國畫課程設(shè)計怎么寫一、教學(xué)目標(biāo)

本課程以國畫基礎(chǔ)技法為主題，針對小學(xué)五年級學(xué)生設(shè)計，旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握國畫的基本知識和技能，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力。知識目標(biāo)方面，學(xué)生能夠了解國畫的基本概念、工具材料及傳統(tǒng)繪畫語言，如線條、墨色、構(gòu)等；技能目標(biāo)方面，學(xué)生能夠初步掌握基本筆墨技法，如中鋒、側(cè)鋒用筆，墨分五色等，并能運用這些技法表現(xiàn)簡單物象，如花草、小鳥等；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)方面，學(xué)生能夠培養(yǎng)對國畫的興趣和熱愛，增強民族自豪感，形成良好的審美觀和藝術(shù)素養(yǎng)。課程性質(zhì)屬于藝術(shù)實踐類，學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，對色彩和線條敏感，但筆墨控制能力較弱。教學(xué)要求注重實踐操作與理論講解相結(jié)合，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，激發(fā)創(chuàng)作熱情。將目標(biāo)分解為具體學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠獨立完成簡單的國畫作品，如繪制一朵梅花；能夠用準(zhǔn)確的語言描述國畫的基本技法；能夠在繪畫過程中表現(xiàn)出對自然的熱愛和觀察力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程圍繞國畫基本技法展開，內(nèi)容選擇與緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，確保知識的系統(tǒng)性和技能的遞進(jìn)性。教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋國畫基礎(chǔ)知識、基本工具材料介紹、線條練習(xí)、墨色練習(xí)、簡單物象表現(xiàn)等模塊。教學(xué)大綱具體安排如下：第一周，國畫基礎(chǔ)知識，介紹國畫的概念、歷史及分類，讓學(xué)生了解國畫的基本范疇；第二周，基本工具材料介紹，講解毛筆、墨、紙、硯的種類、特性及使用方法，并學(xué)生進(jìn)行工具材料的認(rèn)識與選擇練習(xí)；第三周至第四周，線條練習(xí)，重點練習(xí)中鋒、側(cè)鋒用筆，通過練習(xí)直線、曲線、折線等，掌握不同線條的畫法與表現(xiàn)力；第五周至第六周，墨色練習(xí)，講解墨分五色原理，通過濃、淡、干、濕墨的練習(xí)，讓學(xué)生掌握墨色的變化與運用；第七周至第九周，簡單物象表現(xiàn)，以梅花、蘭花、竹子、小鳥等為主題，結(jié)合線條與墨色練習(xí)，進(jìn)行簡單物象的繪畫實踐，重點訓(xùn)練學(xué)生的觀察力與表現(xiàn)力；第十周，作品創(chuàng)作與展示，學(xué)生根據(jù)前幾周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一幅完整的國畫作品，并進(jìn)行班級內(nèi)展示與評價。教材章節(jié)關(guān)聯(lián)性方面，本課程內(nèi)容與教材第四章“國畫基本技法”及第五章“簡單物象表現(xiàn)”緊密相關(guān)，具體列舉內(nèi)容包括：第四章中的“國畫工具材料”、“基本用筆技法”、“墨色變化”；第五章中的“梅花畫法”、“蘭花畫法”、“竹子畫法”、“小鳥畫法”。教學(xué)內(nèi)容安排遵循由淺入深、由簡到繁的原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和接受能力，確保教學(xué)進(jìn)度合理，學(xué)生能夠逐步掌握國畫基本技法，并形成一定的繪畫能力。

