統(tǒng)編版二年級上冊語文園地五公開課一等獎創(chuàng)新教案共2課時語文園地五（第1課時）

1．認識10個生字，會寫2個字，認識常見的交通工具。

2．能根據(jù)語境讀準多音字的讀音。積累帶“言、語"的四字詞語，猜測詞語的意思。仿照例句，把句子寫具體。

3．寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊短、右邊長，有的字左邊長、右邊短。

1．認識10個生字，會寫2個字，認識常見的交通工具。

2．能根據(jù)語境讀準多音字的讀音。積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。仿照例句，把句子寫具體。

3．寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊短、右邊長，有的字左邊長、右邊短。

能根據(jù)語境讀準多音字的讀音。積累帶“言、語"的四字詞語，猜測詞語的意思。仿照例句，把句子寫具體。

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，語文世界是一座巨大的“百花園”，我們就像辛勤的小蜜蜂——在里面汲取語言文化的精華，釀造出知識的“香甜蜜汁"。今天，就讓我們一起走進語文園地五，在這片藏滿驚喜的“百花園”里，繼續(xù)探尋語言的小秘密、發(fā)掘?qū)W習(xí)的新樂趣吧！

（教師板書課文題目：語文園地五。）

【設(shè)計意圖】以“語文世界是百花園"為比喻，貼合低學(xué)段學(xué)生認知特點，既能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，又能自然引出語文園地五的課題，為后續(xù)學(xué)習(xí)營造輕松氛圍。

新知探究

一、識字加油站

（一）學(xué)習(xí)活動一交通工具解說員

1．教師提問：在生活中，當我們要從一個地方到另一個很遠的地方時，總要乘坐各種交通工具，大家都知道哪些交通工具呢？

教師指名讓學(xué)生回答問題。

預(yù)設(shè)：公交車、高鐵、火車、小轎車……

教師：今天我們就來認識幾種常見的交通工具。

2．讀一讀，認一認。

（1）以詞配圖形式出示第1組交通工具，學(xué)生借助拼音讀詞語，說一說：這些車你在哪里見過？教師相機認讀詞語“轎車、救護車、摩托車、消防車”。

預(yù)設(shè)1：我在馬路上見過轎車、摩托車。

預(yù)設(shè)2：我見過醫(yī)院的救護車，還見過救火的消防車。

（2）以詞配圖形式出示第2組交通工具，讓學(xué)生借助拼音讀詞語，讀準生字的字音。同桌練讀，互相正音。再說說分別是什么船，是否知道它們可以用來做什么。

學(xué)生可能對“科學(xué)考察船"比較陌生，教師可相機介紹“科學(xué)考察船”，是在海上執(zhí)行科學(xué)研究任務(wù)的船只。

預(yù)設(shè)1：我知道漁船是漁民打漁時用的船；海上運輸貨物用的是貨船。

預(yù)設(shè)2：我知道輪船可以運送旅客，也能運輸貨物。

3．去掉詞語中的熟字，借助拼音讀準字音，再想一想你可以用什么方法識記這些生字。

出示生字：轎救摩托防漁貨科考察

學(xué)生舉手發(fā)言分享識記生字的小方法，老師相機補充學(xué)生未提及生字的識字技巧。

（1）換一換識記，認識“轎、防"2個字。

橋－木＋車=轎

放－攵＋阝=防

（2）加一加識記，認識“救、摩、漁、科”4個字。

求＋攵=救

麻＋手=摩

氵＋魚=漁

禾＋斗=科

（3）組詞識記，認識“托、貨、考、察"4個字。

托：寄托、拜托、托舉

貨：貨車、貨物、貨運

考：考試、考古、考場

察：考察、觀察、察看

4．指導(dǎo)“貨、科”的書寫。

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，易錯的筆畫和不容易寫好的字要重點指導(dǎo)。

（1）“貨"是上下結(jié)構(gòu)的字，要注意筆順，第3筆是撇，第4筆是豎彎鉤，下半部分“貝”不要寫成“見"

