北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度安排引言教學(xué)進(jìn)度安排是落實(shí)課程目標(biāo)、保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材（1-6年級(jí)）的編排邏輯與小學(xué)各學(xué)段學(xué)情特點(diǎn)，從學(xué)期整體規(guī)劃、單元教學(xué)時(shí)長(zhǎng)分配、重難點(diǎn)突破建議三方面，提供分年級(jí)、分學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度參考，助力教師科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)節(jié)奏，兼顧知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育。一年級(jí)教學(xué)進(jìn)度安排上冊(cè)（學(xué)期總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)約90課時(shí)，周課時(shí)5節(jié)，教學(xué)周期約18周）單元一：生活中的數(shù)（7-8課時(shí)，約2周）教學(xué)內(nèi)容：1-10的數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)方法、數(shù)的大小比較（基數(shù)、序數(shù)含義）。實(shí)施建議：結(jié)合“教室里的物品”“校園里的植物”等真實(shí)場(chǎng)景，用小棒、計(jì)數(shù)器直觀建模；設(shè)計(jì)“數(shù)字接龍”“我說(shuō)你擺”游戲，幫助學(xué)困生突破“按順序數(shù)數(shù)”的難點(diǎn)；滲透“一一對(duì)應(yīng)”思想，為后續(xù)數(shù)的運(yùn)算奠基。單元二：比較（5-6課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重的直觀比較，簡(jiǎn)單推理（如“間接比較輕重”）。實(shí)施建議：以“整理書(shū)包”“比身高”等生活任務(wù)為載體，組織小組操作活動(dòng)；通過(guò)“蹺蹺板”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生用“推理”替代“直接觀察”，培養(yǎng)邏輯思維；關(guān)注學(xué)生對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)量”（如統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的萌芽認(rèn)知）的感知。單元三：加與減（一）（10-12課時(shí)，約3周）教學(xué)內(nèi)容：5以?xún)?nèi)加減法、10以?xún)?nèi)加減法、“一圖四式”、解決“求和”“求剩余”問(wèn)題。實(shí)施建議：用“小松鼠分松果”“停車(chē)場(chǎng)車(chē)輛變化”等情境，理解“合與分”的運(yùn)算意義；通過(guò)“手指速算”“口算卡片接龍”提升運(yùn)算熟練度，但避免機(jī)械重復(fù)；設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編”活動(dòng)（如“3只小鳥(niǎo)飛來(lái)，又飛走2只，現(xiàn)在有幾只？”），強(qiáng)化問(wèn)題解決能力。單元四：分類(lèi)（4-5課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：按單一標(biāo)準(zhǔn)或多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，分類(lèi)結(jié)果的整理與表達(dá)。實(shí)施建議：結(jié)合“整理玩具柜”“超市貨架分類(lèi)”等真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生自主制定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)（如形狀、顏色、功能）；用“分類(lèi)小報(bào)”展示結(jié)果，滲透統(tǒng)計(jì)意識(shí)；對(duì)比不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的結(jié)果，培養(yǎng)靈活思維。單元五：位置與順序（4-5課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：前后、上下、左右的位置關(guān)系，簡(jiǎn)單路線(xiàn)描述。實(shí)施建議：以“教室座位”“排隊(duì)做操”為情境，通過(guò)“我說(shuō)你指”“角色模擬（如‘前面的同學(xué)舉手’）”強(qiáng)化空間感知；結(jié)合“迷宮游戲”，引導(dǎo)學(xué)生用“先向…再向…”描述路線(xiàn)，為二年級(jí)“方向與位置”鋪墊。單元六：認(rèn)識(shí)圖形（5-6課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，感知圖形特征。實(shí)施建議：提供“積木拼搭”“摸盲盒猜圖形”活動(dòng)，通過(guò)“看一看、摸一摸、滾一滾”總結(jié)特征；結(jié)合“生活中的圖形”（如易拉罐、魔方），建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；用“圖形拼圖”培養(yǎng)空間想象力。