202X年，我在幼兒保育的崗位上走過(guò)了四季輪回。從初春的新芽到冬日的暖陽(yáng)，孩子們的笑聲是我工作的底色，而那些關(guān)于成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)、挑戰(zhàn)與突破，則構(gòu)成了這一年最珍貴的收獲。現(xiàn)在，我將這一年的工作梳理如下，既是對(duì)自己的復(fù)盤(pán)，也希望能為后續(xù)工作積蓄力量。一、日常保育：在細(xì)微處守護(hù)成長(zhǎng)（一）生活照料：讓每個(gè)孩子都感受到溫暖每天清晨，我會(huì)提前調(diào)試好教室的溫度，擺好溫?zé)岬乃?。小班的孩子們?nèi)雸@時(shí)，有的會(huì)哭著找媽媽，我就抱著他們，指著窗外的小鳥(niǎo)說(shuō)：“你聽(tīng)，小鳥(niǎo)在說(shuō)‘小朋友早上好’呢！”午餐時(shí)，我會(huì)留意每個(gè)孩子的食量，給吃得慢的孩子保溫飯菜，也會(huì)變著花樣鼓勵(lì)挑食的孩子：“今天的胡蘿卜是‘小兔子的最愛(ài)’，你想不想嘗嘗？”午睡時(shí)，我會(huì)輕拍難以入睡的孩子，給他們講個(gè)簡(jiǎn)短的睡前故事，看著他們小小的身體安穩(wěn)地睡著，心里滿是踏實(shí)。這一年，孩子們的自主進(jìn)餐能力、午睡習(xí)慣都有了明顯進(jìn)步，很多孩子從需要喂飯變成了能自己吃完一碗飯。（二）安全守護(hù)：把隱患擋在孩子之外我養(yǎng)成了“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”的習(xí)慣。每天檢查教室的玩具，把有毛刺的積木挑出來(lái)；戶外活動(dòng)前，我會(huì)仔細(xì)看看場(chǎng)地有沒(méi)有碎石、積水。有一次，小班的陽(yáng)陽(yáng)在跑的時(shí)候摔倒了，膝蓋擦破了皮，我立刻用碘伏消毒，一邊吹著傷口一邊給他講“小勇士的勛章”，他很快就不哭了。我還會(huì)教孩子們一些安全小知識(shí)，比如“陌生人給的糖不能吃”“上下樓梯要扶好”，現(xiàn)在很多孩子看到我，都會(huì)主動(dòng)說(shuō)“老師，我會(huì)自己洗手啦！”（三）教育協(xié)同：和孩子們一起“玩中學(xué)”我喜歡和班級(jí)老師一起設(shè)計(jì)活動(dòng)。春天，我們帶孩子們種小蒜苗，看著蒜苗一天天長(zhǎng)高，孩子們興奮地記錄著；秋天，我們收集落葉，做成漂亮的貼畫(huà)。日常里，我會(huì)觀察每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如內(nèi)向的小雨喜歡搭積木，我就和老師商量，多給他一些建構(gòu)材料，現(xiàn)在他會(huì)主動(dòng)和小伙伴分享自己的“城堡”了。我覺(jué)得，保育不只是照顧孩子的生活，更是要和他們一起探索世界。二、經(jīng)驗(yàn)沉淀：從實(shí)踐中汲取養(yǎng)分（一）專業(yè)能力：從“會(huì)照顧”到“懂孩子”參加了園里的蒙臺(tái)梭利培訓(xùn)后，我開(kāi)始嘗試讓孩子“自己做主”。比如午餐時(shí)，讓他們自己取餐（我在旁邊幫忙）；午睡后，讓他們自己疊被子。一開(kāi)始孩子們做得歪歪扭扭，但慢慢就熟練了。還有小宇，他的肢體協(xié)調(diào)性不太好，我就每天陪他玩平衡木、拋接球，三個(gè)月后，他能穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)平衡木了，家長(zhǎng)特別感動(dòng)。我越來(lái)越覺(jué)得，保育需要專業(yè)的方法，才能真正支持孩子的成長(zhǎng)。（二）溝通技巧：讓家長(zhǎng)放心、安心我建了一個(gè)“成長(zhǎng)小檔案”，把每個(gè)孩子的小進(jìn)步拍下來(lái)，每周發(fā)給家長(zhǎng)。比如朵朵學(xué)會(huì)了自己穿衣服，浩浩能主動(dòng)分享玩具，我會(huì)配上可愛(ài)的文字，家長(zhǎng)們都很喜歡。有一次，樂(lè)樂(lè)的媽媽擔(dān)心孩子在園里吃得少，我就告訴她：“樂(lè)樂(lè)今天在幼兒園吃了小半碗米飯，還吃了兩塊南瓜，下午的點(diǎn)心也吃完了哦。他可能是在家想吃媽媽做的菜，我們可以一起試試，把家里的菜做法分享給廚房，讓幼兒園的飯菜更合他的口味?