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文檔簡介

信息技術(shù)課題教案及實驗指導(dǎo)4.實驗常見問題與解決策略問題現(xiàn)象可能原因解決方案------------------------------代碼運行無輸出，圖表不顯示忘記調(diào)用`plt.show()`在代碼末尾添加`plt.show()`，或在Jupyter中使用`%matplotlibinline`中文顯示為方框系統(tǒng)缺少中文字體添加字體設(shè)置代碼（如上述示例），或安裝“思源黑體”等開源字體數(shù)據(jù)繪制重復(fù)/缺失循環(huán)邏輯錯誤或數(shù)據(jù)索引不匹配用`print()`輸出中間變量（如`math_scores`），檢查數(shù)據(jù)維度5.實驗拓展與延伸進階任務(wù)：用`plt.subplot()`繪制“折線圖（成績變化）+柱狀圖（平均分）”的組合圖表，對比班級成績趨勢；跨學科應(yīng)用：結(jié)合生物學科的“植物生長數(shù)據(jù)”，使用`matplotlib.animation`模塊制作動態(tài)折線圖，觀察生長規(guī)律。三、教學反思與優(yōu)化建議1.教案優(yōu)化預(yù)習環(huán)節(jié)：錄制“Python基礎(chǔ)語法”微視頻，供基礎(chǔ)薄弱學生提前熟悉，課堂聚焦項目實踐；分層任務(wù)：設(shè)計“基礎(chǔ)版（繪制單圖表）—進階版（多圖表組合）—挑戰(zhàn)版（動態(tài)可視化）”三級任務(wù)，適配不同水平學生。2.實驗改進錯誤驅(qū)動學習：在實驗手冊中嵌入“錯誤代碼找茬”環(huán)節(jié)（如故意保留縮進錯誤、庫導(dǎo)入錯誤的代碼），提升學生調(diào)試能力；資源支持：建立“代碼模板庫”，提供不同可視化需求的代碼片段（如餅圖、熱力圖），降低入門門檻。3.評價體系多元評價：從代碼質(zhì)量（規(guī)范性、效率）、可視化效果（美觀度、信息傳達）、團隊協(xié)作（分工合理性）三個維度進行評價；過程性評價：通過“實驗日志”記錄學生的調(diào)試過程與反思，關(guān)注能力成長而非僅看最終成果。結(jié)語信息技術(shù)課題的教案設(shè)計需以真實場景為載體，實驗指導(dǎo)需以問題解決為核心。通過“理論建構(gòu)—實踐驗證—反思優(yōu)化”的閉環(huán)設(shè)計，既能夯實學生的技術(shù)基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)其面對復(fù)雜問題的系統(tǒng)思維。未

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