無線終端設計課程設計一、教學目標

本課程旨在培養(yǎng)學生對無線終端設計的核心知識和實踐能力，使其能夠理解無線通信原理、終端硬件結構及軟件應用開發(fā)。知識目標方面，學生需掌握無線終端的基本工作原理、常用通信協(xié)議（如Wi-Fi、藍牙、蜂窩網絡）的技術特點，熟悉終端硬件組成（處理器、內存、射頻模塊等）及軟件架構設計。技能目標方面，學生能夠運用設計工具完成終端硬件選型與電路設計，掌握嵌入式系統(tǒng)開發(fā)流程，并具備無線終端軟件調試和性能優(yōu)化的能力。情感態(tài)度價值觀目標方面，通過項目實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神，增強其對無線終端行業(yè)發(fā)展趨勢的敏感性，樹立科技服務于生活的職業(yè)理念。

課程性質為工學結合的實踐類課程，面向大學三年級計算機、通信或電子信息專業(yè)學生，其特點在于理論與實踐高度融合，要求學生具備一定的編程基礎和電路知識。教學要求需注重理論聯(lián)系實際，通過案例分析和項目驅動，引導學生將所學知識轉化為解決實際問題的能力。目標分解為：1）能描述無線終端的通信原理與硬件架構；2）能使用EDA工具完成終端電路設計；3）能基于嵌入式平臺開發(fā)基礎無線應用；4）能分析終端性能瓶頸并提出優(yōu)化方案。這些成果將作為教學評估依據，確保課程目標的達成。

二、教學內容

本課程圍繞無線終端設計的核心知識體系，構建了“理論-實踐-創(chuàng)新”三位一體的教學內容結構，確保學生系統(tǒng)掌握從底層硬件到上層應用的全鏈條設計能力。教學內容緊密圍繞教材第3-7章及附錄A，結合行業(yè)最新技術標準（如5GNR、Wi-Fi6E）展開，具體安排如下：

**模塊一：無線通信基礎（第1周-第2周）**

教材第3章“無線通信原理”，重點講解電磁波傳播特性、調制解調技術（ASK/FSK/PSK）及信道編碼理論。通過對比分析不同頻段（2.4GHz/5GHz/6GHz）的優(yōu)劣勢，引出終端射頻選型依據。結合教材附錄A的實驗數據，學生討論信號干擾與抗干擾設計策略，為后續(xù)硬件選型奠定基礎。

**模塊二：終端硬件架構設計（第3周-第5周）**

教材第4章“硬件組成與接口設計”，系統(tǒng)講授處理器選型（ARMCortex-M系列對比）、內存層次結構及射頻模塊（BSP2822芯片組）的驅動開發(fā)。教學大綱要求學生完成：1）基于AltiumDesigner繪制終端原理，包含Wi-Fi模塊與傳感器接口；2）分析教材第4.3節(jié)案例中電源管理芯片（TPS65218）的功耗優(yōu)化方案。通過分組設計“智能手環(huán)硬件框”，強化模塊化設計思維。

**模塊三：嵌入式軟件開發(fā)（第6周-第9周）**

教材第5章“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)”，覆蓋RTOS（FreeRTOS）任務調度、TCP/IP協(xié)議棧移植及藍牙GATT服務配置。核心內容為：1）利用KeilMDK完成終端固件開發(fā)，實現藍牙與主機的數據交互（參考教材5.2節(jié)代碼案例）；2）結合教材第6章“低功耗設計”，設計睡眠喚醒機制，要求系統(tǒng)在5分鐘數據采集周期內功耗低于100μA。學生完成“智能門鎖終端”的完整開發(fā)流程。

**模塊四：系統(tǒng)集成與測試（第10周-第12周）**

教材第7章“系統(tǒng)調試與性能優(yōu)化”，重點講解JTAG/SWD調試方法、無線終端的FEM測試標準（依據教材7.4節(jié)參數表）。教學活動包括：1）搭建終端網絡測試平臺，使用WiFiAnalyzer工具分析終端信號覆蓋；2）對比教材案例中不同天線設計（偶極天線/貼片天線）的增益差異。最終要求學生提交“無線終端設計報告”，包含硬件設計文檔、軟件代碼及測試結果。

