)范（關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益）。7.A解析：“書法家—畫家”是交叉關(guān)系（有人既是書法家又是畫家）。A項“教師—黨員”同理（有人既是教師又是黨員）。8.A解析：“節(jié)氣探秘”需圍繞二十四節(jié)氣展開，A項“繪制農(nóng)事圖”直接關(guān)聯(lián)節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，符合主題。9.A解析：月球探測屬于空間技術(shù)（航天技術(shù)）領(lǐng)域。10.D解析：“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫元宵節(jié)（元夜）。D項“去年元夜時”明確提到元夜，與題干節(jié)日相同。11.B解析：Excel默認(rèn)將日期轉(zhuǎn)換為“自1900年1月1日起的天數(shù)”顯示為數(shù)值，若單元格格式為“數(shù)值”，則顯示為數(shù)字（如45943）。12.C解析：通過“雨課堂”實時互動并調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的互動化（師生、生生互動）。13.A解析：畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)（北宋）比歐洲古騰堡鉛活字早約400年（實際約400-500年，A項表述正確）。B項《九章算術(shù)》作者非張衡；C項《齊民要術(shù)》是農(nóng)學(xué)著作；D項現(xiàn)存最早歷法是《太初歷》。14.B解析：教師針對學(xué)生疑問主動查閱資料并解答，體現(xiàn)教育研究能力（解決教學(xué)問題的研究意識）。15.A解析：《未成年人保護法》第五十八條規(guī)定，網(wǎng)吧不得允許未成年人進入，A項合法。其他選項均違反法律（禁止向未成年人售煙、禁止公開未成年人隱私）。16.B解析：五岳：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。17.A解析：作文要求“細節(jié)描寫”“記敘文”，屬于語言建構(gòu)與運用（運用語言文字表達情感、描述事物）。18.A解析：數(shù)列規(guī)律為前一項×2+1，47×2+1=95。19.D解析：《社戲》中的主要人物包括雙喜（帶領(lǐng)小伙伴看社戲）。A項閏土出自《故鄉(xiāng)》；B項阿Q出自《阿Q正傳》；C項祥林嫂出自《祝?！?。20.D解析：分組查閱資料（信息檢索）、合作完成任務(wù)（合作學(xué)習(xí)）、擔(dān)任講解員（語言表達），三者均有體現(xiàn)。21.A解析：《教師法》第三十條規(guī)定，教師平均工資水平應(yīng)不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。22.D解析：《百年孤獨》是魔幻現(xiàn)實主義代表作，而非現(xiàn)實主義。23.B解析：問題設(shè)計結(jié)合古代詩人與現(xiàn)代社交工具，旨在激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)新思維。24.A解析：《義務(wù)教育法》第六條要求均衡發(fā)展，A項教師輪崗符合“促進學(xué)校均衡”的要求；其他選項均違背均衡原則（選拔、資源傾斜、取消村小可能加劇不均衡）。25.B解析：“插入形狀”功能用于繪制幾何圖形（如矩形框、箭頭等），可用于流程圖制作。26.A解析：“道而弗牽”指引導(dǎo)而非強制；“強而弗抑”指鼓勵而非壓抑；“開而弗達”指啟發(fā)而非直接告知，對應(yīng)A項。27.A解析：圖形規(guī)律為“圓形、正方形”交替出現(xiàn)，前四個為圓、方、圓、方，第五個應(yīng)為圓形。28.B解析：原句邏輯為“好成績→努力學(xué)習(xí)”（必要條件）。B項“除非努力學(xué)習(xí)，否則不能取得好成績”等價于“好成績→努力學(xué)習(xí)”，邏輯一致。29.B解析：強調(diào)“成績是唯一標(biāo)準(zhǔn)”忽視了學(xué)生的品德、能力等其他方面，違背素質(zhì)教育的全面性（促進學(xué)生全面發(fā)展）。二、材料分析題30.參考答案：張老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定，具體體現(xiàn)在：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽枰處熂ぐl(fā)其思維。小宇提出質(zhì)疑時，張老師沒有否定，而是引導(dǎo)學(xué)生討論，保護了學(xué)生的探究欲，促進其思維發(fā)展。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生有自身的獨特性，需要教師尊重差異。張老師鼓勵小宇表達不同觀點，并組織分組辯論，尊重了學(xué)生的個性化思考，體現(xiàn)了對學(xué)生獨特性的認(rèn)可。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)而非灌輸。張老師通過問題討論讓學(xué)生主動探索，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。綜上，張老師的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，是正確的教育行為。31.參考答案：王老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違背“關(guān)愛學(xué)生”。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。王老師因小萌家庭原因批評其“別來上學(xué)”，傷害了學(xué)生的自尊心；未理解學(xué)生困難，缺乏同理心，違反了“不諷刺、挖苦學(xué)生”的要求。（2）違背“教書育人”。教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。王老師僅以成績?yōu)閷?dǎo)向，通過強制留堂提高分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展；未針對成績下滑原因因材施教，教育方法簡單粗暴。（3）違背“為人師表”。教師應(yīng)團結(jié)協(xié)作，尊重家長與學(xué)生。王老師認(rèn)為學(xué)生“嬌氣”，缺乏自我反思，沒有起到以身作則的示范作用。綜上，王老師需改進教育方法，踐行師德規(guī)范，促進學(xué)生健康成長。32.參考答案：（1）①文化傳承價值：凝結(jié)先人的智慧與情感，是中華文明的活態(tài)基因；②精神載體價值：不僅是實用器物，更承載茶道、書法等文化內(nèi)涵（如紫砂壺藏茶道、硯臺浸墨香）。（2）①創(chuàng)新融合：與現(xiàn)代生活、時尚品牌結(jié)合（如故宮文創(chuàng)、緙絲禮服），借助短視頻等新媒體傳播（手藝人展示制作過程）；②市場適應(yīng)：應(yīng)對工業(yè)化沖擊，提升手工制品的市場競爭力；③人才培養(yǎng)：鼓勵年輕人參與，通過免費教學(xué)（張奶奶教孩子）、線上課程（李師傅直播）等方式傳承技藝；④觀念轉(zhuǎn)變：通過“國潮”興起改變年輕人對傳統(tǒng)手工藝“老土”的認(rèn)知，使其成為“新時尚”。三、寫作題參考范文：教育留白，點燃思維之火特級教師的話如同一盞明燈，照亮了教育的本質(zhì)：教育不是填鴨式的灌輸，而是留白處的點燃。課堂上的“不急于給出答案”“不代替整理筆記”“不限制提問方向”，看似是“后退一步”，實則是為學(xué)生的思維騰出生長的空間。教育中的留白，是尊重生命的智慧，是喚醒潛能的藝術(shù)。教育留