單元七：加與減（二）（10-12課時(shí)，約3周）教學(xué)內(nèi)容：11-20數(shù)的認(rèn)識(shí)、進(jìn)位加法（湊十法）、退位減法（破十法、平十法）。實(shí)施建議：用“計(jì)數(shù)器撥數(shù)”“小棒捆扎”理解“數(shù)位”概念；通過(guò)“湊十歌”（如“9湊1，8湊2…”）突破進(jìn)位加法難點(diǎn)；設(shè)計(jì)“購(gòu)物找零”情境（如“付20元買(mǎi)13元的書(shū)，找回多少？”），結(jié)合人民幣初步認(rèn)識(shí)，提升應(yīng)用能力。單元八：數(shù)學(xué)好玩（3-4課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：“淘氣的校園”（綜合實(shí)踐）、“一起做游戲”（數(shù)學(xué)游戲）。實(shí)施建議：組織校園觀察活動(dòng)，用數(shù)學(xué)眼光記錄“能找到哪些圖形、數(shù)量”；設(shè)計(jì)“數(shù)字炸彈”“24點(diǎn)雛形（10以?xún)?nèi)數(shù)）”游戲，在玩中鞏固運(yùn)算；關(guān)注學(xué)生的合作能力與數(shù)學(xué)表達(dá)。期末復(fù)習(xí)（2周，約10課時(shí)）復(fù)習(xí)策略：以“錯(cuò)題歸類(lèi)+情境串講”為主，如用“逛超市”情境串聯(lián)“數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法、分類(lèi)、位置”等知識(shí)；設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)闖關(guān)”活動(dòng)（分“數(shù)與運(yùn)算”“圖形與空間”“綜合應(yīng)用”關(guān)卡），激發(fā)復(fù)習(xí)興趣；重點(diǎn)突破“20以?xún)?nèi)進(jìn)退位加減法”“位置與順序的實(shí)際應(yīng)用”等薄弱點(diǎn)。下冊(cè)（學(xué)期總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)約90課時(shí)，周課時(shí)5節(jié)，教學(xué)周期約18周）單元一：除法（10-12課時(shí)，約3周）教學(xué)內(nèi)容：平均分的意義、除法的初步認(rèn)識(shí)（包含除、等分除）、用乘法口訣求商。實(shí)施建議：用“分糖果”“分小棒”操作理解“平均分”；通過(guò)“算式意義辯論”（如“12÷3=4表示12里有3個(gè)4，還是把12平均分成3份每份4？”）深化概念；編制“乘法口訣→除法算式”的轉(zhuǎn)化表，突破“想口訣求商”的難點(diǎn)。單元二：方向與位置（5-6課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：東南西北的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖（八個(gè)方向初步感知）。實(shí)施建議：結(jié)合“校園平面圖”“教室方位”，用“太陽(yáng)東升西落”“指南針”建立方向感；設(shè)計(jì)“定向?qū)殹被顒?dòng)，用“從…向…走…米到…”描述路線(xiàn)；關(guān)注空間想象較弱學(xué)生的“手勢(shì)輔助法”（如右手為東）。單元三：生活中的大數(shù)（10-12課時(shí)，約3周）教學(xué)內(nèi)容：千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的大小比較、近似數(shù)。實(shí)施建議：用“計(jì)數(shù)器撥數(shù)”“小方塊堆數(shù)”（如10個(gè)一是十，10個(gè)十是百）理解數(shù)位；結(jié)合“校園人數(shù)”“書(shū)本頁(yè)數(shù)”等真實(shí)數(shù)據(jù)，感受大數(shù)意義；通過(guò)“猜價(jià)格（近似數(shù)）”游戲，理解“接近”的數(shù)學(xué)表達(dá)；滲透“數(shù)感培養(yǎng)”，避免單純記憶數(shù)位順序。單元四：測(cè)量（8-10課時(shí)，約2周）教學(xué)內(nèi)容：分米、毫米、千米的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單單位換算，實(shí)際測(cè)量。實(shí)施建議：用“直尺對(duì)比”“吸管測(cè)量”感知毫米、分米；通過(guò)“操場(chǎng)走一走”“校車(chē)行駛”體驗(yàn)千米；設(shè)計(jì)“家庭測(cè)量任務(wù)”（如量書(shū)桌長(zhǎng)度、步長(zhǎng)），強(qiáng)化量感；關(guān)注“單位混淆”（如分米與厘米）的辨析，用“身體尺”（如一拃約1分米）輔助記憶。單元五：加與減（12-14課時(shí)，約3周）教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位、退位）、估算、解決問(wèn)題。實(shí)施建議：用“計(jì)數(shù)器”“豎式”雙建模，理解“相同數(shù)位對(duì)齊”的算理；通過(guò)“購(gòu)物預(yù)算”情境（如“買(mǎi)兩件商品，帶500元夠嗎？”）培養(yǎng)估算意識(shí)；設(shè)計(jì)“錯(cuò)題醫(yī)院”（如“忘記進(jìn)位/退位”的典型錯(cuò)誤），強(qiáng)化運(yùn)算準(zhǔn)確性；結(jié)合“旅游路線(xiàn)費(fèi)用”等真實(shí)問(wèn)題，提升應(yīng)用能力。