新高考教學教研聯(lián)盟2026屆高三年級12月聯(lián)考語文參考答案1.A(根據(jù)原文“對網(wǎng)絡流行語的模仿與傳播即可視作當下青年主動融入社會語境的社會化嘗試”“青年群體依舊期待著能被主流社會認可，其個性化表達中依舊裹挾著集體化、社會化內涵，只不過是青年在‘躺平’等文化的過程中表現(xiàn)出一種更為曲折的方式”，可見青年蘊含強烈的被主流社會認可。原文又當過下：不能將青年簡單視為青年對抗主流社會。而且，對抗主流文化不等于反抗社會化。根據(jù)原文，在網(wǎng)絡社區(qū)，“躺平”一詞甚至能喚起彼此共鳴，這未嘗不是一種社會化。)最后一段開頭提到“部分學者將青年群體的亞文化行為視為青年以個性來反抗集體性的表現(xiàn)”，可以支持A項說法，但這一部分學者的觀點，后文已經(jīng)予以否定。)2.B(“社區(qū)認同的抽象化、虛擬化……缺少實際效應”張冠李戴。根據(jù)原文第三段“在新媒體空間中，所謂的社區(qū)認同實質上是一種高度抽象化、虛擬化的幻想，正因為如此，社交媒體中的對抗性很大程度上只是停留在話語上，并沒有多少實際效應和明確所指”，可知缺少實際效應的應該是社交媒體中的對抗性。)3.D(最后一段的觀點是：青年個性化表達中的集體化、社會化內涵源自中國文化中缺少個性與集體性的二元對立。A.闡述的是人類模仿性的社會價值。B.闡述個體和與社會規(guī)范的對立關系。C.闡述小眾語言產(chǎn)生的必然性。)4.①“小鎮(zhèn)做題家”用自嘲的方式，通過展現(xiàn)自身視野和資源的弱勢來反抗教育資源不平等的現(xiàn)實，以引起主流社會的關注和反思，從而改變群體的困局；②同時也希望通過自身積極改變命運的努力獲取社會主流價值的認同。（每點2分，意思對即可。結合文本材料作答即可，如有其他答案言之成理亦可。）【解析】根據(jù)原文第四段“埋藏在‘躺平’語錄的表層對抗性之下的，是青年群體在自我價值實現(xiàn)過程中的躊躇與迷茫，以及渴望被社會主流認同的強烈欲求”，第五段“一方面，他們借助話語中明確且強烈的對抗性來引起社會關注，從而試圖打破自己當前的困局；另一方面，‘躺平’青年在以反主流的姿態(tài)引起社會關注的同時，又在努力地使自己的人生主流化……從而尋求生活的解困之道”，可知“對抗認同”是指通過“對抗”的方式求得“認同”?！靶℃?zhèn)做題家”由于地域限制，缺乏一定視野和資源，處境弱勢，存在一定程度的教育不公平事實。因此，“小鎮(zhèn)做題家”試圖打破自己當前的困局，也希望通過不斷做題來積極改變命運，渴望被社會主流認同。5.①通過采訪獲取第一手資料。②查找文獻（引用學者觀點）作為理論參考。③分析“躺平”的心理動機和語義流變。④追溯“躺平”心態(tài)的民族文化根源。（每點2分，任答三點即得滿分。如有其他答案言之成理亦可。）【解析】從第二段“我們的調查結果顯示”，第三段“大多數(shù)受訪者在談到自己的‘躺平’經(jīng)歷時”，第四段“從這些受訪者的表述中，可以看出”，可知通過作者調查采訪獲得第一手資料，增強了解讀的針對性。第五段中“比如學者引，可先《對立認同》《空的對抗性話語生產(chǎn)》，另中《商業(yè)邏輯與青年亞文化》中的論述，第六、七、八段分別引用了法國爾·塔爾德等學者的觀點作為理論參考，增強了解讀的說服力。第五段中‘躺平’青年的對抗話語，在對遭遇的描述……像是在自我復述”，分析了“躺平”產(chǎn)生的心理動機。第六段中“從比較不恭的這一話語向……在進行著這些轉換”，分析了“躺平”話語性質的轉變，增強了解讀的邏輯性和嚴謹性。第八段中“中國的多元融合文化傳統(tǒng)為中國人在人生與社會境遇中提供了多元的價值選擇……因此也就失去了對抗的邏輯前提”，深入分析了“躺平”現(xiàn)象的民族文化根源，增強了解讀的現(xiàn)實意義。6.C(“意在表現(xiàn)司令對鄉(xiāng)土的深情”錯誤。