高考英語寫作背景素材與題目一、高考英語寫作的考查定位與素材價(jià)值高考英語寫作（含應(yīng)用文、讀后續(xù)寫/概要寫作）旨在考查學(xué)生語言輸出能力（詞匯語法準(zhǔn)確性、語篇連貫性）、思維品質(zhì)（邏輯推理、批判性思考）與文化認(rèn)知（跨文化理解、本土文化表達(dá)）的綜合素養(yǎng)。背景素材作為寫作內(nèi)容的“骨架”，既承載命題對時(shí)代議題的關(guān)注（如科技倫理、文化傳承），也為學(xué)生搭建“內(nèi)容-語言-思維”的表達(dá)橋梁——缺乏優(yōu)質(zhì)素材支撐的寫作易陷入“假大空”，而精準(zhǔn)的素材儲備能提升內(nèi)容深度與語言表現(xiàn)力。二、背景素材的主題分類與命題趨勢（一）主題維度：三大語境下的素材方向高考寫作素材緊扣《英語新課標(biāo)》“人與自我、人與社會、人與自然”三大主題語境，衍生出五大高頻命題方向：1.教育成長類核心議題：終身學(xué)習(xí)（lifelonglearning）、職業(yè)探索（careerexploration）、心理健康（mentalwell-being）、校園生活（campusdiversity）。命題趨勢：結(jié)合“雙減”“職業(yè)教育改革”等政策，關(guān)注“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型”（如在線教育的利弊）、“成長認(rèn)知升級”（如從挫折中建立resilience）。素材示例：“Z世代通過短視頻平臺（short-videoplatforms）開展自主學(xué)習(xí)，如B站的知識區(qū)UP主用動(dòng)畫講解量子力學(xué)，打破知識傳播的門檻。”2.科技發(fā)展類核心議題：人工智能倫理（AIethics）、數(shù)字鴻溝（digitaldivide）、科技與人文（technologyvs.humanity）、智慧城市（smartcity）。命題趨勢：聚焦“科技的雙面性”，如元宇宙（metaverse）對社交的重構(gòu)、AI繪畫引發(fā)的版權(quán)爭議。素材示例：“2023年全球AI醫(yī)療診斷準(zhǔn)確率達(dá)85%，但偏遠(yuǎn)地區(qū)因缺乏算力設(shè)備，仍依賴傳統(tǒng)診療——技術(shù)普惠需突破infrastructure瓶頸?！?.社會熱點(diǎn)類命題趨勢：從“宏觀政策”轉(zhuǎn)向“微觀實(shí)踐”，如“社區(qū)團(tuán)購中的銀發(fā)族數(shù)字困境”“00后參與非遺創(chuàng)新設(shè)計(jì)（如漢服+國潮IP）”。素材示例：“成都‘非遺在社區(qū)’項(xiàng)目中，蜀繡傳承人聯(lián)合大學(xué)生開發(fā)‘蜀繡盲盒’，半年銷量突破十萬件，實(shí)現(xiàn)文化傳承與商業(yè)價(jià)值雙贏?！?.文化交流類命題趨勢：強(qiáng)調(diào)“本土文化的國際化表達(dá)”，如TikTok上的“中式美學(xué)”（榫卯工藝、二十四節(jié)氣）傳播、中外青年的文化共創(chuàng)（如中外聯(lián)合創(chuàng)作國風(fēng)漫畫）。素材示例：“李子柒的YouTube頻道以‘詩意田園’呈現(xiàn)中國農(nóng)耕文化，單條視頻播放量超五千萬，成為跨文化傳播的‘情感紐帶’?！?.生態(tài)環(huán)保類核心議題：低碳生活（low-carbonlifestyle）、生物多樣性（biodiversity）、綠色科技（greentechnology）、氣候正義（climatejustice）。