2025年下半年教師資格證中學(xué)《綜合素質(zhì)》考試練習(xí)題(附答案)一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《荷塘月色》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“通感”修辭手法理解困難，于是臨時調(diào)整教學(xué)計劃，用學(xué)生熟悉的“甜味的聲音”“溫暖的顏色”等生活實例輔助講解。這體現(xiàn)了新課改背景下教師角色的哪一轉(zhuǎn)變？（）A.從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者B.從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者C.從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者D.從單一學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鐚W(xué)科教育的整合者2.某初中規(guī)定“學(xué)生成績后10%的班級，班主任年度考核不得評優(yōu)”。這一規(guī)定違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》的哪項基本要求？（）A.禁止分設(shè)重點班與非重點班B.保障學(xué)生平等接受義務(wù)教育的權(quán)利C.教師應(yīng)當尊重學(xué)生的人格D.學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用3.剛?cè)肼毜耐趵蠋煱l(fā)現(xiàn)，班里有位學(xué)生因父母離異長期情緒低落，成績下滑。王老師多次利用午休時間與該生談心，并聯(lián)系心理教師進行疏導(dǎo)。王老師的行為最符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.愛崗敬業(yè)4.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—劇場—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品5.2025年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于推進中學(xué)科學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見》，要求“利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬火山噴發(fā)、細胞分裂等實驗場景”。這一要求的根本目的是（）。A.減輕教師實驗準備負擔B.提升學(xué)生科學(xué)探究能力C.降低學(xué)校實驗設(shè)備成本D.推動教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展6.某中學(xué)組織學(xué)生參觀當?shù)丶t色紀念館，途中一名學(xué)生擅自離隊被電動車輕微擦傷。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該事故責任應(yīng)（）。A.由學(xué)校承擔全部責任B.由電動車駕駛?cè)顺袚饕熑蜟.由學(xué)生本人承擔全部責任D.由學(xué)校和電動車駕駛?cè)斯餐袚?.下列關(guān)于“三省六部制”的表述，正確的是（）。A.形成于秦朝，完善于漢朝B.三省中中書省負責執(zhí)行政令C.六部隸屬于尚書省D.標志著中央集權(quán)制度達到頂峰8.小宇在數(shù)學(xué)考試中因計算失誤答錯最后一道大題，情緒崩潰撕毀試卷。張老師看到后說：“我理解你現(xiàn)在很難過，但撕試卷解決不了問題。我們一起分析錯誤原因，下次一定能進步。”張老師的做法體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是具有獨立意義的人D.學(xué)生是教育活動的主體9.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。A.參加進修或其他方式的培訓(xùn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時獲取工資報酬D.對學(xué)校教育教學(xué)提出意見10.下列作品中，屬于意大利文藝復(fù)興時期“美術(shù)三杰”的是（）。A.但丁《神曲》B.米開朗基羅《大衛(wèi)》C.莎士比亞《哈姆雷特》D.伽利略《兩大世界體系的對話》11.某教師在教研會上提出：“評價學(xué)生不能只看分數(shù)，應(yīng)該關(guān)注課堂參與度、小組合作能力、創(chuàng)新思維等多元指標?！边@一觀點符合（）。A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.多元智能理論C.最近發(fā)展區(qū)理論D.行為主義學(xué)習(xí)理論12.下列選項中，屬于完全民事行為能力人的是（）。A.15周歲的初中生小明，獨自購買5000元手機B.17周歲的高中生小紅，靠兼職月收入8000元C.12周歲的小學(xué)生小亮，接受叔叔贈與的1萬元D.20周歲的大學(xué)生小剛，因車禍喪失民事行為能力13.對“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”（《學(xué)記》）理解正確的是（）。A.