五年級品德與社會教學規(guī)劃一、指導思想以《義務教育品德與社會課程標準（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，緊扣“政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識”五大素養(yǎng)目標，以立德樹人為主線，將社會主義核心價值觀融入教學全過程。遵循課程“生活性、綜合性、實踐性”特點，從學生真實生活出發(fā)，引導其在探究、體驗、踐行中形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，為終身發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。二、學情分析五年級學生（10-11歲）正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵期，自主意識與合作需求并存，對社會現(xiàn)象的關(guān)注度逐步提升，但認知仍具局限性。多數(shù)學生能初步辨別是非善惡，卻對復雜社會問題（如城鄉(xiāng)差異、文化多樣性）的理解較淺顯；具備一定規(guī)則意識，但在公共生活中踐行規(guī)則的自覺性有待加強；對家鄉(xiāng)與國家的情感較樸素，需通過深度體驗深化認同。教學中需關(guān)注個體差異，結(jié)合生活經(jīng)驗設計活動，化解認知困惑，激發(fā)主動探究的內(nèi)驅(qū)力。三、教學目標（一）核心素養(yǎng)發(fā)展目標1.政治認同：理解中華民族多元一體的文化內(nèi)涵，增強對國家、家鄉(xiāng)的歸屬感與自豪感，認同社會主義制度的優(yōu)越性。2.道德修養(yǎng)：踐行社會公德（如文明出行、節(jié)約資源），尊重不同文化與群體，養(yǎng)成誠信、友善的處世態(tài)度。3.法治觀念：初步認知法律對生活的保障作用，樹立“守法光榮、違法有害”的意識，學會用規(guī)則維護權(quán)益。4.健全人格：在合作、挫折中培養(yǎng)責任感、同理心，形成樂觀向上的生活態(tài)度與團隊協(xié)作精神。5.責任意識：主動參與班級、社區(qū)事務，關(guān)注生態(tài)與社會發(fā)展，初步形成“公民應盡責”的認知。（二）知識與能力目標掌握我國基本國情、家鄉(xiāng)發(fā)展脈絡，能運用資料分析社會現(xiàn)象（如家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)變遷）。學會通過調(diào)查、訪談等方式開展實踐探究，用清晰的語言表達觀點、撰寫簡單報告。（三）情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)傳承中華優(yōu)秀文化的熱情，樹立文化自信；養(yǎng)成“敬畏規(guī)則、尊重他人”的行為習慣；萌發(fā)“我為社會出份力”的責任擔當，樂于參與公益活動。四、教學內(nèi)容與單元規(guī)劃依據(jù)教材體系，結(jié)合五年級認知特點，整合為四大主題單元，具體內(nèi)容與實施重點如下：（一）單元一：**“文明根脈·家國認同”**（4周，8課時）內(nèi)容聚焦：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承（非遺、傳統(tǒng)節(jié)日）、民族團結(jié)與國家統(tǒng)一、家鄉(xiāng)的文化名片（如地方戲曲、民俗）。實施重點：開展“家鄉(xiāng)文化代言人”項目式學習，分組調(diào)研家鄉(xiāng)非遺（如剪紙、皮影），通過訪談傳承人、制作文化手冊、校園展演等方式，深化對“文化多樣性→民族凝聚力→國家認同”的認知。結(jié)合“一國兩制”案例，理解國家統(tǒng)一的意義。（二）單元二：**“社會秩序·法治護航”**（5周，10課時）內(nèi)容聚焦：公共生活的規(guī)則（交通、網(wǎng)絡、環(huán)保）、法律的作用（《未成年人保護法》《環(huán)境保護法》節(jié)選）、權(quán)利與義務的關(guān)系。實施重點：創(chuàng)設“模擬法庭”“社區(qū)議事會”情境，讓學生扮演法官、居民，辨析“高空拋物”“校園欺凌”等案例，理解規(guī)則背后的權(quán)利保障。開展“校園規(guī)則優(yōu)化”實踐，調(diào)研班級/校園現(xiàn)存問題（如課間秩序），撰寫“規(guī)則改進提案”并參與投票表決。（三）單元三：**“家鄉(xiāng)蝶變·發(fā)展思考”**（4周，8課時）內(nèi)容聚焦：家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、鄉(xiāng)村振興）、生態(tài)保護（垃圾分類、綠色生活）、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。實施重點：組織“家鄉(xiāng)發(fā)展對比展”，學生通過老照片、長輩訪談、實地考察（如參觀科技園、鄉(xiāng)村新貌），梳理家鄉(xiāng)十年變遷。開展“綠色生活提案”活動，調(diào)研家庭/社區(qū)環(huán)保現(xiàn)狀，設計“低碳打卡”“舊物改造”方案并實踐，反思發(fā)展與生態(tài)的平衡。