2025年競聘校長筆試題及答案一、教育理念與政策理解題（30分）題目：2024年教育部發(fā)布《關(guān)于深化新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革的指導(dǎo)意見》，明確提出“構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心，五育深度融合的育人體系”。假設(shè)你作為競聘校長，需在全校教師會(huì)上解讀這一政策，并提出本校落實(shí)方案。請結(jié)合學(xué)校實(shí)際（可自設(shè)學(xué)校類型，如城區(qū)九年一貫制學(xué)校），撰寫一份300字左右的解讀與實(shí)施方案要點(diǎn)。答案要點(diǎn)：（以某城區(qū)九年一貫制學(xué)校為例）各位老師：今天我重點(diǎn)解讀“五育融合”的政策內(nèi)涵與本校落實(shí)路徑。文件強(qiáng)調(diào)“融合”而非“疊加”，核心是打破學(xué)科壁壘、課內(nèi)外壁壘，讓德育鑄魂、智育提質(zhì)、體育強(qiáng)健、美育潤心、勞動(dòng)育人形成育人合力。本校落實(shí)方案分三步：1.課程重構(gòu)：開發(fā)“主題式融合課程”，如七年級(jí)“社區(qū)服務(wù)”主題，整合道德與法治（社會(huì)責(zé)任）、科學(xué)（環(huán)境調(diào)研）、勞動(dòng)（社區(qū)清潔）、美術(shù)（宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)）四門學(xué)科，每學(xué)期2個(gè)主題，占總課時(shí)15%；2.評(píng)價(jià)創(chuàng)新：推行“成長檔案袋”，記錄學(xué)生在融合課程中的合作表現(xiàn)、實(shí)踐成果（如調(diào)研報(bào)告、手工制品）、反思日志，取消單純學(xué)科分?jǐn)?shù)排名，期末由學(xué)科組聯(lián)合給出“五育發(fā)展指數(shù)”；3.資源整合：與區(qū)博物館、體育館、勞動(dòng)實(shí)踐基地建立長期合作，每月組織1次“跨場景學(xué)習(xí)”（如博物館里學(xué)歷史+美術(shù)寫生，體育館內(nèi)學(xué)運(yùn)動(dòng)科學(xué)+團(tuán)隊(duì)協(xié)作），邀請家長擔(dān)任“校外導(dǎo)師”，拓寬育人場景。方案將于2025年9月試點(diǎn)，2026年全校推廣，教務(wù)處負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)，德育處統(tǒng)籌實(shí)踐資源，學(xué)期末召開“五育融合”成果展，接受師生評(píng)議。二、學(xué)校管理與發(fā)展題（30分）題目：某城區(qū)初中近三年出現(xiàn)以下問題：教師老齡化嚴(yán)重（45歲以上占比62%），青年教師流失率年均15%；學(xué)生學(xué)業(yè)水平呈兩極分化（前20%與后30%差距達(dá)40分）；家長滿意度調(diào)查顯示，68%的家長認(rèn)為“學(xué)?；顒?dòng)形式化，與家庭溝通不足”。假設(shè)你競聘該校校長，需制定《2025-2027年學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃》。請列出規(guī)劃核心目標(biāo)與具體舉措（400字左右）。答案要點(diǎn)：核心目標(biāo)：2027年實(shí)現(xiàn)“教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教育質(zhì)量均衡、家校協(xié)同高效”三大突破：教師45歲以下占比提升至50%，青年教師留存率超85%；學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)秀率（前20%）與合格覆蓋率（后30%提升至合格線）雙增長；家長滿意度達(dá)90%以上。具體舉措：1.教師隊(duì)伍建設(shè)：-實(shí)施“青藍(lán)雙軌制”：為35歲以下教師配備“教學(xué)導(dǎo)師”（senior教師）和“成長導(dǎo)師”（校外教育專家），每月開展“師徒同上一節(jié)課”“青年教師微課題”活動(dòng)，設(shè)立“青年教師發(fā)展基金”（每年20萬元），支持參加省級(jí)以上培訓(xùn)；-優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制：取消“教齡即資歷”的職稱評(píng)審傾向，增設(shè)“創(chuàng)新貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”（占職稱評(píng)審30%權(quán)重），獎(jiǎng)勵(lì)在課程開發(fā)、家校溝通等領(lǐng)域有突破的教師；-改善職業(yè)生態(tài)：推行“彈性坐班制”（核心課時(shí)在崗，其余時(shí)間可自主安排），建設(shè)教師書吧、健身室，每學(xué)期組織2次“教師成長工作坊”（如心理減壓、教育戲劇）。2.教育質(zhì)量提升：-推行“分層走班+導(dǎo)師制”：數(shù)學(xué)、英語學(xué)科實(shí)施ABC三層走班（A層拓展、B層鞏固、C層補(bǔ)基），每班不超過25人；為后30%學(xué)生配備“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”（每周1次一對(duì)一輔導(dǎo)），建立“進(jìn)步檔案”；-開發(fā)“校本作業(yè)庫”：基于大數(shù)據(jù)分析學(xué)生錯(cuò)題，分類推送基礎(chǔ)題（必做）、拓展題（選做），減少機(jī)械重復(fù)，作業(yè)時(shí)長控制在90分鐘內(nèi)。3.