反復強調兩人的“鄉(xiāng)黨”關系，意在拉近兩人心靈間的距離，突出他們對彼此的深刻影響；意在強調兩人的共同出身，表達“關中娃陜西娃心高膽大”的主題。孫司令對鄉(xiāng)土的深情在本文中確有體現(xiàn)，但這不是“意圖”。)7.B(A項說法正確。結尾寫孫蔚對司令的囑托，既與前文三娃辭別親人的情節(jié)呼應，又點出司令“娃”的身份，再次呼應標題“娃的心娃的膽”。B項說法錯誤。應該是在“敘述”時間中出現(xiàn)得較晚，在“故事”時間中出現(xiàn)得較早。C項說法正確。結尾插敘司令辭母的情節(jié)，正是為了與三娃辭親呼應，揭示司令和三娃同為“關中娃”，表達“關中娃陜西娃心高膽大”的主題。作者通過刻畫司令的心理活動，將兩處情節(jié)自然地組織了起來。D項說法正確。)8.①“山”指孫司令眼中輪廓剛硬的山峰和山崖，烘托了孫司令的堅強意志：從憤怒、悲愴還有自愧的混亂心境里重新挺立起來。②“山”指三娃名字中的“山”，即高大的秦嶺山，象征三娃壓垮敵人的心和膽。③“山”指中條山，烘托了孫蔚如在中條山堅如磐石的防守。④“山”指孫司令“巍峨”如山的身影，和岡部直三郎匍匐在地的丑陋形象形成對比，突出了孫司令的偉岸人格。（每點1分，意思對即可。也可以答三娃婆口曲兒里的“山”，象征三娃的心高。也可以答三娃爺唱的戲文中的“兩狼山”，烘托三娃作為關中好男兒的英雄膽。）【解析】①②兩點，原文對應處已有明示。原文：“六年來，孫蔚如立馬中條山，……使日軍不僅無法越防線(中條山)一步，而且死傷慘重”，強調的是孫蔚如的防線堅不可摧，而中條山這一物象恰有高大堅固的特征，故作者取為象征，據(jù)此得第③點。第④點，要注意題干中的提示：“不同形式的‘山’”。“中條山”和“山崖”，是以自然景物的形式出現(xiàn)的“山”。三娃名字中的“山”，是以語言形式出現(xiàn)的“山”。“巍峨如山”，則是以聯(lián)想形象的形式出現(xiàn)的“山”。9.①無法揭示三娃和孫司令的共性，以及他們對彼此的深刻影響。②標題體現(xiàn)不出地域色彩，不利于“突出”“關中”“娃”“陜西”“娃心高膽大”的主題。③標題中無法體現(xiàn)孫司令和三娃從長輩處接受的良好教導，不利于體現(xiàn)關中精神的傳承。④無法和三娃唱曲兒的情節(jié)呼應，揭示“關中娃陜西娃心高膽大”的主題。（每點3分，任答兩點即滿分。如果從反面答，也可得，如“用兵、將顯得三娃和司令關系疏遠”。如有其他答案言之成理亦可。）【解析】第①③④點，見第7題A項的解析。第②點，“地域色彩”在全文中多處有體現(xiàn)。三娃及其家人，司令及其母親，都使用陜西方言，如“家都有啥人”“俺”“咱”等。10.AFG(原句標點：項籍不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊。)11.D(“怒（張良）”和“鳴（鐘磬）”用法相同，都是使動用法。)12.D(司馬迕贊的是張良的相貌在那些局面下“稱”“成功”，是“相符”的意思。選項將“稱”誤解為“稱道”。)13.(1)高祖多次遭遇困境，而張良在那些局面下總能立下功勞。這怎能說不是天意呢？（意思是，張良的成功確實有上天幫助。）（關鍵詞：“離”，通“罹”，遭遇，1分?！皵?shù)”，多次，1分。“焉”，兼詞，于之，在那里，1分。句意1分。）(2)老人與張良并沒有一向的交情，突然在民間相遇，就拿奴仆的賤話來使喚他。（關鍵詞：“生平之素”，實詞，一向的交情/平素從來沒有交情/沒有老交情，1分?！白洹保僮?，同“猝”，突然，1分?！懊云玩邸?，狀語后置句，“以仆妾之役命之”，1分?！懊ㄖ?，省略句，使喚他，1分。）14.①材料二認為老人的意圖不在于授予張良兵書，這一論斷與史料矛盾。材料一記載老人說“讀此則為王者師矣”，可見老人對于授予書十分重視。②材料二認為老人為張良從前的冒險舉動而惋惜，這一論斷沒有事實根據(jù)。材料一沒有證據(jù)表明老人知道張良的身份或事跡。