進度安排上，每周安排2次理論課（4學時）+1次實驗課（3學時），實驗內容與教材章節(jié)同步，如第4周開展“射頻模塊焊接與測試”實驗，第8周進行“藍牙協(xié)議棧燒錄”實驗。通過這種“內容-進度-教材”的強關聯(lián)設計，確保教學內容的系統(tǒng)性與前沿性，同時滿足學生從基礎到應用的學習需求。

三、教學方法

為有效達成課程目標，本課程采用“理論講授-實踐探究-協(xié)作共創(chuàng)”三位一體的教學方法體系，確保學生深度理解無線終端設計的核心知識并提升實踐能力。具體方法設計如下：

**1.理論講授與問題驅動**

基于教材第3章“無線通信原理”和第4章“硬件架構設計”，采用“知識點講解+工程問題引入”模式。例如，在講解QAM調制時，結合教材4.2節(jié)案例中終端信號失真的實際場景，提出“如何通過濾波器設計改善接收質量”的問題，引導學生主動思考理論知識的工程應用。講授過程中穿插教材附錄A的實驗數據，增強理論的可信度與直觀性。

**2.案例分析法與行業(yè)對比**

教材第5章“嵌入式軟件開發(fā)”內容采用“經典案例+行業(yè)前沿”結合的講授法。以STM32CubeMX工具為例，分析教材5.3節(jié)中智能手環(huán)的固件開發(fā)流程，同時對比小米手環(huán)5與華為手環(huán)7的SDK差異，引導學生理解不同廠商解決方案的技術特點。此外，通過分析教材第7章“系統(tǒng)測試”中蘋果rPods的FEM測試報告，培養(yǎng)學生對終端性能指標的敏感度。

**3.實驗法與項目化教學**

教材配套實驗內容（如第4周“射頻模塊焊接”實驗）采用“分步指導+自主調試”模式。實驗前布置預習任務，要求學生閱讀教材4.4節(jié)天線設計參數；實驗中通過小組協(xié)作完成原理焊接與信號測試，教師提供教材7.5節(jié)故障排查指南；實驗后以“智能小車終端”為載體，要求學生整合射頻模塊與嵌入式開發(fā)，完成從硬件到軟件的完整設計。項目周期覆蓋模塊二至模塊四，最終成果需符合教材第7章的測試標準。

**4.討論法與開放性課題**

教材第6章“低功耗設計”引入“課堂辯論”環(huán)節(jié)，針對“藍牙5.3LEAudio是否優(yōu)于Wi-Fi6E在可穿戴設備中的應用”展開討論，要求學生結合教材6.2節(jié)功耗模型進行論證。此外，設置“終端設計創(chuàng)新挑戰(zhàn)”課題，要求學生基于教材第3章通信原理和第4章硬件知識，設計具有新穎性的無線終端概念方案（如無源物聯(lián)網終端），并撰寫符合教材附錄B格式的方案報告。

通過以上方法組合，既保證知識體系的系統(tǒng)性，又突出實踐能力的培養(yǎng)，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作能力，使教學方法與課程目標、教材內容形成高度匹配。

四、教學資源

為支撐教學內容和多樣化教學方法的有效實施，本課程構建了涵蓋理論知識、實踐操作和行業(yè)前沿的多元化教學資源體系，確保學生能夠深度學習無線終端設計技術。具體資源配置如下：

**1.核心教材與配套資源**

以指定教材《無線終端設計原理與實踐》（第3版）作為核心學習資料，重點利用其第3-7章的理論框架和附錄A的實驗數據。同步配套教材提供的電子課件（PPT）和習題解答（附錄B），其中PPT用于輔助課堂知識點的可視化呈現，習題解答則作為課后自主檢測的依據。特別關注教材中的案例代碼（如第5章RTOS任務調度示例），要求學生基于KeilMDK環(huán)境進行復現與調試。

**2.多媒體與在線資源**

引入無線終端設計技術數據庫（WiFiAlliance官網、藍牙技術聯(lián)盟官網）的最新規(guī)范文檔，用于支撐教材第3章通信協(xié)議內容的更新。搭建課程專用在線平臺，上傳以下資源：1）教材配套實驗指導視頻（如AltiumDesigner原理設計教程，時長約20分鐘，關聯(lián)教材第4章內容）；2）行業(yè)視頻案例（華為開發(fā)者大會中無線終端設計主題演講，時長30分鐘，用于補充教材第7章性能優(yōu)化案例）；3）開源硬件項目代碼庫（如GitHub上的ESP32-C3開發(fā)板代碼，供學生參考嵌入式軟件開發(fā)實踐）。

