中小學消防安全應(yīng)急預(yù)案一、中小學消防安全應(yīng)急預(yù)案

1.1總則

1.1.1編制目的

為建立健全中小學消防安全管理制度，提高學校火災(zāi)防控能力，確保師生生命財產(chǎn)安全，特制定本預(yù)案。本預(yù)案旨在明確火災(zāi)發(fā)生時的應(yīng)急響應(yīng)流程，規(guī)范應(yīng)急處置措施，最大限度地減少火災(zāi)損失，保障學校正常教學秩序。預(yù)案的制定遵循“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的原則，強調(diào)快速反應(yīng)、科學處置、全員參與，以應(yīng)對各類火災(zāi)事故。在火災(zāi)發(fā)生時，學校應(yīng)迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，組織師生有序疏散，有效控制火勢，并積極配合消防部門開展滅火救援工作。本預(yù)案的編制充分考慮了學校的實際情況，包括建筑布局、消防設(shè)施、師生數(shù)量等因素，確保其科學性和可操作性。

1.1.2編制依據(jù)

本預(yù)案的編制依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)和行業(yè)標準，包括《中華人民共和國消防法》《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》《中小學消防安全管理規(guī)定》等。同時，參考了《火災(zāi)事故應(yīng)急條例》《火災(zāi)事故調(diào)查處理規(guī)定》等行業(yè)規(guī)范，確保預(yù)案的合法性和權(quán)威性。在編制過程中，結(jié)合學校周邊消防資源、周邊社區(qū)應(yīng)急能力等因素，對預(yù)案進行了綜合評估和優(yōu)化，以適應(yīng)不同火災(zāi)場景的需求。此外，預(yù)案還充分考慮了學校的日常消防安全管理要求，將預(yù)防性措施與應(yīng)急響應(yīng)措施相結(jié)合，形成一套完整的消防安全管理體系。

1.1.3適用范圍

本預(yù)案適用于學校教學樓、宿舍、食堂、圖書館、實驗室等場所的火災(zāi)應(yīng)急處置工作。預(yù)案涵蓋了火災(zāi)的初期撲救、人員疏散、現(xiàn)場警戒、善后處理等各個環(huán)節(jié)，適用于各類火災(zāi)事故，包括電氣火災(zāi)、實驗室火災(zāi)、廚房火災(zāi)等。在火災(zāi)發(fā)生時，學校應(yīng)依據(jù)本預(yù)案迅速啟動應(yīng)急響應(yīng)機制，確保師生安全撤離，并配合相關(guān)部門開展火災(zāi)調(diào)查和事故處理。預(yù)案的適用范圍不僅限于校內(nèi)火災(zāi)，還包括因外部因素引發(fā)的校內(nèi)火災(zāi)，如周邊火災(zāi)波及學校等。

1.1.4工作原則

本預(yù)案的工作原則強調(diào)“生命至上、安全第一”，以保障師生生命安全為首要任務(wù)。在火災(zāi)發(fā)生時，學校應(yīng)優(yōu)先組織人員疏散，確保師生安全撤離至安全區(qū)域。同時，預(yù)案強調(diào)“快速反應(yīng)、科學處置”，要求學校在火災(zāi)初期迅速啟動應(yīng)急響應(yīng)，采取有效措施控制火勢，并積極配合消防部門開展滅火救援工作。此外，預(yù)案還強調(diào)“全員參與、責任明確”，要求學校師生熟悉應(yīng)急疏散路線和滅火器材使用方法，明確各部門和人員的職責分工，確保應(yīng)急處置工作高效有序。

2.1組織機構(gòu)

2.1.1應(yīng)急指揮機構(gòu)

學校成立消防安全應(yīng)急指揮部，由校長擔任總指揮，分管安全副校長擔任副總指揮，成員包括各部門負責人、班主任、安保人員等。指揮部下設(shè)辦公室，負責應(yīng)急預(yù)案的日常管理、應(yīng)急演練的組織協(xié)調(diào)、火災(zāi)事故的應(yīng)急處置等工作。在火災(zāi)發(fā)生時，指揮部負責統(tǒng)一指揮調(diào)度，協(xié)調(diào)各部門和人員開展應(yīng)急處置工作，確保應(yīng)急響應(yīng)工作高效有序。

2.1.2應(yīng)急工作小組

應(yīng)急指揮部下設(shè)多個工作小組，包括疏散引導(dǎo)組、滅火救援組、醫(yī)療救護組、后勤保障組、通訊聯(lián)絡(luò)組等。各小組職責明確，分工協(xié)作，確保應(yīng)急處置工作全面覆蓋。疏散引導(dǎo)組負責組織師生有序撤離，滅火救援組負責初期火災(zāi)撲救，醫(yī)療救護組負責傷員救治，后勤保障組負責物資調(diào)配，通訊聯(lián)絡(luò)組負責信息傳遞和協(xié)調(diào)。各小組在火災(zāi)發(fā)生時迅速到位，按照預(yù)案要求開展工作，確保應(yīng)急處置工作順利實施。

2.1.3應(yīng)急隊伍

學校組建專兼職消防應(yīng)急隊伍，包括義務(wù)消防隊員、安保人員、醫(yī)務(wù)人員等。義務(wù)消防隊員定期接受消防安全培訓(xùn)，熟悉滅火器材使用方法和疏散引導(dǎo)技巧，能夠在火災(zāi)發(fā)生時迅速響應(yīng)，開展初期火災(zāi)撲救和人員疏散工作。安保人員負責火災(zāi)發(fā)生時的現(xiàn)場警戒和秩序維護，醫(yī)務(wù)人員負責傷員救治和醫(yī)療救護工作。應(yīng)急隊伍的組建和培訓(xùn)是學校消防安全工作的重要環(huán)節(jié)，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠快速有效地開展應(yīng)急處置工作。

