《古代詩歌五首》說課稿一、說教材《古代詩歌五首》編排在人教版語文七年級上冊第三單元。本單元圍繞著“四季美景”這一主題編排了五篇課文，《古代詩歌五首》分別是曹操的《觀滄海》、李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣的《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》和李商隱的《夜雨寄北》。這些詩歌都是寫景抒情的佳作，它們從不同的角度描繪了大自然的美景，表達(dá)了詩人豐富的情感。學(xué)習(xí)這五首古代詩歌，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略古代詩歌的優(yōu)美意境，感受詩人的情感，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和鑒賞能力。同時，對于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也具有重要意義。二、說學(xué)情七年級的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，他們對語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但在古代詩歌的學(xué)習(xí)方面還缺乏一定的方法和經(jīng)驗。他們雖然在小學(xué)階段接觸過一些古代詩歌，但對詩歌的理解還停留在表面，對于詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色等方面的把握還不夠深入。此外，七年級學(xué)生的形象思維較為發(fā)達(dá)，但抽象思維能力還有待提高。在學(xué)習(xí)古代詩歌時，他們需要借助生動形象的畫面和具體的事例來理解詩歌的內(nèi)容和情感。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，采用合適的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高古代詩歌的學(xué)習(xí)能力。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這五首古代詩歌。2.準(zhǔn)確理解詩歌中的重點字詞和詩句的含義。3.掌握古代詩歌的基本常識，如體裁、押韻等。過程與方法目標(biāo)1.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美和節(jié)奏美。2.運(yùn)用想象和聯(lián)想，感受詩歌的意境，理解詩人的情感。3.學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，提高詩歌鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.感受古代詩歌的魅力，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2.體會詩人在詩歌中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和健康的審美情趣。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦詩歌，感受詩歌的韻律美。2.理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。3.品味詩歌的語言，感受詩歌的意境。教學(xué)難點1.深入理解詩歌的意境和詩人的情感，體會詩歌的深層含義。2.掌握賞析詩歌的方法，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行初步的鑒賞和評價。五、說教法誦讀法“書讀百遍，其義自見”，古代詩歌具有很強(qiáng)的韻律美和節(jié)奏感，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生可以更好地感受詩歌的韻味，理解詩歌的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我將采用多種形式的誦讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等，讓學(xué)生在誦讀中體會詩歌的情感。情境教學(xué)法利用多媒體課件展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。例如，在教學(xué)《觀滄?！窌r，播放大海波濤洶涌的視頻，讓學(xué)生直觀地感受大海的雄偉壯觀，從而更好地體會詩人的豪情壯志。問題引導(dǎo)法通過設(shè)計一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，幫助他們理解詩歌的內(nèi)容和情感。例如，在教學(xué)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時，我會問學(xué)生：“詩人為什么要在‘楊花落盡子規(guī)啼’的時節(jié)寫這首詩？”“‘我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西’表達(dá)了詩人怎樣的情感？”等問題，讓學(xué)生在思考和回答問題的過程中深入理解詩歌。小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組中交流討論，共同解決問題。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《次北固山下》時，讓學(xué)生分組討論“海日生殘夜，江春入舊年”這句詩的妙處，然后每組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。六、說學(xué)法自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，查閱資料，了解詩歌的作者、創(chuàng)作背景等信息，初步理解詩歌的內(nèi)容。在課堂上，讓學(xué)生自主思考問題，提出自己的疑問和見解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。誦讀感悟法讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀詩歌，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美，體會詩歌的情感。在誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌所描繪的畫面，加深對詩歌意境的理解。合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組中交流討論，共同探究詩歌的內(nèi)涵。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。批注賞析法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀詩歌時進(jìn)行批注，寫下自己的感受和理解。