**3.實驗設備與仿真工具**

實踐環(huán)節(jié)所需資源嚴格依據教材附錄A的實驗要求配置：硬件設備包括NIELVISIII電路測試平臺、STM32F4Discovery開發(fā)板、TPS65218電源模塊、BSP2822Wi-Fi模塊及各類型天線（偶極天線、貼片天線）。軟件工具方面，安裝AltiumDesigner18.0用于原理與PCB設計（對應教材第4章），KeilMDK-ARM5.37用于嵌入式軟件開發(fā)（對應教材第5章），以及WiFiAnalyzer（用于終端信號測試，關聯(lián)教材第7章）。此外，配備MATLABR2021b用于無線信道仿真（補充教材第3章理論）。

**4.參考書與行業(yè)資料**

推薦參考書《嵌入式系統(tǒng)設計與實踐》（Mazidi著）作為硬件設計深度拓展的補充，與教材第4章硬件架構形成呼應。《無線網絡性能優(yōu)化》（張三著）則作為教材第7章系統(tǒng)測試的延伸閱讀。同時，提供以下行業(yè)資料：1）IEEE802.11ax（WiFi6E）標準草案（節(jié)選，用于拓展教材第3章內容）；2）NordicSemiconductor的BLE開發(fā)指南（用于補充教材第5章藍牙開發(fā)案例）。

通過上述資源的有機整合，既能支撐教材知識體系的完整傳遞，又能通過實踐工具和行業(yè)資源激發(fā)學生的學習興趣，為達成課程目標提供充分保障。

五、教學評估

為全面、客觀地評價學生的學習成果，本課程建立“過程性評估+終結性評估”相結合的多元評估體系，確保評估方式與教學內容、課程目標及教材要求緊密關聯(lián)。具體評估方案如下：

**1.平時表現（30%）**

包括課堂參與度（20%）：要求學生積極參與教材第3章無線通信原理的討論，對“不同調制方式的抗干擾能力”等議題進行發(fā)言，教師根據發(fā)言深度和次數進行評分。實驗表現（10%）：依據教材附錄A的實驗指導書，對學生在射頻模塊焊接（第4周實驗）和藍牙協(xié)議燒錄（第8周實驗）中的操作規(guī)范性、數據記錄完整度及問題解決能力進行評價。

**2.作業(yè)與報告（30%）**

布置與教材章節(jié)對應的實踐性作業(yè)，如：1）基于教材第4章硬件設計知識，完成“智能手環(huán)原理設計”作業(yè)，要求使用AltiumDesigner繪制并提交PDF版原理（占15%）；2）針對教材第5章嵌入式開發(fā)內容，編寫“Wi-Fi模塊數據接收函數”代碼，并提交調試截與注釋（占15%）。最終提交“無線終端設計報告”（占作業(yè)部分權重），要求結合教材第7章測試標準，對自選終端方案進行性能評估，報告需包含硬件設計文檔、軟件代碼及測試數據（占50%）。

**3.期末考試（40%）**

期末考試分為理論考試（30%）和實踐考試（10%）。理論考試內容覆蓋教材第3-7章核心知識點，包括：1）無線通信體制對比（教材第3章）；2）射頻模塊選型依據（教材第4章）；3）RTOS任務設計原則（教材第5章）。實踐考試采用上機操作形式，要求學生在規(guī)定時間內完成：1）基于STM32CubeMX配置Wi-Fi模塊（關聯(lián)教材第5章）；2）使用NIELVISIII測量終端功耗（關聯(lián)教材第6章）。此外，設置開放性問題（占20%），要求學生結合教材案例，提出改進終端性能的具體方案，并說明設計思路。所有評估方式均依據教材內容制定評分標準，確保評估的客觀性與公正性。

六、教學安排

本課程共72學時，其中理論課24學時、實驗課48學時，教學周期為16周，每周安排3次課，具體安排如下：

**教學進度與內容對應**

**第1-2周：無線通信基礎**

理論課：第1次課講解教材第3章電磁波傳播與調制解調原理；第2次課分析教材3.2節(jié)信道編碼技術，結合附錄A實驗數據討論信號干擾場景。實驗課：完成教材第A.1節(jié)“基礎信號發(fā)送接收”驗證，熟悉NIELVISIII設備操作。

