第一章作文素材積累的重要性與現(xiàn)狀分析第二章生活觀察素材的深度挖掘第三章閱讀輸入素材的多元拓展第四章課堂積累素材的系統(tǒng)化整理第五章專項素材積累的方法與技巧第六章作文素材積累的長期培養(yǎng)與運用01第一章作文素材積累的重要性與現(xiàn)狀分析第1頁引言：小明的作文困境場景描述：小明的寫作難題數(shù)據(jù)引入：作文現(xiàn)狀調(diào)查問題提出：素材積累的挑戰(zhàn)具體案例展示作文素材缺乏帶來的困境班級作文抽查數(shù)據(jù)揭示普遍問題探討作文素材積累的難點與重要性第2頁分析：素材積累的三大缺失缺失一：生活觀察不足缺失二：閱讀輸入單一缺失三：積累方法不當(dāng)數(shù)據(jù)分析顯示觀察習(xí)慣對作文質(zhì)量的影響不同閱讀類型對作文素材豐富度的作用常見素材積累方法的問題與改進方向第3頁論證：素材積累的四大有效路徑路徑一：系統(tǒng)觀察法建立科學(xué)的觀察習(xí)慣與記錄方法路徑二：多元閱讀法拓展閱讀類型提升素材來源多樣性路徑三：分類整理法科學(xué)分類提升素材使用效率路徑四：情境轉(zhuǎn)化法將素材轉(zhuǎn)化為實際寫作能力的方法第4頁總結(jié)：建立個人素材庫的三個關(guān)鍵關(guān)鍵一：分類整理法關(guān)鍵二：情境聯(lián)想法關(guān)鍵三：定期激活法構(gòu)建有序的素材管理系統(tǒng)培養(yǎng)素材應(yīng)用的能力保持素材的活躍度與實用性02第二章生活觀察素材的深度挖掘第5頁引言：小芳的“素材黑洞”典型案例：素材缺乏的后果數(shù)據(jù)分析：觀察與作文質(zhì)量的關(guān)系調(diào)查結(jié)果：素材積累的挑戰(zhàn)具體案例展示素材積累不足的問題班級作文抽查數(shù)據(jù)揭示觀察的重要性探討生活觀察素材積累的難點第6頁分析：生活素材挖掘的五個盲區(qū)盲區(qū)一：忽略感官細節(jié)多感官觀察對作文質(zhì)量的影響盲區(qū)二：忽視靜態(tài)場景靜態(tài)場景觀察對作文素材的作用盲區(qū)三：混淆現(xiàn)象本質(zhì)準(zhǔn)確觀察與描述的重要性盲區(qū)四：忽略特殊群體特殊群體觀察對作文素材的豐富度盲區(qū)五：缺乏情緒捕捉情緒觀察對作文情感表達的作用第7頁論證：生活素材挖掘的六個實用技巧技巧一：系統(tǒng)觀察法建立科學(xué)的觀察習(xí)慣與記錄方法技巧二：多元閱讀法拓展閱讀類型提升素材來源多樣性技巧三：分類整理法科學(xué)分類提升素材使用效率技巧四：情境轉(zhuǎn)化法將素材轉(zhuǎn)化為實際寫作能力的方法技巧五：定期激活法保持素材的活躍度與實用性技巧六：情境聯(lián)想法培養(yǎng)素材應(yīng)用的能力第8頁總結(jié)：構(gòu)建生活素材庫的四個長期策略策略一：時間切片觀察法持續(xù)觀察同一場景積累素材策略二：情緒溫度計記錄家庭情感變化積累素材策略三：人物故事銀行為家人建立故事檔案積累素材策略四：情境轉(zhuǎn)換游戲通過假設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)意素材03第三章閱讀輸入素材的多元拓展第9頁引言：小紅的閱讀困境典型案例：閱讀量與作文質(zhì)量的關(guān)系數(shù)據(jù)分析：閱讀現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查結(jié)果：閱讀積累的挑戰(zhàn)具體案例展示閱讀量對作文的影響班級作文抽查數(shù)據(jù)揭示閱讀問題探討閱讀輸入素材積累的難點第10頁分析：閱讀輸入的三大誤區(qū)誤區(qū)一：被動閱讀誤區(qū)二：類型單一誤區(qū)三：缺乏整理主動閱讀與被動閱讀的效果對比閱讀類型單一對作文素材的影響閱讀素材整理方法的重要性第11頁論證：閱讀素材積累的七種高效方法方法五：人物對比法對比不同人物的方法方法六：主題延伸法延伸閱讀主題的方法方法七：情感密碼破譯挖掘閱讀中情感素材的方法方法四：科普實驗法科學(xué)實驗與閱讀結(jié)合的方法第12頁總結(jié)：構(gòu)建閱讀素材庫的五個長期策略策略一：家庭閱讀地圖拓展閱讀地