教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生但不強制，鼓勵學(xué)生但不壓抑，啟發(fā)思考但不直接告知答案B.教師要嚴格要求學(xué)生，避免其自由散漫C.教學(xué)應(yīng)以教師為中心，發(fā)揮主導(dǎo)作用D.學(xué)生必須絕對服從教師的指導(dǎo)14.下列科技成就中，屬于21世紀取得的是（）。A.袁隆平成功培育秈型雜交水稻B.嫦娥五號完成月面采樣返回C.第一顆原子彈爆炸成功D.東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射升空15.某班級開展“經(jīng)典誦讀”活動，學(xué)生對“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的修辭手法產(chǎn)生爭議。正確的解釋是（）。A.比喻，將雪花比作梨花B.擬人，賦予春風(fēng)人的動作C.夸張，突出降雪量之大D.借代，用梨花代指雪花16.依據(jù)《未成年人保護法》，下列做法合法的是（）。A.網(wǎng)吧經(jīng)營者核實中學(xué)生小亮年齡后拒絕其進入B.電視臺在黃金時段播放未成年人犯罪案件細節(jié)C.學(xué)校將違紀學(xué)生的姓名、照片張貼在公告欄D.父母強迫14周歲的女兒輟學(xué)務(wù)工補貼家用17.下列選項中，與“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅是導(dǎo)電的”推理形式相同的是（）。A.所有鳥都會飛，企鵝是鳥，所以企鵝會飛B.有些醫(yī)生是黨員，李醫(yī)生是醫(yī)生，所以李醫(yī)生是黨員C.所有偶數(shù)都是能被2整除的，18是偶數(shù)，所以18能被2整除D.有些植物是多肉，綠蘿是植物，所以綠蘿是多肉18.王老師在制作多媒體課件時，需要將一組實驗圖片按“實驗準備—操作步驟—現(xiàn)象記錄—結(jié)論分析”順序排列。最便捷的工具是（）。A.Excel表格B.PPT幻燈片C.PhotoshopD.思維導(dǎo)圖軟件19.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）。A.反映季節(jié)變化的有立春、立夏、立秋、立冬B.反映降水現(xiàn)象的有雨水、谷雨、小雪、大雪C.春分和秋分日，太陽直射赤道，全球晝夜平分D.冬至是一年中白天最長、夜晚最短的一天20.某教師因在課堂上發(fā)表不當言論被家長舉報，學(xué)校調(diào)查屬實后給予其記過處分。該教師對處分不服，可依法（）。A.向當?shù)厝嗣裾暾埿姓?fù)議B.向人民法院提起行政訴訟C.向教育行政部門提出申訴D.向仲裁機構(gòu)申請仲裁21.下列文學(xué)常識搭配錯誤的是（）。A.魯迅—《狂人日記》—中國現(xiàn)代第一篇白話小說B.老舍—《駱駝祥子》—描寫北平人力車夫的悲劇C.王勃—《滕王閣序》—“初唐四杰”之一D.雨果—《巴黎圣母院》—批判現(xiàn)實主義文學(xué)代表作22.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將音體美課程全部改為語數(shù)外自習(xí)課。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國教育法》中“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的規(guī)定B.《中華人民共和國教師法》中“教師享有科學(xué)研究權(quán)”的規(guī)定C.《中華人民共和國未成年人保護法》中“學(xué)校應(yīng)當保證學(xué)生的課外活動時間”的規(guī)定D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》中“實施素質(zhì)教育”的規(guī)定23.小美的數(shù)學(xué)成績一直不理想，王老師認為“女生天生邏輯思維能力弱”，因此減少了對她的課堂提問。王老師的行為（）。A.符合個體差異原則B.違反了教育公平原則C.體現(xiàn)了因材施教D.遵循了身心發(fā)展規(guī)律24.下列選項中，屬于信息處理能力的是（）。A.分析學(xué)生成績數(shù)據(jù)并制作折線圖B.設(shè)計探究式教學(xué)方案C.與家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)D.組織班級辯論賽25.2025年5月，我國成功發(fā)射“極光三號”衛(wèi)星，主要用于監(jiān)測（）。A.全球氣候變化B.深空天體信號C.電離層物理現(xiàn)象D.海洋資源分布26.對“我孰與城北徐公美？”（《鄒忌諷齊王納諫》）中“孰”的解釋，正確的是（）。A.誰B.哪一個C.怎么D.為什么27.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“辛亥革命的歷史意義”理解停留在死記硬背層面。為突破這一難點，最有效的方法是（）。A.要求學(xué)生反復(fù)抄寫課本重點句B.播放《辛亥革命》紀錄片并討論C.布置課后背誦任務(wù)D.講解考試大綱中的分值比例28.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.攜帶管制刀具，屢教不改C.參與賭博或變相賭博D.偷竊、故意毀壞財物29.下列關(guān)于“PowerPoint”的操作，正確的是（）。A.插入超鏈接時，只能鏈接到本文檔的其他幻燈片B.幻燈片切換效果可應(yīng)用于全部幻燈片或僅當前幻燈片C.無法在幻燈片中插入視頻文件D.大綱視圖下不能調(diào)整幻燈片的順序二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.