2.1.4職責分工

應(yīng)急指揮部負責統(tǒng)一指揮調(diào)度，協(xié)調(diào)各部門和人員開展應(yīng)急處置工作。疏散引導(dǎo)組負責組織師生有序撤離，確保人員安全疏散至安全區(qū)域。滅火救援組負責初期火災(zāi)撲救，控制火勢蔓延，并配合消防部門開展滅火救援工作。醫(yī)療救護組負責傷員救治，提供醫(yī)療救護服務(wù)，確保傷員得到及時救治。后勤保障組負責物資調(diào)配，保障應(yīng)急處置工作所需的物資供應(yīng)。通訊聯(lián)絡(luò)組負責信息傳遞和協(xié)調(diào)，確保各部門和人員之間的信息暢通。各小組職責明確，分工協(xié)作，確保應(yīng)急處置工作高效有序。

3.1預(yù)防措施

3.1.1消防安全管理制度

學校建立健全消防安全管理制度，明確消防安全責任人，定期開展消防安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。制度內(nèi)容包括消防安全責任制、消防安全操作規(guī)程、火災(zāi)隱患排查制度、消防設(shè)施維護保養(yǎng)制度等，確保學校消防安全管理工作規(guī)范有序。學校定期組織消防安全培訓(xùn)，提高師生的消防安全意識和應(yīng)急處置能力，確保師生能夠掌握基本的消防安全知識和技能。

3.1.2火災(zāi)隱患排查

學校定期開展火災(zāi)隱患排查，重點檢查教學樓、宿舍、食堂、實驗室等場所的消防設(shè)施是否完好、疏散通道是否暢通、用火用電是否規(guī)范等。排查內(nèi)容包括消防設(shè)施是否定期維護保養(yǎng)、疏散通道是否被占用、用火用電是否符合安全要求等。排查結(jié)果及時記錄并整改，確?；馂?zāi)隱患得到有效控制。學校還定期組織消防安全檢查，對發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患進行及時整改，防止火災(zāi)事故的發(fā)生。

3.1.3消防設(shè)施維護

學校配備必要的消防設(shè)施，包括滅火器、消火栓、應(yīng)急照明、疏散指示標志等，并定期進行維護保養(yǎng)，確保其完好有效。消防設(shè)施的維護保養(yǎng)由專業(yè)人員進行，定期檢查、清潔、更換，確保其在火災(zāi)發(fā)生時能夠正常使用。學校還定期組織消防設(shè)施檢查，對發(fā)現(xiàn)的故障及時維修，防止因消防設(shè)施故障導(dǎo)致的火災(zāi)事故。

3.1.4消防安全培訓(xùn)

學校定期組織消防安全培訓(xùn)，提高師生的消防安全意識和應(yīng)急處置能力。培訓(xùn)內(nèi)容包括火災(zāi)預(yù)防、初期火災(zāi)撲救、疏散逃生等，確保師生能夠掌握基本的消防安全知識和技能。培訓(xùn)形式多樣，包括講座、演練、宣傳等，以提高培訓(xùn)效果。學校還定期組織應(yīng)急演練，讓師生熟悉應(yīng)急疏散路線和滅火器材使用方法，提高應(yīng)急處置能力。

4.1應(yīng)急響應(yīng)流程

4.1.1火情報警

火災(zāi)發(fā)生時，發(fā)現(xiàn)火情的師生應(yīng)立即撥打校內(nèi)報警電話或使用消防設(shè)施報警，并報告學校應(yīng)急指揮部。報警內(nèi)容應(yīng)包括火災(zāi)發(fā)生的時間、地點、火勢情況等，確保應(yīng)急指揮部能夠及時掌握火災(zāi)信息。學校應(yīng)急指揮部接到報警后，迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，組織人員開展應(yīng)急處置工作。

4.1.2初期撲救

火災(zāi)初期，義務(wù)消防隊員和安保人員應(yīng)立即使用滅火器等消防設(shè)施進行初期火災(zāi)撲救，控制火勢蔓延。初期撲救的目的是在火勢擴大前將其撲滅，減少火災(zāi)損失。初期撲救過程中，應(yīng)確保自身安全，避免因盲目撲救導(dǎo)致傷亡。初期撲救不力時，應(yīng)立即疏散人員，并報告消防部門請求支援。

4.1.3人員疏散

火災(zāi)發(fā)生時，疏散引導(dǎo)組應(yīng)立即組織師生有序撤離，確保人員安全疏散至安全區(qū)域。疏散過程中，應(yīng)保持冷靜，按照疏散路線有序撤離，避免擁擠和踩踏。疏散引導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)師生快速、有序地撤離，確保不遺漏任何人員。疏散至安全區(qū)域后，應(yīng)清點人數(shù)，確保所有人員安全撤離。

4.1.4現(xiàn)場警戒

火災(zāi)發(fā)生時，安保人員應(yīng)立即設(shè)置警戒線，封鎖火災(zāi)現(xiàn)場，防止無關(guān)人員進入。現(xiàn)場警戒的目的是保護火災(zāi)現(xiàn)場，防止火勢蔓延和次生事故的發(fā)生。警戒人員應(yīng)佩戴明顯標識，維護現(xiàn)場秩序，確?；馂?zāi)現(xiàn)場的安全。同時，應(yīng)配合消防部門開展火災(zāi)調(diào)查和事故處理工作。

5.1醫(yī)療救護

5.1.1傷員救治

火災(zāi)發(fā)生時，醫(yī)療救護組應(yīng)立即對傷員進行救治，確保傷員得到及時救治。傷員救治包括止血、包扎、固定、心肺復(fù)蘇等，確保傷員得到有效救治。醫(yī)療救護組應(yīng)熟悉基本的醫(yī)療救護知識，能夠在火災(zāi)發(fā)生時迅速開展傷員救治工作。傷員救治過程中，應(yīng)保持冷靜，按照醫(yī)療救護規(guī)范進行操作，確保傷員得到有效救治。

5.1.2后送傷員

傷員救治完畢后，醫(yī)療救護組應(yīng)將傷員送往醫(yī)院進行進一步治療。后送過程中，應(yīng)確保傷員的安全，避免因運輸不當導(dǎo)致傷情加重。后送傷員應(yīng)選擇合適的交通工具，確保傷員得到及時治療。同時，應(yīng)通知醫(yī)院做好接診準備，確保傷員能夠得到及時救治。