③材料二認為老人有意“深折其少年剛銳之氣，使他忍小忿而就大謀”，這一論斷沒有根據(jù)。材料二認為張良面對老人的無禮舉動能夠平心和氣，“油然而不怪”，這一論斷與史料矛盾。材料一記載：“良愕然”“強忍之”“強忍”。（任意答出一點2分，兩點3分，三點5分。如有其他答案言之成理亦可。）【解析】核心是出入在于第③點，即蘇軾的中心論點。蘇軾為了支撐自己的觀點，編造了“其意不在書”等“偽史料”。至于“老人是隱者（而非鬼怪）”這一點，雖然史料無載，但這并非蘇軾的“論斷”，而是推測，所以不能說這個“論斷”沒有事實根據(jù)。15.C(“出沒”是指山過中遠景的平原因視線移動，反映的是詩人視點的移動，不是寫原野高低起伏。魏征詩是任途中所聽所聞，采用的是動態(tài)視角，景物隨時隱時現(xiàn)的。杜甫詩泊舟江岸所見，視點固定。)16.不同態(tài)度：魏征不再計較功名，而杜甫仍執(zhí)著于功名。（2分）態(tài)度不同的原因：①魏征受到天子賞識，“深懷國士恩”，魏征感恩圖報，因而不再計較功名。（2分）②杜甫胸襟博大（星垂平野闊），不甘僅憑文才學名（名豈文章著），可現(xiàn)實卻是老病休官（官應老病休），理想、現(xiàn)實存在巨大落差，因此還執(zhí)著于功名。（2分）（態(tài)度不同之處，也可以答：魏征重視功名（慷慨志猶存），但更重視恩義然諾（人生感意氣，功名誰復論）。杜甫對功名未立耿耿于懷。態(tài)度不同的原因，也可以答：①魏征的建議得到天子采納，使他有機會施展才華（杖策謁天子，驅馬出關門），因而不再計較功名。②杜甫此時老病休官（官應老病休），無從施展才華，因此仍執(zhí)著于功名。①②點必須結合詩句，否則扣1分則2分。如有其他答案言之成理亦可。）【評分細則】0-1分：答案完全弄飯了兩位詩人的態(tài)度，認為魏征看重功名，杜甫淡漠功名。1-2分：個別詞句表示魏征重意氣輕成功，或者杜甫渴望報國卻無奈漂泊，但是答題不夠規(guī)范，或分點不清晰，或者立場與分析不能完全自洽，或原因分析不結合原詩而是結合文本代表述。3-4分：基本能準確地指出二人態(tài)度的不同，原因分析結合的朝代，但是表述不夠精煉，答題欠規(guī)范。5-6分：要求準確且明確地寫出兩位詩人對待功名的態(tài)度有怎樣的不同，且能夠結合具體詩句作細致深入的原因分析；分點要科學，態(tài)度總括與原因分析要邏輯連貫嚴密，卷面還要整潔美觀。17.(1)以吾一日長乎爾毋吾以也(2)樂盤游則思三驅以為度猶解怠則思慎始而敬終(3)（示例）月明星稀烏鵲南飛（又聞子規(guī)啼夜月愁空山/月出驚山鳥時鳴春澗中（每1空1分，多字、錯字、漏字則該句不給分。第（3）小題符合題意即可，需要包括以下元素：①月；②鳥。）18.(1)“丫寰”改為“丫鬟/丫環(huán)/丫嬛”(2)“喻意”改為“寓意”(3)“晰利”改為“犀利”【評分細則】0分:全沒找對;找對一處沒改對。1分:找對一處改對一處;找對兩處沒改對。2分:找對兩處改對一處。3分:兩處皆改對。19.(示例)A處:端起冷酒就喝(2分)B處:只有賈寶玉聽得懂/只有寶玉、寶釵聽得懂/只有寶玉聽出言外之意(2分)【解析】“不等……就”呼應,所以A處需要有“就”字。下文寶釵說“若冷吃下去”,那么前文最好出現(xiàn)“冷”字,不然寶釵莫名提到“熱吃”“冷吃”就顯得突兀了。A處計分點在于“就”“冷”。B處,前文有“私密性”,故這里最好強調“只有”;后文有“其他人”,“其他人”是相對于寶玉(或寶釵)而言的,故此處一定要有“寶玉”,也可以有“寶釵”。B處計分點在于“只有”“寶玉”。【評分細則】0分:完全偏題。1分:內容牽涉到了,但表達不到位。錯別字多,句子說不清,邏輯混亂。2分:只答對一個,或兩個地方句子不規(guī)范,兩個地方銜接不緊密。3分:內容正確但表達有語法錯誤,要點都有但語序不符合整體文風,有錯別字,句子銜接不緊密。錯別字扣1分,最多扣1分。4分:需要上下文銜接,對象準確,語言風格較符合文言小說,字數(shù)符合要求,與“只有”同意思的“只”“僅”也可給分。