家校協(xié)同強(qiáng)化：-建立“家長參與委員會(huì)”：吸納不同職業(yè)背景的家長，每月參與1次“學(xué)校開放日”（聽課、參與教研會(huì)），每學(xué)期提交1份“家校合作建議”；-開展“家庭項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”：每學(xué)期設(shè)計(jì)2個(gè)家庭任務(wù)（如“家庭閱讀角設(shè)計(jì)”“社區(qū)環(huán)保調(diào)查”），由教師提供指導(dǎo)清單，成果在“家校共育展”展示；-開通“校長直通車”：家長可通過小程序直接反饋問題，24小時(shí)內(nèi)回復(fù)，每月發(fā)布“家校溝通簡報(bào)”，公開問題解決進(jìn)度。三、教育應(yīng)急與危機(jī)處理題（20分）題目：某日課間，初二（3）班兩名男生因口角引發(fā)肢體沖突，其中一名學(xué)生摔倒后頭部撞擊桌角，出現(xiàn)短暫昏迷?，F(xiàn)場有5名學(xué)生圍觀，班主任因開會(huì)未在場。假設(shè)你是校長，接到報(bào)告后需立即處理。請列出處理流程與注意事項(xiàng)（300字左右）。答案要點(diǎn)：處理流程：1.現(xiàn)場急救：第一時(shí)間聯(lián)系校醫(yī)趕赴教室，若校醫(yī)判斷需送醫(yī)，立即撥打120（同步通知家長）；安排兩名教師陪同就醫(yī)，記錄受傷學(xué)生姓名、癥狀、送醫(yī)時(shí)間；2.控制現(xiàn)場：指派德育副主任帶一名心理教師到教室，安撫圍觀學(xué)生情緒（避免傳播不實(shí)信息），隔離沖突雙方其他同伴，分別單獨(dú)詢問事發(fā)經(jīng)過（錄音/文字記錄）；3.信息溝通：10分鐘內(nèi)電話告知受傷學(xué)生家長（說明情況、已送醫(yī)、學(xué)校正處理）；30分鐘內(nèi)向教育局安全科報(bào)備（事故時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生狀況、處置進(jìn)展）；4.調(diào)查追責(zé)：待受傷學(xué)生情況穩(wěn)定后（24小時(shí)內(nèi)），聯(lián)合班主任、德育處調(diào)取監(jiān)控，核實(shí)沖突起因（是否有預(yù)謀、是否涉及校園欺凌）；與雙方家長溝通責(zé)任認(rèn)定（如無第三方責(zé)任，組織調(diào)解）；5.后續(xù)整改：3日內(nèi)召開全校安全主題班會(huì)（重點(diǎn)講解“沖突解決三步法”：冷靜表達(dá)、尋求幫助、報(bào)告老師）；修訂《校園安全巡查制度》，增加課間樓層巡查崗（行政干部+教師輪值）；對(duì)涉事班級(jí)開展心理團(tuán)輔（連續(xù)2周，每周1次）。注意事項(xiàng)：-避免“和稀泥”式調(diào)解，需明確責(zé)任（如推搡方是否主觀故意）；-保護(hù)學(xué)生隱私，不公開沖突細(xì)節(jié)（尤其不通過社交媒體傳播）；-關(guān)注受傷學(xué)生心理恢復(fù)（事后1個(gè)月內(nèi)定期家訪，聯(lián)系校心理教師跟進(jìn)）；-留存所有溝通記錄（電話錄音、書面通知、監(jiān)控錄像），以備后續(xù)核查。四、教育專業(yè)素養(yǎng)題（20分）題目：2024年《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”。請結(jié)合某一學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)），設(shè)計(jì)一個(gè)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例（需包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式，400字左右）。答案要點(diǎn)（以小學(xué)科學(xué)學(xué)科為例）：主題：“校園生態(tài)小偵探——水的循環(huán)與保護(hù)”（五年級(jí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.科學(xué)：理解水的三態(tài)變化、水循環(huán)過程，認(rèn)識(shí)水污染的危害；2.語文：能撰寫觀察報(bào)告（包含數(shù)據(jù)、現(xiàn)象描述、結(jié)論），進(jìn)行口語匯報(bào)；3.數(shù)學(xué)：測量池塘水pH值、溫度，用折線圖呈現(xiàn)一周數(shù)據(jù)變化；4.德育：樹立“節(jié)約用水、保護(hù)水資源”的責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：-第一階段（2課時(shí)）：科學(xué)課導(dǎo)入“水的循環(huán)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合視頻（長江、雨水的形成）提問：“校園里的水從哪里來？又去哪里了？”引發(fā)探究興趣；-第二階段（3課時(shí)）：分組實(shí)踐（4人/組）：-調(diào)查組：測量校園池塘、水龍頭流量，記錄綠化帶灌溉時(shí)間；-觀察組：連續(xù)7天記錄天氣（晴/雨）與池塘水位變化；-采訪組：訪問后勤主任（了解學(xué)校用水來源）、保潔阿姨（日常節(jié)水措施）；-第三階段（2課時(shí)）：跨學(xué)科成果整合：-科學(xué)組用模型展示“校園水的循環(huán)路徑”；-語文組撰寫《給校長的節(jié)水建議信》（包含數(shù)據(jù)支撐）；-數(shù)學(xué)組制作“校園用水統(tǒng)計(jì)圖”（柱狀圖呈現(xiàn)不同區(qū)域用水量）；-全班討論形成《校園節(jié)水公約》（如“洗手打肥皂時(shí)關(guān)水龍頭”“綠化帶改用滴灌”）。評(píng)價(jià)