5.1.3醫(yī)療保障

學校配備必要的醫(yī)療急救設(shè)備和藥品，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠開展傷員救治工作。醫(yī)療急救設(shè)備和藥品應(yīng)定期檢查、補充，確保其完好有效。學校還定期組織醫(yī)務(wù)人員進行急救培訓(xùn)，提高醫(yī)務(wù)人員的急救能力，確保傷員得到及時救治。

6.1善后處理

6.1.1火災(zāi)調(diào)查

火災(zāi)撲滅后，學校應(yīng)配合消防部門開展火災(zāi)調(diào)查，查明火災(zāi)原因，并依法進行處理。火災(zāi)調(diào)查包括現(xiàn)場勘查、調(diào)查取證、分析原因等，確?；馂?zāi)原因得到查清。火災(zāi)調(diào)查結(jié)果應(yīng)及時上報相關(guān)部門，并依法進行處理。同時，學校應(yīng)吸取火災(zāi)教訓(xùn)，加強消防安全管理，防止類似火災(zāi)事故再次發(fā)生。

6.1.2人員安撫

火災(zāi)發(fā)生后，學校應(yīng)做好師生的心理安撫工作，幫助師生走出火災(zāi)陰影。心理安撫包括傾聽師生的訴求、提供心理支持、開展心理疏導(dǎo)等，確保師生能夠得到有效的心理支持。學校還應(yīng)組織開展心理輔導(dǎo)活動，幫助師生緩解心理壓力，恢復(fù)正常生活和學習。

6.1.3財產(chǎn)損失評估

火災(zāi)發(fā)生后，學校應(yīng)進行財產(chǎn)損失評估，統(tǒng)計火災(zāi)造成的財產(chǎn)損失，并依法進行處理。財產(chǎn)損失評估包括統(tǒng)計受損物品、評估損失金額、制定賠償方案等，確保財產(chǎn)損失得到合理處理。財產(chǎn)損失評估結(jié)果應(yīng)及時上報相關(guān)部門，并依法進行處理。

6.1.4恢復(fù)重建

火災(zāi)發(fā)生后，學校應(yīng)組織開展恢復(fù)重建工作，確保學校能夠盡快恢復(fù)正常教學秩序?；謴?fù)重建包括修復(fù)受損建筑、更換受損設(shè)備、補充教學物資等，確保學校能夠盡快恢復(fù)正常教學秩序。學校還應(yīng)加強消防安全管理，防止類似火災(zāi)事故再次發(fā)生。

7.1應(yīng)急演練

7.1.1演練計劃

學校定期組織消防安全應(yīng)急演練，提高師生的應(yīng)急處置能力。演練計劃包括演練時間、地點、內(nèi)容、參與人員等，確保演練工作有序開展。學校應(yīng)根據(jù)實際情況制定演練計劃，并定期組織演練，確保師生熟悉應(yīng)急疏散路線和滅火器材使用方法。

7.1.2演練實施

演練實施過程中，應(yīng)急指揮部負責統(tǒng)一指揮調(diào)度，協(xié)調(diào)各部門和人員開展演練工作。疏散引導(dǎo)組負責組織師生有序撤離，滅火救援組負責初期火災(zāi)撲救，醫(yī)療救護組負責傷員救治，后勤保障組負責物資調(diào)配，通訊聯(lián)絡(luò)組負責信息傳遞和協(xié)調(diào)。演練過程中，應(yīng)確保演練的真實性和有效性，提高師生的應(yīng)急處置能力。

7.1.3演練評估

演練結(jié)束后，學校應(yīng)進行演練評估，總結(jié)演練經(jīng)驗，查找不足，并改進應(yīng)急預(yù)案。演練評估包括演練效果評估、問題分析、改進措施等，確保演練工作取得實效。演練評估結(jié)果應(yīng)及時上報相關(guān)部門，并用于改進應(yīng)急預(yù)案，提高學校的應(yīng)急處置能力。

7.1.4演練記錄

學校應(yīng)做好演練記錄，包括演練時間、地點、內(nèi)容、參與人員、演練過程、演練效果等，確保演練工作有據(jù)可查。演練記錄應(yīng)妥善保存，并定期進行整理和分析，用于改進應(yīng)急預(yù)案和提升學校的應(yīng)急處置能力。

二、組織機構(gòu)與職責

2.1應(yīng)急指揮機構(gòu)

2.1.1應(yīng)急指揮部構(gòu)成

學校成立消防安全應(yīng)急指揮部，由校長擔任總指揮，分管安全副校長擔任副總指揮，成員包括各部門負責人、班主任、安保人員、醫(yī)務(wù)人員等。指揮部下設(shè)辦公室，負責應(yīng)急預(yù)案的日常管理、應(yīng)急演練的組織協(xié)調(diào)、火災(zāi)事故的應(yīng)急處置等工作?？傊笓]負責全面指揮調(diào)度，副總指揮協(xié)助總指揮開展工作，成員根據(jù)職責分工負責具體工作。指揮部成員應(yīng)定期接受消防安全培訓(xùn)，熟悉應(yīng)急處置流程，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠迅速響應(yīng)，開展應(yīng)急處置工作。

2.1.2指揮部職責

應(yīng)急指揮部負責統(tǒng)一指揮調(diào)度，協(xié)調(diào)各部門和人員開展應(yīng)急處置工作。總指揮負責發(fā)布應(yīng)急指令，副總指揮協(xié)助總指揮開展工作，成員根據(jù)職責分工負責具體工作。指揮部應(yīng)定期召開會議，研究消防安全工作，修訂應(yīng)急預(yù)案，確保預(yù)案的科學性和可操作性。在火災(zāi)發(fā)生時，指揮部應(yīng)迅速啟動應(yīng)急預(yù)案，組織人員開展應(yīng)急處置工作，確保應(yīng)急響應(yīng)工作高效有序。

2.1.3指揮部運行機制

應(yīng)急指揮部建立高效的運行機制，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠迅速響應(yīng)，開展應(yīng)急處置工作。指揮部下設(shè)多個工作小組，包括疏散引導(dǎo)組、滅火救援組、醫(yī)療救護組、后勤保障組、通訊聯(lián)絡(luò)組等。各小組職責明確，分工協(xié)作，確保應(yīng)急處置工作全面覆蓋。指揮部應(yīng)定期組織演練，檢驗運行機制的有效性，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠迅速啟動應(yīng)急響應(yīng)機制，開展應(yīng)急處置工作。