20.(1)序號:①修改:“對同樣的事情上”改為“在同樣的事情上”(或:刪去“上”)(2分)(2)序號:⑤修改:“言在彼而意在此”改為“言在此而意在彼”(2分)【解析】①介詞使用不當。⑤語序不當。“此”為近指代詞,與前文“表面上說的是一個意思”呼應;“彼”為遠指代詞,與前文“另外一個意思”呼應。第②句刪去“是”也可給分。21.B(“所致”的結果往往是消極的,而此處林黛玉的說法是得體的,故排除C、D項?！半y免”帶有同情、體諒的意味,如“新手開車難免緊張”;“不免”則沒有同情意味,僅表示委婉語氣。此處評價的是一種假設情形,并非林黛玉實際犯下的錯,故用“不免”,故選B。)22.①只責備寶玉對寶釵太溫順:“比圣旨還快些”;對寶玉能聽勸愛護身體還是感到欣慰的;“也虧你倒聽他的話”,符合她作為妹妹的身份。②“全當耳旁風”“怎么他說了你就依”主要是責備寶玉的,不涉及寶釵,避免了冒犯寶釵。③對寶釵使用第三人稱“他”,而對寶玉則強調“我平日和你”,且是“笑”著說,拉近了與寶玉的距離。④向寶釵顯示自己同寶玉的情分,在比較中顯得寶釵較為疏遠,有一定的示威作用。(每點2分,任答兩點即滿分。如有其他答案言之成理亦可。)【解析】注意題干中的提示:“妥善處理好交際活動中的各種關系”“哪些社交需要”“結合當時的情景”。另外需要理解:得體不等于禮貌,更不等于完全回避沖突而以陰陽怪氣、明褒暗貶的形式出之。恰如其分謂之得體。恰如其分地表達嗔怪(嗔怪而不失親密),恰如其分地示威,都是得體。以黛玉和寶玉的關系,值寶玉在寶釵房中“比通靈”之時(當然黛玉并沒有見到那場景),可以說她話“半含酸”是得體的,無動于衷反而是不得體的。23.【材料解析】“事不目見耳聞”，此句中的“事”，主要指的是“水石相搏，聲如洪鐘”這一現(xiàn)象。對此，李渤沒有“目見耳聞”，就臆斷其無，因而錯過了前人記載的現(xiàn)象，也受到了蘇軾的批評。不能認為李渤的“目見耳聞”與蘇軾的同為“見聞”，所以就沒有高下之分。更不能因為蘇軾的結論也不全面，就認為蘇軾并不比李渤高明。本文討論的重點，應放在李渤和蘇軾的研究方法有何區(qū)別上?！玖⒁夥治觥坎牧铣尸F(xiàn)了一組對比：同是考察石鐘山，李渤和蘇軾收獲了截然不同的知識，引導考生思考不同背后的原因。材料用兩個“也皆”，強調蘇軾和李渤的區(qū)別不在于是否做過實地考察，引導考生從兩人的思維品質上找原因。李渤沒有發(fā)現(xiàn)真相，固然是因為他對上述現(xiàn)象沒有“目見耳聞”，但更是由于他缺乏辯證性思維。他輕易忽略了酈道元文中“水石相搏”的記載，自作聰明地發(fā)明了用鼓槌敲石頭（李渤用的是“桴”，寺僧用的是斧頭）的方法，對“石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？”這一顯而易見的疑點不加分析，最終得出了一廂情愿的結論。之后他滿足于自己的結論，也沒有再回頭調查：“水石相搏，聲如洪鐘”究竟有無其事呢？導致錯過了近在眼前的真相。思維品質的低下，是他調查不深入的原因。而蘇軾早在“目見耳聞”前就有超過李渤的見識。他對酈道元的記載既不草率否定，又有思辨；對李渤的觀點展開了思辨，發(fā)現(xiàn)了漏洞。正是這番思辨，促使他付出行動，查明了真相。過程中他也遭受過“干擾”：對寺僧煞有介事的“驗證”，他“固笑而不信也”，堅持獨立思考。可見善于運用辯證性思維，是蘇軾收獲真知的關鍵。據(jù)此可得立意：應有辯證性思維。應把思辨貫穿到實踐過程中去。當然蘇軾的研究也并不是完美的。例如，可以仿照蘇軾的邏輯問一句：“驚濤拍岸”的現(xiàn)象，“所在皆是也”，為什么只有石鐘山的大石能發(fā)出獨特的響聲？大石“空中而多竅”，“微波入焉”，從而發(fā)聲，這聲音是否還算“水”與“石”相搏而成？“水”“鐘”相搏，何以又無鐘聲？這些都是蘇軾文中已經(jīng)凸顯的疑點，卻因為他滿足于“笑李渤之陋”，滿意于自己以小搏大的狷狷獨往之下的神氣，而沒有得到解答。