2025年公開(kāi)選拔中小學(xué)校長(zhǎng)筆試試題與答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)2024年修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，下列關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的表述，正確的是（）。A.占比不低于總課時(shí)的10%，以單一學(xué)科知識(shí)為主線B.占比不低于總課時(shí)的15%，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問(wèn)題情境的解決C.占比不低于總課時(shí)的10%，注重跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用D.占比不低于總課時(shí)的15%，以教師講授為主要形式2.某小學(xué)教師因家庭變故出現(xiàn)情緒波動(dòng)，課堂管理松散，學(xué)生家長(zhǎng)向?qū)W校反映“孩子成績(jī)下滑”。作為校長(zhǎng)，最合理的處理方式是（）。A.立即調(diào)整該教師崗位，避免影響教學(xué)B.與教師私下溝通，了解具體情況并提供心理支持C.召開(kāi)全體教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)“師德為先”的管理要求D.向家長(zhǎng)說(shuō)明“教師個(gè)人問(wèn)題與學(xué)校無(wú)關(guān)”，請(qǐng)其自行解決3.關(guān)于“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，下列做法符合要求的是（）。A.語(yǔ)文教師布置“抄寫(xiě)課文3遍”的重復(fù)性作業(yè)B.數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生能力分層設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固+拓展探究”作業(yè)C.英語(yǔ)教師要求全體學(xué)生完成配套練習(xí)冊(cè)所有題目D.科學(xué)教師布置“觀察月亮一個(gè)月并記錄變化”的長(zhǎng)周期實(shí)踐作業(yè)4.某中學(xué)發(fā)生學(xué)生沖突事件，兩名男生因瑣事動(dòng)手，其中一人輕微受傷。校長(zhǎng)處理該事件的首要步驟是（）。A.調(diào)取監(jiān)控錄像，明確責(zé)任歸屬B.聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)商賠償事宜C.送受傷學(xué)生就醫(yī)，確保人身安全D.召開(kāi)全校大會(huì)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求5.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為違反“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求的是（）。A.教師對(duì)成績(jī)落后學(xué)生進(jìn)行課后義務(wù)輔導(dǎo)B.教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立10分鐘C.教師關(guān)注留守兒童的心理健康，定期與其談心D.教師為特殊需求學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案6.學(xué)校制定三年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，核心環(huán)節(jié)是（）。A.參考同類學(xué)校規(guī)劃模板，快速完成文本撰寫(xiě)B(tài).組織教師、家長(zhǎng)、學(xué)生代表參與討論，明確發(fā)展定位C.重點(diǎn)羅列硬件設(shè)施升級(jí)計(jì)劃，體現(xiàn)“看得見(jiàn)的變化”D.由校領(lǐng)導(dǎo)班子閉門(mén)研討，確定具體指標(biāo)和任務(wù)7.為提升教師教研能力，下列措施最有效的是（）。A.每學(xué)期要求教師提交2篇論文，計(jì)入考核B.組建“學(xué)科+年級(jí)”混合教研小組，圍繞課堂真實(shí)問(wèn)題開(kāi)展研討C.邀請(qǐng)專家開(kāi)展“教育前沿理論”專題講座，要求教師寫(xiě)聽(tīng)后感D.定期檢查教師教案，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)是否完整8.某小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)提議“周末組織全校學(xué)生集體研學(xué)”，校長(zhǎng)回應(yīng)時(shí)需重點(diǎn)考慮（）。A.研學(xué)費(fèi)用是否由家委會(huì)承擔(dān)B.研學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和安全要求C.參與研學(xué)的學(xué)生比例是否達(dá)到80%以上D.研學(xué)是否能提升學(xué)校社會(huì)知名度9.學(xué)生出現(xiàn)“課堂注意力分散、作業(yè)拖延、考試焦慮”等問(wèn)題，最可能的原因是（）。A.家庭經(jīng)濟(jì)條件差B.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或心理壓力過(guò)大C.教師教學(xué)方法陳舊D.教材難度過(guò)高10.關(guān)于校園安全管理，下列做法存在隱患的是（）。A.每月開(kāi)展一次消防演練，明確疏散路線和責(zé)任人B.保安人員持證上崗，對(duì)來(lái)訪人員實(shí)行“登記+驗(yàn)證”制度C.實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品由實(shí)驗(yàn)員單獨(dú)保管，無(wú)使用記錄D.食堂食品實(shí)行“48小時(shí)留樣”制度，記錄完整二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，多選、錯(cuò)選不得分，少選得1分）1.下列屬于校長(zhǎng)核心職責(zé)的有（）。A.制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，引領(lǐng)教育教學(xué)改革B.負(fù)責(zé)教師招聘、考核與專業(yè)發(fā)展C.協(xié)調(diào)家校關(guān)系，營(yíng)造良好教育生態(tài)D.參與一線教學(xué)，承擔(dān)至少1門(mén)學(xué)科授課任務(wù)2.“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校需重點(diǎn)優(yōu)化的工作包括（）。