2025年河南省洛陽市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，實(shí)施義務(wù)教育的階段為（）。A.小學(xué)和初中B.小學(xué)、初中和高中C.幼兒園至初中D.初中和高中答案：A2.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平B.高于學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，但在其潛在發(fā)展水平之內(nèi)C.完全由教師主導(dǎo)，忽略學(xué)生現(xiàn)有水平D.以學(xué)生的興趣為唯一導(dǎo)向答案：B3.某教師在講授“圓的周長”時，先讓學(xué)生測量不同大小圓的周長和直徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長與直徑的比值接近3.14，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.探究式教學(xué)D.情境教學(xué)法答案：C4.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中，“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是（）。A.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生B.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康C.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生D.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友答案：C5.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（）。A.知識傳授B.核心素養(yǎng)C.應(yīng)試能力D.技能訓(xùn)練答案：B6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“哺乳動物”概念會幫助理解“鯨屬于哺乳動物”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B7.某教師在課堂上通過“小組合作完成實(shí)驗(yàn)-匯報結(jié)果-集體討論”的流程開展教學(xué)，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性答案：C8.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中，“堅(jiān)持言行雅正”要求教師（）。A.不得參與校外培訓(xùn)B.不傳播錯誤觀點(diǎn)，不發(fā)表不當(dāng)言論C.必須使用標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)D.禁止與學(xué)生家長私下交流答案：B9.學(xué)生因考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好”的想法，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B10.依據(jù)《河南省中小學(xué)教師職稱評價標(biāo)準(zhǔn)》，申報高級教師職稱需具備的最低教齡要求是（）。A.5年B.8年C.10年D.15年答案：C11.某教師設(shè)計“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日”主題課程，整合語文、歷史、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，這種課程類型屬于（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程答案：B12.學(xué)生在課堂上突然提問“老師，為什么天空是藍(lán)色的？”，教師回應(yīng)：“這個問題很有意思，我們課后一起查閱資料探討好嗎？”這種處理方式體現(xiàn)了（）。A.課堂管理的靈活性B.教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)性C.師生關(guān)系的對立性D.知識傳授的權(quán)威性答案：A13.依據(jù)《教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利不包括（）。A.招收學(xué)生B.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理C.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉D.自行調(diào)整收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)答案：D14.某學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出“遇到難題就放棄”“認(rèn)為努力也沒用”，這反映其（）較低。A.自我效能感B.成就動機(jī)C.學(xué)習(xí)興趣D.元認(rèn)知能力答案：A15.教師在撰寫教學(xué)反思時，重點(diǎn)分析“學(xué)生對知識點(diǎn)的誤解主要集中在哪些方面”，這屬于（）維度的反思。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.教學(xué)方法有效性C.學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)D.教學(xué)資源利用答案：C二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項(xiàng)，多選、少選、錯選均不得分）1.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可實(shí)施的教育懲戒措施包括（）。A.點(diǎn)名批評B.要求做口頭或書面檢討C.罰站超過一節(jié)課D.暫停參加校外集體活動答案：ABD2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭經(jīng)濟(jì)條件答案：AC3.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“教學(xué)評一致性”要求（）。