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)了很認(rèn)可，后來(lái)樂(lè)樂(lè)的食量也慢慢上來(lái)了。（三）觀察敏銳度：發(fā)現(xiàn)孩子的“小秘密”有一次，平時(shí)活潑的陽(yáng)陽(yáng)突然不說(shuō)話了，我蹲下來(lái)問(wèn)他，他才說(shuō)“想媽媽了，肚子也有點(diǎn)疼”。我趕緊聯(lián)系保健醫(yī)，還給他講了個(gè)恐龍的故事，直到家長(zhǎng)來(lái)接。從那以后，我更注意觀察孩子們的表情和動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)了好幾件“小事”：有的孩子突然不愛(ài)說(shuō)話，可能是和小伙伴鬧矛盾了；有的孩子吃飯慢，可能是牙齒不舒服。及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些，就能更好地幫助他們。三、反思改進(jìn)：看清不足才能走得更遠(yuǎn)（一）特殊兒童支持經(jīng)驗(yàn)不足班上的小軒小朋友不太愛(ài)和人交流，總是自己玩。我嘗試過(guò)陪他玩、給他講故事，但效果不好。有一次他把積木推倒了，我有點(diǎn)不知所措，不知道怎么安撫他。這讓我意識(shí)到，我對(duì)特殊兒童的保育方法了解太少了，需要學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，才能更好地幫助他。（二）家長(zhǎng)溝通的“小遺憾”有些雙職工家長(zhǎng)希望晚上能收到孩子的總結(jié)，但我現(xiàn)在都是下午5點(diǎn)發(fā)，他們可能看不到。還有祖輩家長(zhǎng)，我用了一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，他們不太懂。比如我說(shuō)“孩子的社交能力在發(fā)展中”，奶奶可能就會(huì)問(wèn)“是不是和小朋友吵架了？”，我應(yīng)該用更簡(jiǎn)單的話，比如“今天樂(lè)樂(lè)和小伙伴一起搭積木，還分享了自己的玩具呢！”（三）保育活動(dòng)的創(chuàng)新不夠我做的保育活動(dòng)大多是常規(guī)的，比如照顧植物角、整理教室。其實(shí)可以結(jié)合節(jié)日、季節(jié)做更多有趣的活動(dòng)，比如春天帶孩子們?nèi)ビ^察小花，冬天和他們一起做“溫暖的圍巾”。這樣不僅能照顧孩子，還能激發(fā)他們的興趣，我在這方面的思路還不夠開(kāi)闊。四、未來(lái)規(guī)劃：以專業(yè)與熱愛(ài)繼續(xù)前行（一）學(xué)習(xí)特殊兒童保育知識(shí)我打算參加“特殊幼兒融合保育”的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)怎么和自閉癥、發(fā)育遲緩的孩子溝通。每月向特教老師請(qǐng)教，給小軒制定一個(gè)“融合計(jì)劃”，比如每天陪他玩10分鐘積木，慢慢讓他愿意和小伙伴互動(dòng)。（二）優(yōu)化家長(zhǎng)溝通方式我會(huì)把反饋時(shí)間調(diào)整到晚上6點(diǎn)和9點(diǎn)，這樣雙職工家長(zhǎng)下班后也能看到。和祖輩家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用更生活化的語(yǔ)言，多舉具體的例子，比如“奶奶，今天朵朵自己穿鞋子了，雖然有點(diǎn)慢，但她特別開(kāi)心！”每季度還會(huì)組織“祖輩育兒小課堂”，分享一些簡(jiǎn)單的保育技巧，比如怎么給孩子做營(yíng)養(yǎng)早餐。（三）設(shè)計(jì)更多有趣的保育活動(dòng)我計(jì)劃結(jié)合二十四節(jié)氣做活動(dòng)：春分種豆芽，夏至玩“清涼實(shí)驗(yàn)”，秋分辦“豐收美食節(jié)”，冬至演繪本劇。每月讓孩子們當(dāng)“保育小管家”，比如照顧植物角、整理圖書(shū)角，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。我相信，這樣的活動(dòng)能讓保育工作更有溫度，也能讓孩子們學(xué)到更多。結(jié)語(yǔ)2