三、教學(xué)方法

為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫興趣與主動性，本課程將采用多樣化的教學(xué)方法，確保教學(xué)過程生動有趣且富有實效。首先，講授法將作為基礎(chǔ)，用于系統(tǒng)傳授國畫的基本概念、歷史文化背景、工具材料特性及基本技法原理，如線條的分類與運用、墨色的濃淡干濕變化等，確保學(xué)生建立扎實的理論基礎(chǔ)。其次，演示法將貫穿始終，教師將親自示范關(guān)鍵技法的操作過程，如中鋒用筆的流暢線條、側(cè)鋒營造的皴擦效果、墨色渲染的層次感等，使抽象的技法變得直觀可見，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。實踐法是核心方法，課程將提供充足的繪畫時間，讓學(xué)生親自動手練習(xí)線條、墨色，并嘗試描繪簡單物象，通過反復(fù)練習(xí)掌握技能，教師在此過程中提供個別化指導(dǎo)，糾正錯誤，肯定進(jìn)步。討論法將在特定環(huán)節(jié)運用，如針對不同物象的畫法、構(gòu)的選擇等，學(xué)生小組討論，分享見解，互相啟發(fā)，培養(yǎng)合作探究能力。案例分析法將選取優(yōu)秀的國畫作品或教師范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析其用筆、墨色、構(gòu)等藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)欣賞和評價藝術(shù)作品。此外，情境創(chuàng)設(shè)法將用于激發(fā)興趣，如通過播放與國畫相關(guān)的音樂、展示大師生平故事等方式，營造濃厚的藝術(shù)氛圍。教學(xué)方法的選擇與組合將緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，確保每項方法都能服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握國畫知識與技能。

四、教學(xué)資源

為支持教學(xué)內(nèi)容和多樣化教學(xué)方法的有效實施，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，本課程需準(zhǔn)備和利用以下教學(xué)資源：首先，核心教材將作為主要學(xué)習(xí)依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容與課本章節(jié)“國畫基本技法”及“簡單物象表現(xiàn)”緊密關(guān)聯(lián)，特別是關(guān)于工具材料介紹、線條墨色練習(xí)、梅花蘭花竹鳥等具體物象畫法的章節(jié)內(nèi)容。其次，參考書將作為補充，選取適合小學(xué)高年級學(xué)生的國畫入門畫冊，提供更多不同風(fēng)格的作品范例和技法詳解，拓展學(xué)生的視野。多媒體資料是重要的輔助手段，包括用于展示國畫歷史發(fā)展、名家名作欣賞的片和視頻，以及用于動態(tài)演示筆墨變化過程、范畫步驟分解的動畫或教學(xué)片，使抽象內(nèi)容形象化。教師自制的課件將整合文字、片、音頻、視頻等多種元素，用于課堂講解、演示和互動。實驗設(shè)備方面，必備的硬件包括可供學(xué)生獨立操作的畫桌、畫椅，以及充足的畫紙（如生宣、熟宣）、毛筆（中鋒、側(cè)鋒用筆各類型）、墨錠與墨汁、國畫顏料（設(shè)色類）、硯臺、水盂、調(diào)色盤、鎮(zhèn)紙、毛筆洗、畫氈等。此外，展示資源如作品展示板、放大鏡等，將用于學(xué)生作品展示、技法細(xì)節(jié)觀察，以及優(yōu)秀范畫的陳列。這些資源的合理配置與有效利用，能夠為教學(xué)活動提供有力保障，促進(jìn)學(xué)生更直觀、深入地理解和掌握國畫知識與技能。

五、教學(xué)評估

為全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，本課程設(shè)計以下評估方式：平時表現(xiàn)將作為重要的評估環(huán)節(jié)，貫穿整個教學(xué)過程。這包括課堂出勤率、參與度（如回答問題、參與討論的積極性）、課堂練習(xí)的完成情況與態(tài)度、對教師指導(dǎo)的反饋等。教師將通過觀察記錄，對學(xué)生的技法掌握進(jìn)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和藝術(shù)態(tài)度進(jìn)行綜合評價。作業(yè)是評估學(xué)生技能掌握程度和知識理解情況的主要方式。作業(yè)布置將緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如線條練習(xí)作業(yè)、墨色練習(xí)作業(yè)、以及基于本周所學(xué)技法繪制簡單物象（如梅花、蘭花）的實踐作業(yè)。評估重點在于學(xué)生是否能夠運用所學(xué)線條、墨色技法，是否能在畫面中體現(xiàn)一定的構(gòu)意識和物象特征，作業(yè)的完成質(zhì)量將作為評分的重要依據(jù)。期末評估將采用作品創(chuàng)作形式，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識與技能，獨立完成一幅國畫作品（如包含線條、墨色和簡單物象的作品）。該作品將作為主要評價依據(jù)，重點考察學(xué)生對國畫工具材料的掌握程度、基本技法（線條、墨色）的運用水平、物象表現(xiàn)能力以及初步的審美能力。評估標(biāo)準(zhǔn)將依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分解的具體學(xué)習(xí)成果制定，確保評分的客觀、公正。所有評估方式均與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，直接考察學(xué)生對“國畫基本技法”和“簡單物象表現(xiàn)”等章節(jié)知識的掌握與應(yīng)用情況，旨在全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為后續(xù)教學(xué)提供反饋。