A.課后服務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生多樣化需求B.考試評(píng)價(jià)方式，減少機(jī)械重復(fù)的紙筆測(cè)試C.教師工作量管理，避免過(guò)度負(fù)擔(dān)影響職業(yè)狀態(tài)D.與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，引入優(yōu)質(zhì)課程資源3.提升學(xué)生心理健康水平的有效措施有（）。A.開(kāi)設(shè)心理健康課程，普及情緒管理知識(shí)B.建立“班主任-心理教師-家長(zhǎng)”三級(jí)預(yù)警機(jī)制C.要求心理教師每周與全體學(xué)生進(jìn)行1次面談D.組織“抗挫折能力”主題班會(huì)，分享成長(zhǎng)案例4.關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)，符合“新時(shí)代好教師”標(biāo)準(zhǔn)的做法有（）。A.定期開(kāi)展“教學(xué)基本功大賽”，提升課堂教學(xué)能力B.鼓勵(lì)教師參與課題研究，將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐C.對(duì)老教師實(shí)行“彈性考核”，降低業(yè)務(wù)要求D.建立“青藍(lán)工程”，安排骨干教師與新教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)5.校園文化建設(shè)的關(guān)鍵要素包括（）。A.物質(zhì)文化：校園環(huán)境、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)B.制度文化：校規(guī)校紀(jì)、管理流程的完善C.精神文化：辦學(xué)理念、價(jià)值追求的凝練D.行為文化：師生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述新時(shí)代背景下中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。2.如何通過(guò)校本教研推動(dòng)“大單元教學(xué)”改革？請(qǐng)列舉具體措施。3.面對(duì)家長(zhǎng)“希望學(xué)校增加考試次數(shù)以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果”的訴求，校長(zhǎng)應(yīng)如何回應(yīng)？請(qǐng)說(shuō)明策略與依據(jù)。4.某初中教師因職稱評(píng)審未通過(guò)，在教師群發(fā)布“評(píng)審不公”的言論，引發(fā)部分教師議論。作為校長(zhǎng)，你會(huì)如何處理？四、案例分析題（共33分）案例：某城區(qū)小學(xué)近年來(lái)面臨“生源數(shù)量下降、教師年齡結(jié)構(gòu)老化（50歲以上教師占比60%）、家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求強(qiáng)烈”三大挑戰(zhàn)。新上任的張校長(zhǎng)通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：部分老教師存在“職業(yè)倦怠”，課堂教學(xué)依賴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)、新技術(shù)接受度低；年輕教師僅2名，因缺乏成長(zhǎng)支持，產(chǎn)生“留任意愿低”的傾向；家長(zhǎng)通過(guò)家委會(huì)多次提議“引進(jìn)名師、增加特色課程”，但學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，硬件設(shè)施陳舊。問(wèn)題1：分析該校發(fā)展的核心矛盾。（8分）問(wèn)題2：請(qǐng)為張校長(zhǎng)設(shè)計(jì)一套針對(duì)性的改進(jìn)方案，要求包含目標(biāo)、具體措施及預(yù)期成效。（25分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.D4.C5.B6.B7.B8.B9.B10.C二、多項(xiàng)選擇題1.ABC2.ABC3.ABD4.ABD5.ABCD三、簡(jiǎn)答題1.新時(shí)代中小學(xué)校長(zhǎng)核心素養(yǎng)：①教育理念素養(yǎng)：深刻理解“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，掌握核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育教學(xué)規(guī)律；②管理能力素養(yǎng)：具備戰(zhàn)略規(guī)劃能力（如制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃）、組織協(xié)調(diào)能力（如統(tǒng)籌教師、家長(zhǎng)、社會(huì)資源）、危機(jī)處理能力（如校園突發(fā)事件應(yīng)對(duì)）；③專業(yè)引領(lǐng)素養(yǎng)：熟悉學(xué)科教學(xué)改革趨勢(shì)（如大單元教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)），能指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展；④人文關(guān)懷素養(yǎng)：關(guān)注師生心理健康，營(yíng)造“尊重、包容、進(jìn)取”的校園文化；⑤創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)：適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型（如智慧校園建設(shè)），推動(dòng)教育模式創(chuàng)新。2.推動(dòng)“大單元教學(xué)”改革的校本教研措施：①組織專題培訓(xùn)：邀請(qǐng)專家解讀新課標(biāo)中“大單元教學(xué)”的設(shè)計(jì)邏輯，結(jié)合學(xué)科案例示范；②成立項(xiàng)目組：以學(xué)科組為單位，選取1-2個(gè)單元進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計(jì)-課堂實(shí)施-效果評(píng)估”的閉環(huán)研究；③建立共享資源庫(kù)：收集教師設(shè)計(jì)的大單元教案、課件、學(xué)生成果，定期開(kāi)展“最佳單元設(shè)計(jì)”評(píng)選；④開(kāi)展跨校教研：與區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)對(duì)，通過(guò)聯(lián)合備課、同課異構(gòu)等方式提升設(shè)計(jì)水平；⑤納入教師考核：將大單元教學(xué)實(shí)踐情況與評(píng)優(yōu)、職稱晉升掛鉤，激發(fā)參與動(dòng)力。