（2）“科”的“禾"最后一筆捺變點，可以結(jié)合已學(xué)的“種”加強記憶，“斗"要寫得略窄。

5．再讀一讀這兩組詞語，認真觀察，說說每組詞語有什么相同點。

教師引導(dǎo)：請同學(xué)們再讀一讀這兩組詞語，認真觀察，說說每組詞語有什么相同點。

預(yù)設(shè)：第一組詞語都是什么“車”，第二組詞語都是什么“船"。

教師講解：第一組是陸上的交通工具，第二組是水上的交通工具。

6．課堂練習(xí)。

出示連線挑戰(zhàn)。

給學(xué)生2—3分鐘時間，結(jié)合對車船的認知，獨立將左側(cè)交通工具名稱與右側(cè)圖片用線條連接，完成匹配任務(wù)。

學(xué)生完成后，小組內(nèi)互查答案，課件出示正確連線圖集體訂正。

【設(shè)計意圖】通過以詞配圖、多種識字方法及連線練習(xí)，結(jié)合生活經(jīng)驗幫學(xué)生認識交通工具與生字，直觀且易理解，落實“認識常見交通工具”的教學(xué)目標。

二、字詞句運用

（二）學(xué)習(xí)活動二字詞句偵探

1．查字典，說說“口號、號叫"中“號”的讀音。

出示詞語“口號、號叫"。

教師：“號”這個字有兩個讀音，hào和háo。如果把它放在詞語里，到底應(yīng)該選哪個讀音？請你查字典找一找。

讓學(xué)生查字典找出“號"的讀音與字義。

（1）出示字典中的字義。

引導(dǎo)學(xué)生找出“口號、號叫”中“號"的字義與讀音。

在“口號”中，“號"讀hào?！翱谔枴钡囊馑际翘柫?，命令，“號"讀“hào”。“號叫"的意思是大聲呼喊，“號”讀“háo"。

（2）教師小結(jié)：多音字讀音不同，在字典里的意思是不一樣的。我們可以用查字典的方法來了解字的意思，再判斷多音字的讀音。這就是“據(jù)義定音”。

2．小組合作，給其余9組多音字注音。

出示其余9組多音字，小組先自主嘗試給多音字注音，再查字典，結(jié)合字義辨析語境中多音字的正確讀音，最后小組交流，全班展示訂正，鞏固記憶。

教師總結(jié)方法：遇到在詞句中出現(xiàn)的多音字，要聯(lián)系語境，根據(jù)意思推斷讀音。

3．讀一讀，注意加點的字，看誰讀得準。

去掉拼音認讀，加深記憶。

4．拓展練習(xí)。

請你根據(jù)語境判斷加點字的讀音。（出示詞語或者句子，讓學(xué)生根據(jù)語境判斷加點字的讀音。）

種子種樹種瓜得瓜，種豆得豆。

以為因為這件事真讓人為難。

沉沒沒有大水沒過了房頂。

都市都是我們都有一個幸福的家。

5．出示詞語。

不言不語只言片語三言兩語千言萬語

豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，猜一猜詞語的意思。

（1）教師引導(dǎo)：從字面上看，你覺得這些詞語的意思都和什么有關(guān)呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如：這些詞語中都有“言、語”，和“說話”有關(guān)；詞語中的另外兩個字或者相同，如“不言不語、自言自語"；或者表達的意思相近，如“三言兩語、千言萬語”。

預(yù)設(shè)：這些詞語中都有“言、語”，和“說話”有關(guān)。

（2）回顧學(xué)過的詞語，復(fù)習(xí)猜詞語的方法，猜一猜詞語的意思。

教師引導(dǎo)：我們之前學(xué)過“自言自語"這個詞，“言”和“語"都有說話的意思，“自”就是自己，“自言自語"就是自己對自己說話的意思。請你也來猜一猜吧。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的方法自由猜詞語的意思，舉手分享自己的理解。

