浙江強(qiáng)基聯(lián)盟2025年12月高三聯(lián)考第一部分：聽(tīng)力(共兩節(jié)，滿分30分)第二部分：閱讀(共兩節(jié)，滿分50分)第一節(jié)(共15個(gè)小題；每小題2.5分，滿分37.5分)21-23ACC24-27DACD28-第二節(jié)(共5個(gè)小題；每小題2.5分，滿分12.5分)第三部分：語(yǔ)言運(yùn)用(共兩節(jié)，滿分30分)第一節(jié)(共15個(gè)小題，每小題1分，滿分15分)第二節(jié)(共10小題，每小題1.5分，滿分15分)56.where57.leads答案詳解21.A考察細(xì)節(jié)理解。在TheGardenSpot部分提到“visitthecustomactionstationwhereyoucancreateyourownfreshsalad,grnbowl,orstir-fryrightinfrontofyou”,說(shuō)明學(xué)生可以在此制作自己的餐食。故選擇22.C考察細(xì)節(jié)理解。在Important部分的第2條要求中提到“pleasebusyourtrays,dishes,andutensilstothedesignatedclearingstationsaftereating”,要求學(xué)生在用餐后自行清理餐盤(pán)和餐具。故選擇C。23.C考察推理判斷。全文以歡迎詞開(kāi)頭，系統(tǒng)介紹了各個(gè)餐廳的特色、支付方式和重要規(guī)定，語(yǔ)言具有宣傳24.D考察細(xì)節(jié)理解。第二段詳細(xì)描述了作者遛狗時(shí)的情景，“adlystruggle”、“Ifeltexhaustedanddefeated”以及“Who'swalkingwho?”的嘲諷問(wèn)題等都體現(xiàn)了作者在最初遛狗時(shí)感到的挫敗感和無(wú)奈。故選25.A考察推理判斷。第三段中訓(xùn)狗師Laurie解釋“Caseywasahound—borntohunt”,說(shuō)明Casey最初散步時(shí)的拉扯、追逐等行為是其獵犬天性使然，即天生具有探索和狩獵的本能。故選擇A。步狀況，而后文描述他們開(kāi)始像團(tuán)隊(duì)一樣和諧行走，雖偶有問(wèn)題但關(guān)系改善，由此可推斷，“abate”意為“逐27.D考察推理判斷。第五段首句指出“Thegreatestgift,however,waspeace”,并結(jié)合下文描述作者長(zhǎng)期睡眠不安，但靠著Casey安穩(wěn)的呼吸第一次感到憂慮消散，可知這份“寧?kù)o”正是對(duì)其“焦躁不安(restlessness)”的治愈。故選擇D。28.B考察細(xì)節(jié)理解。第一段結(jié)尾指出，在傳統(tǒng)流程下，"hewouldhavefacedalongwtforaspecialistappointmentwithinScotland'sNationalHealthService”,說(shuō)明他面臨的問(wèn)題是需要等待很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)預(yù)約一個(gè)專家。故選擇B。29.D考察推理判斷。第二段描述流程“Withinminutes,thesystemprovidedanautomatedassessment...withremarkableaccuracy”,并總結(jié)該舉措“bringingexpert-levelscreeningdirectlytothecomm其主要優(yōu)勢(shì)在于能在社區(qū)中提供快速且準(zhǔn)確的篩查。故選擇D。30.C考察細(xì)節(jié)理解。根據(jù)第四段Dr.EleanorReed所說(shuō)的“Byhandlingthemassiveinitialscreeningworkload...”可知，她認(rèn)為平臺(tái)是“game-changers”的原因在于它們能夠處理初期的篩查工作，從而讓?？漆t(yī)生能夠?qū)Ｗ⒂趶?fù)雜的診斷和治療。故選擇C。31.A考察文章標(biāo)題。全文以Robert的經(jīng)歷為引子，重點(diǎn)介紹了視網(wǎng)膜篩查技術(shù)的工作原理、優(yōu)勢(shì)及其對(duì)醫(yī)療效率的提升，并展望其全球應(yīng)用前景，主題始終圍繞如何變革眼科護(hù)理。故選擇A。32.B考察寫(xiě)作手法。第一段開(kāi)篇即提出一個(gè)困擾科學(xué)家和哲學(xué)家兩千年的簡(jiǎn)單問(wèn)題：“植物沒(méi)有眼睛，如何向光生長(zhǎng)?”,以此引出主題。這種方式是通過(guò)呈現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期存在的謎題來(lái)吸引讀者興趣。故選擇B。33.D考察細(xì)節(jié)理解。