2025年下半年幼兒園教師資格證教案練習(xí)題(附答案)幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)：我的情緒小怪獸（附答案）一、活動(dòng)基本信息年齡班：大班（5-6歲）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：30分鐘領(lǐng)域：社會(huì)（人際交往與情緒管理）二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確識(shí)別5種基本情緒（快樂(lè)、生氣、難過(guò)、害怕、平靜）的外在表現(xiàn)，理解情緒與事件的關(guān)聯(lián)。2.技能目標(biāo)：能用語(yǔ)言描述自己的情緒體驗(yàn)，嘗試用繪畫、肢體動(dòng)作等方式表達(dá)情緒；初步掌握2-3種調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的方法（如深呼吸、找朋友傾訴）。3.情感目標(biāo)：愿意主動(dòng)分享情緒感受，萌發(fā)“情緒是正?，F(xiàn)象，需要被接納”的意識(shí)，減少對(duì)負(fù)面情緒的抵觸心理。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：-情緒卡片（每套包含5種情緒的卡通表情圖，共10套，供小組使用）；-繪本《我的情緒小怪獸》（大字版，配PPT動(dòng)畫）；-彩色黏土、畫紙、水彩筆（每組1套）；-情緒調(diào)節(jié)方法圖示卡（“深呼吸魔法”“抱抱毛絨玩具”“和老師說(shuō)說(shuō)話”等，貼于教室情緒角）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：-幼兒已有過(guò)“開心/生氣”等簡(jiǎn)單情緒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)；-教師提前觀察記錄3名幼兒近期的典型情緒事件（如爭(zhēng)搶玩具生氣、因分離難過(guò)等），用于情境討論。四、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：情緒小怪獸來(lái)做客（5分鐘）教師手持毛絨“情緒小怪獸”（自制，身體分5色：紅色-生氣、藍(lán)色-難過(guò)、黑色-害怕、黃色-快樂(lè)、綠色-平靜），以怪獸口吻說(shuō)：“小朋友們好！我是情緒小怪獸，最近我的身體顏色總是亂成一團(tuán)，因?yàn)槲腋悴磺遄约旱降自趺戳恕銈兡軒臀覇?？”播放繪本PPT前3頁(yè)（小怪獸因情緒混亂而苦惱的畫面），提問(wèn)引導(dǎo)：“小怪獸怎么了？你們什么時(shí)候也像它一樣‘亂成一團(tuán)’過(guò)？”（預(yù)設(shè)幼兒回答：“和小朋友吵架時(shí)很生氣”“媽媽沒(méi)來(lái)接我時(shí)很難過(guò)”。教師回應(yīng)：“原來(lái)這些時(shí)候，我們的情緒小怪獸也會(huì)‘搗亂’呀！今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些情緒朋友！”）（二）認(rèn)識(shí)情緒：找找情緒的“樣子”（10分鐘）1.觀察與分類：情緒卡片游戲發(fā)放情緒卡片，每組幼兒圍坐討論：“這些表情分別是什么情緒？你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表情？”邀請(qǐng)3組幼兒分享（如：“咧嘴笑、手舞足蹈是快樂(lè)”“皺眉頭、叉腰是生氣”），教師用白板畫出對(duì)應(yīng)情緒的簡(jiǎn)筆畫，并標(biāo)注名稱。關(guān)鍵提問(wèn)：“生氣時(shí)除了表情，身體還會(huì)有什么反應(yīng)？（預(yù)設(shè)：跺腳、臉發(fā)紅）難過(guò)時(shí)呢？（預(yù)設(shè)：哭、肩膀下垂）”教師小結(jié)：“情緒不僅藏在臉上，還會(huì)通過(guò)動(dòng)作、聲音表現(xiàn)出來(lái)，就像小怪獸的身體顏色一樣明顯！”2.聯(lián)系生活：情緒事件大討論播放3段幼兒日常情緒事件的照片（如：“浩浩搭積木倒了，坐在地上哭”“朵朵得到小紅花，蹦蹦跳跳笑”），提問(wèn)：“照片里的小朋友是什么情緒？可能發(fā)生了什么事？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充：“你有過(guò)和他一樣的情緒嗎？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？”（預(yù)設(shè)幼兒回答：“我拼圖拼不好時(shí)也會(huì)生氣，把拼圖扔了”“我過(guò)生日時(shí)很快樂(lè)，因?yàn)橛械案夂投Y物”。教師回應(yīng)：“原來(lái)這些事情都會(huì)讓我們的情緒小怪獸‘變身’，這很正常！”）（三）表達(dá)與調(diào)節(jié)：我的情緒我知道（12分鐘）1.情緒表達(dá)：繪畫“我的情緒小怪獸”提出任務(wù)：“請(qǐng)用顏色和圖案畫出你現(xiàn)在的情緒小怪獸！