預(yù)設(shè)1：“不言不語”是不說話，悶聲不響；“千言萬語"是有說不完的話，話很多。

預(yù)設(shè)2：“只言片語”是指個別語句、片段的話語?！吧傺怨颜Z"中，“寡”是少的意思，這個詞語是指說話不多。

預(yù)設(shè)3：“三言兩語”，“言、語”都有說話的意思，“三言兩語"就是說出兩三句話，話很少的意思。

預(yù)設(shè)4：“甜言蜜語”指像蜜糖一樣甜的話，比喻為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話?！昂?、壯”，是豪邁雄壯的意思，“豪言壯語”就是豪邁雄壯的語言。

6．詞語運用。

選擇正確的詞語填空。

三言兩語少言寡語只言片語甜言蜜語

①烏鴉經(jīng)不住狐貍的（

_），把銜在嘴上的肉給弄丟了。

②這么復(fù)雜的問題，他（

_）就說清楚了。

③那位老爺爺是一個（

_）的人。

④從他的（

_）中，我大體猜到發(fā)生了什么事。

讓學(xué)生根據(jù)剛剛對詞語的理解進行填空。

明確：甜言蜜語三言兩語少言寡語只言片語

7．在理解詞語意思的基礎(chǔ)上，再次朗讀詞語，積累含有“言、語"的四字詞語。

8．出示課本中的例句，讓學(xué)生注意下面句子中加點的詞語，仿照例子在括號中加上合適的詞語，再讀一讀。

（1）讀一讀句子，體會句中加點詞的作用。

細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，還開出了幾朵雪白的小花。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

①引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個句子，觀察加點詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例句中的加點詞語都是具體描寫后面事物怎么樣，如：“細長的”說明葫蘆藤的樣子；“雪白的"說明小花的顏色；“茂密的”說明枝葉的生長狀態(tài)，“綠色的"說明涼棚的顏色。

教師點撥：例句中的加點詞語都是具體描寫后面事物怎么樣。

②對比閱讀，體會如何把句子寫具體。

把加點的詞語去掉，讓學(xué)生對比讀一讀，說說體會。引導(dǎo)學(xué)生知道，有了這些詞語，對事物的描寫就更具體，而且有了畫面感。

（2）請你仿照例子，發(fā)揮想象，在括號中加上合適的詞語，再讀一讀吧！

出示句子。

（）天空飄著（）氣球。

（）池塘開滿（）荷花。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號里面可以填上哪些詞語，能讓這兩個句子變得更加形象具體。

①同桌之間相互交流，教師提示可以用表示形狀、顏色、數(shù)量、狀態(tài)的詞語展現(xiàn)出事物的樣子。

②全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子，進一步體會加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。

預(yù)設(shè)：

（藍藍的、無邊無際的、一望無際的……）天空

（五顏六色的、大小不一的、圓滾滾的……）氣球

（清清的、碧綠的、圓圓的……）池塘

（美麗的、粉紅的、潔白的……）荷花

（3）教師小結(jié)：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫句子，使文章更加精彩。

【設(shè)計意圖】從方法指導(dǎo)到實踐練習(xí)層層遞進，先通過典型案例教給學(xué)生核心學(xué)習(xí)方法，再以小組合作、拓展練習(xí)等形式鞏固運用，既突破教學(xué)難點，又培養(yǎng)學(xué)生自主探究與語言運用能力。

三、書寫提示

（三）學(xué)習(xí)活動三書法小課堂

1．觀察課本中的例字，發(fā)現(xiàn)不同。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察列舉的漢字，然后看一下泡泡語以及左邊方框，得出兩組漢字結(jié)構(gòu)上的不同：“觀、嗎”左邊短，右邊長；“肥、如"左邊長，右邊短。

