2025年學(xué)校師德師風(fēng)自查報告及整改措施一、自查背景與目的教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，直接關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的健康成長。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，按照教育部、省教育廳和市教育局關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)要求，我校于2025年開展了全面的師德師風(fēng)自查自糾活動。本次自查旨在全面了解我校教師的師德師風(fēng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并制定切實可行的整改措施，進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。二、自查范圍與方法1.自查范圍：本次自查覆蓋了我校全體在職教師，包括教學(xué)一線教師、行政管理人員、教輔人員和后勤服務(wù)人員。2.自查方法-問卷調(diào)查法：設(shè)計了涵蓋教師職業(yè)道德、職業(yè)行為、師生關(guān)系、廉潔自律等方面的師德師風(fēng)調(diào)查問卷，發(fā)放給全體教師和學(xué)生家長，共收回有效教師問卷[X]份，家長問卷[X]份。-座談會法：分別召開了教師座談會、學(xué)生座談會和家長座談會，廣泛聽取各方對師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議。-個別訪談法：選取部分教師、學(xué)生和家長進(jìn)行個別訪談，深入了解他們在師德師風(fēng)方面的具體感受和問題。-資料分析法：對學(xué)校的教師管理制度、教學(xué)檔案、學(xué)生評價等資料進(jìn)行了系統(tǒng)分析，查找?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)方面存在的薄弱環(huán)節(jié)。-案例分析法：收集整理了近年來教育系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生的師德師風(fēng)典型案例，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒。三、自查結(jié)果與分析1.師德師風(fēng)建設(shè)取得的成效-教師職業(yè)道德意識普遍增強：通過開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)、主題教育活動和師德承諾等活動，廣大教師對師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更深刻的認(rèn)識，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的意識明顯增強。在日常教學(xué)工作中，絕大多數(shù)教師能夠做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，展現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德風(fēng)貌。-師生關(guān)系更加和諧融洽：教師更加注重與學(xué)生的溝通和交流，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)心學(xué)生的身心健康和成長發(fā)展。許多教師能夠耐心傾聽學(xué)生的心聲，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生對教師的滿意度不斷提高，在問卷調(diào)查中，學(xué)生對教師師德表現(xiàn)的滿意度達(dá)到了[X]%。-教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升：教師們不斷更新教育教學(xué)理念，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了社會各界的廣泛認(rèn)可，在今年的中考、高考中取得了優(yōu)異的成績。-廉潔自律意識進(jìn)一步提高：學(xué)校加強了對教師廉潔自律方面的教育和管理，通過開展廉政教育講座、簽訂廉潔從教承諾書等方式，引導(dǎo)教師自覺遵守廉潔自律的各項規(guī)定。絕大多數(shù)教師能夠做到廉潔奉公，自覺抵制各種不正之風(fēng)，樹立了良好的教師形象。2.存在的主要問題-個別教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象較為嚴(yán)重：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和工作壓力的逐漸增大，部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。表現(xiàn)為工作積極性不高，缺乏創(chuàng)新精神和進(jìn)取意識，對教學(xué)工作敷衍了事，教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)缺乏活力。在問卷調(diào)查中，有[X]%的教師表示自己存在不同程度的職業(yè)倦怠情緒。-少數(shù)教師師德行為失范：雖然絕大多數(shù)教師能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，但仍有少數(shù)教師存在師德行為失范的問題。例如，個別教師在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論，傳播有害思想；有的教師體罰或變相體罰學(xué)生，傷害學(xué)生的身心健康；還有的教師接受學(xué)生家長的禮品、禮金，搞有償家教等。這些問題雖然發(fā)生在少數(shù)教師身上，但嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象和聲譽，引起了學(xué)生、家長和社會的強烈不滿。-師德師風(fēng)建設(shè)制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格：學(xué)校雖然制定了一系列師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，但在實際執(zhí)行過程中，存在一些打折扣、搞變通的現(xiàn)象。例如，對教師師德行為的考核評價不夠嚴(yán)格，存在走過場、形式主義的問題；對師德違規(guī)行為的懲處力度不夠，缺乏有效的監(jiān)督和問責(zé)機制，導(dǎo)致一些師德問題得不到及時有效的解決。-師德師風(fēng)教育缺乏系統(tǒng)性和針對性：在師德師風(fēng)教育方面，學(xué)校雖然開展了一些培訓(xùn)和教育活動，但教育內(nèi)容和方式方法還不夠豐富多樣，缺乏系統(tǒng)性和針對性。教育活動往往注重理論知識的傳授，忽視了實踐環(huán)節(jié)的鍛煉和培養(yǎng)；對不同年齡段、不同學(xué)科教師的需求關(guān)注不夠，教育效果不夠理想。3.問題產(chǎn)生的原因分析-社會環(huán)境的影響：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會多元化的加劇，各種思潮和價值觀相互碰撞，對教師的思想觀念和行為方式產(chǎn)生了一定的沖擊。