閱讀材料，回答問題。初二（3）班學(xué)生小宇因父母離異長期沉默寡言，成績從班級前10名下滑至30名（全班35人）。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，做了三件事：①利用每周三放學(xué)后與小宇一起打羽毛球，逐漸建立信任；②聯(lián)系心理教師設(shè)計“情緒管理”主題班會，邀請小宇分享“如何應(yīng)對難過情緒”；③與小宇母親溝通，建議每天留15分鐘與小宇聊學(xué)校趣事。三個月后，小宇逐漸開朗，成績回升至20名。問題：請結(jié)合學(xué)生觀，評析李老師的教育行為。（14分）31.閱讀材料，回答問題。某中學(xué)組織學(xué)生參加“鄉(xiāng)村振興”社會實踐活動，要求學(xué)生深入農(nóng)戶調(diào)查種植情況并撰寫報告?；顒又?，學(xué)生小林在田埂上滑倒，手腕骨折。小林家長認為學(xué)校組織活動未采取安全防護措施，要求學(xué)校承擔全部醫(yī)療費用；學(xué)校認為活動前已召開安全動員會，且小林是自己滑倒，應(yīng)自行承擔責任。問題：請依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，分析本案例中的責任歸屬。（14分）32.閱讀材料，回答問題。①“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”（《禮記·學(xué)記》）②2025年“全國教書育人楷?！睆埨蠋?，從教30年堅持寫教學(xué)反思日記，記錄課堂生成的意外問題、學(xué)生提出的新穎解法、自己講解的疏漏之處。他說：“每一次反思都是與過去的自己對話，也是向更優(yōu)秀的教育者靠近的階梯?！眴栴}：（1）請結(jié)合材料①，解釋“教學(xué)相長”的內(nèi)涵。（4分）（2）結(jié)合材料①②，聯(lián)系實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何踐行“教學(xué)相長”。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是點燃火焰，而不是填滿容器?！币灿腥苏f：“教育既要‘點火’，也要‘填容器’——點燃思維的火焰，填滿精神的容器?！闭埥Y(jié)合以上材料，聯(lián)系實際，寫一篇論說文。要求：角度自選，立意自定，標題自擬；不少于1000字；語言流暢，結(jié)構(gòu)清晰。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】李老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進學(xué)生發(fā)展的角色轉(zhuǎn)變，故選B。2.A【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班，按成績排名影響班級考核違反此規(guī)定，故選A。3.A【解析】王老師關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)并主動干預(yù)，符合“關(guān)愛學(xué)生”中“關(guān)心學(xué)生健康”的要求，故選A。4.B【解析】題干為“職業(yè)—工作場所—主要工作內(nèi)容”，B項“廚師—廚房—炒菜”邏輯一致，故選B。5.B【解析】教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的根本目的是提升學(xué)生核心素養(yǎng)，科學(xué)教育的重點是探究能力，故選B。6.B【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，第三方過錯導(dǎo)致的傷害由第三方承擔主要責任，學(xué)校無過錯不承擔，故選B。7.C【解析】三省六部制形成于隋朝，完善于唐朝；中書省草擬政令，門下省審核，尚書省執(zhí)行；六部隸屬尚書省，故選C。8.A【解析】學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大發(fā)展?jié)撃埽瑥埨蠋煿膭顚W(xué)生進步體現(xiàn)這一點，故選A。9.B【解析】《教師法》規(guī)定教師義務(wù)包括“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”，其他選項為權(quán)利，故選B。10.B【解析】“美術(shù)三杰”為達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾，《大衛(wèi)》是米開朗基羅作品，故選B。11.B【解析】多元智能理論強調(diào)評價應(yīng)關(guān)注多種智能，與題干“多元指標”一致，故選B。12.B【解析】16周歲以上以自己勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人，小紅符合條件，故選B。13.A【解析】“道而弗牽”指引導(dǎo)不強制，“強而弗抑”指鼓勵不壓抑，“開而弗達”指啟發(fā)不直接告知，故選A。14.B【解析】嫦娥五號月面采樣返回發(fā)生在2020年（21世紀），其他均為20世紀成就，故選B。15.A【解析】詩句將雪花比作梨花，運用比喻修辭，故選A。16.A【解析】網(wǎng)吧不得接納未成年人，A項合法；其他選項違反《未成年人保護法》對隱私、未成年人犯罪案件報道、受教育權(quán)的規(guī)定，故選A。17.C【解析】題干為三段論推理（大前提—小前提—結(jié)論），C項結(jié)構(gòu)一致，故選C。18.B【解析】PPT可通過幻燈片順序直觀呈現(xiàn)流程，最符合需求，故選B。