2025年下半年教師資格證綜合素質(zhì)(小學(xué))練習(xí)題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《植物的生長(zhǎng)》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“根的向水性”理解困難。他隨即調(diào)整教學(xué)方案，帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀察綠豆芽在不同水分環(huán)境下的生長(zhǎng)情況，并讓學(xué)生分組記錄數(shù)據(jù)、討論結(jié)論。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以教材為中心的教學(xué)觀B.關(guān)注學(xué)科邏輯的教育觀C.強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià)的質(zhì)量觀D.注重學(xué)生體驗(yàn)的教育觀2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）。A.自行調(diào)整收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)B.拒絕任何組織對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督C.聘任教師及其他職工并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分D.自主決定開(kāi)除違反校規(guī)的未成年學(xué)生3.五年級(jí)學(xué)生小宇因父母離異產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在課堂上多次故意擾亂秩序。班主任王老師了解情況后，不僅聯(lián)系家長(zhǎng)溝通教育方法，還利用課余時(shí)間與小宇談心，引導(dǎo)他用繪畫(huà)表達(dá)情緒。王老師的行為最符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表4.下列科學(xué)成就中，屬于21世紀(jì)我國(guó)取得的重大科技突破的是（）。A.第一顆原子彈爆炸成功B.北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全面建成C.人工合成結(jié)晶牛胰島素D.第一艘載人飛船“神舟五號(hào)”發(fā)射5.成語(yǔ)“程門(mén)立雪”反映的是古代師生之間的禮儀，其典故中的“程”指的是（）。A.程顥、程頤B.程嬰C.程咬金D.程邈6.某小學(xué)規(guī)定教師需在周末參加“教育信息化”培訓(xùn)，并將培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)與績(jī)效工資掛鉤。部分老教師因家務(wù)負(fù)擔(dān)重提出異議，學(xué)校回應(yīng)“培訓(xùn)是教師義務(wù)，必須參加”。該學(xué)校的做法（）。A.合法，教師有不斷提高業(yè)務(wù)水平的義務(wù)B.合法，學(xué)校有權(quán)自主管理教師培訓(xùn)工作C.不合法，侵犯了教師的休息權(quán)D.不合法，培訓(xùn)應(yīng)遵循教師自愿原則7.下列關(guān)于中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.李白被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，杜甫被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，白居易被稱(chēng)為“詩(shī)魔”C.“三曹”指曹操、曹丕、曹植，是建安文學(xué)的代表人物D.《聊齋志異》是明代蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集8.六年級(jí)（3）班學(xué)生在操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，小明和小亮因爭(zhēng)搶籃球發(fā)生肢體沖突，導(dǎo)致小明手臂擦傷。此時(shí)，在場(chǎng)的體育老師應(yīng)首先（）。A.聯(lián)系雙方家長(zhǎng)協(xié)商賠償事宜B.立即將小明送往校醫(yī)室處理傷口C.對(duì)兩人進(jìn)行批評(píng)教育并記錄在案D.調(diào)取監(jiān)控視頻明確責(zé)任歸屬9.數(shù)學(xué)老師在講解“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生嘗試用列表法解決簡(jiǎn)單案例，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)方程解法，最后鼓勵(lì)學(xué)生用畫(huà)圖法驗(yàn)證答案。這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)了（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則10.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，下列場(chǎng)所中，允許未成年人進(jìn)入的是（）。A.營(yíng)業(yè)性電子游戲廳B.酒吧C.博物館D.KTV歌廳11.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.工人—工廠—產(chǎn)品D.演員—?jiǎng)?chǎng)—觀眾12.某小學(xué)組織“紅色文化”主題研學(xué)活動(dòng)，王老師在準(zhǔn)備過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“研學(xué)就是旅游，浪費(fèi)時(shí)間”。為獲得家長(zhǎng)支持，王老師最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ.強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)定必須參加，否則影響評(píng)優(yōu)B.向家長(zhǎng)展示研學(xué)方案中的教育目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)C.承諾研學(xué)費(fèi)用由學(xué)校全額承擔(dān)D.批評(píng)家長(zhǎng)教育觀念落后，不重視素質(zhì)教育13.下列關(guān)于世界地理常識(shí)的表述，正確的是（）。A.世界上面積最大的島嶼是馬達(dá)加斯加島B.流經(jīng)國(guó)家最多的河流是尼羅河C.蘇伊士運(yùn)河連接地中海和紅海D.巴西高原是世界上最高的高原14.張老師在班級(jí)管理中推行“小管家”制度，讓學(xué)生輪流擔(dān)任紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等職務(wù)，負(fù)責(zé)記錄班級(jí)日常情況并提出改進(jìn)建議。