2.2應(yīng)急工作小組

2.2.1疏散引導(dǎo)組

疏散引導(dǎo)組負責組織師生有序撤離，確保人員安全疏散至安全區(qū)域。組員包括班主任、教職工、學生干部等，應(yīng)熟悉疏散路線和疏散方法，能夠在火災(zāi)發(fā)生時迅速引導(dǎo)師生有序撤離。疏散引導(dǎo)組應(yīng)定期接受培訓(xùn)，熟悉疏散流程和疏散方法，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠迅速引導(dǎo)師生有序撤離。

2.2.2滅火救援組

滅火救援組負責初期火災(zāi)撲救，控制火勢蔓延，并配合消防部門開展滅火救援工作。組員包括義務(wù)消防隊員、安保人員等，應(yīng)熟悉滅火器材使用方法和滅火技巧，能夠在火災(zāi)發(fā)生時迅速使用滅火器材進行初期火災(zāi)撲救。滅火救援組應(yīng)定期接受培訓(xùn)，熟悉滅火器材使用方法和滅火技巧，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠迅速開展初期火災(zāi)撲救工作。

2.2.3醫(yī)療救護組

醫(yī)療救護組負責傷員救治，提供醫(yī)療救護服務(wù)，確保傷員得到及時救治。組員包括醫(yī)務(wù)人員、紅十字會成員等，應(yīng)熟悉基本的醫(yī)療救護知識，能夠在火災(zāi)發(fā)生時迅速對傷員進行救治。醫(yī)療救護組應(yīng)定期接受培訓(xùn)，熟悉基本的醫(yī)療救護知識，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠迅速對傷員進行救治。

2.2.4后勤保障組

后勤保障組負責物資調(diào)配，保障應(yīng)急處置工作所需的物資供應(yīng)。組員包括校醫(yī)、行政人員等，應(yīng)熟悉應(yīng)急物資的種類和存放地點，能夠在火災(zāi)發(fā)生時迅速調(diào)配應(yīng)急物資。后勤保障組應(yīng)定期檢查應(yīng)急物資，確保應(yīng)急物資的完好有效，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠迅速調(diào)配應(yīng)急物資。

2.3應(yīng)急隊伍

2.3.1義務(wù)消防隊員

學校組建義務(wù)消防隊員隊伍，由教職工和學生組成，定期接受消防安全培訓(xùn)，熟悉滅火器材使用方法和疏散引導(dǎo)技巧。義務(wù)消防隊員應(yīng)在火災(zāi)發(fā)生時迅速響應(yīng)，開展初期火災(zāi)撲救和人員疏散工作。義務(wù)消防隊員的組建和培訓(xùn)是學校消防安全工作的重要環(huán)節(jié)，確保在火災(zāi)發(fā)生時能夠快速有效地開展應(yīng)急處置工作。

2.3.2安保人員

安保人員負責火災(zāi)發(fā)生時的現(xiàn)場警戒和秩序維護，確?；馂?zāi)現(xiàn)場的安全和秩序。安保人員應(yīng)熟悉火災(zāi)應(yīng)急處置流程，能夠在火災(zāi)發(fā)生時迅速設(shè)置警戒線，封鎖火災(zāi)現(xiàn)場，防止無關(guān)人員進入。安保人員的職責是保障火災(zāi)現(xiàn)場的安全和秩序，確保火災(zāi)現(xiàn)場得到有效控制。

2.3.3醫(yī)務(wù)人員

學校配備醫(yī)務(wù)人員，負責火災(zāi)發(fā)生時的傷員救治工作。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)熟悉基本的醫(yī)療救護知識，能夠在火災(zāi)發(fā)生時迅速對傷員進行救治。醫(yī)務(wù)人員是學校應(yīng)急處置隊伍的重要組成部分，確保傷員得到及時救治。

2.4職責分工

應(yīng)急指揮部負責統(tǒng)一指揮調(diào)度，協(xié)調(diào)各部門和人員開展應(yīng)急處置工作。疏散引導(dǎo)組負責組織師生有序撤離，滅火救援組負責初期火災(zāi)撲救，醫(yī)療救護組負責傷員救治，后勤保障組負責物資調(diào)配，通訊聯(lián)絡(luò)組負責信息傳遞和協(xié)調(diào)。各小組職責明確，分工協(xié)作，確保應(yīng)急處置工作高效有序。在火災(zāi)發(fā)生時，各小組應(yīng)迅速到位，按照預(yù)案要求開展工作，確保應(yīng)急處置工作順利實施。

三、預(yù)防措施與隱患排查

3.1消防安全管理制度

3.1.1建立健全消防安全責任制

學校消防安全管理制度的建立應(yīng)明確各級各類人員的消防安全職責，形成責任明確、權(quán)責一致、協(xié)調(diào)有序的消防安全管理體系。以某中學為例，該校制定了詳細的消防安全責任制，明確校長為消防安全第一責任人，分管安全副校長為直接責任人，各部門負責人、班主任、教職工均為消防安全責任人。制度中規(guī)定了各責任人的具體職責，如校長負責全面領(lǐng)導(dǎo)學校的消防安全工作，副校長負責日常消防安全管理，班主任負責本班級的消防安全教育和檢查，教職工負責本崗位的消防安全操作。通過明確責任，確保消防安全管理工作落到實處。

3.1.2制定消防安全操作規(guī)程

學校應(yīng)根據(jù)自身實際情況，制定詳細的消防安全操作規(guī)程，規(guī)范用火用電、易燃易爆物品管理、消防設(shè)施使用等行為。例如，某小學針對廚房用火用電制定了專門的操作規(guī)程，規(guī)定廚房工作人員必須持證上崗，操作時必須穿戴防火帽、防燙手套等防護用品，使用燃氣時必須保持通風，使用電器時必須確保線路安全。這些規(guī)程的制定和執(zhí)行，有效減少了廚房火災(zāi)的發(fā)生。