3.回應(yīng)家長(zhǎng)訴求的策略與依據(jù)：策略：①召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，傾聽(tīng)具體需求（如“檢測(cè)效果”是關(guān)注知識(shí)掌握還是學(xué)習(xí)習(xí)慣）；②解釋“雙減”政策要求（嚴(yán)控考試次數(shù)，小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)每學(xué)期1次期末考試）；③介紹學(xué)校多元化評(píng)價(jià)方式（如過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）；④提供家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的渠道（如開(kāi)放課堂、查看學(xué)生成長(zhǎng)檔案）。依據(jù)：《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》明確“全面規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度；降低考試壓力，改進(jìn)考試方法”。4.處理教師職稱評(píng)審爭(zhēng)議的步驟：①及時(shí)與該教師單獨(dú)溝通，傾聽(tīng)其具體訴求（如認(rèn)為評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不透明、個(gè)人材料未被充分考慮）；②向其說(shuō)明評(píng)審流程（如資格審查、材料公示、專家評(píng)議、結(jié)果公示）的規(guī)范性，提供原始評(píng)審記錄供其查閱；③若存在程序疏漏，啟動(dòng)復(fù)核并公開(kāi)說(shuō)明；④若無(wú)問(wèn)題，引導(dǎo)教師分析自身不足（如教學(xué)成果、科研能力），制定改進(jìn)計(jì)劃；⑤召開(kāi)教師會(huì)重申評(píng)審制度，強(qiáng)調(diào)“公平、公正、公開(kāi)”原則，鼓勵(lì)教師聚焦專業(yè)成長(zhǎng)。四、案例分析題問(wèn)題1：核心矛盾分析：①教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡：老教師占比過(guò)高且存在職業(yè)倦怠，年輕教師數(shù)量少、穩(wěn)定性差，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新動(dòng)力不足；②教育需求與供給不匹配：家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育（如特色課程、名師資源）的需求強(qiáng)烈，但學(xué)校受經(jīng)費(fèi)和硬件限制，難以快速滿足；③內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力不足：老教師依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，年輕教師缺乏成長(zhǎng)支持，學(xué)校整體改革活力不足。問(wèn)題2：改進(jìn)方案設(shè)計(jì)：目標(biāo)：1年內(nèi)緩解教師職業(yè)倦怠，提升年輕教師留任意愿；2年內(nèi)形成“老帶新、新促老”的教師成長(zhǎng)生態(tài)；3年內(nèi)家長(zhǎng)滿意度達(dá)85%以上，成為區(qū)域“小而精”特色學(xué)校。具體措施：（1）教師隊(duì)伍建設(shè)：①實(shí)施“青藍(lán)雙向工程”：安排3名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與2名年輕教師結(jié)對(duì)，老教師指導(dǎo)年輕教師課堂管理、家校溝通；年輕教師幫助老教師學(xué)習(xí)信息化教學(xué)工具（如希沃白板、問(wèn)卷星），實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)傳承+技術(shù)賦能”；②開(kāi)展“銀齡課堂”計(jì)劃：鼓勵(lì)50歲以上教師開(kāi)設(shè)“學(xué)科文化拓展課”（如語(yǔ)文教師的“古典詩(shī)詞鑒賞”、數(shù)學(xué)教師的“生活中的數(shù)學(xué)”），將其教學(xué)特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為校本課程，增強(qiáng)職業(yè)價(jià)值感；③設(shè)立“成長(zhǎng)加油站”：每月組織1次教師沙龍，主題涵蓋“新課標(biāo)解讀”“學(xué)生心理觀察”“家校溝通技巧”，邀請(qǐng)區(qū)教研員、優(yōu)秀班主任參與，為教師提供專業(yè)支持；④優(yōu)化考核機(jī)制：對(duì)老教師降低“科研論文”要求，側(cè)重“教學(xué)成果、學(xué)生滿意度、校本課程開(kāi)發(fā)”；對(duì)年輕教師側(cè)重“課堂創(chuàng)新、信息化應(yīng)用、學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步率”，體現(xiàn)差異化評(píng)價(jià)。（2）家校協(xié)同與特色發(fā)展：①成立“家長(zhǎng)資源委員會(huì)”：征集家長(zhǎng)中的專業(yè)人士（如醫(yī)生、工程師、藝術(shù)家），開(kāi)發(fā)“職業(yè)啟蒙”“生活技能”等公益課程，彌補(bǔ)學(xué)校師資不足；②打造“微特色”項(xiàng)目：利用現(xiàn)有場(chǎng)地（如樓頂陽(yáng)臺(tái)）建設(shè)“生態(tài)觀察園”，結(jié)合科學(xué)課開(kāi)展“植物生長(zhǎng)記錄”“昆蟲(chóng)觀察”等實(shí)踐活動(dòng)，形成“自然教育”特色；③推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)：申請(qǐng)區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先升級(jí)多媒體設(shè)備、建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，利用“班級(jí)優(yōu)化大師”等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層布置、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化，提升家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與感。（3）文化氛圍營(yíng)造：①開(kāi)展“校園故事征集”活動(dòng)：收集老教師的教學(xué)回憶、年輕教師的成長(zhǎng)感悟