2024年陜西開放大學(xué)師資及輔導(dǎo)員招聘考試真題(滿分100分時間120分鐘)1.()已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A.知識遷移能力B.遠(yuǎn)大理想C.持之以恒的毅力D.自主學(xué)習(xí)能力2.畢業(yè)生報到證遺失補(bǔ)辦時需要攜帶()以上報紙登報聲明的原件。B.校級C.區(qū)級3.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)中規(guī)定，初級輔導(dǎo)員一般工作年限為(),經(jīng)過規(guī)定入職培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書4.大學(xué)生心理健康教育的主要途徑()A.開設(shè)相關(guān)課程B.心理普查D.個體教育5.下列不屬于我國教育行政處罰種類的是()。A.罰款C.警告D.拘役6.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于()和主干地位。A.首要C.核心D.主導(dǎo)7.教育應(yīng)考慮到學(xué)生身心發(fā)展的個別差異性，要做到()A.教學(xué)相長C.因材施教D.防微杜漸8.大學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗去認(rèn)識事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直至認(rèn)識其本質(zhì)、規(guī)律的學(xué)習(xí)活A(yù).知識理解B.知識鞏固C.知識感知D.知識應(yīng)用9.教師職業(yè)的特點(diǎn)就是以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，這說明教師應(yīng)該()。A.學(xué)為人師，行為示范B.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)C.言行一致，身體力行D.以上都是10.教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔(dān)當(dāng)起()。A.管理的角色C.研究的角色D.代理的角色11.下列不屬于我國教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》的主要內(nèi)容的有()。A.增強(qiáng)獻(xiàn)身科技、服務(wù)社會的歷史使命感和社會責(zé)任感B.促進(jìn)國際科學(xué)合作，為維護(hù)世界和平、為世界公民精神作出貢獻(xiàn)C.樹立法制觀念，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，尊重他人勞動和權(quán)益D.以德修身，率先垂范12.當(dāng)一個教師經(jīng)常關(guān)注“學(xué)生能否聽我的?”“領(lǐng)導(dǎo)同事如何看我?”等問題時，說明這個教師處于的專業(yè)發(fā)展階段是()。A.關(guān)注自我感受階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注生存階段13.()是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。A.教學(xué)設(shè)計B.教學(xué)監(jiān)控C.教學(xué)反思D.教學(xué)計劃14.教師的威信包括職業(yè)威信和()兩個方面。A.人格威信B.專業(yè)能力C.管理威信D.社會威信15.高校教師所在學(xué)校依據(jù)自身的師資隊伍發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計劃地對教師專業(yè)化水平進(jìn)行系統(tǒng)提升的專業(yè)發(fā)展模式屬于()。A.自我實現(xiàn)模式B.學(xué)校推動模式C.校本培訓(xùn)模式D.派出培訓(xùn)模式16.提出愛情三元理論的心理學(xué)家是()。A.赫洛克C.斯滕伯格D.霍爾17.對某個或某些被試者在較長時間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行了解分析其心理發(fā)展變化的研究方法稱為()。A.個案法B.談話法C.測驗法D.產(chǎn)品分析法18.對教師道德行為的論述錯誤的是()。A.道德自覺性高的教師，可以超越現(xiàn)實的社會環(huán)境作出行為選擇B.教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界C.現(xiàn)實社會大力倡導(dǎo)教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)進(jìn)行行為選擇D.教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為19.對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是起源于()。A.蘇格拉底C.亞里士多德D.巴甫洛夫20.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯誤的是()A.教學(xué)與科研很難兩全其美B.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研C.教學(xué)沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育D.一個好教師應(yīng)既是研究者又是教育者21.關(guān)于學(xué)習(xí)遷移，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖?)。B.知識之間的遷移可以在不同抽象概括層次之間發(fā)生D.所謂的遷移指的是先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響22.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.資源管理策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.組織策略23.()是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律C.差異律D.強(qiáng)度律24.決定著高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()。A.社會人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)B.社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平C.社會文化傳統(tǒng)D.社會政治經(jīng)濟(jì)制度25.勇敢、自私、誠實、懶惰、自強(qiáng)、樂觀等特征描述的是()。A.興趣26.