3.1.3完善火災(zāi)隱患排查制度

學校應(yīng)建立火災(zāi)隱患排查制度，定期對校園內(nèi)消防設(shè)施、疏散通道、用火用電等進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。某中學每月組織一次火災(zāi)隱患排查，重點檢查消防設(shè)施是否完好、疏散通道是否暢通、用火用電是否規(guī)范等。排查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄并整改，確?；馂?zāi)隱患得到有效控制。

3.2火災(zāi)隱患排查

3.2.1定期開展火災(zāi)隱患排查

學校應(yīng)定期開展火災(zāi)隱患排查，重點檢查教學樓、宿舍、食堂、實驗室等場所的消防設(shè)施是否完好、疏散通道是否暢通、用火用電是否規(guī)范等。某中學每月組織一次火災(zāi)隱患排查，重點檢查消防設(shè)施是否完好、疏散通道是否暢通、用火用電是否規(guī)范等。排查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄并整改，確?；馂?zāi)隱患得到有效控制。

3.2.2重點關(guān)注場所的隱患排查

學校應(yīng)重點關(guān)注教學樓、宿舍、食堂、實驗室等場所的火災(zāi)隱患，這些場所人員密集，火災(zāi)風險較高。例如，某小學針對宿舍樓開展了專項火災(zāi)隱患排查，發(fā)現(xiàn)部分宿舍存在違規(guī)使用大功率電器、私拉亂接電線等問題，立即進行整改，并加強對學生的教育，確保宿舍消防安全。

3.2.3引入第三方檢測機構(gòu)

學校可以引入第三方檢測機構(gòu)，對消防設(shè)施進行專業(yè)檢測，確保其完好有效。某中學每年委托專業(yè)機構(gòu)對消防設(shè)施進行檢測，檢測內(nèi)容包括滅火器、消火栓、應(yīng)急照明、疏散指示標志等，檢測結(jié)果及時整改，確保消防設(shè)施能夠正常使用。

3.3消防設(shè)施維護

3.3.1建立消防設(shè)施維護保養(yǎng)制度

學校應(yīng)建立消防設(shè)施維護保養(yǎng)制度，定期對消防設(shè)施進行清潔、檢查、維修，確保其完好有效。某小學每季度對消防設(shè)施進行一次維護保養(yǎng)，包括滅火器是否壓力正常、消火栓是否通暢、應(yīng)急照明是否正常等，確保消防設(shè)施能夠正常使用。

3.3.2配備專業(yè)維護人員

學校應(yīng)配備專業(yè)的消防設(shè)施維護人員，負責消防設(shè)施的日常維護保養(yǎng)。某中學聘請了專業(yè)的消防設(shè)施維護公司，定期對消防設(shè)施進行維護保養(yǎng)，確保消防設(shè)施能夠正常使用。

3.3.3建立維護保養(yǎng)記錄

學校應(yīng)建立消防設(shè)施維護保養(yǎng)記錄，詳細記錄每次維護保養(yǎng)的時間、內(nèi)容、人員等信息，確保消防設(shè)施維護保養(yǎng)工作有據(jù)可查。某小學每次維護保養(yǎng)后，都會詳細記錄維護保養(yǎng)情況，并定期進行整理和分析，用于改進消防設(shè)施維護保養(yǎng)工作。

3.4消防安全培訓(xùn)

3.4.1定期開展消防安全培訓(xùn)

學校應(yīng)定期開展消防安全培訓(xùn)，提高師生的消防安全意識和應(yīng)急處置能力。某中學每學期組織一次消防安全培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括火災(zāi)預(yù)防、初期火災(zāi)撲救、疏散逃生等，確保師生能夠掌握基本的消防安全知識和技能。

3.4.2開展形式多樣的培訓(xùn)

學校應(yīng)開展形式多樣的消防安全培訓(xùn)，包括講座、演練、宣傳等，以提高培訓(xùn)效果。某小學每月組織一次消防安全講座，每學期組織一次消防演練，每年開展一次消防安全宣傳周活動，以提高師生的消防安全意識和應(yīng)急處置能力。

3.4.3引入消防專業(yè)人員授課

學校可以邀請消防專業(yè)人員授課，提高培訓(xùn)的專業(yè)性和實用性。某中學每年邀請消防部門的專業(yè)人員授課，講解消防安全知識和技能，提高培訓(xùn)效果。

四、應(yīng)急響應(yīng)流程

4.1火情報警與初期處置

4.1.1火情發(fā)現(xiàn)與報警程序

火災(zāi)發(fā)生時，任何發(fā)現(xiàn)火情的師生應(yīng)立即向?qū)W校應(yīng)急指揮部或安保人員報告，同時利用就近的消防報警按鈕或電話撥打校內(nèi)報警電話。報警信息應(yīng)清晰準確，包括火災(zāi)發(fā)生的時間、具體位置、火勢大小、燃燒物質(zhì)等關(guān)鍵信息，以便應(yīng)急指揮部迅速掌握情況并作出響應(yīng)。報警后，發(fā)現(xiàn)者應(yīng)在確保自身安全的前提下，嘗試使用滅火器等消防設(shè)施進行初期火災(zāi)撲救，同時引導(dǎo)其他人員安全疏散。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生時，一名教師迅速按下消防報警按鈕，并使用滅火器撲滅火勢初期的火源，為后續(xù)的疏散爭取了寶貴時間。

4.1.2初期火災(zāi)撲救措施

滅火救援組應(yīng)在接到報警后迅速趕到火災(zāi)現(xiàn)場，利用滅火器、消火栓等消防設(shè)施進行初期火災(zāi)撲救。撲救過程中應(yīng)遵循“先控制、后消滅”的原則，先控制火勢蔓延，再全力撲滅火源。同時，應(yīng)確保自身安全，避免盲目撲救導(dǎo)致傷亡。例如，某小學在火災(zāi)發(fā)生時，義務(wù)消防隊員迅速趕到現(xiàn)場，使用滅火器撲滅火勢初期的火源，成功控制了火勢蔓延，避免了更大損失。