A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、評價任務(wù)保持一致B.評價方式僅采用紙筆測試C.評價結(jié)果及時反饋并指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)D.評價主體僅包括教師答案：AC4.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括（）。A.境界的高層次性B.影響的深遠(yuǎn)性C.行為的示范性D.規(guī)范的強(qiáng)制性答案：ABC5.課堂問題行為的干預(yù)策略有（）。A.提前預(yù)防，建立明確規(guī)則B.當(dāng)眾嚴(yán)厲批評，樹立權(quán)威C.個別談話，了解行為背后的原因D.與家長溝通，形成教育合力答案：ACD6.下列屬于學(xué)生心理發(fā)展一般規(guī)律的有（）。A.連續(xù)性與階段性B.不平衡性C.順序性與定向性D.個體差異性答案：ABCD7.教學(xué)設(shè)計的基本要素包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)策略D.教學(xué)評價答案：ABCD8.《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定的勞動課程內(nèi)容包括（）。A.日常生活勞動B.生產(chǎn)勞動C.服務(wù)性勞動D.虛擬勞動答案：ABC9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.校本教研B.參加培訓(xùn)C.撰寫教學(xué)反思D.師徒結(jié)對答案：ABCD10.下列屬于教育法律責(zé)任歸責(zé)原則的有（）。A.過錯責(zé)任原則B.無過錯責(zé)任原則C.公平責(zé)任原則D.連帶責(zé)任原則答案：ABC三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教師在課堂上可以根據(jù)教學(xué)需要，自行刪減國家課程內(nèi)容。（）答案：×2.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)偏好等方面。（）答案：√3.教育敘事研究屬于量化研究方法。（）答案：×4.教師對學(xué)生實(shí)施體罰，即使未造成身體傷害，也屬于違反職業(yè)道德的行為。（）答案：√5.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：√6.學(xué)生的年齡越小，無意注意的作用越明顯。（）答案：√7.教育法律關(guān)系的主體僅包括教師和學(xué)生。（）答案：×8.教師的教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性、啟發(fā)性和情感性。（）答案：√9.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是評價教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×10.心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生解決所有心理問題。（）答案：×四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述新時代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。答案：新時代教師核心素養(yǎng)包括：（1）政治素養(yǎng)：堅(jiān)定理想信念，貫徹黨的教育方針；（2）師德素養(yǎng)：遵守職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，為人師表；（3）專業(yè)知識：扎實(shí)的學(xué)科知識、教育教學(xué)理論知識和文化知識；（4）專業(yè)能力：教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生評價、溝通合作等能力；（5）創(chuàng)新素養(yǎng)：適應(yīng)課程改革，探索新型教學(xué)模式；（6）心理素養(yǎng)：具備良好的情緒管理能力，關(guān)注學(xué)生心理健康。2.如何在教學(xué)中落實(shí)“因材施教”原則？答案：（1）全面了解學(xué)生：通過觀察、測試、訪談等方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點(diǎn)和能力差異；（2）分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)定不同層次的知識、能力和情感目標(biāo)；（3）多樣化教學(xué)方法：針對不同學(xué)生特點(diǎn)，采用講授、小組合作、個別指導(dǎo)等方法；（4）彈性作業(yè)與評價：布置分層作業(yè)，采用多元評價方式（如過程性評價、表現(xiàn)性評價），關(guān)注學(xué)生進(jìn)步；（5）動態(tài)調(diào)整策略：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，及時優(yōu)化教學(xué)方案。3.簡述“雙減”政策對教師教學(xué)的具體要求。答案：（1）優(yōu)化課堂教學(xué)：提高課堂效率，確保學(xué)生在校內(nèi)“學(xué)足學(xué)好”，減少課外依賴；（2）創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計：控制作業(yè)總量和時長，設(shè)計分層、彈性、個性化作業(yè)，注重實(shí)踐性和探究性；（3）提升課后服務(wù)質(zhì)量：提供豐富的興趣課程和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化需求；（4）改進(jìn)評價方式：減少考試次數(shù)，采用綜合評價，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；（5）加強(qiáng)家校溝通：引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀念，避免盲目參與校外培訓(xùn)。4.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？