這一做法（）。A.削弱了教師的管理權(quán)威B.忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位C.培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和參與能力D.增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)15.依據(jù)《教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見(jiàn)和建議16.下列關(guān)于書(shū)法藝術(shù)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.王羲之的《蘭亭集序》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”B.顏真卿的楷書(shū)端莊雄偉，代表作有《多寶塔碑》C.張旭是唐代著名的草書(shū)大家，被稱(chēng)為“草圣”D.隸書(shū)起源于秦朝，成熟于漢代，代表作有《曹全碑》17.某小學(xué)為提升升學(xué)率，將音樂(lè)、美術(shù)課改為語(yǔ)數(shù)外輔導(dǎo)課，并禁止學(xué)生參加課外興趣小組。該行為主要侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.身心健康權(quán)C.審美情趣發(fā)展權(quán)D.休息權(quán)18.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9219.下列作品中，屬于安徒生童話(huà)的是（）。A.《木偶奇遇記》B.《綠野仙蹤》C.《海的女兒》D.《小王子》20.李老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小慧最近總是悶悶不樂(lè)，經(jīng)調(diào)查得知小慧因父母下崗家庭經(jīng)濟(jì)困難，產(chǎn)生了輟學(xué)念頭。李老師立即向?qū)W校申請(qǐng)幫困基金，并聯(lián)系社區(qū)為其父母提供就業(yè)信息。李老師的行為體現(xiàn)了（）。A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者C.教師是教育教學(xué)的研究者D.教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者21.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于嚴(yán)重不良行為的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.攜帶管制刀具，屢教不改C.參與賭博D.偷竊財(cái)物22.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)“教育公平”理念的是（）。A.設(shè)立重點(diǎn)班提高升學(xué)率B.為貧困學(xué)生提供免費(fèi)教材和午餐C.根據(jù)成績(jī)分配教室座位D.組織優(yōu)秀學(xué)生參加競(jìng)賽培訓(xùn)23.某教師在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“今天的作文課上，我按照預(yù)設(shè)講解了‘細(xì)節(jié)描寫(xiě)’的方法，但學(xué)生的習(xí)作仍然缺乏生動(dòng)性。我應(yīng)該結(jié)合具體范文，讓學(xué)生先觀察、討論，再?lài)L試寫(xiě)作?！边@體現(xiàn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的（）。A.終身學(xué)習(xí)策略B.行動(dòng)研究策略C.同伴互助策略D.教學(xué)反思策略24.下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的表述，正確的是（）。A.端午節(jié)的習(xí)俗有賽龍舟、吃月餅、掛艾草B.中秋節(jié)起源于上古時(shí)代的秋祭月，主要習(xí)俗是賞月、吃粽子C.清明節(jié)既是自然節(jié)氣點(diǎn)，也是傳統(tǒng)節(jié)日，習(xí)俗有掃墓、踏青D.春節(jié)是農(nóng)歷正月十五，習(xí)俗有貼春聯(lián)、放鞭炮、守歲25.邏輯推理：所有優(yōu)秀教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，張老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以張老師是優(yōu)秀教師。這一推理（）。A.正確，符合三段論推理規(guī)則B.錯(cuò)誤，犯了“中項(xiàng)不周延”的邏輯錯(cuò)誤C.正確，前提和結(jié)論具有必然聯(lián)系D.錯(cuò)誤，犯了“大項(xiàng)不當(dāng)周延”的邏輯錯(cuò)誤26.在Word中，要將文檔中所有“素質(zhì)教育”一詞替換為“核心素養(yǎng)教育”，最快捷的操作是（）。A.使用“查找”功能逐個(gè)修改B.使用“替換”功能批量修改C.復(fù)制粘貼重新輸入D.使用“格式刷”調(diào)整格式27.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-9-1”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示的內(nèi)容是（）。A.2025-9-7B.2025-9-8C.2025-8-25D.數(shù)值錯(cuò)誤28.下列選項(xiàng)中，與“手機(jī)—通訊—拍照”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.空調(diào)—制冷—制熱B.鋼筆—書(shū)寫(xiě)—繪畫(huà)C.書(shū)本—知識(shí)—閱讀D.電視—娛樂(lè)—新聞29.某小學(xué)開(kāi)展“校園欺凌”主題教育活動(dòng)，下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.組織學(xué)生觀看反欺凌宣傳片并討論B.要求學(xué)生簽署“不參與欺凌”承諾書(shū)C.對(duì)曾實(shí)施欺凌的學(xué)生公開(kāi)批評(píng)示眾D.設(shè)立匿名舉報(bào)箱收集欺凌線(xiàn)索二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：六年級(jí)（2）班學(xué)生小陽(yáng)性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)成績(jī)較差。數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他在計(jì)算圖形面積時(shí)總是混淆公式，便利用午休時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，用積木拼搭不同圖形，讓小陽(yáng)通過(guò)觀察、觸摸理解面積概念。