Ui年級閱讀理解

人物描寫

人物描寫方法：外貌描寫（肖像描寫）、神態(tài)描寫、語言描寫、動作

描寫、心理描寫

答題格式：

人物描寫的作用二描寫方法+具體內容+揭示心理+反映感情及品質+表

現(xiàn)性格特點（三選一）

修車師傅

我家門對面有個露天修車鋪，修車師傅是個聾啞人。雖然我每天

上學放學總要經(jīng)過這個修車鋪，但是我卻從來沒有正眼瞧過這個修車

師傅。在我眼里，他如同街邊的枯樹，路邊的殘草。

一個冬天的傍晚，寒風呼嘯。我聽見敲門聲，打開門一看只見站

著一個穿著又臟又破的衣服的人，臉上手上沾滿油灰——正是那位修

車師傅。他焦急地用手比劃著，嘴里發(fā)出急促的“啊啊”的聲音c我

怎么也不能明白他的意思，心里有些害怕，趕緊關上門。隔著門，我

聽見他又敲響了鄰居家的大門。

晚上，爸爸突然想起，中午他把自行車推到修車鋪修理，到現(xiàn)在

還沒取回來。我突然想起修車師傅來敲門的情景，恍然大悟，原來他

是一家一戶尋找車主?。∥液桶职峙艿叫捃囦?，只見黑暗中那位修車

師傅正站在凜冽的寒風中，搓著雙手，跺著雙腳，不時地往手上哈氣,

他的旁邊放著的正是我家的自行車。他不聲不響地從口袋里掏出鑰

匙，塞進爸爸手中。爸爸緊緊地握著修車師傅的手說：“真是太謝謝

你呢！你把車鎖上就可以回家了呀！”修車師傅好像聽懂了爸爸的意

思，用凍僵了的手從口袋里摸出紙和筆，在紙上面哆哆嗦嗦的寫了幾

個字：我怕你晚上要用車。

我的眼睛有些濕潤了，想到他挨家挨戶尋找車主的情景，想到他

在刺骨的寒風中久久的等待車主的情形，他在我心中的形象突然變得

高大起來。寒風依然凜冽，回頭望去，他卻像青翠、高潔的松柏屹立

在街頭。

1.第1自然段寫“我”從來沒有正眼瞧過修車師傅，有什么作用?

2.仔細品讀第2自然段中畫“”的句子，修車師傅“焦急”是

因為

3.請從描寫方法的角度賞析第3自然段中畫“”的句子。

4.文中多次描寫凜冽的寒風，對其作用理解最為準確的一項是（）

A.渲染爸爸著急用車的心情。B.襯托修車師傅的形象。

C.反映街坊四鄰冷漠的心。D.強調故事發(fā)生的時間。

5,結合短文內容，說說修車師傅是個怎樣的人。

答案：1.運用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，為下文贊美修車師傅的品質作好

了鋪墊。2.怕車主晚上要用車，想盡快找到車主。3.運用動作描寫,

突出了環(huán)境的寒冷，從而表現(xiàn)出修車師傅高尚的品質。4.B5,為他人

著想，不計個人利益。

成全一棵樹

一個平常的春天，一位飽經(jīng)風霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。

她要把樹苗栽在門前。

母親栽完樹后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來?！皨寢?，把

這棵小樹也栽下吧！”孩子的手里擎著一棵樹苗。那是她丟棄的一棵。

這棵樹苗又瘦又小，甚至還有一些枯萎。孩子吃力地站在母親的面前。

他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是

渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩(wěn)的腳，她猶豫了。她認為孩子是

在做著一件沒有結果，同樣也沒有意義的事情。等看到孩子眼里的那

片灼灼的光芒，母親終于點點頭。

孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小

力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了，孩

子挖的樹坑比母親挖的都大、都深。

樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶給每一棵樹澆水。母親

看著，心里想著這棵樹苗會活過來，會長成一棵大樹嗎？母親的目光

是復雜的。

不久，母親驚異地發(fā)現(xiàn)，那棵樹苗和其他樹苗一樣，也鼓出了葉

子，只不過稍遲了幾天，葉片稍細小了些?？刹还茉趺凑f，它活過來

了，它也是一棵樹了。

每一天，孩子都要拎著水桶澆樹苗。孩子是認真的，他澆水也不

厚此薄彼，一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的

小樹苗，孩子也只澆一桶水。

小樹一天一天長大了，開始的時候，那棵小樹明顯地不如箕他的

樹壯實，顯得有些荒楚可憐。可是第二年夏天，它竟然慢慢地趕上了

它們。

這一年冬天，母親做出了一項重大決定，送這個殘疾的孩子也去

讀書。而在此之前，她是難有這個能力也不想讓這個孩子去學校的。

孩子背著母親用布片為他縫制的書包，高高興興上學去了。他一拐一

拐地走向學校，可他的臉上卻是永遠像春天一樣明麗燦爛!