答案：（1）激發(fā)興趣：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等手段增加學(xué)習(xí)趣味性；（2）設(shè)置合理目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)定具體、可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，體驗(yàn)成功感；（3）強(qiáng)化內(nèi)部動機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義（如個人成長、社會價值），避免過度依賴外部獎勵；（4）歸因訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法或策略，增強(qiáng)自我效能感；（5）建立支持性環(huán)境：教師給予積極反饋，同學(xué)間合作互助，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。5.簡述課堂管理的基本原則。答案：（1）預(yù)防性原則：提前明確課堂規(guī)則，通過有趣的教學(xué)活動減少問題行為發(fā)生；（2）公平性原則：平等對待全體學(xué)生，處理問題時客觀公正；（3）參與性原則：鼓勵學(xué)生參與規(guī)則制定，培養(yǎng)自我管理能力；（4）靈活性原則：根據(jù)課堂實(shí)際情況調(diào)整管理策略，避免機(jī)械執(zhí)行；（5）發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生成長，通過管理促進(jìn)其紀(jì)律意識、責(zé)任意識和社會交往能力的發(fā)展。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：李老師是初一（3）班的語文教師。開學(xué)初，他發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量差，甚至有學(xué)生不交作業(yè)。經(jīng)了解，這些學(xué)生認(rèn)為“語文就是背課文，沒意思”“考試成績也提不高”。李老師觀察到，班級學(xué)生普遍喜歡短視頻和社交平臺，于是設(shè)計了“我的語文Vlog”項(xiàng)目：學(xué)生以小組為單位，圍繞“家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)”“名著中的經(jīng)典場景”等主題，拍攝5分鐘以內(nèi)的短視頻，要求包含解說、畫面和字幕，并在課堂上分享。項(xiàng)目實(shí)施后，學(xué)生參與熱情高漲，不僅主動查閱資料、撰寫解說詞，還自發(fā)討論拍攝技巧。最終，多個小組的作品被學(xué)校微信公眾號推送，學(xué)生的語文成績和學(xué)習(xí)積極性顯著提升。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和教學(xué)論知識，分析李老師的教學(xué)策略為何能取得良好效果。答案：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：李老師結(jié)合學(xué)生興趣（短視頻、社交平臺）設(shè)計“語文Vlog”項(xiàng)目，將傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代媒介結(jié)合，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，有效調(diào)動了學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：學(xué)生通過小組合作完成項(xiàng)目，主動查閱資料、設(shè)計內(nèi)容，在“做中學(xué)”中建構(gòu)知識（如文化遺產(chǎn)、名著理解），而非被動接受知識；（3）落實(shí)因材施教：針對學(xué)生“覺得語文枯燥”的問題，采用實(shí)踐性、開放性的任務(wù)，滿足不同學(xué)生的能力需求（如擅長表達(dá)的學(xué)生負(fù)責(zé)解說，擅長拍攝的學(xué)生負(fù)責(zé)畫面）；（4）強(qiáng)化積極反饋：作品被學(xué)校公眾號推送，給予學(xué)生外部認(rèn)可，同時項(xiàng)目過程中的小組合作和課堂分享，讓學(xué)生獲得同伴肯定，增強(qiáng)了自我效能感；（5）融合學(xué)科核心素養(yǎng)：項(xiàng)目涉及語言表達(dá)（解說詞撰寫）、文化理解（家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)）、審美創(chuàng)造（畫面設(shè)計）等語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識、能力與情感的綜合發(fā)展。案例2：張老師是初二（2）班的數(shù)學(xué)教師。一次單元測試后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績兩極分化嚴(yán)重：10名學(xué)生接近滿分，15名學(xué)生不及格。張老師沒有公開排名，而是分別與學(xué)生談話：對成績優(yōu)秀的學(xué)生說：“你解題思路很清晰，但最后一道題的拓展解法可以更靈活，試試用函數(shù)思想重新分析?！睂Τ煽兟浜蟮膶W(xué)生說：“這次測試中，你在一元一次方程的基礎(chǔ)應(yīng)用題上進(jìn)步明顯，繼續(xù)鞏固這部分，下周我們一起梳理幾何證明的步驟?！贝送?，張老師調(diào)整了作業(yè)：優(yōu)秀學(xué)生完成“挑戰(zhàn)題”（含拓展題型），落后學(xué)生完成“基礎(chǔ)鞏固題”（含例題變式），中間學(xué)生完成“綜合提升題”。一個月后，班級數(shù)學(xué)成績整體提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心普遍增強(qiáng)。問題：結(jié)合教學(xué)評價和個別教育的相關(guān)理論，分析張老師的做法有哪些可取之處。答案：（1）堅(jiān)持發(fā)展性評價：張老師未公開排名，避免了對落后學(xué)生的打擊，關(guān)注學(xué)生個體進(jìn)步（如對落后學(xué)生肯定其“應(yīng)用題進(jìn)步”），符合“評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念；（2）實(shí)