有關(guān)我國的高等教育體制，下列表述正確的是()A.市場的力量較強(qiáng)B.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)C.國家和政府的力量較強(qiáng)D.高校自身的力量較強(qiáng)27.高校課程改革中，牛津模式的主要特征是()A.通過復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體B.跨學(xué)科選課D.以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識教學(xué)28.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”,這句話說明了教師對于學(xué)生()作用A.因材施教D.督導(dǎo)約束29.大學(xué)生自我意識發(fā)展的情況是()。A.各方面都未達(dá)到成熟水平B.正處在由未成熟向成熟的過渡之中C.某些方面達(dá)到了成熟水平D.各方面都達(dá)到了成熟水平30.()是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。A.坦誠相見，贊美欣賞B.少爭多讓，善于傾聽C.巧用語言，珍惜情誼D.容忍異己，理解寬容31.在關(guān)注情境階段，教師擔(dān)心的問題是()。A.學(xué)生是否能聽我的B.備課材料是否充分C.同事們?nèi)绾慰次褼.我能勝任自己的工作嗎32.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應(yīng)33.教育政策是為了解決一定的教育問題或預(yù)防某種教育問題而制定的。這體現(xiàn)了教育政策的A.管理功能B.協(xié)調(diào)功能C.控制功能D.導(dǎo)向功能34.[]"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也",這句話出自()A.柳宗元35.對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重要，這表明了()A.文化對高等教育的影響B(tài).高等教育對文化的傳承功能C.高等教育對文化的影響D.高等教育的文化功能二、多選題(每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分)36.大學(xué)生在教學(xué)活動中的能動性表現(xiàn)為()。A.創(chuàng)造性C.受動性D.主動性37.知覺的基本特征包括()A.分散性B.選擇性C.理解性D.恒常性38.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾是人類社會的基本矛盾，因為這兩對矛盾A.囊括了人類社會的一切矛盾B.決定社會的基本面貌和歷史的一般進(jìn)程C.是推動社會發(fā)展的根本動力D.制約其他社會矛盾的存在和發(fā)展39.促使從眾行為產(chǎn)生的原因有()A.為取得團(tuán)體中其他成員的好感B.與大家保持一致以實現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)C.維持良好人際關(guān)系的現(xiàn)狀D.不愿意感受與眾不同的壓力40.在下列的表述中，觀點(diǎn)正確的是()。A.勤勞可以提高效率，節(jié)儉能夠降低成本B.消費(fèi)可以拉動需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提倡勤勞節(jié)約不合時宜C.勤勞節(jié)儉有利于可持續(xù)發(fā)展D.提倡勤勞節(jié)儉是物質(zhì)匱乏的時代產(chǎn)物，不適合現(xiàn)代要求41.大學(xué)生心理發(fā)展主要經(jīng)歷哪幾個發(fā)展階段?()A.鞏固形成B.走向成熟C.適應(yīng)準(zhǔn)備D.穩(wěn)定發(fā)展42.學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué)的理論價值和現(xiàn)實意義包括()。A.有助于教師了解把握教師道德規(guī)范體系，并以之約束自己的行為，抵制錯誤道德思想和價值觀的影響B(tài).有助于進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，培養(yǎng)一支適應(yīng)知識社會要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍C.有助于教師在復(fù)雜道德環(huán)境和倫理矛盾中進(jìn)行正確的道德判斷和道德行為選擇D.有助于教師明確個人權(quán)利，掌握獲取個人利益的方式和途徑43.下列屬于短時記憶的特點(diǎn)的是()。A.容量為5-9個組塊B.保持時間在1分鐘以內(nèi)C.以言語聽覺編碼為主D.加工水平最低44.高校教學(xué)過程的特點(diǎn)是()。A.更加強(qiáng)調(diào)間接知識的學(xué)習(xí)B.教學(xué)與科研緊密結(jié)合C.教學(xué)與實踐的聯(lián)系更為緊密D.師生教學(xué)關(guān)系具有相對獨(dú)立性45.大學(xué)生社會知覺有有哪些特征()A.選擇性B.投射性C.兩極性D.顯著性46.高校教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)范圍廣、形式多樣，具體包括()。A.社會調(diào)查B.實驗實習(xí)C.課程設(shè)計D.科研服務(wù)47.在關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求的關(guān)系上特別要注意的是()。A.關(guān)注每一位學(xué)生B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗C.關(guān)注和自己親近的學(xué)生的成長D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成48.教育人道主義原則對教育者的具體要求包括()A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生B.滿足學(xué)生們的各種要求C.創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的環(huán)境D.提供條件保障學(xué)生的自由和權(quán)益49.性格特征的組成部分有()。A.情緒特征B.理智特征C.意志特征D.態(tài)度特征50.經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有()A.對教師職業(yè)的錯誤看法B.錯誤的學(xué)生觀D.錯誤的人才51.對成為一個良好道德修養(yǎng)的成功人理解正確的是()。A.做大事者不拘小節(jié)B.見賢思齊C.從小事做起，注意細(xì)節(jié)D.從現(xiàn)在做起、從自我做起52.高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件()。A.