**第3-5周：硬件架構設計**

理論課：第3次課講授教材第4章處理器與射頻模塊選型依據；第4-5次課深入分析教材4.3節(jié)電源管理方案，結合行業(yè)案例講解硬件接口設計。實驗課：第3周完成教材第A.2節(jié)“射頻模塊焊接與測試”；第4-5周分組設計教材案例中智能手環(huán)的原理（使用AltiumDesigner），提交PDF版設計文件。

**第6-9周：嵌入式軟件開發(fā)**

理論課：第6次課講解教材第5章RTOS任務調度機制；第7-8次課基于教材5.3節(jié)案例，講解TCP/IP協(xié)議棧移植流程；第9次課分析教材5.4節(jié)低功耗軟件設計策略。實驗課：第6周完成教材第A.3節(jié)“Wi-Fi模塊基礎驅動”；第7-8周開發(fā)教材案例中智能手環(huán)的固件代碼，要求實現藍牙數據采集功能；第9周進行代碼調試與性能測試。

**第10-12周：系統(tǒng)集成與測試**

理論課：第10次課講授教材第6章功耗優(yōu)化方法；第11-12次課講解教材第7章FEM測試標準，分析教材7.4節(jié)測試參數。實驗課：第10周完成教材第A.4節(jié)“終端網絡覆蓋測試”；第11-12周進行綜合項目測試，要求學生展示“智能門鎖終端”的硬件設計文檔、軟件代碼及測試數據（需符合教材附錄B格式）。

**第13-16周：復習與考核**

第13周：復習教材第3-7章重點內容，解答學生疑問。實驗課：開放性實踐環(huán)節(jié)，允許學生完善項目設計或嘗試新功能。第14-15周：布置期末考試復習資料（包含教材核心知識點及實驗操作要點）。第16周：進行期末理論考試與實踐考試。

**教學地點與時間**

理論課安排在多媒體教室，實驗課安排在電子工程實驗室?？紤]到學生作息時間，理論課安排在每周周二、周四下午2:00-4:40，實驗課安排在周三、周五下午2:00-5:40，確保教學節(jié)奏緊湊且符合學生認知規(guī)律。

七、差異化教學

為滿足不同學生的學習風格、興趣和能力水平，本課程實施差異化教學策略，通過分層任務、多元資源和個性化指導，確保每位學生都能在無線終端設計的學習中取得進步。具體措施如下：

**1.分層任務設計**

基于教材內容，設置基礎型、拓展型和挑戰(zhàn)型三類任務。基礎型任務對應教材核心知識點，如教材第4章要求所有學生完成“基礎射頻模塊原理設計”（使用AltiumDesigner完成原理繪制，提交符合規(guī)范的PDF文檔）；拓展型任務要求學生結合教材第5章RTOS知識，完成“智能手環(huán)多任務調度代碼”開發(fā)（參考教材5.3節(jié)示例代碼進行擴展）；挑戰(zhàn)型任務則鼓勵學生自主選題，如設計教材案例中未涉及的“無源物聯(lián)網終端概念方案”（需提交完整設計報告，包含硬件選型依據、軟件架構及理論分析，參考教材第3章通信原理和第7章性能優(yōu)化方法）。

**2.多元資源支持**

提供分層教學資源庫：基礎層資源包括教材配套PPT、實驗指導書（含教材附錄A的實驗步驟）；進階層資源增加教材中標注的擴展閱讀材料（如教材第6章低功耗設計的參考文獻）；高端層資源則提供行業(yè)白皮書（如WiFiAlliance的《Wi-Fi6ETechnical白皮書》）和開源項目源碼（如GitHub上的ESP32-C3開發(fā)板代碼庫）。學生可根據自身需求選擇不同層級的資源進行深入學習。

**3.個性化評估反饋**

評估方式采用“自評-互評-教師評”三結合模式。實驗環(huán)節(jié)中，要求學生依據教材附錄B格式提交自評報告（說明個人貢獻與遇到的困難）；小組項目（如“智能門鎖終端”設計）引入互評機制，學生需依據教材第7章測試標準對組員表現進行打分；教師評估則結合分層任務要求，對基礎型任務進行全員檢查，對拓展型任務和挑戰(zhàn)型任務采用“優(yōu)缺點分析”式評價，并提供針對性改進建議。此外，設立課后答疑時間，針對教材難點（如教材第5章RTOS死鎖問題）進行一對一輔導。