六、教學(xué)安排

本課程總教學(xué)時間設(shè)置為10周，每周1課時，每課時40分鐘，共計40課時。教學(xué)進(jìn)度安排將嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行，確保在有限的時間內(nèi)完成所有教學(xué)任務(wù)，并與課本章節(jié)內(nèi)容保持緊密關(guān)聯(lián)。具體安排如下：第一周至第二周，以“國畫基礎(chǔ)知識”和“基本工具材料介紹”為主，結(jié)合教材第四章相關(guān)內(nèi)容，通過講授、演示和初步認(rèn)識練習(xí)，讓學(xué)生了解國畫概念、分類、工具特性及使用方法。第三周至第四周，聚焦“線條練習(xí)”，依據(jù)教材第四章關(guān)于線條技法的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行中鋒、側(cè)鋒等不同用筆方法的系統(tǒng)練習(xí)，培養(yǎng)控筆能力。第五周至第六周，進(jìn)行“墨色練習(xí)”，參照教材第四章關(guān)于墨色知識及第五章部分簡單物象用墨建議，引導(dǎo)學(xué)生掌握墨分五色原理，練習(xí)濃、淡、干、濕墨的運用。第七周至第九周，開展“簡單物象表現(xiàn)”教學(xué)，以教材第五章“梅花”、“蘭花”、“竹子”、“小鳥”等具體內(nèi)容為核心，結(jié)合前兩周的線條與墨色練習(xí)，進(jìn)行分步驟的繪畫實踐與指導(dǎo)。第十周為“作品創(chuàng)作與展示”，學(xué)生綜合運用所學(xué)技法，完成一幅國畫作品，并進(jìn)行課堂內(nèi)展示、交流與評價。教學(xué)時間固定在每周的下午第二節(jié)課，地點安排在學(xué)校的美術(shù)教室或畫室，該場所配備有足夠的畫桌畫椅、操作臺以及必要的教學(xué)資源設(shè)備，能夠滿足學(xué)生實踐操作和教師演示教學(xué)的需求。此安排考慮了小學(xué)五年級學(xué)生的作息規(guī)律，將美術(shù)課安排在下午，并結(jié)合每周一次的課時長度，形成相對緊湊且可持續(xù)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)和練習(xí)。

七、差異化教學(xué)

鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣特長和能力水平上存在差異，本課程將實施差異化教學(xué)策略，以滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保所有學(xué)生都能在國畫學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和成就感。首先，在教學(xué)活動中，針對不同能力水平的學(xué)生，將設(shè)計分層任務(wù)。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點要求掌握基本線條（如中鋒直線、簡單曲線）和墨色（如濃淡墨區(qū)分）的運用，并能模仿畫出簡單物象的輪廓；中等水平學(xué)生，要求能在掌握基本技法基礎(chǔ)上，注意物象的結(jié)構(gòu)形態(tài)和初步的墨色層次表現(xiàn)；能力較強的學(xué)生，則鼓勵其嘗試更復(fù)雜的用筆技巧（如提按、轉(zhuǎn)折）、更豐富的墨色變化（如焦墨、淡墨渲染），并加入個人創(chuàng)意，嘗試更復(fù)雜的構(gòu)或表現(xiàn)更精細(xì)的物象細(xì)節(jié)。在興趣方面，允許學(xué)生在實踐練習(xí)中，根據(jù)個人喜好選擇先練習(xí)或繪制自己喜歡的簡單物象（在課程主題范圍內(nèi)），激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。其次，在教學(xué)方法上，對視覺型學(xué)習(xí)者，加強范畫展示、步驟分解演示和視頻資料播放；對動覺型學(xué)習(xí)者，提供充足的動手實踐時間和材料，鼓勵大膽嘗試；對聽覺型學(xué)習(xí)者，在講解技法時結(jié)合適度的口頭描述和鼓勵性語言，并在小組討論中提供表達(dá)機會。再次，在評估方式上，平時表現(xiàn)評估將關(guān)注不同學(xué)生各自的基礎(chǔ)和進(jìn)步幅度；作業(yè)評估將設(shè)置不同難度的評分點，允許能力強的學(xué)生挑戰(zhàn)更高要求；期末作品評估，將采用多元評價標(biāo)準(zhǔn)，既評價技法基礎(chǔ)，也鼓勵創(chuàng)新和個性表達(dá)，允許學(xué)生選擇不同難度級別的作品進(jìn)行創(chuàng)作，并據(jù)此進(jìn)行差異化評價，旨在全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