4.1.3疏散引導(dǎo)與警戒設(shè)置

疏散引導(dǎo)組應(yīng)在接到報警后迅速啟動疏散引導(dǎo)工作，按照預(yù)定的疏散路線組織師生有序撤離。疏散過程中應(yīng)保持冷靜，避免擁擠和踩踏。同時，安保人員應(yīng)立即設(shè)置警戒線，封鎖火災(zāi)現(xiàn)場，防止無關(guān)人員進入，并引導(dǎo)疏散人員前往安全區(qū)域。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生時，疏散引導(dǎo)組迅速組織師生按照預(yù)定的疏散路線撤離，安保人員設(shè)置警戒線封鎖現(xiàn)場，確保了疏散工作的有序進行。

4.2人員疏散與安全防護

4.2.1疏散路線與集結(jié)區(qū)域

學校應(yīng)根據(jù)建筑布局和實際情況，制定明確的疏散路線和集結(jié)區(qū)域，并定期進行演練，確保師生熟悉疏散路線。疏散過程中應(yīng)按照“先低層、后高層”的原則，優(yōu)先組織低樓層人員撤離，再組織高樓層人員撤離。到達集結(jié)區(qū)域后，應(yīng)清點人數(shù)，確保所有人員安全撤離。例如，某小學制定了詳細的疏散路線和集結(jié)區(qū)域，并在火災(zāi)發(fā)生時，按照預(yù)定路線迅速組織師生撤離，確保了所有人員的安全。

4.2.2特殊人群的疏散安排

疏散過程中應(yīng)特別關(guān)注特殊人群，如行動不便的學生、教職工等，應(yīng)提供必要的幫助，確保其安全撤離。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生時，疏散引導(dǎo)組特別關(guān)注行動不便的學生，提供必要的幫助，確保其安全撤離。

4.2.3疏散過程中的安全防護

疏散過程中應(yīng)注意安全防護，避免擁擠和踩踏。例如，某小學在火災(zāi)發(fā)生時，疏散引導(dǎo)組在疏散過程中不斷提醒師生保持秩序，避免擁擠和踩踏，確保了疏散工作的安全進行。

4.3應(yīng)急聯(lián)動與外部救援

4.3.1與消防部門的聯(lián)動機制

學校應(yīng)與當?shù)叵啦块T建立聯(lián)動機制，火災(zāi)發(fā)生時及時撥打119報警，并配合消防部門開展滅火救援工作。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生時，迅速撥打119報警，并配合消防部門開展滅火救援工作，成功撲滅了火災(zāi)。

4.3.2與醫(yī)療部門的聯(lián)動機制

學校應(yīng)與當?shù)蒯t(yī)療部門建立聯(lián)動機制，火災(zāi)發(fā)生時及時請求醫(yī)療部門提供醫(yī)療救護服務(wù)。例如，某小學在火災(zāi)發(fā)生時，及時請求醫(yī)療部門提供醫(yī)療救護服務(wù)，確保了傷員得到及時救治。

4.3.3與公安部門的聯(lián)動機制

學校應(yīng)與當?shù)毓膊块T建立聯(lián)動機制，火災(zāi)發(fā)生時及時請求公安部門提供現(xiàn)場警戒和秩序維護服務(wù)。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生時，及時請求公安部門提供現(xiàn)場警戒和秩序維護服務(wù)，確保了火災(zāi)現(xiàn)場的安全和秩序。

五、醫(yī)療救護與人員安置

5.1醫(yī)療救護

5.1.1傷員分類與救治原則

火災(zāi)發(fā)生時，醫(yī)療救護組應(yīng)迅速對傷員進行分類，根據(jù)傷情輕重確定救治優(yōu)先級。傷員分類包括輕傷、重傷和危重傷，輕傷主要為燙傷、輕微擦傷等，重傷主要為骨折、燒傷等，危重傷主要為內(nèi)臟損傷、嚴重燒傷等。救治原則遵循“先救命、后治傷”的原則，優(yōu)先對危重傷員進行救治，確保傷員生命安全。同時，應(yīng)遵循“就近救治、專業(yè)救治”的原則，利用校內(nèi)外醫(yī)療資源對傷員進行救治，確保傷員得到及時有效的救治。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生時，醫(yī)療救護組迅速對傷員進行分類，優(yōu)先對危重傷員進行救治，并利用校內(nèi)外醫(yī)療資源對傷員進行救治，確保了傷員得到及時有效的救治。

5.1.2現(xiàn)場急救措施

醫(yī)療救護組應(yīng)在現(xiàn)場對傷員進行急救，包括止血、包扎、固定、心肺復(fù)蘇等。止血是急救的首要任務(wù)，應(yīng)使用止血帶或止血紗布對出血部位進行止血，防止傷員因失血過多而死亡。包扎是急救的重要措施，應(yīng)使用紗布或繃帶對傷口進行包扎，防止傷口感染。固定是急救的重要措施，應(yīng)使用夾板或繃帶對骨折部位進行固定，防止骨折部位進一步損傷。心肺復(fù)蘇是急救的重要措施，應(yīng)立即對心跳呼吸停止的傷員進行心肺復(fù)蘇，確保傷員生命安全。例如，某小學在火災(zāi)發(fā)生時，醫(yī)療救護組在現(xiàn)場對傷員進行急救，包括止血、包扎、固定、心肺復(fù)蘇等，成功挽救了傷員的生命。

5.1.3后送傷員程序

對于需要送醫(yī)的傷員，醫(yī)療救護組應(yīng)按照規(guī)定程序進行后送。后送過程中應(yīng)確保傷員的安全，避免因運輸不當導(dǎo)致傷情加重。后送程序包括填寫傷員信息、聯(lián)系醫(yī)院、安排車輛、護送傷員等。填寫傷員信息包括傷員姓名、性別、年齡、傷情、聯(lián)系方式等，確保醫(yī)院能夠及時了解傷員情況。聯(lián)系醫(yī)院包括聯(lián)系醫(yī)院的急診科或相關(guān)科室，確保醫(yī)院能夠做好接診準備。安排車輛包括安排救護車或其他合適的車輛，確保傷員能夠及時到達醫(yī)院。護送傷員包括護送傷員到達醫(yī)院，并協(xié)助醫(yī)院進行傷員救治。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生時，醫(yī)療救護組按照規(guī)定程序?qū)麊T進行后送，成功將傷員送醫(yī)，并協(xié)助醫(yī)院進行傷員救治。