單元六：認(rèn)識(shí)圖形（5-6課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識(shí)（直角、銳角、鈍角）、長(zhǎng)方形、正方形的特征。實(shí)施建議：用“活動(dòng)角”“三角板比角”直觀感知角的大??；通過(guò)“折紙找直角”“釘板圍圖形”，總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的邊與角的特征；結(jié)合“窗戶(hù)、手帕”等生活實(shí)例，建立圖形與生活的聯(lián)系；滲透“空間觀念”，為三年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”鋪墊。單元七：時(shí)、分、秒（6-8課時(shí)，約2周）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)與分的關(guān)系、秒的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的計(jì)算。實(shí)施建議：用“自制鐘面”“撥鐘比賽”熟悉時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)；通過(guò)“作息時(shí)間表”計(jì)算“經(jīng)過(guò)時(shí)間”（如“從8:10到8:45過(guò)了多久？”）；結(jié)合“跳繩計(jì)時(shí)”“口算計(jì)時(shí)”，感受秒的實(shí)際意義；關(guān)注“時(shí)間單位換算”（如1時(shí)=60分）的易錯(cuò)點(diǎn)，用“數(shù)軸表示時(shí)間”輔助理解。單元八：數(shù)學(xué)好玩（3-4課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：“上學(xué)時(shí)間”（統(tǒng)計(jì)實(shí)踐）、“‘重復(fù)’的奧妙”（找規(guī)律）。實(shí)施建議：組織“記錄一周上學(xué)時(shí)間”活動(dòng)，用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)；通過(guò)“串珠子”“擺圖形”找規(guī)律，用“語(yǔ)言+符號(hào)”（如△○△○…）表達(dá)規(guī)律；關(guān)注學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力與模式識(shí)別能力。期末復(fù)習(xí)（2周，約10課時(shí)）復(fù)習(xí)策略：以“知識(shí)樹(shù)梳理+生活情境應(yīng)用”為主，如用“超市購(gòu)物”情境串聯(lián)“除法、大數(shù)、測(cè)量、加減法”；設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)偵探”任務(wù)（如“根據(jù)時(shí)間線(xiàn)索找失物”“根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)猜物體”），激發(fā)復(fù)習(xí)興趣；重點(diǎn)突破“三位數(shù)加減法的進(jìn)退位”“時(shí)間計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用”等難點(diǎn)。二年級(jí)教學(xué)進(jìn)度安排上冊(cè)（學(xué)期總教學(xué)時(shí)長(zhǎng)約95課時(shí)，周課時(shí)5-6節(jié)，教學(xué)周期約18周）單元一：加與減（12-14課時(shí)，約3周）教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合運(yùn)算，三位數(shù)加減法的估算與精確計(jì)算。實(shí)施建議：用“運(yùn)煤情境”（如“第一次運(yùn)234噸，第二次運(yùn)315噸，還剩多少？”）理解運(yùn)算順序；通過(guò)“豎式分步算→脫式計(jì)算”的過(guò)渡，掌握混合運(yùn)算格式；設(shè)計(jì)“超市收銀員”角色扮演，用估算快速判斷“付款金額是否合理”，提升數(shù)感。單元二：購(gòu)物（6-8課時(shí)，約2周）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣（元、角、分），簡(jiǎn)單購(gòu)物計(jì)算，付錢(qián)策略。實(shí)施建議：用“模擬超市”活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“選商品→算價(jià)格→付錢(qián)→找零”的完整過(guò)程；通過(guò)“換錢(qián)游戲”（如“1張10元換幾張5元？”）鞏固單位換算；結(jié)合“促銷(xiāo)活動(dòng)”（如“滿(mǎn)50減10”），培養(yǎng)優(yōu)化付錢(qián)策略的能力；關(guān)注“元角分與小數(shù)初步感知”的銜接（如1.5元=1元5角）。單元三：數(shù)一數(shù)與乘法（8-10課時(shí)，約2周）教學(xué)內(nèi)容：相同加數(shù)求和、乘法的初步認(rèn)識(shí)、乘法算式各部分名稱(chēng)。實(shí)施建議：用“擺小棒”“數(shù)方陣”（如3行5列的點(diǎn)子圖），理解“幾個(gè)幾”的意義；通過(guò)“加法算式→乘法算式”的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，突破“乘法是加法簡(jiǎn)便運(yùn)算”的認(rèn)知；設(shè)計(jì)“乘法口訣創(chuàng)編”活動(dòng)（如“2×3表示2個(gè)3，口訣二三得六”），為后續(xù)口訣學(xué)習(xí)奠基。