教學(xué)反思和調(diào)整是確保持續(xù)提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。本課程將在實施過程中，結(jié)合教學(xué)評估結(jié)果和學(xué)生反饋，定期進(jìn)行教學(xué)反思，并對教學(xué)策略進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。每次課后，教師將簡要回顧教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)活動的效果、學(xué)生的參與度和掌握程度，特別是對教材中知識點的講解是否清晰、技法演示是否到位、學(xué)生練習(xí)中普遍存在的問題等進(jìn)行記錄。每周或每單元結(jié)束后，將進(jìn)行階段性總結(jié)反思，分析教學(xué)進(jìn)度是否合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇和是否恰當(dāng)，教學(xué)方法的有效性如何，差異化教學(xué)策略的實施效果怎樣，以及與學(xué)生實際情況的契合度如何。反思將重點關(guān)注：學(xué)生是否掌握了預(yù)期的國畫基本技法（如線條運用、墨色控制），是否能在簡單物象繪畫中體現(xiàn)所學(xué)知識，學(xué)習(xí)興趣和自信心是否得到提升。同時，將收集學(xué)生的反饋信息，通過課堂觀察、提問交流、作業(yè)分析、作品評價以及簡短的課后問卷或訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、困難所在和對教學(xué)的建議?；诮虒W(xué)反思和學(xué)生反饋，教師將及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法的細(xì)節(jié)。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對某項技法掌握困難，則需增加該技法的演示次數(shù)、分解練習(xí)步驟或提供更具體的指導(dǎo)；如果學(xué)生對某種題材興趣濃厚，可在確保基礎(chǔ)技法練習(xí)的前提下，適當(dāng)增加相關(guān)題材的繪畫實踐；如果教學(xué)進(jìn)度過快或過慢，則需調(diào)整后續(xù)課時的內(nèi)容安排或練習(xí)強度。這種持續(xù)的反思與調(diào)整，旨在確保教學(xué)始終圍繞課程目標(biāo)，緊密關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，并符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

九、教學(xué)創(chuàng)新

在遵循國畫教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，本課程將嘗試引入新的教學(xué)方法和技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，以增強教學(xué)的吸引力和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，探索線上線下混合式教學(xué)模式。課前，利用多媒體平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如名家作品高清片、國畫技法講解短視頻、相關(guān)歷史故事音頻等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步接觸課本內(nèi)容。課堂上，除了傳統(tǒng)的講授、演示和練習(xí)，將引入互動環(huán)節(jié)，如利用平板電腦或手機進(jìn)行隨堂小測試，檢查學(xué)生對基本概念、技法的掌握情況；或使用互動白板進(jìn)行技法要點強調(diào)、學(xué)生作品即時展示與點評。其次，引入數(shù)字繪畫工具體驗。在適當(dāng)?shù)臅r候，可簡要介紹并允許學(xué)生嘗試使用平板電腦配合繪畫應(yīng)用軟件進(jìn)行簡單的國畫元素創(chuàng)作，如繪制線條、上色等，讓學(xué)生感受科技與傳統(tǒng)藝術(shù)的結(jié)合，拓寬藝術(shù)表達(dá)途徑，這與人教版教材中可能涉及的現(xiàn)代藝術(shù)形式相關(guān)聯(lián)。再次，開展項目式學(xué)習(xí)（PBL）。圍繞一個主題，如“校園里的春天”，讓學(xué)生小組合作，綜合運用國畫技法，創(chuàng)作一系列相關(guān)作品，并在過程中學(xué)習(xí)分工協(xié)作、資料搜集、創(chuàng)意構(gòu)思等，提升綜合能力。最后，利用虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)進(jìn)行沉浸式體驗或互動學(xué)習(xí)，如通過VR觀看國畫名作的虛擬展覽，或使用AR掃描特定標(biāo)記物，觀看相關(guān)技法演示或生動畫卷，增加學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。這些創(chuàng)新嘗試將緊密圍繞教材核心內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