2．讓學(xué)生先交流書寫要點，再描紅：“左邊短，右邊長”的“觀"和“嗎”，左半部分要寫得窄小些，位置略往上靠，右半部分要寫得寬大些，注意與左半部分筆畫的穿插。如，“觀"右半部分“見”的撇要穿插到左半部分“又"的點下面?！白筮呴L，右邊短”的“肥"和“如”，右半部分要寫得扁一些，位置居中。

3.學(xué)生自主臨寫。教師巡視指導(dǎo)，及時示范糾正。也可投影出示學(xué)生書寫作品，指導(dǎo)評議，強化鞏固左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

4．拓展：你還知道哪些類似結(jié)構(gòu)的漢字？寫一寫。

可引導(dǎo)學(xué)生梳理類似結(jié)構(gòu)的其他漢字。如，“左邊短，右邊長"的字有口字旁的“吹、呀”、提土旁的“塊、地"；“左邊長，右邊短”的字有提手旁的“打、拍"、豎心旁的“怪、怕”。

【設(shè)計意圖】遵循“觀察—交流—實踐—拓展"的思路，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，結(jié)合針對性指導(dǎo)與自主練習(xí)，幫助學(xué)生掌握書寫要點，同時通過拓展延伸強化規(guī)律記憶，落實書寫目標。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，咱們今天的學(xué)習(xí)真的收獲滿滿！下節(jié)課，我們會繼續(xù)探索——在“日積月累”中學(xué)經(jīng)典名言，到“我愛閱讀"讀有趣的小故事，還會開展“口語交際”，練習(xí)和別人商量事情，期待大家下節(jié)課更棒的表現(xiàn)喲！

課后任務(wù)

1．預(yù)習(xí)《語文園地五》其他板塊的內(nèi)容。

2．把今天學(xué)習(xí)的生字每個抄3遍。

板書設(shè)計

語文園地五語文園地五（第2課時）

1．背誦有關(guān)勤學(xué)的名言。

2．能用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

3．閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

1．背誦有關(guān)勤學(xué)的名言。

2．能用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

3．閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

1．能用合適的語氣和別人商量事情，并把自己的想法說清楚。

2．閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們要繼續(xù)探索《語文園地五》中的知識，還記得上節(jié)課咱們認識了各種車船名稱、分清了多音字讀音，還仿寫了有畫面感的句子嗎？今天的探索內(nèi)容更有意思，咱們趕緊開始今天的學(xué)習(xí)吧！

【設(shè)計意圖】通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的車船名稱、多音字、句子仿寫等內(nèi)容，快速喚醒學(xué)生的知識記憶，建立新舊課的銜接，同時用“探索更有意思的內(nèi)容"激發(fā)興趣，自然引入本節(jié)課學(xué)習(xí)。

新知探究

一、日積月累

（一）學(xué)習(xí)活動一經(jīng)典誦讀家

1．教師：我們來看“日積月累”板塊。大家先自由朗讀名言，讀準字音，讀出節(jié)奏，確保發(fā)音清晰準確。

2．教師指名讓學(xué)生朗讀，糾正字音。

3．教師：同學(xué)們都讀得非常認真。那你們知道這幾句話是什么意思嗎？想一想和同桌說一說。

引導(dǎo)學(xué)生借助工具書或聯(lián)系生活實際理解名言的意思。學(xué)生思考后舉手回答，教師相機解說。

4．教師：請你想一想：這三句話在內(nèi)容上有什么共同點？

引導(dǎo)學(xué)生通過名言的意思，得出結(jié)論：都是有關(guān)“勤學(xué)"的名言。

5．讓學(xué)生說說還知道哪些關(guān)于勤學(xué)的名言，如，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”“少壯不努力，老大徒傷悲"只要功夫深，鐵杵磨成針”“讀書破萬卷，下筆如有神"。

6．借助提示，試著背一背這三句名言。

（1）多種形式朗讀，師生讀，男女生讀，熟讀成誦。

（2）個人對照課件內(nèi)容試背名言。

（3）同桌互相拆句接續(xù)背誦。

（4）指名背誦、全班背誦。

【設(shè)計意圖】從自由朗讀正音，到同桌交流理解句意，再到找名言共同點、拓展積累、多樣形式背誦，層層遞進的設(shè)計既落實了“背誦勤學(xué)名言”的目標，又培養(yǎng)了學(xué)生自主理解、積累語言的能力，還通過拓展名言豐富了知識儲備。

