角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38-39頁(yè)例1、例2教材和學(xué)情分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，并從實(shí)物中抽象出角，通過實(shí)際操作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，會(huì)用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2．過程與方法：通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，獲得積極的情感體驗(yàn)，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱和角的畫法；教學(xué)難點(diǎn)：知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)度無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、三角形、活動(dòng)角等教具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：同學(xué)們，這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？(出示道具：自制三角形)學(xué)生：三角形。教師：看來，學(xué)過的知識(shí)大家掌握的很牢固。教師：注意看哦，我要變魔術(shù)了，睜大你們的眼睛。（去掉一條邊）教師：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？（預(yù)設(shè)有些同學(xué)知道答案：角）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友“角”。（板書：角的

認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：從孩子們熟悉的三角形入手，讓孩子有一種獲得知識(shí)的成就感，接著以變魔術(shù)的方式激起孩子的興趣，引起孩子繼續(xù)探索的欲望?！慷⑻骄啃轮?.找角教師：角這個(gè)朋友很調(diào)皮，它最喜歡捉迷藏，看(呈現(xiàn)教材的主題圖)它就藏在這幅圖中。教師：你找到了嗎？學(xué)生：足球場(chǎng)里有角。教師：我們的足球場(chǎng)里藏著角。（邊說邊比劃角，注意指角的方法）教師：你眼光真準(zhǔn)，一來就找到了。還有嗎？學(xué)生：我們的

里藏著角......教師：你們的眼睛真亮，找到了這么多角。教師：（其他學(xué)生舉手中）看來角還有很多呀！是的，我們生活中處處都有角。【設(shè)計(jì)意圖：從孩子們熟悉的校園環(huán)境找角，一方面給學(xué)生創(chuàng)造平等參與、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，另一方面使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?.認(rèn)角

教師：你看到了什么?這里有角嗎？在哪里？誰來指指。（請(qǐng)一位學(xué)生上來指）教師：你指的真準(zhǔn)，還有嗎？（學(xué)生陸續(xù)找到角）教師：哇，你的眼睛真尖，找到這么多角，像這樣的圖形就是角。教師：這些角有什么相同的地方？學(xué)生：都有一個(gè)尖尖的地方教師：這個(gè)地方，這一點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點(diǎn)。教師：還有什么相同的地方嗎？學(xué)生：兩條線教師：兩條直直的線叫角的邊。（正確的指邊）教師：誰來指指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？（學(xué)生上來指第二個(gè)，教師引導(dǎo)學(xué)生完整的描述：這是角的頂點(diǎn)，這是一條邊，這是另一條邊）教師：這個(gè)誰來？（學(xué)生上來指第三個(gè)）教師：所以一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？學(xué)生：有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（同時(shí)在黑板上板書各部分名稱）教師：（舉起三角板）這有角嗎？學(xué)生：有教師：誰來摸摸它的頂點(diǎn)。（走到學(xué)生旁）你來摸摸，什么感覺？你摸摸，什么感覺？學(xué)生：尖尖的（走到學(xué)生旁）再摸摸邊，什么感覺？你來摸摸，什么感覺？學(xué)生：直直的教師：所以角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊?！驹O(shè)計(jì)意圖：抽象出角的平面圖形，正確指出角的頂點(diǎn)和邊，通過摸實(shí)物三角板，感知角的頂點(diǎn)和邊，使學(xué)生腦海里有尖尖的頂點(diǎn)，直直的邊的概念?！?.做角教師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)€游戲吧。用你的身體做一個(gè)角，可以用你的手掌、手臂、頭、腳這些都行，看誰的創(chuàng)意好，做完后我們就像木頭人一樣保持靜止啦！游戲開始。（學(xué)生做完，老師喊幾個(gè)有代表性的角一起上臺(tái)）