比如，如果你很快樂(lè)，可以用黃色畫一個(gè)笑著的小怪獸；如果有點(diǎn)難過(guò)，可以用藍(lán)色畫它耷拉著腦袋。”幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)（關(guān)注沉默幼兒，詢問(wèn)：“你的小怪獸現(xiàn)在是什么顏色？需要我?guī)兔?？”）。邀?qǐng)3-4名幼兒分享作品（如：“我現(xiàn)在很平靜，因?yàn)榻裉焱娴煤荛_心，所以畫了綠色的小怪獸”“我有點(diǎn)害怕，因?yàn)榈葧?huì)要打針，所以小怪獸是黑色的”）。教師反饋：“你的小怪獸畫得很生動(dòng)！原來(lái)害怕時(shí)，我們的情緒小怪獸會(huì)變成黑色，這說(shuō)明你很誠(chéng)實(shí)，愿意表達(dá)自己的感受，很棒！”2.情緒調(diào)節(jié)：小怪獸變開心播放繪本中“小怪獸情緒混亂”的后續(xù)情節(jié)（媽媽用分瓶的方法幫小怪獸整理情緒），提問(wèn)：“媽媽是怎么幫助小怪獸的？如果你的情緒小怪獸‘搗亂’了，你會(huì)怎么讓它變開心？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合情緒調(diào)節(jié)方法圖示卡討論，教師總結(jié)并示范：-生氣時(shí)：“試試‘深呼吸魔法’——用鼻子吸一口氣（鼓肚子），再用嘴巴慢慢吐出來(lái)（癟肚子），像吹蒲公英一樣?！保◣ьI(lǐng)幼兒練習(xí)2次）-難過(guò)時(shí)：“可以找朋友抱抱，或者和喜歡的毛絨玩具說(shuō)說(shuō)話，就像小怪獸和媽媽聊天一樣。”-害怕時(shí)：“告訴自己‘我能行’，或者讓老師、爸爸媽媽陪你一起面對(duì)?！保ㄋ模┛偨Y(jié)與延伸（3分鐘）教師舉起“情緒小怪獸”總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了快樂(lè)、生氣、難過(guò)、害怕、平靜這些情緒朋友，還學(xué)會(huì)了用畫畫、說(shuō)話、深呼吸來(lái)和它們相處。記住，不管是開心還是難過(guò)，情緒都是我們的好朋友，需要被接納和照顧！”發(fā)放“情緒日記卡”（簡(jiǎn)易表格，畫有日期、情緒顏色、事件欄），布置任務(wù)：“回家后和爸爸媽媽一起記錄今天的情緒小怪獸，明天來(lái)幼兒園分享你的好方法！”五、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放《我的情緒小怪獸》《杰瑞的冷靜太空》等繪本，鼓勵(lì)幼兒角色扮演“情緒小醫(yī)生”；在美工區(qū)投放情緒面具材料，幼兒可制作并表演“情緒故事”。2.家園共育：通過(guò)家長(zhǎng)群發(fā)送《家庭情緒管理指南》，建議家長(zhǎng)每天用5分鐘與幼兒聊“情緒小怪獸”，記錄幼兒的情緒變化，共同尋找調(diào)節(jié)方法。六、活動(dòng)反思（附答案要點(diǎn)）1.目標(biāo)達(dá)成度：通過(guò)情緒卡片分類、繪畫表達(dá)等環(huán)節(jié)，90%以上幼兒能準(zhǔn)確識(shí)別5種情緒并描述事件關(guān)聯(lián)；85%幼兒能嘗試用深呼吸、傾訴等方法調(diào)節(jié)情緒，基本達(dá)成認(rèn)知與技能目標(biāo)。情感目標(biāo)方面，多數(shù)幼兒愿意主動(dòng)分享情緒，對(duì)負(fù)面情緒的抵觸明顯減少（如原本拒絕談?wù)摗吧鷼狻钡挠變耗墚嫵龊谏」肢F并說(shuō)明原因）。2.師幼互動(dòng)有效性：活動(dòng)中通過(guò)“具體事件提問(wèn)”“作品反饋”等策略，鼓勵(lì)幼兒深度表達(dá)（如一名幼兒從“不敢說(shuō)害怕”到主動(dòng)分享“打針前害怕但媽媽陪我就好多了”）；但個(gè)別內(nèi)向幼兒在小組討論中參與度較低，后續(xù)可采用“一對(duì)一引導(dǎo)”或“同伴帶動(dòng)”的方式加強(qiáng)。3.材料支持性：情緒卡片的卡通設(shè)計(jì)符合幼兒審美，繪畫材料的開放性（可自由選色）促進(jìn)了個(gè)性化表達(dá)；但情緒調(diào)節(jié)方法圖示卡的文字說(shuō)明對(duì)部分幼兒較抽象，后續(xù)可增加“幼兒示范視頻”輔助理解。七、練習(xí)題答案（考官評(píng)分要點(diǎn)）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)性：緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域“具有初步的情緒理解與調(diào)節(jié)能力”目標(biāo)，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)（認(rèn)識(shí)→表達(dá)→調(diào)節(jié)），符合大班幼兒抽象思維萌芽的特點(diǎn)。2.師幼互動(dòng)策略：采用“情境代入”（情緒小怪獸）、“生活聯(lián)結(jié)”（日常事件照片）、“多通道表達(dá)”（繪畫、語(yǔ)言、動(dòng)作）等策略，有效激發(fā)幼兒參與興趣，體現(xiàn)“以幼兒為主體”的理念。3.目標(biāo)落實(shí)細(xì)節(jié)：認(rèn)知目標(biāo)通過(guò)“卡