十、跨學(xué)科整合

國畫作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科，與其他學(xué)科之間存在豐富的內(nèi)在聯(lián)系。本課程將注重跨學(xué)科整合，促進(jìn)不同學(xué)科知識的交叉應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展。首先，與語文學(xué)科整合。在講解國畫題材時，結(jié)合相關(guān)的詩詞歌賦，如描繪梅蘭竹菊的詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩畫意境的相通之處，欣賞文學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合之美?？梢怨膭顚W(xué)生嘗試為畫作配詩，或根據(jù)詩句意境進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，加深對詩文內(nèi)涵和國畫表現(xiàn)力的理解。其次，與美術(shù)學(xué)科（其他領(lǐng)域）整合。在構(gòu)方面，引入設(shè)計原理，學(xué)習(xí)平衡、對比、呼應(yīng)等構(gòu)知識，并與其他繪畫形式（如素描、色彩）進(jìn)行比較，理解不同藝術(shù)門類的共通與差異。在色彩運用上，可與色彩學(xué)知識結(jié)合，了解色彩的基本原理和情感表達(dá)。再次，與歷史學(xué)科整合。通過介紹國畫發(fā)展的歷史脈絡(luò)、不同朝代風(fēng)格特點以及著名畫家的生平與貢獻(xiàn)，將美術(shù)學(xué)習(xí)置于更廣闊的歷史文化背景中，使學(xué)生理解國畫的藝術(shù)價值和文化意義，關(guān)聯(lián)教材中可能涉及的國畫史知識。此外，與科學(xué)學(xué)科整合。可引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，學(xué)習(xí)寫生，培養(yǎng)觀察力；在墨色變化教學(xué)中，可簡單涉及水墨在宣紙上的物理擴散和滲透原理；在創(chuàng)作植物題材時，可與生物知識結(jié)合，了解植物的結(jié)構(gòu)、生長規(guī)律等。最后，與數(shù)學(xué)學(xué)科整合。在構(gòu)比例、畫面分割時，可滲透簡單的數(shù)學(xué)概念，如對稱、黃金分割等。通過這些跨學(xué)科整合活動，打破學(xué)科壁壘，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)其綜合運用知識解決實際問題的能力，提升整體人文素養(yǎng)和綜合藝術(shù)能力，使國畫學(xué)習(xí)更加生動和深刻。

十一、社會實踐和應(yīng)用

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，將設(shè)計與社會實踐和應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)活動，使國畫學(xué)習(xí)走出課堂，服務(wù)于生活，增強學(xué)習(xí)的實用性和價值感。首先，校園美化活動。結(jié)合校園綠化區(qū)域或文化長廊，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的國畫技法，創(chuàng)作裝飾畫或小型作品，如繪制花草、樹木、吉祥案等，美化校園環(huán)境，讓學(xué)生體驗藝術(shù)服務(wù)于公共空間的實踐價值，這與教材中關(guān)于國畫應(yīng)用性的內(nèi)容相聯(lián)系。其次，開展主題創(chuàng)作實踐活動。圍繞社區(qū)文化節(jié)日（如春節(jié)、中秋）或社會熱點（如環(huán)保、愛國），布置創(chuàng)作主題，鼓勵學(xué)生結(jié)合國畫元素進(jìn)行主題創(chuàng)作，可以是繪畫作品，也可以是融入國畫裝飾的手工藝品，如設(shè)計帶有國畫紋樣的賀卡、書簽等，并在社區(qū)或?qū)W校小型活動中展示，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和應(yīng)用能力。再次，進(jìn)行文化體驗與傳承活動。學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、美術(shù)館，欣賞真實的國畫名作，或走訪社區(qū)中的民間藝人、老年大學(xué)國畫班，進(jìn)行訪談學(xué)習(xí)，了解國畫在現(xiàn)實生活中的傳承與發(fā)展。鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)行簡單的傳承與分享，如向家人或低年級同學(xué)介紹國畫工具、簡單技法，或在班級內(nèi)舉辦小型國畫分享會，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交流能力。最后，結(jié)合現(xiàn)代生活進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。鼓勵學(xué)生嘗試將國畫中的元素（如線條、墨韻、花鳥魚蟲案）與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，創(chuàng)作具有現(xiàn)代審美的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計稿，如手機殼、T恤、