放了學，除了做作業(yè)，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地挎著水桶

奔走在水塘和樹之間。春去秋來，那棵本來已經(jīng)失去了生存資格的樹,

比別的樹更青春更挺拔。

孩子每天都是高高興興的。別人送給他一個綽號：陽光。大家都

叫他陽光。他也喜歡這個綽號。

幾十年過去了，拐腿的孩子已經(jīng)成了一位著名的作家。這一年，

他回到了家鄉(xiāng)，母親早已是滿頭銀發(fā)了，兒子歸來的消息使她分外高

興，這一天她早早候在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵

樹。

他是坐著轎車回來的。他沒有讓車子進村，在村頭他就下來，一

拐一^另地走向自己的家。

遠遠地，他就看到了家門口的樹一高大的、快有一抱粗的樹。他

看見了自己的母親，她依著樹站著，他心里一熱，急急地奔了過去。

在那棵他親手栽種的樹下，他把母親摟在懷里。他發(fā)現(xiàn)母親真的老了。

身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說不出話來。

他在老屋里住了半個月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹下的青

石板上坐，陪著母親說話。有一次說起身邊的樹，他忽然神秘她說:

“娘啊，你知道這棵樹為什么比別的樹長得快嗎？這里面，有一個誰

也不知道的秘密呢！

母親望著已人到中年的兒子，望著他一臉的得意，她平靜地笑了、

點點頭說：“其實娘早就知道了，那樹長得高長得快，還不是你每天

半夜起來給它澆一泡尿？開始我也納悶，后來有一天半夜我悄悄地跟

著你、看見你一邊澆它一邊說，小樹快快長大吧……孩子，你知道

我為什么改變了主意，讓你上學堂嗎？就是因為我看見你天天半夜里

去偷偷澆那棵樹?。　?/p>

他一下子怔住了。

他百感交集，許久許久，他噗通一聲跪了下來，跪在了母親的面

前。

他明白了母親，他理解了母親的心。

1、文中的孩子為小樹作了哪些事情？（4分）

2、第④段畫線句“母親的目光是復雜的”，請聯(lián)系上下文，品讀出母

親此時復雜的目光。（4分）

3、第②④⑧⑨?段中“一拐一拐”共出現(xiàn)5次，作者為什么要突出

這一動作描寫？（4分）

4、對文章內容理解表述不正確的一項是（）（3分）

A.母親決定送殘疾的兒子去讀書，是因為兒子天天為小樹澆水的執(zhí)著

打動了媽媽。

B.母親決定送殘疾的兒子去讀書，而在此之前她是完全沒有這個能力

讓孩子去學校的。

C.題目《成全一棵樹》以樹喻人，體現(xiàn)了身殘志堅的積極向上的人生

志度，及母親對孩子的關愛。

D.文中母親成全的“一棵樹”一語雙關，既指本來己被母親丟棄的那

棵瘦弱枯萎的樹苗，也指身子殘疾原來不被母親重視的兒子。

參考答案：

1.（1）懇求母親栽下這棵被母親丟棄的樹苗；（2）刨坑種樹苗；（3）每天

澆水；（4）半夜給那樹澆尿（4分）

2.（1）母親擔心它不會長成一棵大樹；（2）母親覺得孩子做這件事可

能沒結果沒意義（3）母親為殘疾孩子的將來憂慮（4分）

3.一是突出他是個殘疾孩子;二是突出孩子的身殘志堅（4分）

4.(B)(3分)

理想的風箏

春天又到了。

柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹

花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架

風箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天

空的風箏。劉老師教我們歷史課。

他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，

一頭花白短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從

膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、

為什么截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女娟氏

補天造人的傳說，笑著對我們說：“……女娟氏用手捏泥人捏得累了，

使用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人,

由于女嫻甩的力量太大了，被,摔到地上,摔丟了腿和胳膊。我就是那時

候被她甩掉了一條腿的「教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，

每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊

敬。

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我

們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急

速也一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓再

轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。

而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄,

他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的

歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了

歷史學系，和劉老的影響有極大的關系。

他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自

己學習的心得。我記得清楚極了：倘若同學回答得正確、深刻，他便

靜靜地佇立在教案一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品

味一首美妙的樂曲，然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意

地在記分冊上寫下分數(shù)，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同

學回答得不好，他就吃驚地喳大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說:

“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每

一次點頭都給學生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學生還要緊

張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，然而，今天一想起來，依舊那

么清晰，那么親切C

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。

北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心

一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風、而且晴朗的日

子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。

他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的娛

蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不

便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總

是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”

便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥

入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心

也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮

在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的

少年。

當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的

學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著

天上的風箏同我們說笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天

上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他

笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的

稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯

和力量。

這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有

著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？

不見到他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，