通過批注賞析，讓學(xué)生更加深入地理解詩歌的語言和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。七、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段古典音樂，同時展示一組與古代詩歌相關(guān)的優(yōu)美圖片，如山水風(fēng)光、花鳥魚蟲等，營造出一種古典文化的氛圍。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，在我們中華民族悠久的歷史長河中，古代詩歌就像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著獨(dú)特的光芒。你們能說出自己喜歡的古代詩歌嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享自己熟悉的古代詩歌，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《古代詩歌五首》。（二）講授新課1.學(xué)習(xí)《觀滄?！罚?2分鐘）作者及背景介紹：利用多媒體課件展示曹操的畫像和簡介，介紹曹操的生平事跡和文學(xué)成就。同時，簡要介紹《觀滄海》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解曹操在北征烏桓勝利歸來的途中，登上碣石山，面對大海，寫下了這首壯麗的詩篇。初讀詩歌：教師富有感情地范讀《觀滄海》，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和韻律。然后讓學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。接著指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。最后全班齊讀，讀得通順、流利。理解詩意：讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩歌，圈畫出不理解的字詞。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難字詞。之后，教師針對重點字詞和句子進(jìn)行講解，如“臨”“碣石”“澹澹”“竦峙”等。然后請學(xué)生用自己的話說說詩歌的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充完善。感受意境：播放大海波濤洶涌的視頻，同時配樂朗誦《觀滄?！罚寣W(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象詩歌所描繪的畫面。然后讓學(xué)生描述自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，感受大海的雄偉壯觀。引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人通過描寫大海的景象，表達(dá)了怎樣的情感？讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，體會詩人開闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。朗讀背誦：讓學(xué)生帶著對詩歌的理解和感受，有感情地朗讀詩歌?？梢圆捎媚信愖x、配樂讀等形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。然后讓學(xué)生嘗試背誦詩歌，先自由背誦，再同桌互相檢查背誦，最后全班齊背。2.學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（12分鐘）作者及背景介紹：展示李白的畫像和簡介，介紹李白的詩歌風(fēng)格和文學(xué)成就。同時，介紹王昌齡被貶龍標(biāo)的背景和李白與王昌齡的友誼，讓學(xué)生了解這首詩的創(chuàng)作緣由。初讀詩歌：教師范讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)“龍標(biāo)”“五溪”“夜郎”等字音。指名學(xué)生朗讀，教師糾正讀音和節(jié)奏。全班齊讀，讀得整齊、響亮。理解詩意：學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩歌，小組內(nèi)交流討論不理解的地方。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。重點講解“楊花”“子規(guī)”“聞道”“愁心”等字詞的含義。請學(xué)生翻譯整首詩，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。體會情感：引導(dǎo)學(xué)生思考：“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩描繪了怎樣的景象？有什么作用？讓學(xué)生結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景和情感基調(diào)進(jìn)行分析，體會詩人對友人的同情和牽掛。然后提問：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩人將自己的愁心托付給明月，讓明月陪伴友人到遠(yuǎn)方，生動地表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼。朗讀背誦：學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意讀出詩人的愁緒和對友人的關(guān)切之情。可以采用個人讀、小組讀等形式進(jìn)行朗讀。然后讓學(xué)生背誦詩歌，教師檢查背誦情況。3.學(xué)習(xí)《次北固山下》（12分鐘）作者及背景介紹：展示王灣的簡介，介紹王灣的生平經(jīng)歷和詩歌特點。同時，說明《次北固山下》是王灣在旅途中停泊北固山時所作，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。初讀詩歌：教師范讀《次北固山下》，學(xué)生邊聽邊劃分節(jié)奏。然后學(xué)生自由朗讀，注意讀出詩歌的韻律。指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價。全班齊讀，讀得富有節(jié)奏。理解詩意：學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩歌大意。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“次”“客路”“青山”“綠水”等字詞的含義。對于“海日生殘夜，江春入舊年”這句詩，教師可以結(jié)合圖片和動畫，幫助學(xué)生理解其蘊(yùn)含的哲理。請學(xué)生用自己的話翻譯整首詩，教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。賞析詩句：組織學(xué)生分組討論“海日生殘夜，江春入舊年”這句詩的妙處。每組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)這句詩不僅寫景逼真，而且蘊(yùn)含著新舊交替的自然理趣，給人以樂觀、積極向上的力量。