民辦幼兒園績效考核制度規(guī)則一、總則（一）制定依據(jù)為規(guī)范民辦幼兒園管理，提升辦園質(zhì)量與教職工專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進法》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》等法律法規(guī)及行業(yè)規(guī)范，結(jié)合民辦幼兒園辦園實際，制定本績效考核制度。（二）核心目的通過建立科學(xué)、公平、發(fā)展性的績效考核體系，激發(fā)教職工工作積極性與創(chuàng)造性，促進幼兒全面發(fā)展、教師專業(yè)成長與幼兒園可持續(xù)發(fā)展，推動園所教育質(zhì)量與服務(wù)水平持續(xù)提升。（三）適用范圍本制度適用于民辦幼兒園全體教職工，包括管理人員、教學(xué)人員（教師、保育員）、后勤服務(wù)人員（廚師、保安、保潔等）。二、考核原則（一）發(fā)展性原則考核以促進教職工專業(yè)成長與園所發(fā)展為核心，關(guān)注工作過程中的進步與潛力，通過反饋與指導(dǎo)幫助教職工明確改進方向，而非單純以“獎懲”為導(dǎo)向。例如，對新手教師側(cè)重教學(xué)基本功與職業(yè)態(tài)度評價，為其制定個性化成長計劃。（二）科學(xué)性原則考核指標需貼合幼兒園工作特點，兼具可操作性與導(dǎo)向性。如教師考核需涵蓋師德師風(fēng)、教育教學(xué)、幼兒發(fā)展支持、家園共育等維度，通過“日常觀察+成果驗證+多方評價”確保評價全面客觀。（三）公平性原則考核標準、流程與結(jié)果反饋全程公開透明，避免主觀偏見。同一崗位采用統(tǒng)一評價尺度，考核小組需包含教師代表、家長代表等多元主體，確保評價過程民主公正。（四）多元性原則突破單一“上級評價”模式，整合自評（教職工自我反思與總結(jié)）、互評（同崗位或跨部門協(xié)作評價）、家長評價（通過問卷、面談了解服務(wù)滿意度）、幼兒發(fā)展評價（觀察幼兒能力提升與情感體驗）等多維度反饋，全面反映工作成效。三、考核內(nèi)容與指標體系（一）管理人員考核（園長、副園長、教研組長等）1.管理效能：園所發(fā)展規(guī)劃落地情況（如課程建設(shè)、安全管理體系完善度）、團隊建設(shè)成效（教職工穩(wěn)定性、協(xié)作氛圍）、家長與社會滿意度（園所口碑、投訴處理效率）。2.專業(yè)引領(lǐng)：教研活動組織質(zhì)量（如課題研究、教師培訓(xùn)效果）、教育理念更新（參與行業(yè)研討、引入先進教育方法）、應(yīng)急事件處理能力（如傳染病防控、安全事故處置）。（二）教學(xué)人員考核（教師、保育員）1.教師考核指標師德師風(fēng)：關(guān)愛幼兒表現(xiàn)（如尊重個體差異、無體罰/變相體罰行為）、職業(yè)規(guī)范遵守（如廉潔從教、不收受家長禮品）、團隊協(xié)作態(tài)度（配合園所活動、支持同事工作）。教育教學(xué)：活動設(shè)計合理性（目標清晰、符合幼兒年齡特點）、課堂組織有效性（幼兒參與度、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)）、幼兒發(fā)展支持（觀察記錄準確性、個性化指導(dǎo)實施）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量（區(qū)角材料更新、主題墻教育性）。家園共育：溝通頻率與質(zhì)量（每周反饋幼兒情況、及時回應(yīng)家長疑問）、家長工作成效（家長課堂參與率、親子活動組織效果）。專業(yè)成長：培訓(xùn)參與度（園內(nèi)外學(xué)習(xí)記錄）、教研成果（教案獲獎、論文發(fā)表）、教學(xué)反思質(zhì)量（周/月總結(jié)的改進措施）。2.保育員考核指標保育工作：幼兒生活照料（餐點分發(fā)、午睡管理、特殊幼兒護理）、衛(wèi)生消毒執(zhí)行（教室/餐具消毒記錄、傳染病防控措施）、安全防護（幼兒在園安全隱患排查、應(yīng)急護理能力）。配合教學(xué)：區(qū)域活動材料準備、教學(xué)活動協(xié)助（如戶外游戲組織、幼兒情緒安撫）、幼兒習(xí)慣培養(yǎng)（生活自理能力、社交禮儀引導(dǎo)）。職業(yè)素養(yǎng)：服務(wù)態(tài)度（對幼兒耐心程度、與家長溝通語氣）、崗位規(guī)范遵守（如無脫崗、遲到早退）。（三）后勤人員考核（廚師、保安、保潔）1.廚師考核指標膳食管理：營養(yǎng)搭配合理性（每周食譜科學(xué)度、幼兒餐食滿意度）、食品安全（食材采購索證、廚房衛(wèi)生評級）、成本控制（食材浪費率、預(yù)算執(zhí)行情況）。操作規(guī)范：設(shè)備使用安全（廚房用具維護、燃氣安全操作）、餐點質(zhì)量穩(wěn)定性（口味、分量一致性）。