一些教師受到功利主義、享樂主義等不良思想的影響，價值取向發(fā)生偏差，導(dǎo)致師德行為失范。-工作壓力過大：當(dāng)前，教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，教師面臨著越來越大的工作壓力。除了正常的教學(xué)工作外，教師還需要承擔(dān)大量的教研、科研、培訓(xùn)等任務(wù)，以及各種檢查、評估、考核等工作。長期的高強度工作使教師身心疲憊，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，影響師德師風(fēng)表現(xiàn)。-個人修養(yǎng)和自律意識不足：部分教師缺乏自我修養(yǎng)和自律意識，對教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)不夠深入，理解不夠透徹，沒有將師德要求內(nèi)化為自己的自覺行動。在面對各種誘惑和利益沖突時，不能堅守道德底線，做出了違背師德的行為。-學(xué)校管理不到位：學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在管理不到位的問題。對師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度不夠，缺乏有效的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃；制度建設(shè)不夠完善，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，對教師的管理和監(jiān)督存在漏洞；對師德師風(fēng)教育的投入不足，教育資源匱乏，影響了教育效果。四、整改措施與目標(biāo)1.加強師德師風(fēng)教育，提高教師職業(yè)道德水平-豐富教育內(nèi)容：制定系統(tǒng)的師德師風(fēng)教育計劃，將思想政治教育、職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育、心理健康教育等納入教師培訓(xùn)體系。定期組織教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法律法規(guī)等文件精神，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強教師的責(zé)任感和使命感。同時，結(jié)合教育系統(tǒng)內(nèi)的師德師風(fēng)典型案例，開展警示教育活動，讓教師深刻認(rèn)識到師德違規(guī)行為的危害性，自覺遵守師德規(guī)范。-創(chuàng)新教育方式：采用多樣化的教育方式，提高師德師風(fēng)教育的針對性和實效性。除了傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)、專題講座外，還可以通過開展師德師風(fēng)主題演講、師德征文比賽、師德案例分析、師徒結(jié)對等活動，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為教師提供便捷的學(xué)習(xí)渠道，讓教師可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。-注重實踐鍛煉：將師德師風(fēng)教育與教師的教育教學(xué)實踐相結(jié)合，讓教師在實踐中鍛煉和提高自己的職業(yè)道德水平。組織教師開展志愿服務(wù)活動、社會實踐活動等，引導(dǎo)教師關(guān)心社會、關(guān)愛他人，增強社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。鼓勵教師參與教育教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐，在實踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)能力和水平。2.完善師德師風(fēng)考核評價機制，嚴(yán)格獎懲制度-修訂考核評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)教育部和省教育廳關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，修訂完善教師師德師風(fēng)考核評價標(biāo)準(zhǔn)。考核評價內(nèi)容要涵蓋教師的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德行為、教育教學(xué)業(yè)績、社會服務(wù)等方面，注重對教師日常行為的考核和評價?？己嗽u價方式要多元化，采用教師自評、學(xué)生評價、家長評價、同事評價和學(xué)校評價相結(jié)合的方式，確?？己嗽u價結(jié)果的客觀、公正、準(zhǔn)確。-加強考核評價管理：建立健全師德師風(fēng)考核評價檔案，對教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行全程記錄。嚴(yán)格考核評價程序，規(guī)范考核評價行為，確?？己嗽u價工作的公平、公正、公開。加強對考核評價結(jié)果的分析和運用，將考核評價結(jié)果與教師的職稱評定、評優(yōu)評先、績效工資等掛鉤，充分發(fā)揮考核評價的導(dǎo)向和激勵作用。-嚴(yán)格獎懲制度：對師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，要給予表彰和獎勵，樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。對師德違規(guī)行為實行“零容忍”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅查處。根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應(yīng)的黨紀(jì)政紀(jì)處分和行政處罰；對情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的，要依法撤銷其教師資格，清除出教師隊伍。同時，要建立健全師德違規(guī)行為的舉報和查處機制，暢通舉報渠道，鼓勵學(xué)生、家長和社會各界對教師的師德行為進(jìn)行監(jiān)督和舉報。3.加強師德師風(fēng)建設(shè)制度建設(shè)，強化制度執(zhí)行力度-完善制度體系：進(jìn)一步完善學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制。制定師德師風(fēng)建設(shè)工作規(guī)劃和年度工作計劃，明確工作目標(biāo)和任務(wù)；完善教師師德行為規(guī)范、師德考核評價辦法、師德違規(guī)行為處理辦法等規(guī)章制度，為師德師風(fēng)建設(shè)提供制度保障。-強化制度執(zhí)行：加強對師德師風(fēng)建設(shè)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保制度的嚴(yán)格執(zhí)行。建立健全制度執(zhí)行的監(jiān)督機制，定期對制度執(zhí)行情況進(jìn)行檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)和解決制度執(zhí)行過程中存在的問題。