5.2人員安置

5.2.1安全區(qū)域的選擇與設(shè)置

火災(zāi)發(fā)生時，疏散引導(dǎo)組應(yīng)引導(dǎo)師生撤離至安全區(qū)域，安全區(qū)域應(yīng)選擇在遠離火源、地勢較高、通風良好的地方。例如，某小學在火災(zāi)發(fā)生時，疏散引導(dǎo)組引導(dǎo)師生撤離至學校操場，確保了師生安全。安全區(qū)域設(shè)置應(yīng)包括設(shè)置警戒線、提供必要的生活保障等，確保疏散人員的安全和秩序。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生時，疏散引導(dǎo)組在安全區(qū)域設(shè)置警戒線，并提供必要的食物和水，確保疏散人員的安全和秩序。

5.2.2人員清點與登記

到達安全區(qū)域后，疏散引導(dǎo)組應(yīng)清點人數(shù)，確保所有人員安全撤離。人員清點包括清點各班級、各年級的人數(shù)，確保沒有人員遺漏。同時，應(yīng)登記疏散人員的信息，包括姓名、班級、聯(lián)系方式等，確保能夠及時聯(lián)系到所有人員。例如，某小學在火災(zāi)發(fā)生時，疏散引導(dǎo)組清點人數(shù)，并登記疏散人員的信息，確保了所有人員的安全。

5.2.3心理疏導(dǎo)與安撫

火災(zāi)發(fā)生會對師生造成心理創(chuàng)傷，需要及時進行心理疏導(dǎo)和安撫。學?？梢园才判睦斫處熁?qū)I(yè)心理咨詢師對師生進行心理疏導(dǎo)，幫助師生緩解心理壓力，恢復(fù)正常心理狀態(tài)。心理疏導(dǎo)包括傾聽師生的訴求、提供心理支持、開展心理疏導(dǎo)等，確保師生能夠得到有效的心理支持。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生時，安排心理教師對師生進行心理疏導(dǎo)，幫助師生緩解心理壓力，恢復(fù)正常心理狀態(tài)。

六、善后處理與恢復(fù)重建

6.1火災(zāi)調(diào)查與責任認定

6.1.1火災(zāi)原因調(diào)查程序

火災(zāi)撲滅后，學校應(yīng)急指揮部應(yīng)立即配合消防部門開展火災(zāi)原因調(diào)查，查明火災(zāi)原因，并依法進行處理。調(diào)查程序包括現(xiàn)場勘查、調(diào)查取證、分析原因等環(huán)節(jié)，確?；馂?zāi)原因得到查清?，F(xiàn)場勘查應(yīng)全面細致，記錄火災(zāi)現(xiàn)場的各種痕跡和物證，包括燃燒物的種類、燃燒痕跡、煙霧擴散方向等。調(diào)查取證應(yīng)包括詢問目擊者、查閱相關(guān)資料等，收集與火災(zāi)相關(guān)的各種信息。分析原因應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場勘查和調(diào)查取證的結(jié)果，綜合分析火災(zāi)原因，確?；馂?zāi)原因得到科學合理的解釋。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生后，積極配合消防部門開展火災(zāi)原因調(diào)查，通過現(xiàn)場勘查和調(diào)查取證，查明火災(zāi)原因是由于電氣線路老化引起的，并依法對相關(guān)責任人進行處理。

6.1.2調(diào)查結(jié)果認定與處理

火災(zāi)原因調(diào)查結(jié)束后，應(yīng)形成調(diào)查報告，并對調(diào)查結(jié)果進行認定，明確火災(zāi)責任。調(diào)查報告應(yīng)包括火災(zāi)發(fā)生的時間、地點、火勢大小、燃燒物質(zhì)、火災(zāi)原因、損失情況等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果的認定應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，對火災(zāi)責任進行認定，并依法進行處理。例如，某小學在火災(zāi)原因調(diào)查結(jié)束后，形成調(diào)查報告，認定火災(zāi)責任是由于學生違規(guī)使用大功率電器引起的，并對相關(guān)學生進行了批評教育，并依法對相關(guān)責任人進行處理。

6.1.3調(diào)查結(jié)果的應(yīng)用

火災(zāi)原因調(diào)查結(jié)果應(yīng)應(yīng)用于改進學校的消防安全管理工作，防止類似火災(zāi)事故再次發(fā)生。調(diào)查結(jié)果可以用于完善學校的消防安全管理制度、改進消防設(shè)施、加強消防安全教育等。例如，某中學在火災(zāi)原因調(diào)查結(jié)束后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果完善了學校的消防安全管理制度，并加強了消防安全教育，有效防止了類似火災(zāi)事故再次發(fā)生。

6.2財產(chǎn)損失評估與賠償

6.2.1財產(chǎn)損失評估方法

火災(zāi)撲滅后，學校應(yīng)進行財產(chǎn)損失評估，統(tǒng)計火災(zāi)造成的財產(chǎn)損失，包括建筑物、設(shè)備、圖書資料等。財產(chǎn)損失評估方法包括現(xiàn)場勘查、計算損失、核實損失等環(huán)節(jié)，確保財產(chǎn)損失得到準確評估?，F(xiàn)場勘查應(yīng)全面細致，記錄火災(zāi)現(xiàn)場的各種損失情況，包括建筑物損壞程度、設(shè)備損壞情況、圖書資料損失情況等。計算損失應(yīng)依據(jù)相關(guān)標準，對損失財產(chǎn)進行估價，確保損失得到合理計算。核實損失應(yīng)包括核對相關(guān)賬目、詢問相關(guān)人員等，確保損失得到核實。例如，某小學在火災(zāi)發(fā)生后，進行了財產(chǎn)損失評估，通過現(xiàn)場勘查和計算損失，查明火災(zāi)造成了建筑物損壞、設(shè)備損壞、圖書資料損失等，并依法進行了賠償。

