一、活動背景與目標(biāo)小班幼兒正處于手部精細(xì)動作發(fā)展的關(guān)鍵期，串珠子活動能有效鍛煉手指靈活性與手眼協(xié)調(diào)能力。同時，親子共同參與的形式，既能強(qiáng)化家園共育效果，也能在互動中增進(jìn)親子情感聯(lián)結(jié)。本次活動圍繞認(rèn)知、技能、情感三維目標(biāo)設(shè)計：認(rèn)知目標(biāo)：能辨別3-4種常見顏色（如紅、黃、藍(lán)、綠）與簡單形狀（圓形、方形）的珠子，說出其特征；技能目標(biāo)：嘗試用拇指、食指配合捏住珠子，將繩子穿過珠孔，完成3-5顆珠子的串連；情感目標(biāo)：在親子協(xié)作中體驗成功的喜悅，愿意主動表達(dá)對作品的想法，增強(qiáng)自信心。二、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備串珠材料：選用無棱角、孔徑稍大的安全串珠（木質(zhì)或食品級塑料材質(zhì)，直徑約2cm），按顏色、形狀分類裝在小托盤內(nèi)（如紅色圓形、黃色方形、藍(lán)色三角形等，每種形狀/顏色準(zhǔn)備10-15顆）；穿繩工具：彈性繩（長度約30cm，兩端用膠帶纏成“小筆尖”方便穿入，避免繩頭散開）或粗棉線（提前打好活結(jié)，方便后期調(diào)整長度）；輔助道具：小貼紙（星星、小花造型）、卡通主題的收納袋（用于裝孩子的作品）、輕柔的背景音樂（如《森林狂想曲》）。（二）環(huán)境布置將活動室布置為“魔法串珠樂園”：在地面鋪淺色系地墊，擺放圓形小桌（每桌容納1組親子），桌上放置托盤、繩子和小垃圾桶（方便收納掉落的珠子）。墻面張貼色彩鮮艷的串珠作品示意圖（如小動物項鏈、花朵手鏈），營造游戲化氛圍。三、活動流程（總時長：25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：魔法森林的邀約（5分鐘）教師扮演“森林魔法師”，手持串好的“魔法項鏈”（用大珠子串成，造型可愛）：“小朋友們，魔法森林里的小兔子弄丟了漂亮的項鏈，需要大家?guī)兔ψ鲂碌?！只要用神奇的珠子和繩子，就能變出獨(dú)一無二的禮物哦~爸爸媽媽們，快和寶貝一起加入‘串珠小戰(zhàn)隊’吧！”引導(dǎo)親子圍坐，播放輕柔音樂，激發(fā)參與興趣。（二）示范講解：小珠子的“滑滑梯游戲”（6分鐘）1.教師示范：拿起一顆紅色圓形珠子，展示給幼兒：“看，這顆小紅珠想坐滑滑梯啦！我們把繩子的‘小筆尖’對準(zhǔn)珠孔，輕輕推進(jìn)去（邊說邊演示穿的動作），然后拉一拉繩子，小紅珠就滑到下面啦~再拿一顆黃色方形珠，同樣的方法，讓它和小紅珠做朋友！”重點(diǎn)演示“捏（珠子）、對（孔與繩）、穿（推進(jìn)）、拉（固定）”的動作，語速放慢，配合夸張的肢體語言。2.親子互動嘗試：邀請1-2組親子上臺模仿，教師及時肯定：“哇，XX寶貝的小手指很有力，繩子乖乖鉆進(jìn)珠孔里啦！爸爸媽媽的幫忙也很貼心，就像給小珠子搭了個安全的滑梯~”（三）親子協(xié)作：我的串珠小世界（10分鐘）1.自主創(chuàng)作：親子領(lǐng)取材料，家長引導(dǎo)孩子選擇喜歡的珠子（如“寶貝，你想先請紅色的圓珠子，還是黃色的方珠子來玩滑滑梯呀？”），鼓勵孩子獨(dú)立嘗試穿珠。若孩子手部力量不足，家長可輕扶孩子的手，輔助穩(wěn)定繩子，但盡量讓孩子完成“穿”的動作。2.巡回指導(dǎo)：教師觀察各組情況，針對常見問題（如繩頭跑偏、珠子拿不穩(wěn)）給予提示：“繩子的小筆尖要對準(zhǔn)珠孔的‘小嘴巴’哦，就像給它喂小餅干一樣~”對進(jìn)步明顯的孩子及時表揚(yáng)：“XX寶貝已經(jīng)讓三顆珠子排好隊啦，它們一定在說‘我們的小主人超厲害’！”（四）分享展示：魔法禮物大派對（4分鐘）1.作品展示：邀請孩子帶著作品站到“魔法舞臺”（教室前方空地），用簡單語言介紹：“我的項鏈有紅珠子和藍(lán)珠子，送給小兔子！”家長可在旁補(bǔ)充，如“這是寶貝自己選的顏色，每一顆都是他親手穿的哦~”2.互動表揚(yáng)：教師和其他親子用掌聲、貼紙獎勵：“你的項鏈像彩虹一樣漂亮，小兔子一定會超喜歡！”增強(qiáng)孩子的成就感。四、活動延伸（一）班級區(qū)角延伸在美工區(qū)投放更多造型的串珠（如動物、水果造型）和不同材質(zhì)的繩子（毛線、麻繩），鼓勵幼兒自由創(chuàng)作；在數(shù)學(xué)區(qū)結(jié)合串珠開展“按顏色/形狀排序”游戲，深化認(rèn)知。（二）家庭延伸建議家長在家中設(shè)置“親子串珠時光”，用廢舊材料（如瓶蓋、紙筒芯鉆孔）制作簡易串珠，延續(xù)活動樂趣；還可結(jié)合繪本《小黃和小藍(lán)》，邊講故事邊玩顏色串珠，豐富認(rèn)知體驗。五、注意事項1.安全防護(hù)：活動前檢查串珠是否有破損、小零件，確?？讖阶銐虼螅ū苊庥變赫`食或手指卡住）；活動中提醒親子將珠子放在托盤內(nèi)，防止散落滑倒。2.個性化支持：對動手能力較弱的幼兒，家長可提前將繩子穿入1-2顆珠子，降低起始難度；對速度較快的幼兒，鼓勵嘗試“按顏色規(guī)律串珠”（如紅-黃-紅-黃），拓展挑戰(zhàn)。3.情感引導(dǎo)：避免家長代勞完成作品，強(qiáng)調(diào)“和孩子一起嘗試”的過程；無論作品是否“完美”，都要肯定孩子的努力（如“你專注穿珠子的