第三段明確指出，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)“therchannelsbetweentheplant'scellsscatterthelight...'It'sliketheplanthasthousandsoftinylenses.’”,并指出這種機(jī)制能讓植物精確定位光源方向。故選擇D。34.C考察細(xì)節(jié)理解。第五段首句指出“ThefindingsnotonlysolveanancientmysterybutalsochallengeAristotle'sideathatplantsarepassive”,即研究結(jié)果挑戰(zhàn)了亞里士多德認(rèn)為植物是被動(dòng)的這一傳統(tǒng)觀點(diǎn)。故選擇C。35.B考察推理判斷。文章結(jié)尾段指出，理解植物的感光機(jī)制“couldhelpuslearnmoreabouthowplantsinteractwiththewor可能啟發(fā)新的感光與機(jī)器人技術(shù)。故選擇B。36.C考察上下文銜接。首段提出成功的公路旅行需精心準(zhǔn)備，此處需承上啟下的過(guò)渡句。C項(xiàng)“Luckily,we形成呼應(yīng)。37.G考察上下文銜接。本段主題為“規(guī)劃路線與預(yù)算”,前半部分已說(shuō)明路線規(guī)劃，G項(xiàng)“Finally,createaclearbudgetcovering...”順勢(shì)完成最后環(huán)節(jié)，與后文“freefromfinancialstress”直接對(duì)應(yīng)。38.A考察上下文銜接。本段核心是車(chē)輛安全檢查，A項(xiàng)“Yourcarisyourtravelpartner.”以比喻生動(dòng)引出車(chē)輛的重要性，與后文“makesureit'sreadyforthechallenge”形成邏輯銜接。39.B考察上下文銜接。本段內(nèi)容涉及規(guī)劃必游景點(diǎn)、預(yù)訂住宿等，B項(xiàng)“Arrangeyourstopsandaccommodation”精準(zhǔn)概括了“40.F考察上下文銜接。前句提到列舉打包清單，F(xiàn)項(xiàng)“Organizeitemsbycategoryandcheckthemoff...”具體說(shuō)明如何執(zhí)行該建議，與后文所述這一行為的好處形成邏輯銜接。41.B考察動(dòng)詞。前文描述“喉嚨干渴、雙腿無(wú)力”的疲憊狀態(tài)，此處應(yīng)體現(xiàn)即將崩潰的情緒反應(yīng)?！癱ompln”(抱怨)最符合人物在極端疲憊下的心理活動(dòng)。42.A考察名詞。后文持續(xù)描述樹(shù)的種類、枝葉等細(xì)節(jié)，且下段明確出現(xiàn)“tree”,故此處父親指向的應(yīng)是“tree”。43.D考察動(dòng)詞。根據(jù)下文“想到脆蘋(píng)果時(shí)流口水”以及“父親猜測(cè)是梨樹(shù)”可知，此處描寫(xiě)的是主人公的期待心理，“imagined”(想象)符合虛構(gòu)美好景象的語(yǔ)境。44.D考察固定搭配。“mouthwatered”是地道英語(yǔ)表達(dá)，專指因想到美食而自然分泌口水的生理反應(yīng)。45.B考察名詞。前文父子各自想象果樹(shù)種類，這種對(duì)未來(lái)的美好期待構(gòu)成一種“vision”(想象),成為他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。46.C考察名詞。橡樹(shù)作為非果樹(shù)，枝頭只可能長(zhǎng)滿“l(fā)eaves”(樹(shù)葉),與前文期待的水果形成現(xiàn)實(shí)反差。47.A考察動(dòng)詞。失望之下“sinkingagnstthetrunk”(沿樹(shù)干癱坐)能生動(dòng)體現(xiàn)沮喪無(wú)力感，其他選項(xiàng)均不符合此時(shí)的身體狀態(tài)。48.D考察動(dòng)詞。暴雨突至的緊急情境下，父親理應(yīng)高聲“called”(呼喊)以示提醒，其他選項(xiàng)無(wú)法體現(xiàn)緊迫性。49.B考察動(dòng)詞。樹(shù)冠在暴雨中起到遮蔽作用，“protecting”(保護(hù))準(zhǔn)確描述樹(shù)葉為人類遮擋風(fēng)雨的功能。50.A考察動(dòng)詞。后文提到生火，根據(jù)常識(shí)需先“gathered”(收集)散落樹(shù)枝作為燃料，其他選項(xiàng)不符合準(zhǔn)備柴火的流程。52.C考察名詞。用干樹(shù)葉鋪地是為了制造睡眠場(chǎng)所，“bed”能最準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)夜間休息的用具功能。53.C考察動(dòng)詞短語(yǔ)。躺在庇護(hù)所里自然“l(fā)istenedto”(聆聽(tīng))雨聲，其他選項(xiàng)無(wú)法體現(xiàn)此刻寧?kù)o的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。