二、口語交際

（二）學(xué)習(xí)活動二學(xué)商量會溝通

1．教師導(dǎo)入：在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？今天我們就來學(xué)習(xí)怎么和別人商量事情。

2．今天是小明奶奶的生日，他想和小麗調(diào)換一下值日的時間，他是這樣對小麗說的。你覺得小麗會同意嗎？

課件出示小明的話，讓學(xué)生想一想小麗會同意嗎？

學(xué)生討論后回答：不同意。

3．小明應(yīng)該怎么說才能讓小麗答應(yīng)他的請求呢？小明想請咱們班的同學(xué)作為他的“智囊團”，給他出出主意。

學(xué)生交流后，教師指名分享，預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：和別人商量事情的時候，要有禮貌。比如可以說：“小麗，我有件事想跟你商量一下，你現(xiàn)在有空嗎？”

學(xué)生2：商量事情的時候，要把原因說清楚。比如：“小麗，今天是我奶奶的生日，我想早點回家陪她，能不能跟你調(diào)換一下值日時間呀？你哪天值日不方便，我也可以幫你。"

學(xué)生3：：征求別人意見時，要用商量的語氣，要用上商量的語氣“可以嗎？”“你看行嗎？"等。

4．情境復(fù)現(xiàn)，學(xué)習(xí)運用。

教師：現(xiàn)在我們請兩名同學(xué)分別扮演小明和小麗，按照“智囊團”的建議模擬商量過程。

預(yù)設(shè)：

小明：“小麗，我有件事想跟你商量一下，你現(xiàn)在有空嗎？"

小麗：“有空呀，小明，你有什么事呀？”

小明：“我可以和你調(diào)換一下值日的時間嗎？今天是我奶奶的生日，我想早點兒回家，可以嗎？"

小麗：“原來是奶奶生日呀，當然可以！周五是我值日，你今天早點回家陪奶奶吧?！?/p>

小明：“太謝謝你啦小麗！周五值日我一定早早來，保證把教室打掃干凈！"

小麗：“沒事的小明，不用客氣！”

5．根據(jù)商量的結(jié)果，探討不同的應(yīng)答。

教師：同學(xué)們，你們看，在大家的幫助下，小明變得多有禮貌??！當別人答應(yīng)我們的請求后，就要這樣有禮貌地表示感謝，并且再一次鄭重承諾，做到說話算數(shù)。假如小麗依舊沒有答應(yīng)和小明換值日，他該怎么說呢？下面我們再來看看吧。

課件出示第二種情景。

小明：“小麗，我想跟你商量一件事情。我可以和你調(diào)換一下值日的時間嗎？今天是我奶奶的生日，我想早一點兒回家。"

小麗：“不好意思，我今天也有事?！?/p>

教師：這個時候小明應(yīng)該怎么說呢？

教師出示小明的幾種回答，讓學(xué)生選擇。

預(yù)設(shè)：

（1）“哼，不換就不換，真不夠意思！"

（2）“你就跟我換嘛，你的事晚一點也沒關(guān)系呀！”

（3）“沒關(guān)系，那我再問問別人，還是要謝謝你！"

學(xué)生分組討論后，達成共識：選（3）。

教師點撥：商量沒成功時，要理解對方的情況，不能生氣或強求，還要禮貌道謝，再想其他辦法解決問題。

6．小結(jié)要點，明確方法。

教師：從上面的情境中，你知道如何與別人商量了嗎？大家看看課本上的“小貼士”。

出示“小貼士"內(nèi)容，讓學(xué)生明確商量的要點。

用合適的語氣和別人商量。

把自己的想法說清楚。

7．模擬交際。

（1）出示書中兩個小情境，遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量？和同學(xué)說一說。