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在這句詩中所表達(dá)的對家鄉(xiāng)的思念之情。朗讀背誦：學(xué)生有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境和情感?？梢圆捎门錁防首x的方式，增強(qiáng)朗讀的感染力。然后讓學(xué)生背誦詩歌，同桌互相檢查，教師抽查背誦情況。4.學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》（12分鐘）體裁介紹：介紹元曲的相關(guān)知識，包括元曲的分類、特點等，讓學(xué)生了解《天凈沙·秋思》是一首元曲小令。初讀詩歌：教師富有感情地范讀《天凈沙·秋思》，學(xué)生模仿朗讀。然后學(xué)生自由朗讀，注意讀出曲中的停頓和韻味。指名學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行點評。全班齊讀，讀得抑揚(yáng)頓挫。理解詩意：學(xué)生結(jié)合注釋，理解曲中每個詞語的意思。教師重點講解“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風(fēng)”等詞語所營造的氛圍。請學(xué)生用自己的語言描述曲中所描繪的畫面，感受游子的孤獨(dú)和凄涼。體會情感：引導(dǎo)學(xué)生思考：這首曲表達(dá)了作者怎樣的情感？從哪些詞語可以看出來？讓學(xué)生深入分析曲中的意象，體會作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。然后提問：“斷腸人在天涯”這句詩在整首曲中起到了什么作用？學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)這句詩點明了主旨，直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。朗讀背誦：學(xué)生有感情地朗讀《天凈沙·秋思》，可以配上輕柔的古典音樂，增強(qiáng)情感的表達(dá)。然后讓學(xué)生背誦這首曲，教師檢查背誦效果。5.學(xué)習(xí)《夜雨寄北》（12分鐘）作者及背景介紹：展示李商隱的畫像和簡介，介紹李商隱的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。同時，介紹《夜雨寄北》的創(chuàng)作背景，說明這首詩是李商隱在巴蜀之地寫給妻子（一說友人）的。初讀詩歌：教師范讀《夜雨寄北》，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價。全班齊讀，讀得通順、流暢。理解詩意：學(xué)生結(jié)合注釋，自主翻譯詩歌。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“君”“歸期”“巴山夜雨”等字詞的含義。對于“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”這句詩，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象夫妻（或友人）團(tuán)聚的情景，體會詩人對團(tuán)聚的渴望。請學(xué)生翻譯整首詩，教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。體會情感：提問學(xué)生：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”讓學(xué)生從詩歌的內(nèi)容和語言入手，分析詩人在詩中所表達(dá)的對親人（或友人）的思念之情和對未來團(tuán)聚的期待。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：詩中兩次提到“巴山夜雨”，有什么作用？學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)“巴山夜雨”既是眼前的實景，又烘托了詩人孤寂的心情，同時還成為了詩人思念和期待的象征。朗讀背誦：學(xué)生有感情地朗讀詩歌，讀出詩人的思念和期待之情?？梢圆捎脗€人讀、集體讀等形式進(jìn)行朗讀。然后讓學(xué)生背誦詩歌，教師檢查背誦情況。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的五首古代詩歌，總結(jié)每首詩的主要內(nèi)容和所表達(dá)的情感。強(qiáng)調(diào)古代詩歌的魅力和學(xué)習(xí)古代詩歌的重要意義。同時，鼓勵學(xué)生在課后多讀一些古代詩歌，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。（四）課堂練習(xí)（8分鐘）1.給下列加點字注音。碣石（）竦峙（）夜郎（）潮平兩岸闊（）2.解釋下列加點字詞的意思。東臨碣石（）次北固山下（）楊花落盡子規(guī)啼（）斷腸人在天涯（）3.名句默寫。《觀滄?！分姓宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩句是：______，______?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達(dá)詩人對友人牽掛之情的詩句是：______，______?！洞伪惫躺较隆分刑N(yùn)含新舊交替哲理的詩句是：______，______。《天凈沙·秋思》中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的詩句是：______，______?！兑褂昙谋薄分邢胂笪磥砼c親人團(tuán)聚情景的詩句是：______，______。4.賞析“海日生殘夜，江春入舊年”這句詩。（五）布置作業(yè)（3分鐘）1.背誦并默寫《古代詩歌五首》。2.選擇自己最喜歡的一首詩，寫一篇賞析短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。3.課外閱讀一首古代詩歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。八、說板書設(shè)計主板書《觀滄海》曹操實景：水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波虛景：日月、星漢情感：壯志豪情《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白景：楊花、子規(guī)情：愁心——同情、牽掛《次北固山下》王灣景：青山、綠水、潮平、風(fēng)正、海日、江春情：思鄉(xiāng)哲理：新舊交替《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)景：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬情：斷腸——孤寂愁苦《夜雨寄北》李商隱景：巴山夜雨情：思念、期待副板書記錄學(xué)生在課堂上提出的重點字詞、疑問和精彩發(fā)言等內(nèi)容。九、說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多