54.D考察形容詞。前文主人公曾抱怨“It'suseless”,此處用“useless”形成首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)變。55.A考察名詞。結(jié)尾點(diǎn)明“并非尋求而是發(fā)現(xiàn)”的哲理，將橡樹(shù)提供的庇護(hù)定義為意外“gifts”(禮物),完美呼應(yīng)文章主旨。56.where考查賓語(yǔ)從句。動(dòng)詞discover后接賓語(yǔ)從句，而該從句“thelocalsgather...”本身結(jié)構(gòu)完整，但缺少地點(diǎn)狀語(yǔ)，故需用連接副詞where引導(dǎo)，意為“(在)哪里”。57.leads考查主謂一致。關(guān)系代詞“that”指代該定語(yǔ)從句的先行詞“aquest”,且全文為現(xiàn)在時(shí)態(tài)，故謂語(yǔ)動(dòng)詞用第三人稱單數(shù)形式leads。58.hidden考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。teahouse與hide之間為被動(dòng)關(guān)系，需用過(guò)去分詞hidden作后置定語(yǔ)，表示“被隱59.snacks考查名詞復(fù)數(shù)。與“tea”并列，且前無(wú)冠詞限制，需用復(fù)數(shù)形式snacks泛指各類茶點(diǎn)。60.serving考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。主句謂語(yǔ)動(dòng)詞為“offer”,此處需用現(xiàn)在分詞serving作伴隨狀語(yǔ)，主動(dòng)表示“這些場(chǎng)所充當(dāng)著聚集點(diǎn)的功能”。61.and考查并列連詞。連接“viewthemenu”與“placetheirorders”兩個(gè)并列動(dòng)作，需用and表示順承關(guān)系。62.leisurely考查詞性轉(zhuǎn)換。修飾動(dòng)詞“savoring”需用副詞leisurely,意為“悠閑地品味”。63.isbelieved考查時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。主語(yǔ)“heritage”與“believe”為被動(dòng)關(guān)系，且講述客觀事實(shí)，需用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)isbelieved。64.the考查冠詞?！癱oncept”后接限定性定語(yǔ)“ofcoffeedrinking”,特指“喝咖啡的概念”,需用定冠詞the。65.after考查固定搭配。benamedafter為固定短語(yǔ)，意為“以……命名”,符合“以消磨時(shí)光的老人命名”的語(yǔ)境。第四部分：寫(xiě)作(共兩節(jié)，滿分40分)第一節(jié)：應(yīng)用文寫(xiě)作(滿分15分)(一)評(píng)分原則：1.本題總分為15分，按5個(gè)檔次給分。2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。3.詞數(shù)少于60的，酌情扣分。4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。5.拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫(xiě)作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受。6.書(shū)寫(xiě)較差以致影響交際的，酌情扣分。(二)各檔次給分范圍和要求第五檔：(13-15分)能寫(xiě)明全部要點(diǎn)；語(yǔ)言基本無(wú)誤；行文連貫，表達(dá)清第四檔：(10-12分)能寫(xiě)明全部或絕大部分要點(diǎn)；語(yǔ)言有少量錯(cuò)誤；行文不夠連貫，表達(dá)基本清第三檔：(7-9分)能寫(xiě)明基本要點(diǎn)；語(yǔ)言雖有較多錯(cuò)誤，但能基本達(dá)意。能寫(xiě)出部分要點(diǎn)；語(yǔ)言錯(cuò)誤多，影響意思表達(dá)。第一檔：(1-3分)只能寫(xiě)出一兩個(gè)要點(diǎn)；語(yǔ)言錯(cuò)誤很多，只有個(gè)別句子正確。未能傳達(dá)給讀者任何信息，內(nèi)容太少，無(wú)法評(píng)判，寫(xiě)(三)上下文的連貫性。按照內(nèi)容要點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)作，使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞或表達(dá)法是文章內(nèi)容連貫。