單元四：圖形的變化（4-5課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的直觀認(rèn)識(shí)。實(shí)施建議：用“推拉窗戶(hù)”“旋轉(zhuǎn)門(mén)”“剪紙蝴蝶”等生活實(shí)例，感知圖形運(yùn)動(dòng)；組織“圖形運(yùn)動(dòng)手抄報(bào)”活動(dòng)，用箭頭、虛線(xiàn)表示運(yùn)動(dòng)方式；結(jié)合“七巧板拼圖”，感受圖形變換的應(yīng)用價(jià)值；滲透“空間觀念”，為四年級(jí)“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”鋪墊。單元五：2-5的乘法口訣（10-12課時(shí)，約3周）教學(xué)內(nèi)容：2、3、4、5的乘法口訣，用口訣解決問(wèn)題。實(shí)施建議：用“點(diǎn)子圖”“乘法意義”推導(dǎo)口訣（如3×4表示3個(gè)4，口訣三四十二）；通過(guò)“口訣接龍”“對(duì)口令”游戲提升熟練度；設(shè)計(jì)“口訣應(yīng)用闖關(guān)”（如“3×5可以解決‘3盤(pán)蘋(píng)果，每盤(pán)5個(gè)，共幾個(gè)？’”），強(qiáng)化乘法的實(shí)際意義；關(guān)注“口訣混淆”（如三四十二與二六十二）的對(duì)比辨析。單元六：測(cè)量（6-8課時(shí)，約2周）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)厘米、米，線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)與測(cè)量。實(shí)施建議：用“直尺測(cè)量小棒”“步測(cè)教室長(zhǎng)度”，建立厘米、米的量感；通過(guò)“畫(huà)線(xiàn)段（如3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段）”“量線(xiàn)段”，掌握測(cè)量方法；結(jié)合“身高測(cè)量”“課桌長(zhǎng)度測(cè)量”，培養(yǎng)實(shí)際操作能力；滲透“長(zhǎng)度單位的合理選擇”（如量鉛筆用厘米，量操場(chǎng)用米）。單元七：分一分與除法（10-12課時(shí)，約3周）教學(xué)內(nèi)容：平均分的意義、除法的意義（包含除、等分除）、用乘法口訣求商。實(shí)施建議：用“分糖果”“分小組”操作，理解“平均分”與除法的關(guān)系；通過(guò)“算式意義辯論”（如“12÷3=4表示12里有3個(gè)4，還是把12平均分成3份每份4？”）深化概念；編制“乘法口訣→除法算式”的轉(zhuǎn)化表，突破“想口訣求商”的難點(diǎn)；結(jié)合“購(gòu)物分組”（如“12元買(mǎi)單價(jià)3元的文具，能買(mǎi)幾組？”），提升應(yīng)用能力。單元八：數(shù)學(xué)好玩（3-4課時(shí)，約1周）教學(xué)內(nèi)容：“班級(jí)舊物市場(chǎng)”（綜合實(shí)踐）、“尋找身體上的數(shù)學(xué)‘秘密’”（數(shù)學(xué)游戲）。實(shí)施建議：組織“舊物買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決“定價(jià)、找零、統(tǒng)計(jì)銷(xiāo)售額”等問(wèn)題；通過(guò)“量一拃、一步、一庹的長(zhǎng)度”，發(fā)現(xiàn)身體尺的規(guī)律；關(guān)注學(xué)生的合作能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與數(shù)據(jù)收集能力。期末復(fù)習(xí)（2周，約10課時(shí)）復(fù)習(xí)策略：以“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)+生活問(wèn)題解決”為主，如用“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境串聯(lián)“加減法、乘法、除法、測(cè)量、圖形變化”；設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)小管家”任務(wù)（如“規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)預(yù)算”“設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地路線(xiàn)”），激發(fā)復(fù)習(xí)興趣；重點(diǎn)突破“乘法口訣的靈活應(yīng)用”“除法意義的實(shí)際理解”等難點(diǎn)。教學(xué)進(jìn)度實(shí)施建議1.彈性調(diào)整原則：進(jìn)度安排為參考框架，教師需結(jié)合本?！靶v”（如節(jié)假日、活動(dòng)周）、學(xué)情（如學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)）靈活調(diào)整。例如，“加與減”單元若學(xué)生口算薄弱，可適當(dāng)增加1-2課時(shí)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。2.素養(yǎng)融合策略：每單元教學(xué)中融入“三會(huì)”素養(yǎng)（會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)）。如“測(cè)量”單元結(jié)合“校園平面圖繪制”，培養(yǎng)空間觀念與數(shù)據(jù)分析能力；“購(gòu)物”單元結(jié)合“家庭開(kāi)支統(tǒng)計(jì)