命題趨勢：結(jié)合“雙碳目標(biāo)”，關(guān)注“個(gè)體行動(dòng)與全球議題的聯(lián)結(jié)”，如“城市居民參與‘碳賬戶’計(jì)劃，用低碳行為兌換公共服務(wù)”。素材示例：“深圳‘紅樹林守護(hù)者’項(xiàng)目中，中學(xué)生通過AI識別鳥類軌跡，為候鳥保護(hù)提供數(shù)據(jù)支持，體現(xiàn)科技賦能生態(tài)保護(hù)?！保ǘ┧夭膩碓矗簷?quán)威渠道與積累策略權(quán)威媒體：ChinaDaily的“Culture”“Opinion”版面、BBCFuture的科技報(bào)道、NationalGeographic的環(huán)保專題，可提取地道表達(dá)（如“carbonneutrality”“culturalhybridization”）與數(shù)據(jù)案例（如“全球超3億人受干旱影響，中國‘海綿城市’技術(shù)減少城市內(nèi)澇70%”）。教材延伸：人教版教材“Unit5TheValueofLife”可拓展“生命教育”素材，如“敦煌守護(hù)者樊錦詩用一生詮釋‘擇一事，終一生’的堅(jiān)守”。生活觀察：記錄身邊的“微趨勢”，如“社區(qū)‘以物換物’市集減少30%的快遞包裝浪費(fèi)”，轉(zhuǎn)化為“共享經(jīng)濟(jì)與環(huán)保”的鮮活素材。三、寫作題目的設(shè)計(jì)邏輯與類型解析（一）命題邏輯：情境、任務(wù)、能力的三角支撐高考寫作題目遵循“真實(shí)情境→明確任務(wù)→能力整合”的設(shè)計(jì)邏輯：情境真實(shí)性：模擬生活/學(xué)術(shù)場景，如“給國際筆友寫郵件介紹家鄉(xiāng)的‘非遺活化’案例”（對應(yīng)文化交流+社會熱點(diǎn)）、“以‘科技與人文’為主題寫校園演講稿”（對應(yīng)科技發(fā)展+教育成長）。任務(wù)驅(qū)動(dòng)性：限定“受眾”（如外國友人、校刊編輯、環(huán)保組織）與“目的”（如邀請、建議、論證），倒逼學(xué)生調(diào)整語言風(fēng)格（如書信的親切感、演講稿的感染力）。能力整合性：要求學(xué)生用“語言”傳遞“內(nèi)容”、用“邏輯”組織“觀點(diǎn)”，如“分析AI繪畫的利弊”需結(jié)合“科技發(fā)展”素材，用“讓步-轉(zhuǎn)折”結(jié)構(gòu)（Admittedly...However...）展現(xiàn)批判性思維。（二）題目類型：應(yīng)用文與讀后續(xù)寫/概要寫作的差異1.應(yīng)用文（書信、演講稿、通知等）高頻題型：建議信（如“給市長寫郵件，建議優(yōu)化城市慢行系統(tǒng)”，關(guān)聯(lián)生態(tài)環(huán)保+社會熱點(diǎn)）、介紹信（如“向交換生介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代傳承”，關(guān)聯(lián)文化交流+教育成長）、演講稿（如“以‘我的職業(yè)夢’為題，結(jié)合科技發(fā)展趨勢演講”，關(guān)聯(lián)科技發(fā)展+教育成長）。命題特征：“小切口，深挖掘”，如2022年全國甲卷“給外國朋友寫郵件，推薦一個(gè)歷史景點(diǎn)”，需嵌入“文化遺產(chǎn)保護(hù)”（如“三星堆博物館運(yùn)用AR技術(shù)讓文物‘活’起來”）的素材，避免泛泛而談。2.讀后續(xù)寫/概要寫作讀后續(xù)寫：文本多為“成長敘事”（如“少年克服恐懼參加攀巖比賽”）或“文化沖突”（如“外國游客體驗(yàn)中國傳統(tǒng)禮儀”），需結(jié)合“教育成長”或“文化交流”素材，用情感邏輯（如從“自卑”到“自信”的心理變化）推動(dòng)情節(jié)，語言風(fēng)格與原文一致（如原文用細(xì)膩描寫，續(xù)寫需延續(xù)環(huán)境烘托）。