PAGE6PAGE1教案課題：世界是永恒發(fā)展的教學(xué)目標1、政治認同：掌握馬克思主義哲學(xué)關(guān)于發(fā)展的觀點，理解一切事物都有一個不斷發(fā)展和完善的過程，堅信堅持和發(fā)展中國特色社會主義是當代中國發(fā)展進步的根本方向，認同和擁護中國特色社會主義制度，積極投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程。2、職業(yè)精神：領(lǐng)會量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，明確從事職業(yè)既要腳踏實地、埋頭苦干，注重一點一滴的積累，又要善于抓住機遇，不斷實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的新跨越；能夠根據(jù)社會發(fā)展需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，用發(fā)展的觀點和方法正確處理人生發(fā)展中遇到的問題。3、法治意識：了解人的認識是不斷發(fā)展的，結(jié)合中國特色社會主義法治建設(shè)的歷史進程，理解人們對法律的認識是一個不斷發(fā)展的過程，進一步增強尊法學(xué)法守法用法的自覺性。4、健全人格：理解事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，正確認識和處理人生發(fā)展道路上的順境和逆境，積極應(yīng)對挫折、把握機遇，在生活實踐中磨煉意志，形成樂觀向上的人生態(tài)度，增強適應(yīng)社會發(fā)展變化的能力。5、公共參與：理解事物發(fā)展的前途是光明的、道路是曲折的，能夠認識到全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家任重道遠，要增強主人翁精神和公共參與意識，自覺投身國家建設(shè)，勇于擔當社會責任。教學(xué)重點發(fā)展的普遍性；發(fā)展的實質(zhì)。教學(xué)難點事物變化的狀態(tài)；量變與質(zhì)變的關(guān)系。教法學(xué)法采用講練結(jié)合、小組合作探究的教學(xué)法教具學(xué)具教案、PPT等教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動過程思考與調(diào)整活動內(nèi)容學(xué)生活動教師活動情境創(chuàng)設(shè)情感體驗新課導(dǎo)入：圖片：兩代人的變化解讀圖片，分析反映了什么哲學(xué)道理？引入本課課題，用發(fā)展的觀點看問題。溫故知新自主體驗一、發(fā)展的普遍性1.自然界是發(fā)展的生物進化樹：動植物的進化發(fā)展2.人類社會是發(fā)展的三代人趕集祖孫三“帶”人類社會的發(fā)展歷程3.人的認識是發(fā)展的“雷為天怒”的舊認識到雷電是自然現(xiàn)象的新認識。視頻：特朗普對新冠病毒認識的“變形記”。觀看圖片和視頻，分析蘊藏的背后含義，回答問題，總結(jié)知識點。1.教師解析：整個自然界經(jīng)歷了一個從無機物到有機物、從無生命物質(zhì)到生命物質(zhì)、從生命物質(zhì)到人的漫長發(fā)展過程。2.教師總結(jié)：人類社會的發(fā)展體現(xiàn)為兩個維度：一是人類社會形態(tài)的演變；二是同一社會形態(tài)內(nèi)部，經(jīng)濟、政治、文化等方面的不斷發(fā)展。3.教師解析：人類的認識是一個由不知到知、由知之不多到知之較多的由淺入深的過程。總結(jié)：發(fā)展具有普遍性的三個具體方面及對應(yīng)的方法論要求：用發(fā)展的觀點看問題。交流質(zhì)疑對話體驗二、發(fā)展的實質(zhì)（1）發(fā)展的實質(zhì)圖片：袁世凱稱帝，簽訂二十一條vs新中國成立，提問：這些屬于發(fā)展嗎？圖片：桃子變爛vs種子發(fā)芽，哪個屬于發(fā)展？（2）新舊事物的判斷標準新舊事物的含義，判斷標準三種錯誤標準：a.形式標準b.時間標準c.力量強弱標準當?shù)谝慌_蒸汽機車問世時，火車時速為24公里／小時，有人駕著馬車與火車賽跑，譏笑火車沒有馬車快；今天最快的火車時速為580公里。