通過以上差異化教學措施，旨在激發(fā)學生的主體性，使不同能力水平的學生都能在無線終端設計的學習過程中獲得成就感，最終提升整體學習效果。

八、教學反思和調整

為持續(xù)優(yōu)化教學效果，本課程建立常態(tài)化教學反思與動態(tài)調整機制，依據學生學習表現和課程反饋信息，對教學內容與方法進行迭代優(yōu)化，確保教學活動與教材目標及學生實際需求保持高度一致。具體實施策略如下：

**1.周期性教學反思**

每周課后，教師根據課堂觀察記錄（如學生參與教材第3章無線通信原理討論的積極性、實驗操作是否遵循教材附錄A指導）進行初步反思。每月結合實驗報告（如教材第4章原理設計作業(yè)的提交情況、教材第5章代碼調試的正確率）及作業(yè)批改結果（特別是“智能手環(huán)原理設計”作業(yè)中常見的布局問題），分析學生對硬件設計、嵌入式開發(fā)等核心知識的掌握程度，判斷是否存在教材內容銜接不暢或講解深度不當之處。例如，若發(fā)現學生在繪制教材第4章射頻模塊電路時普遍存在信號流向標注錯誤的問題，則需反思對教材4.2節(jié)信號路徑講解是否不夠直觀。

**2.學生反饋與評估**

每學期中段（第8周）學生填寫課程反饋問卷，問卷內容包含：對教材章節(jié)安排（如教材第5章RTOS內容與實驗課進度的匹配度）的滿意度、對實驗資源（如AltiumDesigner教程的實用性與教材附錄A實驗指導的清晰度）的評價、以及教學方法的建議。同時，通過課堂匿名提問箱收集學生對教材難點（如教材第6章低功耗設計理論與實驗操作結合的緊密性）的困惑。這些反饋信息將作為調整教學的重點參考依據。

**3.教學內容與方法調整**

基于反思與反饋結果，實施針對性調整：若發(fā)現學生對教材第5章嵌入式軟件開發(fā)興趣較高但基礎薄弱，則增加實驗課前預習環(huán)節(jié)，要求學生提前閱讀教材5.1節(jié)RTOS基礎概念，并補充提供教材案例代碼的注釋版本；若實驗數據顯示學生普遍在教材第7章FEM測試方法掌握上存在困難，則調整理論課內容，增加WiFiAnalyzer工具使用演示視頻（補充教材配套資源），并修改實驗要求，將教材附錄A的測試任務分解為更小的可操作步驟。此外，若某項創(chuàng)新性任務（如教材第6章挑戰(zhàn)型課題“無源物聯(lián)網終端設計”）參與度偏低，則調整作業(yè)說明，增加階段性成果要求（如提交教材第3章通信原理的應用分析），降低初始參與門檻。

通過上述反思與調整機制，確保教學活動始終圍繞教材核心知識展開，并動態(tài)適應學生的學習節(jié)奏與能力變化，最終提升課程的整體教學效果。

九、教學創(chuàng)新

為提升教學的吸引力和互動性，本課程引入現代科技手段與新型教學方法，增強學生的學習體驗，激發(fā)其內在學習動力。具體創(chuàng)新措施如下：

**1.虛擬仿真實驗**

針對教材第4章硬件架構設計中的射頻模塊選型與電路調試環(huán)節(jié)，引入基于Web的虛擬仿真平臺（如TinaPro或CircuitVerse）。學生可通過瀏覽器完成教材附錄A實驗中射頻電路的搭建與參數調整，實時觀察信號波形變化（關聯(lián)教材3.2節(jié)調制解調原理），無需實體設備即可進行多種方案的對比驗證，降低實驗成本并提高試錯效率。

**2.混合式教學模式**

采用“線上理論學習+線下實踐探究”的混合式教學模式。課前，要求學生通過在線平臺完成教材第5章RTOS基礎知識的預習，觀看教師錄制的講解視頻（如STM32CubeMX使用教程，時長約15分鐘），并完成在線自測題。線下實驗課則聚焦于實踐操作，如教材第8周藍牙協(xié)議棧燒錄實驗，教師僅進行關鍵步驟的現場演示，其余時間由學生自主完成調試與問題解決，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。