進一步，大石發(fā)出鐘響，則是“山”有石鐘，能說“山”似“石鐘”嗎？蘇軾夜聞石鐘，只是一次，沒有反復觀測。當代有科考隊前往石鐘山，整夜都沒聽到異聲。對此，有學者認為，只有當風力、水位恰到好處時，石鐘才能鳴響。諸多問題，都需要我們貫徹辯證性思維，反復質疑、實驗，不斷深化理性思考。當然，蘇軾已為我們開了一個好頭，這點應無疑義。據(jù)此立意可以升華為：應貫徹辯證性思維，不斷深化理性思考。（辯證性思維：指在批判性思維中用于評估相反觀點優(yōu)勢與缺陷的對話性思維方式。該方法通過對話與爭辯揭示論點矛盾，包含多階段動態(tài)過程：辯證論者首先支持并發(fā)展不同觀點，隨后提出反對意見并進行駁斥，繼而引入新的反對意見并持續(xù)循環(huán)這一過程。）（辯證性思維或討論：運用批判性的洞見來支持自己的觀點并指出他人立場的不足，或者放棄自己經(jīng)不起批判的觀點，整合他人立場中有價值的觀點，從而發(fā)展提出一種更為完善的或更為正確的觀點。）【參考立意】1.能從蘇軾，李渤兩方出發(fā)，肯定雙方、否定雙方，肯定一方，否定一方三個角度都視角角度正確；2.能在1的基礎上做方法論、實踐論、認識論的維度做立意，都視作立意正確?！究捎盟夭摹竣儋だ赃\用辯證性思維，以思想實驗的方式，指出亞里士多德“重物比輕物下落快”理論內部包含的矛盾。最終通過比薩斜塔落體實驗，成功證明了物體下落速度與質量無關。②“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的保護，英美軍方調查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數(shù)據(jù)被忽略了，事實證明，沃德是正確的?！驹u分標準】基準分為42。(1)扣分評定出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數(shù)者，每少50字扣1分；無標題扣2分。(2)殘篇評定①400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數(shù)分。（少50個字扣1分）②400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數(shù)分。③200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數(shù)分。④只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。⑤只寫標題的，給1分或2分，不評0分。⑥完全空白的，評0分。【參考譯文】材料一：留侯張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡后，張良拿出全部家產(chǎn)尋訪勇士，謀劃刺殺秦王，為韓國報仇。秦始皇到東方巡游時，張良與勇士在博浪沙一帶襲擊他，卻誤中了隨行的副車。秦始皇震怒，在全國大舉搜捕，一心要盡決捉拿刺客。張良于是改名換姓，逃到下邳常去躲避。張良曾在閑暇時悠閑地在下邳城的圯橋上散步，這時有一位老人，身著粗布衣衫，走到張良面前，故意把自己的鞋子丟到橋下，看著張良說：“小子，下去把鞋撿上來！”張良有些吃驚，想動手打他。因為對方年老，便勉強忍了下來，下去把鞋撿了上來。老人又說：“給我把鞋穿上！”張良替他把鞋撿了，就跪下身替他穿上。老人伸腳穿上鞋，笑著說：“你這孩子值得教導。五天以后天亮時，到這里來見我?！睆埩加X得這件事頗為怪異，跪著答道：“好?！蔽逄旌?，雞剛叫，張良就趕去了。老人卻已經(jīng)先到了，他惱怒地說：“和老年人相約，卻比人家晚到，這是為什么？”老人說完便離去，還囑咐：“五天后再早點來會面?！庇诌^了五天，張良凌晨就跪在半人之前去了。過了一會兒，老人也來了，高興地說：“就該這樣?！崩先四贸鲆槐緯?，說：“讀懂這部書，就能成為