（3）新事物必然戰(zhàn)勝舊事物的原因在社會歷史領(lǐng)域，新舊事物的含義（4）事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一事物發(fā)展是螺旋式上升、波浪式前進的過程，總要經(jīng)歷由小到大、由弱變強、由不完善到比較完善的過程。新事物剛出現(xiàn)時，不可避免地存在弱點和不完善，舊事物還比較強大，極力扼殺新事物。分析圖片，回答問題。根據(jù)材料和情境，對比判斷新舊事物的正確與錯誤標準。根據(jù)書本內(nèi)容，回答問題。教師展示圖片和情境并點撥，結(jié)合書本內(nèi)容進行總結(jié)：事物的發(fā)展是前進的、上升的，其實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。新事物：符合客觀規(guī)律、具有強大生命力和遠大發(fā)展前途。舊事物：違背事物發(fā)展的必然趨勢，最終會走向滅亡。判斷新舊事物不能以形式的新舊、出現(xiàn)時間的先后、一時力量的強弱、發(fā)展速度的快慢、事物的名稱和旗號等表面形式作為標準，而是要看它是否同事物發(fā)展的必然趨勢相符合。方法論要求：我們要對新事物的發(fā)展抱有充分的信心，熱情支持新事物，促使其成長、壯大。總結(jié)發(fā)展的實質(zhì)、新舊事物的含義及判斷標準、事物發(fā)展的特征等。反饋提高實踐體驗三、事物變化的狀態(tài)1.量變和質(zhì)變的比較2.當堂檢測：判斷：下列現(xiàn)象屬于質(zhì)變的是：①在10-30度之間水的變化②水變?yōu)楸勰滁h政干部變?yōu)殡A下囚④人的年齡的增長⑤蘋果腐爛⑥計劃經(jīng)濟體制變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟體制3.寓言故事：“笨人吃餅”——量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系4.量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系材料一：水、水蒸氣的變化過程材料二：司馬遷著《史記》用了15年達爾文著《物種起源》用了20年馬克思著《資本論》用了40年補充：量變引起質(zhì)變的兩種情形材料三：材料四：提問——質(zhì)變是量變的終結(jié)嗎？材料：手機的演變史結(jié)合書本，完成表格。完成判斷，并說明原因?；卮鹪⒀怨适轮凶x懂了什么哲學(xué)道理。小組討論，回答問題。教師總結(jié)：量變：是事物數(shù)量的增減和組成要素排列次序的變動，是一種較小的、不顯著的變化；質(zhì)變：是事物性質(zhì)的根本變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一種根本的、顯著的變化。公布判斷題答案：②③⑤⑥揭示寓言故事中的思想錯誤：沒有認識到量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系?？偨Y(jié)量質(zhì)變的辯證關(guān)系，并舉例加以論證。量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理：1.量變是質(zhì)變的必要準備2.量變達到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果3.質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變作業(yè)布置延伸體驗完成配套學(xué)生學(xué)習(xí)用書練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間，梳理總結(jié)自己各方面的變化，思考如何進一步改進，完成“啟思導(dǎo)行”表格。結(jié)合自身情況，體會和感悟事物發(fā)展的問題，并運用于指導(dǎo)日常學(xué)習(xí)和生活，體會一個人要發(fā)展進步，要善于反思，向好的方向進行量的積累，促進自己健康成長。課后反思精益求精本次主要采用"講授+案例分析"的模式。案例貼近生活，能吸引學(xué)生注意力，但互動形式較為單一。小組討論環(huán)節(jié)時間稍顯倉促，未能充分展開。整體時間把控合理，但在引導(dǎo)學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)可以預(yù)留更充足的時間。學(xué)生參與度尚可，能積極回應(yīng)教師提問。