（四）單元四：**“責任在肩·公民行動”**（3周，6課時）內(nèi)容聚焦：公民的責任（家庭、學校、社會）、公益行動（志愿服務、關(guān)愛弱勢群體）、全球視野（人類命運共同體、文化交流）。實施重點：發(fā)起“班級微公益”項目（如“圖書漂流”“社區(qū)敬老”），學生自主策劃、分工、實施，記錄過程與感悟。通過“中外少年對話”（視頻連線、書信交流），理解不同文化下的責任內(nèi)涵，培養(yǎng)開放包容的全球意識。五、教學方法與策略（一）情境體驗法：**“把生活搬進課堂”**創(chuàng)設真實或模擬的生活場景（如“社區(qū)聽證會”“傳統(tǒng)文化市集”），讓學生在角色扮演中體驗規(guī)則、責任、文化認同。例如，在“法治單元”設置“校園糾紛調(diào)解室”，學生以“調(diào)解員”身份處理同學矛盾，理解溝通與規(guī)則的價值。（二）項目式學習：**“以任務驅(qū)動探究”**圍繞單元主題設計長線項目（如“家鄉(xiāng)文化傳承計劃”“社區(qū)環(huán)保行動”），分解為“選題→調(diào)研→實踐→展示”四環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的規(guī)劃、協(xié)作與反思能力。例如，“家鄉(xiāng)蝶變”單元中，學生分組調(diào)研“家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)的前世今生”，通過訪談企業(yè)家、制作時間軸、提出發(fā)展建議，深化對“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的認知。（三）實踐浸潤法：**“從課堂走向社會”**（四）思辨對話法：**“在碰撞中深化認知”**針對爭議性話題（如“傳統(tǒng)節(jié)日要不要過洋節(jié)”“共享單車亂停該不該罰款”），組織“辯論賽”“圓桌論壇”，引導學生基于事實論據(jù)表達觀點，學會尊重多元視角，提升批判性思維。六、教學進度安排（學期16周）周次單元主題核心內(nèi)容與活動安排課時分配------------------------------------------------------------------------1-4文明根脈·家國認同文化調(diào)研啟動、非遺訪談、國家認同課85-9社會秩序·法治護航模擬法庭、規(guī)則提案、法治案例研討1010-13家鄉(xiāng)蝶變·發(fā)展思考發(fā)展對比展、環(huán)保實踐、城鄉(xiāng)調(diào)研814-16責任在肩·公民行動公益項目實施、全球視野課、成果總結(jié)6機動復習與實踐拓展單元反思、跨學科融合活動（如與語文合作“家鄉(xiāng)故事”征文）2*注：每周2課時，其中1課時為課堂教學，1課時為實踐/研討（含校外研學、小組活動）。*七、評價體系設計（一）過程性評價：**“關(guān)注成長的每一步”**課堂表現(xiàn)：記錄學生的提問質(zhì)量、小組合作參與度、觀點創(chuàng)新性（如“思辨對話”中的貢獻度）。實踐記錄：通過“成長檔案袋”收錄活動照片、調(diào)研筆記、反思日記（如“公益項目中的挫折與收獲”）。日常行為：結(jié)合“班級文明公約”，評價學生在校園、家庭、社區(qū)的規(guī)則踐行情況（如“節(jié)約糧食打卡”“鄰里互助記錄”）。（二）成果性評價：**“看見學習的果實”**項目成果：如文化手冊、規(guī)則提案、環(huán)保方案的科學性、創(chuàng)意性與實踐價值（邀請社區(qū)工作者、非遺傳承人參與評審）。表達展示：通過演講（如“我心中的家鄉(xiāng)”）、情景?。ㄈ纭胺ㄖ涡觥保u價學生的知識整合與表達能力。（三）多元評價主體：**“讓評價更立體”**引入“自評+互評+師評+家長/社區(qū)評”，例如公益項目后，由服務對象（如敬老院老人）評價學生的責任心，家長反饋孩子在家的行為變化，形成“多方見證成長”的評價生態(tài)。八、教學保障措施（一）資源保障：**“打通課堂內(nèi)外”**校內(nèi)資源：利用校園電視臺播放社會熱點紀錄片，設置“品德實踐角”展示學生成果；與語文、科學等學科聯(lián)動，開展“家鄉(xiāng)文化”跨學科寫作、“生態(tài)保護”科學實驗。校外資源：與社區(qū)居委會共建“實踐基地”，與博物館、非遺工坊簽訂“研學協(xié)議”，邀請法官、志愿者等進校園開展“職業(yè)講堂”。（二）教師成長：**“做學生成長的同行者”**參與新課標專題培訓，每月開展“案例研討”（如“如何引導學生理解‘共同富?！保嵘龑碗s社會議題的解讀能力。建立“教學反思日志”，記錄課堂生成性問題（如學生對“民族政策”的疑問），及時調(diào)整教學策略。（三）家校協(xié)同：**“形成教育合力”**設計“家庭實踐任務”（如“和長輩聊家鄉(xiāng)變化”“親子法治知識競賽”），通過班級群分享成果，促進家長參與。每學期舉辦“品德開放日”，邀請家長觀摩“模擬法庭”“文化展演”，直觀感受課程育人成果。（四）技術(shù)賦能：**“讓學習更生動”**運用希沃白板的“課堂活動”功能設計互動游戲（如“規(guī)則找茬”“文化