看到小陽(yáng)進(jìn)步不大，老師又聯(lián)系科學(xué)老師，在“測(cè)量校園植物覆蓋面積”的實(shí)踐活動(dòng)中，讓小陽(yáng)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)、繪制圖表。逐漸地，小陽(yáng)不僅掌握了面積計(jì)算方法，還對(duì)科學(xué)觀察產(chǎn)生了興趣，在班級(jí)“科學(xué)小達(dá)人”評(píng)選中獲得二等獎(jiǎng)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析數(shù)學(xué)老師的教育行為。（14分）31.材料：某小學(xué)教師李某因教學(xué)能力突出被推薦參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。備課時(shí)，他參考了同事王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并稍作修改后使用。評(píng)比中，李某的課獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校在表彰時(shí)，王老師提出異議：“李某使用了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，榮譽(yù)應(yīng)共享?！崩钅郴貞?yīng)：“教學(xué)設(shè)計(jì)是公共資源，誰(shuí)都可以用?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李某的行為。（14分）32.材料：①教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿(mǎn)容器。這是蘇格拉底的名言，卻在千年后的今天依然振聾發(fā)聵。當(dāng)我們的課堂還在強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，當(dāng)我們的評(píng)價(jià)還在用分?jǐn)?shù)把學(xué)生分成三六九等，是否遺忘了教育最本真的使命——喚醒生命的力量？②每個(gè)孩子都是獨(dú)特的種子，有的早慧如桃花，三月便灼灼其華；有的遲發(fā)似銀杏，要等十年才郁郁成蔭。教育的藝術(shù)在于觀察這些種子的特性，提供適宜的土壤、陽(yáng)光和雨露。日本教育學(xué)家岸見(jiàn)一郎在《被討厭的勇氣》中提到：“孩子的問(wèn)題行為，往往是尋求關(guān)注的吶喊?！碑?dāng)我們蹲下來(lái)，用孩子的視角看世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些“調(diào)皮”的背后，可能是對(duì)理解的渴望，那些“笨拙”的背后，可能是未被喚醒的潛能。③教育需要“慢”的智慧。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積?！痹?jiàn)過(guò)一位語(yǔ)文老師，用三個(gè)月時(shí)間帶學(xué)生讀一本《小王子》。他們討論“馴服”的意義，繪制B612星球的地圖，給玫瑰寫(xiě)道歉信。表面上看，這耽誤了“教學(xué)進(jìn)度”，但學(xué)生在其中學(xué)會(huì)了共情，懂得了責(zé)任，這些遠(yuǎn)比記住幾個(gè)修辭手法更重要。④教育的溫度，在于教師的共情。特級(jí)教師于永正說(shuō)：“教育教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)‘換位思考’。”當(dāng)學(xué)生因家庭變故流淚時(shí)，一個(gè)溫暖的擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生因緊張答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，一句“我小時(shí)候也這樣”能化解所有尷尬。教育不是居高臨下的灌輸，而是平等的心靈對(duì)話(huà)。問(wèn)題：（1）文中“教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿(mǎn)容器”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合全文，談?wù)劕F(xiàn)代教育應(yīng)如何回歸本真。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位特級(jí)教師在分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我教了30年書(shū)，最深的體會(huì)是：教育不是雕刻玉石，而是守護(hù)種子。雕刻玉石需要精準(zhǔn)的刀法，把多余的部分去掉；守護(hù)種子則需要耐心等待，提供適宜的環(huán)境，讓種子自己破土而出?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】李老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)困難調(diào)整教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分組討論讓學(xué)生親身體驗(yàn)，體現(xiàn)了注重學(xué)生體驗(yàn)的教育觀。2.C【解析】《教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分。3.B【解析】王老師關(guān)注小宇的情緒變化，主動(dòng)溝通并提供幫助，符合“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”的要求。4.B【解析】北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)全面建成于2020年，屬于21世紀(jì)我國(guó)重大科技成就。5.A【解析】“程門(mén)立雪”典故中的“程”指北宋理學(xué)家程顥、程頤。6.C【解析】教師享有休息權(quán)，學(xué)校強(qiáng)制教師周末參加培訓(xùn)侵犯了其合法權(quán)益。7.D【解析】《聊齋志異》是清代蒲松齡的作品。8.B【解析】學(xué)生受傷時(shí)，教師應(yīng)首先處理傷口，保障學(xué)生身體健康。9.A【解析】從列表法到方程解法再到畫(huà)圖法，符合由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。10.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第五十八條規(guī)定，博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)所應(yīng)向未成年人免費(fèi)或優(yōu)惠開(kāi)放。11.B【解析】教師在教室授課，廚師在廚房炒菜，均為職業(yè)-場(chǎng)所-主要工作的對(duì)應(yīng)關(guān)系。12.B【解析】向家長(zhǎng)展示研學(xué)的教育價(jià)值，能有效獲得理解和支持。