19.D【解析】冬至是白天最短、夜晚最長的一天，夏至相反，故選D。20.C【解析】教師對處分不服，可向教育行政部門提出申訴，故選C。21.D【解析】《巴黎圣母院》是浪漫主義文學(xué)代表作，非批判現(xiàn)實主義，故選D。22.D【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校應(yīng)實施素質(zhì)教育，保證課程設(shè)置，不得占用音體美課程，故選D。23.B【解析】王老師因性別偏見區(qū)別對待學(xué)生，違反教育公平原則，故選B。24.A【解析】分析數(shù)據(jù)并制作圖表屬于信息處理能力，其他為教學(xué)能力或溝通能力，故選A。25.C【解析】“極光三號”是電離層探測衛(wèi)星，主要監(jiān)測電離層物理現(xiàn)象，故選C。26.A【解析】“我孰與城北徐公美”中“孰”意為“誰”，故選A。27.B【解析】通過紀錄片直觀呈現(xiàn)歷史情境并討論，能幫助學(xué)生深度理解，比機械記憶更有效，故選B。28.B【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，攜帶管制刀具屢教不改屬于嚴重不良行為，其他為不良行為，故選B。29.B【解析】幻燈片切換效果可選擇應(yīng)用全部或當前幻燈片，其他選項均錯誤，故選B。二、材料分析題30.【參考答案】李老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。小宇因家庭變故成績下滑，但李老師沒有放棄，通過羽毛球互動、心理疏導(dǎo)等方式幫助其成長，最終成績回升，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃巍＃?分）（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，需要教師因材施教。李老師針對小宇的心理問題，設(shè)計個性化教育方案（打羽毛球建立信任、邀請分享情緒管理），而非簡單說教，尊重了學(xué)生的個體差異。（5分）（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動其主觀能動性。李老師通過主題班會讓小宇分享“應(yīng)對難過情緒”，賦予其表達機會，激發(fā)了他自我成長的內(nèi)驅(qū)力。（4分）31.【參考答案】本案例中，學(xué)校與小林需根據(jù)過錯程度分擔責任，具體分析如下：（1）根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條，學(xué)校組織校外活動時，若未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，或未在可預(yù)見范圍內(nèi)采取必要的安全措施，應(yīng)承擔責任。案例中學(xué)校雖召開安全動員會，但未針對田埂行走等具體場景提供防護（如防滑鞋、帶隊教師全程跟隨），存在一定過錯。（7分）（2）根據(jù)第十條，學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校已告誡但學(xué)生拒不改正的，學(xué)生本人承擔責任。小林滑倒雖屬意外，但其作為初中生應(yīng)具備基本安全意識，未完全盡到注意義務(wù)，自身存在一定過錯。（7分）綜上，學(xué)校應(yīng)承擔主要責任（如60%），小林承擔次要責任（如40%）。32.【參考答案】（1）“教學(xué)相長”的內(nèi)涵：教與學(xué)是相互促進的過程。教師通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自身不足（“教然后知困”），從而反思提升（“自反”“自強”）；學(xué)生通過學(xué)習(xí)明確自身短板（“學(xué)然后知不足”），進而主動學(xué)習(xí)。二者形成良性循環(huán)，共同發(fā)展。（4分）（2）教師踐行“教學(xué)相長”的路徑：①以學(xué)促教，關(guān)注學(xué)生反饋。如張老師記錄學(xué)生提出的新穎解法，從學(xué)生的“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新點，調(diào)整教學(xué)策略。②以教促學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。通過課堂互動暴露學(xué)生問題（如講解疏漏處），引導(dǎo)學(xué)生主動探究，實現(xiàn)“知不足而自反”。③堅持反思，構(gòu)建成長閉環(huán)。如張老師寫教學(xué)反思日記，將“教”的實踐與“學(xué)”的理論結(jié)合，不斷更新教育認知。④開展教學(xué)相長的共同體活動。如組織師生共讀、項目式學(xué)習(xí)，在平等對話中實現(xiàn)知識共享與思維碰撞。（每點3分，共10分，需結(jié)合材料與實際）三、寫作題（示例）以“點火”與“填容器”共繪教育新圖景教育是人類最古老的事業(yè)，也是最常新的課題。有人說教育是“點燃火焰”，強調(diào)激發(fā)思維與情感的力量；有人補充“也要填滿容器”，主張知識積累與精神豐盈的重要性。二者并非對立，而是教育的一體兩面——以“點火”激活內(nèi)驅(qū)力，以“填容器”夯實成長根基，方能培養(yǎng)出既有溫度又有深度的時代新人?！包c火”是教育的靈魂，在于喚醒生命的自覺。古希臘哲人蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！边@火焰是好奇心的火花、批判性思維的火種、創(chuàng)造力的烈焰。2025年“全國教書育人楷模