2.保安考核指標安全管理：門禁制度執(zhí)行（外來人員登記、接送卡查驗）、園區(qū)巡查頻次（每日安全隱患排查記錄）、應(yīng)急處置能力（火災(zāi)/暴力事件模擬演練表現(xiàn)）。服務(wù)意識：家長與幼兒接待態(tài)度（禮貌回應(yīng)、主動協(xié)助）、團隊協(xié)作（配合園所活動安保工作）。3.保潔考核指標衛(wèi)生質(zhì)量：園區(qū)清潔度（教室、走廊、衛(wèi)生間衛(wèi)生評分）、消毒工作落實（玩具、門把手消毒記錄）、垃圾分類執(zhí)行（可回收物與有害垃圾處理合規(guī)性）。物資管理：清潔工具維護（拖把、掃帚損耗率）、廢棄物處理及時性（每日垃圾清運記錄）。四、考核流程與實施方法（一）考核周期采用月度/季度過程性考核與年度綜合性考核相結(jié)合的方式：月度/季度考核：側(cè)重工作任務(wù)完成度（如教學(xué)計劃執(zhí)行、安全隱患整改），為年度考核積累過程性數(shù)據(jù)。年度考核：整合全年表現(xiàn)，形成最終評價結(jié)果，作為績效分配、晉升的核心依據(jù)。（二）實施流程1.自我申報（教職工端）：考核周期結(jié)束前，教職工對照考核指標撰寫工作總結(jié)，梳理成果、不足與改進計劃，提交至考核小組。2.部門評議（同級/上級端）：同崗位同事或直屬上級結(jié)合日常觀察、工作成果（如教師的教案、保育員的消毒記錄）進行評價，填寫《崗位考核評議表》。3.園務(wù)審核（考核小組端）：考核小組（由園長、教師代表、家長代表組成）匯總多方評價，結(jié)合幼兒發(fā)展數(shù)據(jù)（如期末能力測評、家長滿意度調(diào)查），召開評審會確定考核等級。4.結(jié)果反饋（雙向溝通端）：園所通過“一對一談話”或“小組反饋會”向教職工反饋結(jié)果，明確優(yōu)勢與改進方向，共同制定下階段成長計劃。（三）評價方法1.360度評價法：整合自評（權(quán)重20%）、同事評（20%）、上級評（30%）、家長評（20%）、幼兒評（10%，通過“喜歡的老師”投票、表情貼紙等低齡化方式收集），全面反映工作口碑。2.日常觀察法：園長或主管通過“隨機巡班”“推門聽課”記錄教職工日常表現(xiàn)，如教師的課堂互動、保育員的衛(wèi)生操作規(guī)范性。3.檔案袋評價法：教師建立“成長檔案袋”，收錄教案、幼兒作品、家長反饋信等；后勤人員整理“工作臺賬”（如消毒記錄、食材采購單），作為考核的實證材料。4.幼兒發(fā)展評估法：通過觀察幼兒的社交能力、學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣等變化，反向驗證教師/保育員的工作成效（如某班幼兒自理能力提升率）。五、考核結(jié)果應(yīng)用（一）績效工資分配將考核結(jié)果分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、待改進（D）四檔，對應(yīng)不同績效系數(shù)（如A檔1.2、B檔1.0、C檔0.8、D檔0.6），與月度/年度績效工資掛鉤。例如，某教師年度考核為A，其績效工資為基礎(chǔ)工資×1.2+園所效益獎×1.2。（二）職稱評定與崗位晉升考核“優(yōu)秀”且連續(xù)兩年“良好”以上的教職工，在職稱評定（如幼兒園一級教師申報）、崗位晉升（如教研組長選拔）中優(yōu)先考慮，園所提供“骨干培養(yǎng)計劃”（如外派進修、課題主持機會）。（三）培訓(xùn)與發(fā)展支持對“待改進”教職工，園所組織針對性幫扶：如教學(xué)能力薄弱的教師安排“師徒結(jié)對”，由資深教師帶教；后勤人員操作不規(guī)范的，開展專項技能培訓(xùn)（如廚房安全操作演練）。（四）末位優(yōu)化與調(diào)整連續(xù)兩次考核為“待改進”的教職工，園所與其溝通后，可調(diào)整崗位（如教師轉(zhuǎn)崗后勤輔助崗）或終止勞動合同（需提前30日書面通知，依法支付經(jīng)濟補償）。六、保障機制（一）組織保障成立績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，成員包括教師代表（2名）、家長委員會代表（1名）、后勤主管（1名），負責(zé)考核標準制定、過程監(jiān)督與結(jié)果仲裁，確?？己斯焦?。（二）制度保障1.考核標準、流程、結(jié)果公示于園所公告欄或內(nèi)部OA系統(tǒng)，接受全體教職工監(jiān)督；2.建立“考核申訴通道”，教職工對結(jié)果有異議可在7個工作日內(nèi)提交書面申訴，領(lǐng)導(dǎo)小組需在15日內(nèi)復(fù)查并反饋。（三）資源保障園所每年劃撥專項經(jīng)費用于考核工作，包括：評價工具開發(fā)（如家長滿意度問卷、幼兒發(fā)展測評量表）；教職工培訓(xùn)（如考核標準解讀會、評價