13.C【解析】蘇伊士運(yùn)河連接地中海與紅海，是亞非分界線(xiàn)。14.C【解析】“小管家”制度讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)和能力。15.D【解析】“對(duì)學(xué)校工作提出意見(jiàn)”是教師的權(quán)利，但選項(xiàng)D表述不完整，正確權(quán)利應(yīng)為“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議”。16.D【解析】隸書(shū)成熟于漢代，《曹全碑》是漢隸代表作。17.C【解析】學(xué)校占用藝體課程，侵犯了學(xué)生審美情趣和綜合素質(zhì)發(fā)展的權(quán)利。18.A【解析】規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。19.C【解析】《海的女兒》是安徒生童話(huà)代表作。20.B【解析】李老師幫助小慧解決家庭困難，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)。21.B【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十八條規(guī)定，攜帶管制刀具屢教不改屬于嚴(yán)重不良行為。22.B【解析】為貧困學(xué)生提供資源，體現(xiàn)了教育資源的公平分配。23.D【解析】教師通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，屬于教學(xué)反思策略。24.C【解析】清明節(jié)兼具自然與人文雙重內(nèi)涵，習(xí)俗包括掃墓、踏青。25.B【解析】三段論中“豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”作為中項(xiàng)，在兩個(gè)前提中均不周延，推理錯(cuò)誤。26.B【解析】Word的“替換”功能可批量修改指定內(nèi)容。27.B【解析】Excel中日期加7天，2025-9-1+7天為2025-9-8。28.A【解析】手機(jī)的主要功能是通訊，次要功能是拍照；空調(diào)的主要功能是制冷，次要功能是制熱。29.C【解析】公開(kāi)批評(píng)欺凌學(xué)生侵犯其人格尊嚴(yán)，不符合教育要求。二、材料分析題30.【參考答案】數(shù)學(xué)老師的行為貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，處于發(fā)展過(guò)程中。小陽(yáng)數(shù)學(xué)成績(jī)較差但通過(guò)老師的耐心輔導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，不僅掌握了知識(shí)，還發(fā)展了科學(xué)興趣，體現(xiàn)了老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，需要因材施教。老師針對(duì)小陽(yáng)空間思維薄弱的特點(diǎn)，用積木拼搭、實(shí)踐觀察等直觀方法教學(xué)，符合其認(rèn)知特點(diǎn)。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓小陽(yáng)主動(dòng)記錄、繪制，激發(fā)了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？傊?，老師的行為尊重了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。31.【參考答案】李某的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范。（1）違背了“為人師表”的要求。為人師表強(qiáng)調(diào)教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事。李某使用王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)未標(biāo)明來(lái)源，且拒絕共享榮譽(yù)，缺乏對(duì)同事的尊重。（2）違背了“愛(ài)崗敬業(yè)”的要求。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。李某未獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真態(tài)度。（3）正確的做法應(yīng)是在參考同事成果時(shí)主動(dòng)溝通，注明出處，并在獲得榮譽(yù)后肯定同事的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)教師間的合作精神。32.（1）【參考答案】教育的本質(zhì)不是機(jī)械地灌輸知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力、喚醒生命潛能，引導(dǎo)其主動(dòng)探索和成長(zhǎng)。（2）【參考答案】①尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。像對(duì)待不同種子一樣，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)提供適宜的教育方式。②注重過(guò)程而非結(jié)果，用“慢教育”培養(yǎng)核心素養(yǎng)。如通過(guò)經(jīng)典閱讀、實(shí)踐活動(dòng)等方式，關(guān)注情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。③建立平等的師生關(guān)系，用共情傳遞教育溫度。教師應(yīng)換位思考，關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)心靈對(duì)話(huà)促進(jìn)成長(zhǎng)。④摒棄“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，喚醒其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。三、寫(xiě)作題【參考立意】教育應(yīng)遵循生命成長(zhǎng)規(guī)律，以“守護(hù)”代替“雕刻”，尊重學(xué)生的主體性，提供適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，等待其自主發(fā)展?！痉段氖纠渴刈o(hù)種子，靜待花開(kāi)教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)追求標(biāo)準(zhǔn)、效率，用模具塑造統(tǒng)一的產(chǎn)品；農(nóng)業(yè)則講究時(shí)令、氣候，需深耕細(xì)作，等待種子自然發(fā)芽、抽枝、結(jié)果。特級(jí)教師的話(huà)道破教育真諦：教育不是雕刻玉石——用精準(zhǔn)的刀法剔除“多余”，而是守護(hù)種子——以耐心和智慧，讓每個(gè)生命按自己的節(jié)奏綻放。守護(hù)種子，需要尊重生命的獨(dú)特性。每顆種子都有自己的基因密碼：有的是牡丹，春天便綻放華麗；有的是銀杏，要等十年才舒展