IamLiHua,theleaderoftheschool'sEnglishPerformaannualEnglishdramashowandwouldbetrulygratefweek,intheSchoolHall.GivenyournativecommandofEnglishandexperienceindrama,wewerewonderingifyoucouldsparesometimetoconductasessionortwowithonauthenticpronunciation第二節(jié)：讀后續(xù)寫(xiě)(滿分25分)評(píng)分原則：1.本題總分為25分，按以下5個(gè)檔次給分。評(píng)分時(shí)，先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。第一檔：(1-5分)與段落開(kāi)頭銜接較差，產(chǎn)出內(nèi)容太少，全文內(nèi)容不連貫；第二檔：(6—10分)與所給短文有一定的關(guān)系，與段落開(kāi)頭有一定程度的銜接，寫(xiě)出了一些有關(guān)內(nèi)容，較少使用語(yǔ)句間連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性；第三檔：(11-15分)與所給短文關(guān)系較為密切，與段落開(kāi)頭有一定程度的銜接，寫(xiě)出了若干有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間連接成分，全文內(nèi)容連貫；第四檔：(16-20分)與所給短文融洽度較高，與段落開(kāi)頭銜接較為合理，內(nèi)容比較豐富，比較有效地使用了語(yǔ)句間連接成分，所續(xù)寫(xiě)短文結(jié)構(gòu)緊湊；第五檔：(21-25分)與所給短文融洽度高，與段落開(kāi)頭銜接合理，內(nèi)容豐富，有效地使用了語(yǔ)句間連接成分，使所續(xù)寫(xiě)短文結(jié)構(gòu)緊湊。2.評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意：(1)詞數(shù)少于120的，酌情扣分。(2)單詞拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫(xiě)作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受。(3)書(shū)寫(xiě)較差以至影響交際的，酌情扣分?！癐needhelp,”Iwhispered.Hedidn'tlaughordismissme.Instead,Anthonytookthtothedensetext,buttoavibrantillustrationofaship.“Ship,”hesdlookedatme,invitingmetorepeatthem.ThewordsfeltstrangeandthickonmwouldforeverlocSoon,IwasparticipatingnclhammeredsoloudlythatIbarelyheardmyownvoandIusedawordAnthonyhwarm,surprisedsmileandsd,“Excellent.”Thereacknowledgment.Itwasn'tadramatictransformation,butabeginning.Iwasnolongerjusttheinvisstudent;IwasslowlyW:HelloCrg,whyareyoustandingM:IthinkweshouldplantsomethnaturalscreenanM:Yes.IthadbeentakenawaybythepW:Excuseme.CouldsomeonecoM:Oh,yes,I'msorry.We'vejustbeentiedup.I'llhavemycolleaguegogetitforyouriM:Thebasicmodelis￡125.Withagoldcase,it'sbef500.M:BurtonandTaylorLimited,howcanIhM:Ah,youneedtospeaktoMr.Burton.He'sdealingwiththeapmoment.I'llputyouthroughtohisseW:Thankyou.Doyouhaveanyideahowlonghismeetingwilllast?Idon'twanttomisshimback.W:Ithinkit'sjusttwoweeks.M:Ican'tbelieveit;we’reaW:Yeah,I'mexcitedtoo.I'llbedoingtheM:OK.Let'smeetinthelectureroom英語(yǔ)卷參考答案第5頁(yè)(共6頁(yè))M:Whatwereyouemployedasihelpingcleanup.(10)ThenM:Inafuturepermanentjob,whatwW:I'dliketobeinmarketing,notthosejobsIdidbeW:Ihavetodoamarketingdegree,andmos