6.2.2賠償程序與方式

火災(zāi)造成的財產(chǎn)損失，應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進行賠償。賠償程序包括損失核定、賠償協(xié)商、依法賠償?shù)拳h(huán)節(jié)，確保賠償工作依法進行。損失核定應(yīng)依據(jù)財產(chǎn)損失評估結(jié)果，核定損失金額，確保損失得到準確核定。賠償協(xié)商應(yīng)包括學校與受損人員協(xié)商賠償金額、賠償方式等，確保賠償工作公平合理。依法賠償應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，對受損人員進行賠償，確保賠償工作依法進行。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生后，根據(jù)財產(chǎn)損失評估結(jié)果，與受損人員協(xié)商賠償金額和賠償方式，并依法對受損人員進行了賠償。

6.2.3賠償資金來源

火災(zāi)造成的財產(chǎn)損失賠償資金來源包括學校自籌資金、保險賠償、政府補助等。學校自籌資金是指學校利用自有資金對受損人員進行賠償。保險賠償是指學校利用購買的保險對受損人員進行賠償。政府補助是指政府利用財政資金對受損人員進行補助。例如，某小學在火災(zāi)發(fā)生后，利用學校自籌資金、保險賠償和政府補助對受損人員進行了賠償。

6.3善后安撫與心理疏導(dǎo)

6.3.1受損人員安撫措施

火災(zāi)發(fā)生會對師生造成心理創(chuàng)傷，需要及時進行安撫。學?？梢园才艑Ｈ素撠熓軗p人員的安撫工作，包括慰問受損人員、了解受損人員的需求、提供必要的幫助等，確保受損人員得到有效的安撫。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生后，安排專人負責受損人員的安撫工作，通過慰問受損人員、了解受損人員的需求、提供必要的幫助等方式，確保受損人員得到有效的安撫。

6.3.2心理疏導(dǎo)與康復(fù)

火災(zāi)發(fā)生會對師生造成心理創(chuàng)傷，需要及時進行心理疏導(dǎo)。學校可以安排心理教師或?qū)I(yè)心理咨詢師對師生進行心理疏導(dǎo)，幫助師生緩解心理壓力，恢復(fù)正常心理狀態(tài)。心理疏導(dǎo)包括傾聽師生的訴求、提供心理支持、開展心理疏導(dǎo)等，確保師生能夠得到有效的心理支持。例如，某小學在火災(zāi)發(fā)生后，安排心理教師對師生進行心理疏導(dǎo)，幫助師生緩解心理壓力，恢復(fù)正常心理狀態(tài)。

6.3.3善后事件處理

火災(zāi)發(fā)生后的善后事件處理包括火災(zāi)現(xiàn)場的清理、受損物品的維修或更換、火災(zāi)事故的總結(jié)等。火災(zāi)現(xiàn)場的清理應(yīng)包括清理火災(zāi)現(xiàn)場的殘骸、廢棄物等，確保火災(zāi)現(xiàn)場的安全和衛(wèi)生。受損物品的維修或更換應(yīng)包括對受損的建筑物、設(shè)備、圖書資料等進行維修或更換，確保學校的正常教學秩序?；馂?zāi)事故的總結(jié)應(yīng)包括總結(jié)火災(zāi)事故的原因、教訓(xùn)、改進措施等，確保學校的消防安全管理工作得到改進。例如，某中學在火災(zāi)發(fā)生后，進行了火災(zāi)現(xiàn)場的清理、受損物品的維修或更換、火災(zāi)事故的總結(jié)，確保了學校的正常教學秩序，并改進了學校的消防安全管理工作。

七、應(yīng)急演練與培訓(xùn)

7.1演練計劃與準備

7.1.1演練計劃制定

學校應(yīng)制定年度應(yīng)急演練計劃，明確演練時間、地點、內(nèi)容、參與人員、預(yù)期目標等，確保演練工作有序開展。演練計劃應(yīng)結(jié)合學校實際情況，包括建筑布局、師生數(shù)量、消防設(shè)施配置等因素，確保演練的針對性和有效性。例如，某中學每年初制定應(yīng)急演練計劃，明確每學期組織一次消防演練，每學年組織一次綜合應(yīng)急演練，并詳細列出演練的時間、地點、內(nèi)容、參與人員等，確保演練工作有計劃、有步驟地進行。

7.1.2演練準備工作

演練準備包括演練方案制定、人員培訓(xùn)、物資準備、場地布置等。演練方案應(yīng)明確演練流程、職責分工、應(yīng)急響應(yīng)措施等，確保演練過程有序進行。人員培訓(xùn)包括對演練參與人員進行消防安全知識和應(yīng)急處置技能的培訓(xùn)，確保其能夠熟練掌握演練流程和應(yīng)急響應(yīng)措施。物資準備包括準備滅火器、消防水帶、應(yīng)急照明、疏散指示標志等演練所需物資，確保演練順利進行。場地布置包括設(shè)置演練場景、布置疏散路線、準備警戒區(qū)域等，確保演練環(huán)境安全、有序。例如，某小學在組織消防演練前，制定了詳細的演練方案，對演練參與人員進行消防安全知識和應(yīng)急處置技能的培訓(xùn)，準備了滅火器、消防水帶、應(yīng)急照明、疏散指示標志等演練所需物資，并布置了疏散路線和警戒區(qū)域，確保演練順利進行。

7.1.3演練風險評估

演練前應(yīng)進行風險評估，識別演練過程中可能存在的風險，并制定相應(yīng)的應(yīng)對措施，確保演練安全進行。風險評估包括對演練環(huán)境、演練流程、演練人員等因素進行評估，識別可能存在的風險，如演練過程中可能發(fā)生的人員擁擠、物資損壞、意外傷害等。應(yīng)對措施包括制定安全預(yù)案、配備安全員、設(shè)置安全警示標志等，確保演練安全進行。例如，某中學在組織消防演練前，進行了風險評估，識別了演練過程中可能存在的人員擁擠、物資損壞、意外傷害等風險，并制定了相應(yīng)的應(yīng)對措施，如配備了安全員、設(shè)置了安全警示標志、制定了安全預(yù)案等，確保演練安全進行。

7.2演練實施與評估

7.2.1演練實施流程

演練實施流程包括演練啟動、疏散引導(dǎo)、初期撲救、醫(yī)療救護、善后處理等環(huán)節(jié)，確保演練過程有序進行。演練