**3.項目式游戲化學習**

將教材第9-12周的“智能門鎖終端”綜合項目設計環(huán)節(jié)游戲化。設置階段性任務節(jié)點（如完成硬件原型制作、嵌入式基礎功能實現、終端測試等），每個節(jié)點達成后給予虛擬積分與“徽章”（如“射頻設計達人”“代碼優(yōu)化高手”）。最終根據積分排名評選“最佳設計團隊”，并將游戲化評分作為平時表現的一部分（占20%）。這種模式能有效激發(fā)學生的競爭意識與協(xié)作熱情，強化對教材知識的綜合應用。

十、跨學科整合

無線終端設計作為多學科交叉領域，本課程注重整合計算機科學、電子工程、通信工程及工業(yè)設計等多學科知識，培養(yǎng)學生的綜合學科素養(yǎng)與系統(tǒng)思維。具體整合策略如下：

**1.計算機科學與電子工程融合**

在教材第5章嵌入式軟件開發(fā)教學中，要求學生不僅要掌握C語言編程（如教材5.3節(jié)RTOS任務實現），還需了解硬件約束對軟件設計的影響。結合教材第4章硬件知識，講解處理器性能（如ARMCortex-M系列特性）對軟件實時性（如藍牙數據傳輸延遲）的制約，促使學生建立軟硬件協(xié)同設計的理念。實驗課中，要求學生為教材第A.3節(jié)Wi-Fi模塊驅動編寫單元測試用例，運用軟件工程方法（參考計算機科學知識）保障嵌入式軟件質量。

**2.通信工程與工業(yè)設計結合**

針對教材第3章無線通信原理與第7章終端測試內容，引入通信工程中的網絡規(guī)劃與優(yōu)化知識，如講解WiFi6E的頻段選擇策略（關聯(lián)教材3.1節(jié)頻譜資源）。同時，結合工業(yè)設計理念（如人機交互、外觀美學），要求學生在完成教材第12周“智能門鎖終端”項目時，不僅要實現功能，還需考慮終端的便攜性、操作便捷性及外觀設計。項目最終提交物包含功能測試報告（教材第7章標準）與設計效果，體現跨學科整合成果。

**3.數學與物理知識應用**

在講解教材第3章調制解調原理時，回顧信號與系統(tǒng)中的傅里葉變換（數學知識）在頻譜分析中的應用，并結合教材附錄A實驗數據，分析天線輻射方向（物理知識）。這種整合有助于學生深入理解無線通信的核心機制，建立跨學科知識間的聯(lián)系，提升其解決復雜工程問題的能力。

十一、社會實踐和應用

為提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，本課程設計了一系列與社會實踐和應用緊密結合的教學活動，促使學生將所學無線終端設計知識應用于真實世界場景，增強其工程實踐素養(yǎng)。具體活動安排如下：

**1.企業(yè)導師引入**

邀請無線終端行業(yè)的資深工程師（如來自華為、小米等企業(yè)的技術專家）作為企業(yè)導師，在課程中段（第6-7周）進行專題講座。導師分享教材案例中未涉及的終端產品設計經驗，如智能穿戴設備的射頻抗干擾策略（關聯(lián)教材第3章）、多模態(tài)傳感器融合方案（拓展教材第4章硬件設計）等。此外，企業(yè)導師參與教材第10周“智能門鎖終端”項目的中期評審，從工業(yè)界角度提出改進建議，引導學生思考產品的市場可行性與技術落地性。

**2.校企合作項目實踐**

與合作企業(yè)共同開發(fā)真實的無線終端項目（如智能家居控制器或工業(yè)物聯(lián)網終端），項目周期覆蓋教材第11-15周。學生以3-5人小組形式，承接項目的部分功能模塊開發(fā)（如教材第5章的Wi-Fi通信模塊或第6章的低功耗傳感節(jié)點）。項目要求學生提交符合企業(yè)規(guī)范的文檔（參考教材附錄B格式），并完成原型樣機的制作與測試。例如，某小組可負責開發(fā)教材案例中智能門鎖的“無線門禁控制模塊”，需完成硬