①向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

②最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

教師提示：可以按照“同意”和“不同意"兩種情況進行角色扮演。

（2）課件出示評級表，學(xué)生進行模擬交際時，教師引導(dǎo)其他同學(xué)對照評價表，觀察表演同學(xué)的表現(xiàn)。

（3）學(xué)生匯報，相互評價。

①向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

預(yù)設(shè)情景1：

樂樂：“小美，我能和你商量一件事嗎？”

小美：“好的，你說吧。"

樂樂：“你借給我的書，我還沒看完，想再多借幾天，可以嗎？”

小美：“你想多借幾天？"

樂樂：“我想再多借一個星期可以嗎？”

小美：“可以的。"

樂樂：“謝謝你，我一定會按時還書的。”

小美：“不客氣！"

預(yù)設(shè)情景2：

樂樂：“小美，我能和你商量一件事情嗎？”

小美：“什么事??？"

樂樂：“我前幾天向你借的書沒看完，想再多借一個星期可以嗎？”

小美：“不好意思，那本書是我從圖書館借的，明天必須要還回去了。"

樂樂：“好的，那我之后再去圖書館借吧，謝謝你?！?/p>

小美：“好的，不客氣。"

②最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

預(yù)設(shè)情景1：

小剛：“爸爸，我能和您商量一件事嗎？”

爸爸：“什么事??？"

小剛：“我最愛看的電視節(jié)目就要開始了，可以先讓我看一會兒電視嗎？”

爸爸：“你的做完作業(yè)了嗎？"

小剛：“我已經(jīng)做完作業(yè)，并認真檢查過了，所以想看會兒電視。”

爸爸：“那就看二十分鐘吧，看太久對眼睛不好。"

小剛：“謝謝爸爸！二十分鐘后我叫您回來繼續(xù)看球賽?！?/p>

爸爸：“好的。"

預(yù)設(shè)情景2：

小剛：“爸爸，我可以和您商量一件事嗎？”

爸爸：“什么事？你說吧。"

小剛：“我最喜歡看的電視節(jié)目就要開始了，可以讓我看一會兒電視嗎？”

爸爸：“今天是足球比賽的決賽，爸爸實在不想錯過每個精彩的瞬間。你明天再看電視可以嗎？"

小剛：“好的，爸爸！那您繼續(xù)看比賽吧，我去看一會兒課外書?！?/p>

8．總結(jié)。

教師：商量中的學(xué)問還真不少呢。這里一首關(guān)于“商量"的兒歌，我們來讀一讀吧！

商量學(xué)問真不少，

語氣真誠有禮貌，

表達清楚很重要，

學(xué)會寬容和理解，

禮貌回應(yīng)要做到。

師生共同回顧商量的要點：與人商量事情時，如果能把自己的想法說清楚，同時語氣合適、態(tài)度誠懇，就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是，跟別人商量事情，沒有得到想要的結(jié)果也是很正常的。因此，即使沒有商量成功，也要冷靜對待，對別人要有禮貌。

【設(shè)計意圖】以生活中“調(diào)換值日”的真實情境為切入點，先讓學(xué)生判斷不當表達的問題，再充當“智囊團"總結(jié)商量要點，接著通過模擬交際、探討不同應(yīng)答、對照評價表互評，最后用兒歌總結(jié)，完整的活動鏈幫助學(xué)生掌握“禮貌商量、說清想法”的方法，突破“用合適語氣商量"的難點。

三、我愛閱讀

（三）學(xué)習(xí)活動三寓言故事會

1．教師：在我國的古書里，有很多寓言故事，本單元學(xué)的《坐井觀天》就是選自我國古書的一則故事，這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一則選自我國古書的寓言故事吧。

2．理解題目。

出示故事題目。

教師：“刻”是指用刀子等在竹、木、玉、石等物品上雕成花紋、文字?！翱讨?就是用刀子在船上做一個記號