教師：那我們看看他們做的是角嗎？學(xué)生：是角教師：你來介紹下自己做的角。教師：你們真會(huì)創(chuàng)造，利用身體做出了各種各樣的角，像個(gè)發(fā)明家?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過做角，讓孩子感知角的頂點(diǎn)和邊的特征，加深印象?！?.畫角教師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，并會(huì)做角，想不想畫角？老師先給大家畫一個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，先畫什么，再畫什么。（示范）教師：是按照什么順序畫的？學(xué)生：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)用尺子向不同方向畫兩條筆直的線。教師：觀察的真仔細(xì)，先畫這個(gè)角的頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)（手指）用尺子向不同方向畫兩條筆直的邊。教師：請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上畫一個(gè)角，并標(biāo)出各部分名稱教師：（教師巡視整體）（先選出兩個(gè)開口、長(zhǎng)度不一樣的）同學(xué)們畫的真認(rèn)真，我們來看看這些同學(xué)畫的角。教師：這些是角嗎？它們一模一樣嗎？有什么不一樣的地方？學(xué)生：大小不一樣（追問：你怎么看出大小不一樣的）學(xué)生：兩邊開口不一樣。教師：那為什么都是角？學(xué)生：因?yàn)槎加幸粋€(gè)頂點(diǎn)，兩條直的邊。教師：（選出畫的有錯(cuò)誤的）我們?cè)倏纯催@些同學(xué)畫的。教師：你想對(duì)他說什么？教師：同學(xué)們以后畫角一定要畫出一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過掌握角的正確畫法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。】5.比較角的大小教師：在你們上課前，老師悄悄地在同學(xué)們的抽屜里放了一個(gè)信封，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋用信封里的東西做一個(gè)角。（巡視并指導(dǎo)）（1）教師：做好了嗎？玩玩你做的角，你能讓它變大變小嗎？學(xué)生：能教師：誰來說說怎樣讓角變大，怎樣讓角變小的？學(xué)生：把角叉開，角就變大，縮攏，角就變小。教師：往外拉的目的是什么？什么變了？開口變大(你說的開口大小就是角的大小)往里推又發(fā)生了什么變化？開口變小。教師：老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽的仔細(xì)，說的也很好。教師：（拿起活動(dòng)角，大號(hào)）現(xiàn)在，我們一起來玩這個(gè)讓角變化的游戲，先慢慢變大，再慢慢變小，兩條邊開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。教師：那角的大小和什么有關(guān)系？（2）小結(jié)：角的大小和兩條邊開口的大小有關(guān)（邊說邊比劃角符號(hào)）。（3）教師：看，我這有一個(gè)角（和學(xué)生不一樣的）你能做一個(gè)比它大的角嗎？找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)教師：觀察這兩個(gè)角，哪個(gè)大？怎么看出來的？（老師把角變大）這時(shí)候哪個(gè)大？怎么比？小結(jié)：利用重疊法。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊，看另一邊開口的大小，再確定角的大小。教師：同桌之間比比你們做的角。老師巡視。（現(xiàn)在請(qǐng)大家把手中的學(xué)具角放回信封，收在抽屜里，看誰速度快）（4）我們現(xiàn)在再來玩?zhèn)€游戲，我這有個(gè)角，請(qǐng)你仔細(xì)觀察（剪邊），什么變了，什么沒變？學(xué)生：邊變短了，形狀沒變教師：對(duì)，形狀沒變，還是角。追問：角的大小變了嗎？教師：角的大小和兩條邊的長(zhǎng)度有沒有關(guān)系？學(xué)生：沒有?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這一知識(shí)難點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)?！?.知識(shí)鞏固教師：會(huì)比角的大小了，接下來，我們來數(shù)一數(shù)角。（學(xué)習(xí)清單）三、歸納總結(jié)教師：這節(jié)課就快結(jié)束了，你有什么收獲？學(xué)生：我知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。學(xué)生2：我知道角的大小和兩條邊開口的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)度沒有關(guān)系。教師：看來今天你們收獲頗豐??！其實(shí)我們只是初步認(rèn)識(shí)了角，角還有很多秘密，需要我們?nèi)ヌ剿?。板書設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí)作業(yè)布置完成書本43頁(yè)練習(xí)八第1、第2題。教學(xué)反思角的初步認(rèn)識(shí)是低年級(jí)學(xué)生對(duì)幾何平面圖形由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一種飛躍。因此，要從學(xué)生熟悉的生活中的角來抽象出我們數(shù)學(xué)中的角。同時(shí)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的