概要寫作：文本主題多為“科技影響”（如“AI對職場的重塑”）、“生態(tài)挑戰(zhàn)”（如“海洋塑料污染的解決方案”），需提取核心觀點(diǎn)（如“AI既創(chuàng)造新職業(yè)，也導(dǎo)致技能迭代焦慮”），用邏輯連接詞（如“Firstly...Moreover...Finally...”）整合信息，字?jǐn)?shù)控制在60-80詞。四、備考實(shí)踐：素材轉(zhuǎn)化與題目訓(xùn)練策略（一）素材“活性化”：從“死記”到“活用”主題式思維導(dǎo)圖：以“文化傳承”為例，中心詞延伸出“非遺創(chuàng)新（蜀繡盲盒）”“國際傳播（李子柒）”“教育滲透（校園非遺社團(tuán)）”，每個(gè)分支標(biāo)注“數(shù)據(jù)/案例+地道表達(dá)”，如“非遺社團(tuán)：Ourschool’sintangibleculturalheritagecluborganizesweeklypaper-cuttingworkshops,attractingover200studentstoexplorethecharmoftraditionalcrafts.”跨題型遷移：將“科技與環(huán)?！彼夭模ㄈ纭疤假~戶”）改編為不同任務(wù)：建議信：“給社區(qū)委員會寫郵件，建議推行‘碳積分’制度，兌換公共服務(wù)（如免費(fèi)停車、圖書館借閱特權(quán)）?！毖葜v稿：“以‘EveryActionCounts’為題，呼吁同學(xué)參與校園低碳行動(dòng)，用‘碳賬戶’案例論證‘個(gè)體行動(dòng)的全球價(jià)值’。”（二）題目訓(xùn)練：“拆解-模仿-創(chuàng)新”三步法1.拆解真題：以2023年某省“給留學(xué)生介紹家鄉(xiāng)非遺”為例，情境要素：受眾（對中國文化感興趣的留學(xué)生）、目的（邀請?bào)w驗(yàn)+文化傳播）、體裁（書信）。素材需求：非遺的“文化內(nèi)涵”（如蜀繡的“針尖上的千年美學(xué)”）、“傳承現(xiàn)狀”（如“傳承人老齡化”）、“創(chuàng)新實(shí)踐”（如“蜀繡+文創(chuàng)”）。邏輯結(jié)構(gòu)：開頭（問候+引出主題）→主體（內(nèi)涵+現(xiàn)狀+創(chuàng)新，用“Firstly...Besides...Mostimportantly...”分層）→結(jié)尾（邀請+期待回復(fù)）。2.模仿寫作：用同一素材（如“蜀繡”），模仿真題結(jié)構(gòu)寫“給校刊的投稿，介紹校園非遺社團(tuán)的實(shí)踐”，調(diào)整語言風(fēng)格（從“親切書信”轉(zhuǎn)為“客觀報(bào)道”），訓(xùn)練“同一素材，不同語境”的適應(yīng)力。3.創(chuàng)新命題：基于素材庫自主設(shè)計(jì)題目，如“以‘AI與傳統(tǒng)手藝’為主題，寫一篇辯論稿（正方：AI助力非遺傳承；反方：AI消解手藝溫度）”，鍛煉“素材-題目-思維”的聯(lián)動(dòng)能力。（三）評分標(biāo)準(zhǔn)對接：從“語言正確”到“內(nèi)容出彩”高考寫作評分（以應(yīng)用文為例）分為“內(nèi)容要點(diǎn)”“語言質(zhì)量”“結(jié)構(gòu)邏輯”三部分：內(nèi)容要點(diǎn)：需覆蓋“主題核心+細(xì)節(jié)支撐”，如寫“低碳生活”，不僅要提“少用一次性用品”，更要嵌入“社區(qū)碳賬戶”等創(chuàng)新案例，體現(xiàn)素材積累的深度。結(jié)構(gòu)邏輯：用“顯性銜接詞”（如“Tobeginwith...Furthermore...Inconclusion...”）與“隱性邏輯”（如“