理范圍積累素材策略二：跨學(xué)科橋梁連接不同學(xué)科積累素材策略三：主題素材庫為每個主題建立電子素材庫策略四：特殊人物檔案為特殊群體建立人物檔案策略五：素材變形工廠將素材轉(zhuǎn)化為實際寫作能力的方法04第四章課堂積累素材的系統(tǒng)化整理第13頁引言：小剛的“靈感消失癥”典型案例：課堂素材的流失數(shù)據(jù)分析：課堂素材利用率調(diào)查調(diào)查結(jié)果：課堂素材積累的挑戰(zhàn)具體案例展示課堂素材的流失問題班級作文抽查數(shù)據(jù)揭示課堂素材問題探討課堂素材積累的難點第14頁分析：課堂素材轉(zhuǎn)化的三大障礙障礙一：缺乏系統(tǒng)性整理障礙二：忽視隱性素材障礙三：缺乏情境遷移能力課堂素材整理方法的問題課堂教學(xué)中隱性素材的挖掘課堂素材遷移到實際寫作的能力第15頁論證：課堂素材積累的五種高效方法方法一：素材索引卡制作課堂素材索引卡的方法方法二：教學(xué)語言銀行積累課堂素材的方法方法三：跨學(xué)科橋梁連接不同學(xué)科積累素材的方法方法四：課堂情境模擬模擬課堂情境積累素材的方法方法五：知識點應(yīng)用地圖將課堂知識轉(zhuǎn)化為作文素材的方法第16頁總結(jié)：構(gòu)建課堂素材庫的四個長期策略策略一：今日所學(xué)清單記錄課堂學(xué)習(xí)素材的方法策略二：老師金句樹積累老師教學(xué)語言的方法策略三：學(xué)科素材銀行為每個學(xué)科建立電子素材庫策略四：素材變形工廠將素材轉(zhuǎn)化為實際寫作能力的方法05第五章專項素材積累的方法與技巧第17頁引言：小麗的“素材偏食癥”典型案例：素材選擇的局限性數(shù)據(jù)分析：素材積累的局限性調(diào)查調(diào)查結(jié)果：專項素材積累的挑戰(zhàn)具體案例展示素材選擇的局限性班級作文抽查數(shù)據(jù)揭示素材積累的局限性探討專項素材積累的難點第18頁分析：專項素材運用的四大難題難題一：素材提取困難從素材庫中提取合適素材的難度難題二：素材轉(zhuǎn)化不靈活素材轉(zhuǎn)化靈活性的問題難題三：素材組合能力弱素材組合能力的挑戰(zhàn)難題四：素材運用缺乏創(chuàng)新素材運用創(chuàng)新性的問題第19頁論證：素材運用的五種實用方法方法一：情境聯(lián)想法將作文題目與素材庫關(guān)聯(lián)的方法方法二：素材變形術(shù)將素材轉(zhuǎn)化為實際寫作能力的方法方法三：組合魔方組合不同素材的方法方法四：創(chuàng)意轉(zhuǎn)化法將素材轉(zhuǎn)化為實際寫作能力的方法方法五：情境測試法檢驗素材適用性的方法第20頁總結(jié)：構(gòu)建素材運用能力的四個長期策略策略一：情境素材盒構(gòu)建情境素材庫的方法策略二：素材變形工坊將素材轉(zhuǎn)化為實際寫作能力的方法策略三：組合素材鏈組合素材的方法策略四：情境測試員檢驗素材適用性的方法06第六章作文素材積累的長期培養(yǎng)與運用第21頁引言：小華的“素材爆發(fā)”時刻典型案例：素材運用的突破數(shù)據(jù)分析：素材運用效果調(diào)查調(diào)查結(jié)果：素材運用的挑戰(zhàn)具體案例展示素材運用的突破班級作文抽查數(shù)據(jù)揭示素材運用效果探討素材運用的難點第22頁分析：素材運用的四大難題難題一：素材提取困難從素材庫中提取合適素材的難度難題二：素材轉(zhuǎn)化不靈活素材轉(zhuǎn)化靈活性的問題難題三：素材組合能力弱素材組合能力的挑戰(zhàn)難題四：素材運用缺乏創(chuàng)新素材運用創(chuàng)新性的問題第23頁論證：素材運用的五種實用方法方法一：情境聯(lián)想法將作文題目與素材庫關(guān)聯(lián)的方法方法二：素材變形術(shù)將素材轉(zhuǎn)化為實際寫作能力的方法方法三：組合魔方組合不同素材的方法方法四：創(chuàng)意轉(zhuǎn)化法將素材轉(zhuǎn)化為實際寫作能力的方法方法五：情境測試法檢驗素材適用性的方法第24頁總結(jié)：構(gòu)建素材運用能力的四個長期策略策略一：情境素材盒構(gòu)建情境素材庫的方法策略二：素材變形工坊將素材轉(zhuǎn)化