加強對制度執(zhí)行情況的考核評價，將制度執(zhí)行情況納入教師的績效考核和年度考核內(nèi)容，對制度執(zhí)行不力的單位和個人進(jìn)行問責(zé)。-加強制度創(chuàng)新：隨著教育改革的不斷深入和師德師風(fēng)建設(shè)的新形勢、新任務(wù)，要不斷加強制度創(chuàng)新，及時調(diào)整和完善師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)制度。積極探索建立師德師風(fēng)建設(shè)的信息化管理平臺，實現(xiàn)對教師師德行為的動態(tài)監(jiān)管和實時預(yù)警；加強與其他學(xué)校和教育部門的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗和做法，不斷提升學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的水平。4.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，形成師德師風(fēng)建設(shè)合力-成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)校成立以黨委書記、校長為組長，其他校領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各部門負(fù)責(zé)人和二級學(xué)院院長為成員的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)的日常工作。-明確各部門職責(zé)：明確各部門在師德師風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)分工，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)、教師廣泛參與的工作格局。組織部門要加強對教師黨員的思想政治教育和管理，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用；宣傳部門要加強師德師風(fēng)宣傳工作，營造良好的輿論氛圍；人事部門要加強對教師的招聘、考核、培訓(xùn)等管理工作，把好教師入口關(guān)；教學(xué)部門要加強對教師教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)，提高教師的教育教學(xué)水平；學(xué)生管理部門要加強對學(xué)生的教育和管理，引導(dǎo)學(xué)生尊重教師、配合教師開展教育教學(xué)工作。-加強協(xié)調(diào)配合：各部門要密切配合，形成工作合力，共同推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作。建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作協(xié)調(diào)機制，定期召開工作會議，研究解決師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題。加強部門之間的信息溝通和資源共享，形成全方位、多層次的師德師風(fēng)建設(shè)工作體系。五、整改步驟與時間安排1.動員部署階段（[具體時間1]）-召開師德師風(fēng)建設(shè)工作動員大會，傳達(dá)教育部、省教育廳和市教育局關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件精神，對學(xué)校師德師風(fēng)自查自糾工作進(jìn)行全面動員和部署。-成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，明確工作職責(zé)和分工。-制定師德師風(fēng)自查自糾工作方案和工作計劃，明確工作目標(biāo)、任務(wù)、步驟和時間節(jié)點。2.自查自糾階段（[具體時間2]）-組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度，開展師德師風(fēng)專題教育活動。-組織教師對照師德師風(fēng)建設(shè)的要求，認(rèn)真開展自查自糾，撰寫個人自查報告。-通過問卷調(diào)查、座談會、個別訪談等方式，廣泛征求學(xué)生、家長和社會各界對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議。-對收集到的意見和建議進(jìn)行梳理和分析，查找學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題和不足，建立問題臺賬。3.整改落實階段（[具體時間3]）-針對自查自糾中發(fā)現(xiàn)的問題，制定詳細(xì)的整改措施和整改方案，明確整改責(zé)任人和整改期限。-加強對整改工作的監(jiān)督檢查，定期對整改情況進(jìn)行跟蹤評估，及時解決整改過程中遇到的問題。-建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制，完善相關(guān)規(guī)章制度，加強制度執(zhí)行力度，防止問題反彈。4.總結(jié)提高階段（[具體時間4]）-對師德師風(fēng)自查自糾工作進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成書面總結(jié)報告。-對師德師風(fēng)建設(shè)工作中表現(xiàn)突出的單位和個人進(jìn)行表彰和獎勵，樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。-進(jìn)一步鞏固和擴大整改成果，不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，推動學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。六、整改預(yù)期效果通過本次師德師風(fēng)自查自糾和整改工作，預(yù)期達(dá)到以下效果：1.教師職業(yè)道德水平明顯提高。廣大教師能夠自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強敬業(yè)精神和責(zé)任感，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，做到教書育人、為人師表。2.師德師風(fēng)建設(shè)制度更加完善。學(xué)校將建立健全一套科學(xué)合理、切實可行的師德師風(fēng)建設(shè)制度體系，加強制度執(zhí)行力度，形成長效機制，確保師德師風(fēng)建設(shè)工作規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。3.師德師風(fēng)問題得到有效解決。對自查自糾中發(fā)現(xiàn)的師德師風(fēng)問題，將進(jìn)行全面徹底的整改，嚴(yán)肅查處師德違規(guī)行為，凈化教育環(huán)境，樹立良好的教育形象。4.教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。通過加強師德師風(fēng)建設(shè)，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師的教育教學(xué)水平和能力，從而推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。5.